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Aprende y repasa la historia de la vida de la Virgen María con este video donde es narrada por el alumnado de 1º y 2º de Primaria del CEIP María del Mar Romera con imágenes elaboradas con distintas herramientas de IA.
Dispones de muchos más videos en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html
Datos identificativos de la SdA
Basándome en los criterios solicitados, propongo la siguiente situación de aprendizaje:
1. Título: "María, un ejemplo de vida para hoy"
Descripción: Esta situación de aprendizaje busca acercar la figura de María a la realidad cotidiana del alumnado, relacionando sus virtudes y valores con situaciones actuales que viven los estudiantes. A través del conocimiento de los principales relatos bíblicos y el papel de María en la Iglesia, se reflexionará sobre valores como la entrega, la confianza, el servicio a los demás y la fortaleza ante las dificultades. Los alumnos podrán establecer conexiones entre estos valores y sus propias experiencias familiares y sociales.
2. Área principal y relaciones interdisciplinares:
Área principal: Religión Católica
Relaciones interdisciplinares:
- Lengua Castellana y Literatura: Trabajo con textos bíblicos, desarrollo de la expresión oral y escrita, comprensión lectora.
- Educación Artística: Análisis e interpretación de obras de arte marianas, creación artística.
- Ciencias Sociales: Contextualización histórica y cultural de la época de María, análisis de la influencia de su figura en diferentes culturas y tradiciones.
- Valores Sociales y Cívicos: Reflexión sobre valores universales como el servicio, la empatía y el compromiso.
La interdisciplinariedad se justifica porque permite un aprendizaje integral que conecta los aspectos religiosos con elementos culturales, artísticos, históricos y valores universales, facilitando una comprensión más completa y significativa del tema.
3. Curso: 5º de Educación Primaria
Esta propuesta está adaptada al nivel madurativo del alumnado de 5º de primaria, considerando su capacidad de pensamiento concreto pero también su creciente habilidad para establecer relaciones más abstractas y reflexionar sobre valores y comportamientos. Se tiene en cuenta su mayor autonomía y capacidad de trabajo tanto individual como cooperativo.
Elementos curriculares
Basándome en el currículo oficial, propongo la siguiente tabla con las competencias específicas y criterios de evaluación para la situación de aprendizaje sobre María:
| Competencias específicas | Criterios de evaluación |
|-------------------------|------------------------|
| CE4. Comprender y admirar el patrimonio cultural en algunas de sus expresiones más significativas, disfrutando de su contemplación, analizando el universo simbólico y vital que transmiten, para valorar la propia identidad cultural, promover el diálogo intercultural y generar creaciones artísticas. | 4.1 Relacionar algunos pasajes bíblicos con expresiones artísticas, sirviéndose de la observación y análisis, para potenciar la creatividad y la comunicación a través de diversos lenguajes. |
| CE6. Comprender los contenidos básicos del cristianismo, valorando su contribución a la sociedad, para disponer de una síntesis personal que permita dialogar, desde la propia identidad social y cultural, con otras tradiciones religiosas y áreas de conocimiento. | 6.1 Reconocer que Jesús de Nazaret es el centro del mensaje cristiano, valorando sus aportaciones para la persona y la sociedad en entornos diversos. |
Competencias clave del perfil de salida que se desarrollan:
- CCL: Competencia en comunicación lingüística
- CD: Competencia digital
- CPSAA: Competencia personal, social y de aprender a aprender
- CC: Competencia ciudadana
- CE: Competencia emprendedora
- CCEC: Competencia en conciencia y expresiones culturales
Esta propuesta permite trabajar tanto los aspectos relacionados con la figura de María desde una perspectiva cultural y artística (CE4), como su papel fundamental en relación con Jesús y la Iglesia (CE6), desarrollando las competencias clave indicadas de forma integrada.
