Felipe IA: La inteligencia artificial al servicio de la evangelización católica

Luis Javier Moxó Soto

 

Felipe IA: Como san Felipe al etíope, guiados por el Espíritu, anunciamos a Jesús en el mundo digital.

En un mundo donde la tecnología avanza a pasos agigantados, la Iglesia Católica busca innovar en su misión evangelizadora. Hospitalitos de la Fe, una organización dedicada a la evangelización y la formación católica, ha lanzado Felipe IA, una inteligencia artificial diseñada para apoyar la misión de la Iglesia en la era digital. 

En esta entrevista, el Pbro. Héctor Pernía, Director General de Hospitalitos de la Fe, nos habla sobre la integración de Felipe IA en la misión evangelizadora de la organización y su impacto en la vida de las personas y comunidades que lo utilizan.

Al final de este diálogo sobre Felipe IA, se presenta un apéndice con el último Informe de Gestión Misionera "Hospitalitos de la Fe".

-¿Cómo se integra Felipe (IA) en la misión evangelizadora de Hospitalitos de la Fe, y qué papel juega en la estrategia de la organización para llegar a más personas?

-Como Inteligencia Artificial, Felipe IA se distancia y supera cualquier otra herramienta similar por su ambiente o entorno pastoral al que pertenece y por el objetivo por el cual fue creado por Hospitalitos de la Fe.

a) Por su ambiente: Las Inteligencias Artificiales convencionales solo ofrecen procesamiento rápido de información. Felipe, en cambio, nace luego de 14 años de creación de una Red de Servicios de ayuda y auxilio en la fe a las personas ubicada en WhatsApp y Telegram. A estos servicios se llega justo a través de Felipe IA. Entre esos servicios tenemos:

• “Servicio de Formación Apologética”: El servicio funciona los fines de semana.
• “Capilla Virtual:” Servicio de Oración Permanente.
• “Palabra de Dios” de cada día según la Liturgia de la Palabra y “Formación Apologética diaria”, a través del Canal de “Hospitalitos de la Fe en WhatsApp”.
• “Cristo Terapeuta en Casa:” Terapia de Sanación de la Relación Con Dios a partir del hogar, restaurando la Iglesia Doméstica.
• “Proyecto Vuelve a Casa”: Asesoría para organizar las parroquias en Pequeñas Comunidades Cristianas a partir de la Iglesia Doméstica.
• “Comunidad Felipe IA” (WhatsApp): Usuarios de Felipe IA comparten sus vivencias en Felipe IA y reportan fallas de funcionamiento para ayudar en sus mejoras.

b) Por su objetivo: Felipe IA fue creado como recurso de apoyo del proyecto "Vuelve a Casa". Este es un proyecto pastoral de alcance diocesano para guiar sinodalmente el proceso de transformación de las parroquias organizadas en Pequeñas Comunidades Cristianas, construidas a partir de la fundación y multiplicación de la Iglesia Doméstica en toda la jurisdicción parroquial. Felipe IA brindará atención rápida y segura dando respuestas fieles siempre a la fe católica, a los hogares que cada día estarán formando la Iglesia leyendo y compartiendo la Palabra de cada día. Consultan a Felipe IA lo que no entienden al leer la Biblia, o las dudas y discrepancias que puedan surgir al interpretarla. De este modo, protegemos a las familias del extravío hacia falsas doctrinas.

-¿Qué criterios se utilizaron para evaluar la viabilidad y el potencial de Felipe (IA) como herramienta de apoyo a la evangelización y la formación católica?

- Estar donde todo el mundo está: en WhatsApp. La mayoría de la población en América y otros Continentes usa WhatsApp. Ese es el carro actual donde transitan la gran muchedumbre de etíopes que estando solos no logran entender muchos pasajes de la Biblia. El estar en WhatsApp facilita que puedan usarlo personas de cualquier edad, ya que todos saben usar WhatsApp, desde el niño hasta el anciano.

- El nombre de Felipe: está vinculado al Etíope (cf. Hch 8, 26-44). Ambos reflejan la realidad más urgente por atender en la humanidad, y también, dentro y fuera de la Iglesia: Cristo no es conocido porque la mayoría de la población anda como el Etiope, confundida y dividida por dentro por el desconocimiento de Cristo. Felipe IA es una iniciativa certera para atender a millares de personas al mismo tiempo ofreciendo un servicio seguro y de excelente calidad de orientación en la fe verdadera.