Detalles de las sesiones:
Basándome en los criterios solicitados, propongo el siguiente plan detallado para desarrollar la situación de aprendizaje "María, un ejemplo de vida para hoy" en 4 sesiones:
PRODUCTO FINAL: Crear un "Libro digital interactivo sobre María" que incluya los principales momentos de su vida, valores y enseñanzas para hoy, combinando textos, imágenes y recursos multimedia.
SESIÓN 1: MOTIVAR Y ACTIVAR (55 min)
Actividad 1: "¿Qué sabemos de María?" (20 min)
- Rutina de pensamiento "Veo-Pienso-Me pregunto" usando una imagen de la Anunciación
- Lluvia de ideas sobre María registrada en un organizador gráfico
Criterios evaluación: 1.1, 1.2
Recursos: Imagen, pizarra digital, organizador gráfico
Actividad 2: "Presentación del reto" (35 min)
- Visualización de un video breve sobre María
- Presentación del producto final: Libro digital interactivo
- Formación de equipos cooperativos de 4-5 alumnos
- Asignación de roles y responsabilidades
Criterios evaluación: 4.1, 4.2
Recursos: Video, tablets/ordenadores
SESIÓN 2: EXPLORAR (55 min)
Actividad 3: "Investigadores bíblicos" (30 min)
- Búsqueda guiada por equipos de pasajes bíblicos sobre María
- Completar una ficha de análisis por cada relato
Criterios evaluación: 6.1, 6.2
Recursos: Biblias, fichas de trabajo
Actividad 4: "María en el arte" (25 min)
- Análisis de obras artísticas sobre María en diferentes épocas
- Identificación de símbolos y significados
Criterios evaluación: 4.1, 4.2
Recursos: Imágenes de arte mariano, guía de análisis
SESIÓN 3: ESTRUCTURAR (55 min)
Actividad 5: "Creando nuestro libro" (55 min)
Técnica cooperativa "1-2-4":
- Trabajo individual: redacción de textos
- Parejas: revisión y mejora
- Equipo: integración de contenidos
- Diseño de páginas del libro digital
Criterios evaluación: 1.1, 4.1, 6.1
Recursos: Tablets/ordenadores, aplicación para crear libros digitales
SESIÓN 4: APLICAR Y CONCLUIR (55 min)
Actividad 6: "Compartimos nuestro trabajo" (30 min)
- Presentación de los libros digitales por equipos
- Coevaluación mediante rúbrica
Criterios evaluación: 4.1, 4.2
Recursos: Proyector, rúbrica de evaluación
Actividad 7: "¿Qué hemos aprendido?" (15 min)
Metacognición mediante 5 preguntas:
1. ¿Qué he aprendido sobre María?
2. ¿Cómo puedo aplicar sus valores hoy?
3. ¿Qué ha sido lo más difícil?
4. ¿Qué ha sido lo más interesante?
5. ¿Cómo podemos mejorar?
Actividad 8: "Transferencia" (10 min)
Propuestas de aplicación:
1. Crear un mural para el centro sobre María
2. Organizar una exposición virtual
3. Preparar una celebración mariana
EVALUACIÓN:
- Rúbrica para el producto final
- Lista de cotejo para trabajo en equipo
- Autoevaluación individual
- Coevaluación entre equipos
Esta situación de aprendizaje integra metodologías activas, trabajo cooperativo y uso de TIC, promoviendo un aprendizaje significativo sobre la figura de María y su relevancia actual.