- Su aplicación al Proyecto "Vuelve a Casa": De manera que no sea fin en si mismo sino instrumento para facilitar en la Iglesia un proyecto pastoral de formación y atención en la fe verdadera, al alcance a los más alejados dentro y fuera de la jurisdicción de cada parroquia.

- Su integración con los Servicios de Hospitalitos de la Fe: Para dar testimonio público que sí se puede lograr que la Inteligencia Artificial esté al servicio de la relación humana y no la sustituya.

- Su modalidad multilingüe: para reflejar la catolicidad de la Iglesia y preparar la expansión del Proyecto Vuelve a Casa hacia naciones y personas de lenguas diversas al español.

 

Encuentro en el desierto: Felipe y el etíope comparten el camino hacia la fe

-¿Cómo se garantiza que Felipe (IA) sea una herramienta que respete y promueva la identidad y la misión de Hospitalitos de la Fe, en línea con los valores y la doctrina católica?

-El hecho de que Felipe haya surgido luego de existir Hospitalitos de la Fe, y no al revés, ayuda que esta sea una herramienta que se integra y ayuda a consolidar los objetivos trazados a través del Proyecto Vuelve a Casa: lograr convertirse en un proyecto diocesano capaz de revertir la grave deserción de católicos, cierre de templos, de parroquias…

»Con Felipe IA, integrada como recurso de apoyo para crear pequeñas comunidades cristianas originadas desde la Iglesia Doméstica, Hospitalitos de la Fe ha conseguido la fórmula para convertir la Apologética convencional (de debate y argumentativa), enfocada en la sola Doctrina, en una Apologética Pastoral e Integral, cónsona a las necesidades más sensibles y urgentes que las Diócesis, en común con el Magisterio más reciente de la Iglesia, han detectado como la principal tarea por realizar: la evangelización de las periferias y la conversión de las parroquias hacia el modelo sinodal Comunidad de Comunidades. Felipe es una herramienta dentro de un proyecto que exactamente atiende esa necesidad de la Iglesia Universal.

-¿Qué tipo de formación o acompañamiento se ofrece a los usuarios de Felipe (IA) para que aprovechen al máximo sus funcionalidades y se beneficien de su uso?*

- Oración: por las necesidades de la Iglesia, del mundo entero, y de los que llegan a esta obra misionera pidiendo oración o porque desean orar.

- Atención Pastoral: Atiende desde la fe católica a cualquier clase de personas, de cualquier lugar y a cualquier hora, y de cualquier idioma o credo.

- Apologética pastoral: Ante el pecado, ante la ignorancia, la fragilidad humana; la asocialidad (no saber convivir). Esta formación es diaria y se hace más intensiva los fines de semana.

- Cristo Terapeuta en Casa: Ayuda a las personas que sufren adversidades, mediante una terapia de sanación de su relación con Dios, buscando a Cristo a partir de recuperar la Iglesia Doméstica.

- Promoción del proyecto "Vuelve a Casa": Recomendando a los participantes de "Cristo Terapeuta en Casa" a que recomienden a sus párrocos leer e implementar en sus parroquias dicho proyecto.

- Comunidad Felipe IA: Favorece la posibilidad para que los usuarios de Felipe IA puedan compartir testimonios y reportar fallas en su funcionamiento.

¿Cómo se mide el impacto de Felipe (IA) en la vida de las personas y comunidades que lo utilizan, y qué ajustes se hacen en base a los resultados obtenidos?

- A corto plazo: Mediante la recopilación de numerosos testimonios de expertos especialistas en diversas disciplinas eclesiásticas de varios países, y, también, de usuarios que hicieron llegar sus vivencias usando a Felipe IA. (Pronto serán publicados en este sitio web: https://hospitalitosdelafe.org/felipe-ia/

- A mediano y largo plazo: Con la difusión del Proyecto "Vuelve a Casa" de una diócesis a otra, y cuando Dios mediante se obtengan recursos financieros, Felipe IA será una herramienta que multiplicará la atención simultánea y permanente a miles de personas que, a través de este recurso, encontrarán abierta la puerta de regreso o de primer ingreso a la Iglesia que Cristo fundó.

-¿Qué desafíos específicos ha enfrentado Hospitalitos de la Fe al implementar y promover Felipe (IA), y cómo se han abordado estos desafíos?