Evaluación
Basándome en los criterios solicitados, propongo la siguiente rúbrica de evaluación para la situación de aprendizaje "María, un ejemplo de vida para hoy":
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL LIBRO DIGITAL SOBRE MARÍA
| Criterios | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Mejorable (2) | Insuficiente (1) |
|-----------|---------------|------------------|----------------|-----------------|
| Comprensión del contenido bíblico | Demuestra una comprensión profunda de los relatos bíblicos sobre María y su papel en la historia de salvación | Comprende los principales relatos sobre María pero con algunos detalles incompletos | Comprende solo aspectos básicos de los relatos sobre María | Muestra una comprensión muy limitada de los relatos sobre María |
| Análisis artístico-cultural | Analiza con detalle y rigor las obras artísticas sobre María, estableciendo conexiones con su contexto histórico y cultural | Analiza las obras artísticas identificando elementos principales pero sin profundizar en el contexto | Realiza un análisis superficial de las obras artísticas | No logra analizar las obras artísticas ni establecer conexiones |
| Aplicación a la actualidad | Establece conexiones significativas entre los valores de María y situaciones actuales de forma creativa y reflexiva | Establece algunas conexiones entre los valores de María y el presente | Establece conexiones limitadas o poco relevantes | No logra establecer conexiones con la actualidad |
| Trabajo cooperativo | Participa activamente, asume responsabilidades y contribuye significativamente al trabajo en equipo | Participa y contribuye al trabajo en equipo de forma regular | Participa de forma irregular en el trabajo en equipo | Apenas participa o contribuye al trabajo en equipo |
| Creatividad y presentación digital | Utiliza recursos digitales de forma creativa e innovadora, con excelente presentación | Utiliza recursos digitales adecuadamente con buena presentación | Uso básico de recursos digitales con presentación mejorable | Uso muy limitado de recursos digitales con presentación deficiente |
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN
| Aspectos a evaluar | Sí | No | Observaciones |
|-------------------|----|----|----------------|
| He comprendido el papel de María en la historia de salvación | | | |
| He identificado los principales valores de María | | | |
| He participado activamente en el trabajo en equipo | | | |
| He aportado ideas creativas al proyecto | | | |
| He utilizado adecuadamente las herramientas digitales | | | |
| He relacionado los aprendizajes con mi vida actual | | | |
Esta propuesta de evaluación:
- Se alinea con los criterios de evaluación del currículo oficial
- Evalúa tanto el proceso como el resultado
- Incluye aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales
- Fomenta la metacognición y autoevaluación
- Permite una evaluación objetiva y formativa
- Facilita la identificación de áreas de mejora
Sugerencias de mejora
Basándome en el planteamiento presentado, propongo 5 sugerencias constructivas para enriquecer la situación de aprendizaje:
1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
- Incluir materiales multinivel (textos adaptados, audios, videos subtitulados)
- Ofrecer diferentes formatos para presentar el trabajo final (oral, escrito, visual)
- Diseñar actividades con distintos niveles de complejidad
- Incorporar apoyos visuales y organizadores gráficos
2. INTERDISCIPLINARIEDAD:
- Lengua: Análisis de textos poéticos marianos
- Historia: Contexto histórico de la época de María
- Arte: Estudio de representaciones artísticas
- Música: Análisis de composiciones marianas (Ave María)
- Valores: Trabajo sobre la figura de María como modelo de valores
3. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS:
- Crear códigos QR que enlacen con recursos digitales sobre María
- Utilizar realidad aumentada para "dar vida" a obras de arte marianas
- Incorporar herramientas de gamificación (Kahoot, Genially)
- Crear un museo virtual con las obras estudiadas
4. VINCULACIÓN CON ODS:
- ODS 5 (Igualdad de género): Papel de la mujer en la sociedad
- ODS 4 (Educación de calidad): Valor del aprendizaje
- ODS 16 (Paz y justicia): Mensaje de paz y reconciliación
- ODS 10 (Reducción desigualdades): Atención a los más necesitados
5. ACTIVIDADES FUERA DEL AULA:
- Visita a una iglesia local para observar arte mariano
- Entrevistas a personas mayores sobre tradiciones marianas
- Participación en celebraciones marianas de la comunidad
- Organización de una exposición en el centro cultural del barrio
ASPECTOS ADICIONALES A CONSIDERAR:
6. COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI:
- Pensamiento crítico
- Creatividad
- Colaboración
- Comunicación
- Alfabetización digital
7. EVALUACIÓN INCLUSIVA:
- Portafolio digital
- Diario de aprendizaje
- Rúbricas adaptadas
- Evaluación entre pares
- Autoevaluación reflexiva
8. PARTICIPACIÓN FAMILIAR:
- Compartir historias familiares sobre María
- Colaborar en la recopilación de materiales
- Participar en la exposición final
- Aportar testimonios y experiencias
Estas sugerencias buscan:
- Enriquecer el aprendizaje
- Hacerlo más significativo y contextualizado
- Atender a la diversidad
- Desarrollar competencias clave
- Conectar con la realidad del alumnado
- Fomentar la participación activa
- Promover la inclusión
SdA creada con el generador IA de situaciones de Aprendizaje: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/generador-interactivo-de-situaciones-de.html
En este video te explico una experiencia didáctica que ha creado furor entre mi alumnado: crear sus propias canciones de Pascua utilizando la Inteligencia Artificial.
¿Quieres saber cómo? Aquí te lo explico.
Dispones de muchos más videos en mi canal y en https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html
Aquí tienes más ejemplos:
https://suno.com/s/LAPqrWNso52XLxe9
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https://suno.com/s/rabZY000GYGIRpWy
https://suno.com/s/BXddY2OpvMG6UWFE
https://suno.com/s/90mCgc2nIr5M2oVS
https://suno.com/s/h2uPJiCKmgtbhX1U
https://suno.com/s/ACZsCW9MxG0NTXgK
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Tras la inesperada muerte del Sumo Pontífice, el cardenal Lawrence es designado como responsable para liderar uno de los rituales más secretos: la elección de un nuevo Papa. Cuando los líderes más poderosos de la Iglesia Católica se reúnen en los salones del Vaticano, Lawrence se ve atrapado dentro de una compleja conspiración a la vez que descubre un secreto que podría sacudir los cimientos de la Iglesia.
Recursos para trabajar la película:
Propuestas didácticas generadas con ChatGPT:
Competencia: Sentido de la iniciativa, conciencia espiritual.
Actividad: Resolver pistas basadas en datos reales del Cónclave vs. los de la película para desbloquear una urna papal.
Recurso: Genially o breakout físico.
Competencia: Comunicación lingüística, pensamiento crítico.
Actividad: Debate por equipos: ¿Qué aspectos del cónclave muestra la película fielmente y cuáles no?
Competencia: Conciencia espiritual y ciudadana.
Actividad: Simulación del cónclave, con discursos, votos, decisiones, y elección de un papa.
Competencia: Personal, social y de aprender a aprender.
Actividad: Redacción de un diario ficticio de un cardenal durante el cónclave. Reflexión interna y vivencia personal.
Competencia: Competencia artística y de pensamiento visual.
Actividad: Mapa visual con ilustraciones del proceso de elección del papa, según la película y la realidad.
Competencia: Pensamiento crítico y digital.
Actividad: Rellenar una tabla comparativa digital (con Padlet o Canva) entre elementos reales y ficticios del cónclave.
Competencia: Conciencia ética y emocional.
Actividad: Analizar un dilema ético de la película desde la doctrina social de la Iglesia. ¿Cómo habría actuado Jesús?
Competencia: Lógica y crítica.
Actividad: Juego en grupos donde deben clasificar frases como “Doctrina” o “Película”.
Competencia: Expresión artística y divulgativa.
Actividad: Diseñar un cartel informativo para pasillos del cole explicando el cónclave con imágenes y datos reales.
Competencia: Digital y organizativa.
Actividad: Crear una línea del tiempo de los papas más relevantes y comparar con los que se mencionan en la película.
Competencia: Espiritual, filosófica y argumentativa.
Actividad: Reflexión guiada sobre el papel del Espíritu Santo en el cónclave. Pregunta clave: ¿Elige el Espíritu Santo al Papa?
Competencia: Creativa, artística y técnica.
Actividad: Grabar en stop motion el proceso real del cónclave con Playmobil, papel o plastilina.
Competencia: Información y alfabetización mediática.
Actividad: Usar fuentes oficiales (Catecismo, Vaticano.va, artículos) para verificar afirmaciones de la película.