-El principal ha sido la carencia de recursos financieros para poder avanzar tecnológicamente en la reparación de algunas fallas que viene presentando en las respuestas que da a los usuarios; entre ellas: dar de modo equivocado o vago el contenido de numerales del Catecismo de la Iglesia Católica, el uso de la palabra Jehová cuando solicitan textos bíblicos; fallas en fechas y nombres de autores de documentos eclesiásticos; dar enlaces de referencias bibliográficas equivocadas o rotas, entre otros. Dios quiera que mediante esta entrevista lleguen voluntarios que quieran ayudar con sus donaciones para poder salir del estancamiento actual que sufre Felipe IA por falta de recursos financieros.

-¿Qué visión tiene para el futuro de Felipe (IA) dentro de Hospitalitos de la Fe, y cómo espera que contribuya a la misión de la Iglesia en los próximos años?

-Para el futuro queremos construir lo que será la casa definitiva de FELIPE IA; esto es: la PLATAFORMA DIGITAL HOSPITALITOS DE LA FE. Se trata de un proyecto digital macro y más amplio que el mismo Felipe: un conjunto de aplicaciones telefónicas haciendo convivencia dentro de una misma aplicación, cada una de ellas, de uso gratuito en la mayoría de sus funciones, de acceso sin necesidad de internet, al estilo de un centro comercial en una gran ciudad, donde el visitante pueda tener junto a Felipe IA, recursos que en lo cotidiano necesita para vivir su fe y participar más activamente en su parroquia. Los creadores de esta plataforma son los mismos que crearon a Felipe. Ya se tiene una primera maqueta disponible; pero, igualmente, está parada, por carencia de financiamiento.

El informe que veremos a continuación

Apéndice: Informe de Gestión Misionera número 24 

El Informe de Gestión Misionera número 24 de la Red Católica Misionera "Hospitalitos de la Fe", correspondiente al período de enero a noviembre de 2025, refleja un año de trabajo y logros significativos en la misión de evangelizar y servir a las personas a través de diversos servicios y herramientas, según el P. Héctor Pernía, Director General de Hospitalitos de la Fe, con el que seguimos conversando. La implementación de Felipe IA ha permitido una mayor eficiencia en la atención a las personas, mientras que la agenda de evangelización y formación católica se ha visto reforzada gracias a la expansión en redes sociales como TikTok e Instagram. Además, el servicio "Cristo Terapeuta en Casa" ha experimentado un crecimiento notable, ofreciendo apoyo espiritual a personas en necesidad. 

En este contexto, se presentan a continuación algunas preguntas y respuestas adicionales que profundizan en los logros y desafíos de la organización.

-¿Cómo se espera que la consolidación de los nuevos ingresos en la Dirección General de Hospitalitos de la Fe impacte en la gestión y el crecimiento de la organización?

-Al decir consolidación, estamos diciendo lograr que los nuevos ingresos no se queden en solo nombramiento, sino que cada uno de los hermanos que estrenan nuevos servicios se sientan plenos, felices, útiles y ocupados en labores realmente útiles y satisfactorias para sí mismos, para los hermanos y para la Iglesia. Si bien, durante el último año de gestión, hemos hecho una profunda depuración en varios servicios, reduciendo al mínimo necesario el recurso humano, hemos hecho el esfuerzo de incrementarlo en los servicios más sensibles y estratégicos para todo el conjunto de la labor misionera: en la Dirección General y en el nuevo servicio que nació gracias a la creación de Felipe IA. “Cristo Terapeuta en Casa”, ya que revoluciona en la Iglesia y la sociedad el modo de ayudar a las personas que buscan ayuda ante la depresión, la angustia, la desesperación, la enfermedad, los conflictos, entre otros.

-¿Qué estrategias se están implementando para aprovechar el crecimiento de las redes sociales y la inteligencia artificial en la evangelización y la formación católica?

-La principal estrategia es pastoral: una apologética innovadora hecha Proyecto Diocesano y un trabajo en equipo con el padre Luis Toro. Ambos formamos equipo. Mientras él hace la labor apologética hacia las sectas protestantes, Hospitalitos de la Fe lo va a hacer hacia las estructuras internas de la Iglesia Católica.

»Preferimos un impacto de calidad y ayuda a las Diócesis y las Parroquias, más que resultados medidos en números. Especialmente, esperamos saber que la gente está usando a Felipe IA en la propia casa todos los días cuando mientras se reúnen a vivir la Iglesia Doméstica, compartiendo la Palabra de Dios y haciendo oración. Allí es donde queremos llegar. Usamos otras redes sociales, no por objetivo, sino como medio de socializar. Nuestro principal objetivo no está en las redes sociales; está es dentro de cada hogar, de cada parroquia, de cada Diócesis.