Competencia: Ciudadana global.
Actividad: Investigar cómo se vive la elección de un papa en distintas partes del mundo y cómo lo muestra el film.
Competencia: Digital e investigadora.
Actividad: Usar una IA (como ChatGPT o herramientas similares) para formularle preguntas al “papa” ficticio de la película y luego comparar con respuestas reales de papas históricos.
Competencia: Visual y ética.
Actividad: Crear un collage digital con imágenes que reflejen temas ocultos o polémicos que aparecen en la película.
Competencia: Emocional, artística y analítica.
Actividad: Analizar la música del film y componer una melodía alternativa para momentos clave.
Competencia: Espiritual, social y creativa.
Actividad: Escribir una breve encíclica con tres prioridades como Papa, inspirándose en Jesús y en la realidad del mundo actual.
Competencia: Toma de decisiones.
Actividad: Crear una historia interactiva tipo “Elige tu propia aventura” en Genially sobre el desarrollo de un cónclave.
Competencia: Compromiso, fe y servicio.
Actividad: Redactar un compromiso personal inspirado en el Espíritu Santo tras estudiar el proceso y el film.
Te presento el Generador de Fichas Didácticas Competenciales "EduTareas". Esta aplicación te ayudará a crear actividades educativas alineadas con la LOMLOE y adaptadas al nivel de tus estudiantes.
Lo puedes encontrar en https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/generador-ia-de-actividades.html o cliqueado sobre la siguiente imagen:
El desembarco reciente de la Inteligencia artificial nos puede ayudar a crear algunos contendidos que nos pueden servir de motivación y ayuda, de síntesis o de profundización en determinados temas. Con todo, hemos de recalcar desde el principio que, para ello, siempre se necesita un profesor que ha de estar muy preparado, que tiene que haber leído mucho, estudiado bastante y conocer bien la materia para trabajar adecuadamente con ellos. Y ha de saber mucho también sobre la forma de trabajar, desbrozar, criticar, cambiar, recrear… los documentos elaborados.
Recientemente ofrecimos aquí mismo dos currículos curiosos de Jesucristo tomados de la Redcon los que proponíamos resumir lo esencial de la figura de Jesús, especialmente con los cursos mayores (ver H. Otero, “El currículo de Jesucristo. Cómo centrarse en la figura de Jesús”).Véanse aquí otros dos currículos elaborados por la Inteligencia artificial, en concreto por Grok 3, lanzado por ElonMusk el 18 de febrero de 2025 con la pretensión de superar a ChapGTP, de OpenAI, o a Gemini, de Google.
El término inteligencia artificial fue utilizado por primera vez en la conferencia «DartmouthSummerResearch Project on Artificial Intelligence» de John McCarthy en 1956.En ese acto, los investigadores presentaron los objetivos y la visión de la IA. Muchos consideran esta conferencia comoel verdadero nacimientode la inteligencia artificial, tal y como se conoce hoy en día.
En 2016, SundarPichai, CEO de Google, se atrevió a decir: “La IA es lo más importante en lo que está trabajando la humanidad”; es “más importante que la electricidad o el fuego”. Sea así o noche, el caso es que la IA ha llegado para quedarse. Y que por lo tanto también podemos tener en cuenta desde la clase de Religión, donde, según ArifKhan,más que esperar que la tecnología responda apreguntas filosóficas profundas, “deberíamos usarla para poner el conocimiento a nuestro alcance a través de la digitalización y la búsqueda rápida”. La IA puede ofrecer “aplicaciones personales relacionadas con la ‘fe’ que proporcionen recordatorios regulares e inspiración religiosa a los usuarios a través de notificaciones programadas.De esta manera, la IA y el mundo más amplio de la tecnología pueden ayudar a respaldar nuestros esfuerzos religiosos, en lugar de tratar de definirlos”.
La llegada de la IA al gran público ha sido reciente. Ennoviembre de 2022 Open AIdio a conocer un chatbot conversacional Chat GPT (Transformador Preentrenado Generativo). Y todo cambio. Y el 18 de febrero de 2025 ElonMusk lanzó Grok 3, “la IA más inteligente del planeta», según él mismo. Y diez veces más potente que la versión anterior. Y todo cambiara.
Esta aplicación te ayudará a crear una Situación de Aprendizaje completa para tu clase. Sigue los pasos proporcionando la información solicitada en cada campo. Al final, obtendrás un plan detallado de tu situación de aprendizaje, incluyendo competencias, criterios de evaluación, actividades por sesión y sugerencias de mejora.
Portada generada por Suno
Utilizando ChatGPT, he elaborado estas instrucciones, ficha organizadora y rúbrica de evaluación para retar al alumnado a que, de forma cooperativa, tras la lectura o visualización de la Resurrección de Jesús y saber el significado que supone para el cristiano, cree letras de unas canciones que las generaremos utilizando la IA.
¿Estáis listos para un reto celestial lleno de ritmo, alegría y trabajo en equipo?
Imaginad que sois compositores cristianos del siglo XXI. Jesús ha resucitado y toda la Iglesia está de fiesta. Vuestra misión, si decidís aceptarla, es crear la letra de una canción que exprese con fuerza y emoción la alegría de los cristianos por la Resurrección de Jesús. Esta canción será nuestro himno de Pascua, una explosión de vida, fe y esperanza.
📌 ¿Cómo lo haréis?
Trabajaréis en grupos cooperativos como verdaderos equipos de compositores.
Buscaréis palabras que transmitan alegría, fe, amor y vida.
Construiréis versos que cuenten lo que significa la Resurrección para los cristianos hoy.
¡Y luego convertiréis vuestra letra en una canción real con la ayuda de la inteligencia artificial!
🎧 ¿Y sabéis qué? Vuestro talento irá más allá del aula.
Con ayuda de la tecnología, podréis escuchar cómo suena vuestra canción. Aquí tenéis 2 increíbles herramientas de inteligencia artificial que os ayudarán a convertir vuestra letra en una melodía única:
🌟 Suno AI: Cread música con IA fácilmente. Solo tenéis que escribir vuestra letra, elegir el estilo... ¡y listo!
🔗 https://app.suno.ai
🎼 Loudly: Esta IA os permite generar música original partiendo de textos y emociones. ¡Perfecta para dar ritmo a vuestras ideas!
🔗 https://www.loudly.com/ai-music-generator
💡 Consejo del profe: Pensad en palabras clave como "vida", "luz", "Pascua", "resucitó", "alegría", "esperanza", "amor", "caminar con Jesús"… ¡y dejad que el Espíritu Santo os inspire! 🕊️
🎤 ¡Vamos, artistas del Evangelio! ¿Quién logrará componer la canción más alegre de esta Pascua?
¡Genial! Me alegra que te guste la propuesta. Aquí tienes:
🎶 Creando la canción de la Resurrección en equipo 🎶
Nombre del grupo: _______________________
Nombres de los integrantes:
__________________ 2. __________________
__________________ 4. __________________
¿Qué significa para nosotros que Jesús ha resucitado?
(Escribid ideas clave. Pensad cómo se siente un cristiano en Pascua).
💬 __________________________________________________________
💬 __________________________________________________________
💬 __________________________________________________________
(Escribid palabras alegres relacionadas con Jesús, la Pascua, la vida nueva…)
☀️ ____________________
🌈 ____________________
🎉 ____________________
🕊️ ____________________
❤️ ____________________
✨ ____________________
(Estructura: puede tener estribillo + 1 o 2 estrofas)
Título de la canción: _________________________________________
Estribillo:
🎵 __________________________________________________________
🎵 __________________________________________________________
Estrofa 1:
🎶 __________________________________________________________
🎶 __________________________________________________________
🎶 __________________________________________________________
Estrofa 2 (opcional):
🎶 __________________________________________________________
🎶 __________________________________________________________
🎶 __________________________________________________________
Elegid una de estas apps para ponerle música a vuestra letra:
✅ https://app.suno.ai
✅ https://www.loudly.com/ai-music-generator
Estilo musical elegido: ___________________________
¿Qué hemos aprendido sobre Jesús y la alegría pascual al crear esta canción?