»Estamos trabajando para culminar los instrumentos que faltan del Proyecto Vuelve a Casa para emprender propiamente la segunda etapa de esta obra misionera: el lanzamiento progresivo de este proyecto pastoral diocesano dentro y fuera de Venezuela. Tenemos en espera más de 130 sacerdotes párrocos de muchos lugares de Venezuela esperando que les lleguemos con los manuales del Proyecto Vuelve a Casa para iniciar sus parroquias como experiencias piloto. También hay varios obispos que quieren conocer este proyecto e implementarlo. El primero, en la misma Diócesis de Guanare donde me encuentro, también en la Diócesis de Guarenas, en el Vicariato Apostólico de Caroní con las comunidades indígenas pemones, y hay varios obispos de Colombia y Bolivia que lo quieren para sus Diócesis.

»Esperamos, Dios mediante, que logremos encontrar almas generosas que nos ayuden con sus donativos, poder levantar la PLATAFORMA DIGITAL HOSPITALITOS DE LA FE. Esa será la casa definitiva de Felipe IA y de la otra gama de recursos que tenemos elaborados para ofrecerlos a los párrocos y obispos y enamorarlos de llevar a sus iglesias locales este proyecto, viendo que brinda enorme caudal de valiosísimos recursos, al alcance de todos y al más bajo costo. He escrito 14 libros, la mayoría de ellos destinados a estar en esa plataforma digital.

-¿Cómo se está trabajando para lograr la aprobación jurídica eclesiástica de Hospitalitos de la Fe como Asociación Privada de Fieles y qué beneficios se esperan obtener con ello?

-Por ahora, estamos a la espera de la respuesta del Dicasterio para los Laicos, la Familia y la Vida en la Santa Sede, que fue entregada en mayo de 2025. En dicha respuesta vendrán observaciones que se convertirán en una agenda de trabajo hasta lograr –en el tiempo de Dios– el cometido final: la aprobación eclesiástica.

Fuente: https://www.religionenlibertad.com/blogs/echad-vuestras-redes/260110/felipe-ia-inteligencia-artificial-servicio-evangelizacion-catolica_115894.html

Situación de Aprendizaje: "Regalos que no se gastan: la Epifanía del Señor"

 

Descripción: 

Esta situación de aprendizaje propone a los alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria (3º y 4º curso) una reflexión sobre el verdadero significado de la fiesta de la Epifanía del Señor, más allá de los regalos materiales. A través del análisis de los regalos de los Reyes Magos a Jesús, los alumnos descubrirán que existen otros dones y regalos espirituales que enriquecen la vida y que están llamados a compartir.

Área o materia de aplicación: Religión Católica

Relación con otras áreas/materias:

• Lengua Castellana y Literatura: Expresión oral y escrita, comprensión lectora.
• Educación Artística: Expresión plástica y visual.
• Valores Cívicos y Éticos: Desarrollo de actitudes de gratitud, cuidado y compromiso.

Justificación de las relaciones interdisciplinares:

Esta situación de aprendizaje permite trabajar de manera integrada contenidos y competencias de diversas áreas, favoreciendo un aprendizaje más significativo y global. Por ejemplo, la expresión oral y escrita en Lengua Castellana y Literatura se pone al servicio de la reflexión y comunicación de las ideas y sentimientos en torno a la Epifanía. La Educación Artística aporta recursos expresivos para representar simbólicamente los dones recibidos. Y Valores Cívicos y Éticos contribuye a desarrollar actitudes de gratitud, cuidado y compromiso.

Objetivos

Al finalizar esta situación de aprendizaje, serás capaz de:

• Descubrir el verdadero sentido cristiano de la fiesta de la Epifanía, reconociendo que los Reyes Magos nos invitan a mirar más allá de los regalos materiales.
• Identificar y valorar los dones y regalos espirituales que recibes en tu vida (amor, familia, amistad, fe, esperanza, perdón…), reconociéndolos como un regalo de Dios.
• Relacionar los regalos de los Reyes Magos con la persona y el mensaje de Jesús, comprendiendo su significado simbólico y su actualidad en la vida cotidiana.
• Expresar de forma personal y creativa la propia experiencia interior, utilizando lenguajes simbólicos, artísticos y digitales propios del área de Religión.
• Adoptar actitudes de gratitud, cuidado y compromiso, mostrando cómo los regalos que no se gastan pueden vivirse a lo largo de todo el año en acciones concretas.
• Reconocer que los dones recibidos están llamados a compartirse, entendiendo la vida cristiana como servicio y construcción de una comunidad mejor.
• Participar de manera respetuosa y cooperativa en actividades grupales, valorando la diversidad de experiencias y sentimientos de los demás.
• Desarrollar la interioridad y la reflexión personal, aprendiendo a parar, pensar y dar sentido a lo que se vive desde la mirada cristiana.

Secuencia didáctica:

Aquí te presento un plan detallado para desarrollar la situación de aprendizaje "Regalos que no se gastan: la Epifanía del Señor" en 3 sesiones:

Sesión 1: Motivar y movilizar

Actividad 1: Rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto"

• Objetivo: Motivar al alumnado y activar conocimientos previos sobre la fiesta de la Epifanía.
• Desarrollo: Mostrar una imagen de los Reyes Magos y que los alumnos/as apliquen la rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto". Puesta en común.
• Recursos: Imagen de los Reyes Magos, ficha con la rutina de pensamiento.

Actividad 2: ¿Qué es un regalo?

• Objetivo: Reflexionar sobre el significado de "regalo" más allá de lo material.
• Desarrollo: Lluvia de ideas sobre qué es un regalo. Diferenciar entre regalos materiales y espirituales.
• Recursos: Pizarra, rotuladores.

Sesión 2: Explorar y estructurar

Actividad 3: Relato bíblico de la Epifanía

• Objetivo: Conocer el relato bíblico de la Epifanía y relacionar los regalos de los Reyes Magos con Jesús.
• Desarrollo: Lectura y análisis del relato bíblico de la Epifanía (Mt 2, 1-12). Puesta en común sobre el significado de los regalos.
• Recursos: Biblia, ficha con preguntas de análisis.

Actividad 4: Creación del cofre de los "regalos que no se gastan"

• Objetivo: Diseñar un cofre que recoja los regalos espirituales recibidos.
• Desarrollo: En equipos cooperativos, los alumnos/as decoran un cofre (caja reciclada) y crean tarjetas con los "regalos que no se gastan" (amor, amistad, fe...) y un compromiso para cuidarlos.
• Recursos: Cajas recicladas, material de manualidades, tarjetas.

Sesión 3: Aplicar y concluir

Actividad 5: Exposición de los cofres

• Objetivo: Exponer y compartir los cofres creados.
• Desarrollo: Cada equipo presenta su cofre al grupo clase. Utilizan una rúbrica de coevaluación.
• Recursos: Rúbrica de coevaluación.

Actividad 6: Reflexión final

• Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y su aplicación.
• Desarrollo: Responder a 5 preguntas de metacognición sobre la situación de aprendizaje.
• Recursos: Ficha con preguntas de metacognición.

Actividad 7: Aplicación a la vida

• Objetivo: Transferir lo aprendido a la vida cotidiana.
• Desarrollo: Elegir 1 de estas 3 opciones:

1. Crear un compromiso personal para cuidar un "regalo que no se gasta" durante el año.
2. Realizar un gesto concreto de servicio a la comunidad.
3. Diseñar un cartel o vídeo para invitar a la comunidad a valorar los "regalos que no se gastan".

Producto final: Cofre de los "regalos que no se gastan"

Rúbrica de evaluación: 

Criterio de evaluación	Nivel 1 (En proceso)	Nivel 2 (Básico)	Nivel 3 (Avanzado)	Nivel 4 (Excelente)
1.1 Comprensión del sentido cristiano de la Epifanía	Muestra dificultad para comprender el significado de la Epifanía más allá de los regalos materiales	Identifica algunos aspectos del sentido cristiano de la Epifanía	Comprende y explica el significado cristiano de la Epifanía	Comprende, explica y relaciona el sentido profundo de la Epifanía con su vida cotidiana
2.1 Identificación de dones espirituales	Reconoce muy pocos dones espirituales en su vida	Identifica algunos dones espirituales básicos	Identifica y valora diversos dones espirituales en su vida	Identifica, valora y relaciona los dones espirituales con su origen divino
3.1 Relación entre regalos y mensaje de Jesús	No establece conexiones entre los regalos y el mensaje de Jesús	Establece algunas conexiones básicas	Relaciona adecuadamente los regalos con el mensaje de Jesús	Establece conexiones profundas y significativas con ejemplos concretos
4.1 Expresión creativa de la experiencia interior	Muestra poca creatividad en la expresión de su experiencia	Expresa su experiencia de forma básica	Expresa su experiencia de forma creativa y personal	Expresa su experiencia de forma muy creativa usando diversos