✏️ __________________________________________________________
✏️ __________________________________________________________
| Criterio | Excelente (4) | Bien (3) | Suficiente (2) | A mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido religioso | La letra expresa con profundidad la alegría cristiana por la Resurrección. | La letra expresa adecuadamente el sentido pascual. | Hay alguna referencia, pero poco clara o repetitiva. | No refleja claramente el sentido cristiano. |
| Creatividad y originalidad | La canción es muy creativa, con imágenes y palabras sorprendentes. | Tiene buenas ideas y se nota esfuerzo creativo. | Algo repetitiva o predecible. | Muy básica o copia de otras canciones. |
| Trabajo cooperativo | Todos los miembros colaboraron y aportaron de forma equilibrada. | Buena colaboración, aunque alguno participó menos. | Trabajo poco repartido o con conflictos leves. | Hubo poca cooperación o desequilibrios notables. |
| Uso adecuado de IA musical | La app se usó con gran acierto, adaptando bien letra y estilo musical. | La música acompaña bien a la letra. | La música no encaja mucho o se nota poco trabajada. | No se usó adecuadamente o no se terminó. |
| Presentación y entusiasmo | Cautiva y transmite emoción pascual. Se nota entrega e ilusión. | Transmite alegría. Buena presentación. | Presentación correcta, pero sin emoción. | Falta entusiasmo o no se presentó. |
Y este es un ejemplo de canción generado con Suno.ai:
Las canciones generadas, a modo de ejemplo, han sido:
https://suno.com/song/ce247515-57fe-4bff-8542-1d3f43033865?sh=SAZHAeGNERYRiPgj
https://suno.com/song/1ac5190d-fd72-4c48-a4af-403f6e47c217?sh=V8InppIIrksTvHRr
¿Te animas a hacerlo con tu alumnado? Seguro que les sorprendes y se lo pasan genial.
Puedes dejar tus comentarios a este post.
En este post informo de las nuevas aplicaciones que he implementado en este blog para crear rúbricas, actividades y propuestas didácticas y Situaciones de Aprendizaje utilizando la Inteligencia Artificial.
Las encontraréis en el menú superior que aparece si accedéis con el ordenador (versión web), dentro del apartado "Aplicaciones de utilidad"
Cuarto video de la serie de aplicaciones IA.
En este video muestro cómo crear videos a partir de indicaciones de texto (prompt) de forma automática.
Puedes acceder a todos los videos de la serie publicados en este blog desde aquí: https://profesoradoreligion.blogspot.com/search/label/%23IA
Dispones de muchos más videos formativos en https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html, Sección Documentales y videos, apartado área de Religión.
Tercer video de la serie de aplicaciones IA.
En esta ocasión, abordo la creación de presentaciones Prezi con su nueva herramienta que aplica IA en su elaboración. Aprende a usarla porque te ahorrará mucho tiempo y esfuerzo, sin lugar a dudas.
Puedes acceder a todos los videos de la serie publicados en este blog desde aquí: https://profesoradoreligion.blogspot.com/search/label/%23IA
Dispones de muchos más videos formativos en https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html, Sección Documentales y videos, apartado área de Religión.
Segundo video de la serie dedicada a la IA aplicada a la clase de Religión.
En este video desarrollo el uso de ChatGPT para crear actividades, rúbricas, experiencias didácticas y Situaciones de Aprendizaje para Religión.
Puedes acceder a todos los videos de la serie publicados en este blog desde aquí: https://profesoradoreligion.blogspot.com/search/label/%23IA
Dispones de muchos más videos formativos en https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html, Sección Documentales y videos, apartado área de Religión.
Nuestro compañero Xavi Sendra Climent, profesor de religión en el IES Luis García Berlanga de Sant Joan D’Alacant y en el IES Mediterrània de Benidorm, comparte con todos nosotros esta magnífica experiencia didáctica basada en el uso de la IA para la clase de Religión
En el mundo educativo actual, la tecnología está revolucionando la forma en que enseñamos y aprendemos. Como profesores de religión, podemos aprovechar el poder de la inteligencia artificial (IA) para enriquecer nuestras clases, personalizar la enseñanza y optimizar nuestro tiempo como nunca antes. En este artículo, exploraremos a fondo cómo la IA puede ser un aliado invaluable en la enseñanza de la religión católica en, destacando sus beneficios para la enseñanza y la eficiencia en la planificación.
Uno de los mayores beneficios de la IA en la enseñanza de la religión católica es la capacidad de personalizar la experiencia de aprendizaje para cada estudiante. La IA puede analizar datos sobre el desempeño de los estudiantes, sus intereses y estilos de aprendizaje para ofrecer materiales y actividades adaptadas a sus necesidades específicas.
Por ejemplo, imagine poder utilizar plataformas de IA que recomienden lecturas y recursos que se alineen con los intereses religiosos de cada estudiante. Desde textos sagrados hasta ensayos de teólogos católicos contemporáneos, la IA puede ayudarnos a presentar a nuestros alumnos una variedad de fuentes que enriquezcan su comprensión de la fe católica.
La doctrina católica es rica en historia, teología y tradición. La IA puede ser una herramienta poderosa para profundizar en estos aspectos y presentarlos de una manera accesible y atractiva para nuestros estudiantes.
Por ejemplo, mediante el uso de aplicaciones de IA, los estudiantes pueden explorar virtualmente la Basílica de San Pedro en el Vaticano, la Capilla Sixtina o los lugares sagrados en Tierra Santa. Estas experiencias inmersivas no solo hacen que la enseñanza sea más memorable, sino que también ayudan a los estudiantes a comprender la importancia de estos lugares en la fe católica.
Como profesores, sabemos que la planificación de clases y la evaluación del progreso de los estudiantes pueden ser tareas laboriosas y consumidoras de tiempo. Aquí es donde la IA puede marcar una gran diferencia.
Con herramientas de IA, podemos crear unidades didácticas completas con solo unos pocos clics. Estas herramientas pueden sugerir actividades, evaluaciones y recursos que se ajusten al currículo y a los propósitos de aprendizaje. Además, la IA puede automatizar la corrección de exámenes y tareas, proporcionando retroalimentación inmediata a los estudiantes y liberándonos tiempo para centrarnos en la interacción en clase y el apoyo individualizado.
En el contexto peruano, la IA puede ser especialmente beneficiosa para los profesores de religión católica. Desde la diversidad cultural y religiosa hasta las limitaciones de recursos en algunas regiones, la IA puede ayudarnos a superar estos desafíos y ofrecer una enseñanza de calidad a todos nuestros estudiantes.
Algunos ejemplos concretos podrían ser:
Únete a la revolución educativa: Taller de IA para profesores de religión católica en Perú
Si te entusiasma la idea de transformar tus clases de religión católica y optimizar tu tiempo como profesor, te invitamos a participar en nuestro taller especializado en IA para profesores de religión. En este taller, aprenderás a:
No importa tu nivel de experiencia en tecnología, nuestro taller está diseñado para guiarte paso a paso en el fascinante mundo de la inteligencia artificial aplicada a la educación religiosa católica en Perú.
¡Inscríbete ahora y sé parte de esta emocionante revolución educativa!
Para más información sobre nuestro taller y cómo registrarte, visita https://educandoenlafe.org/product/taller-ia-para-profesores-de-educacion-religiosa/
También dispones de un magnífico material en la ponencia de nuestro compañero Carlos Valle en: https://haciaelcongreso2024.educacionyculturacee.es/wp-content/uploads/2023/10/07_La-Inteligencia-Artificial-en-la-ERE.pdf
Y de este video:
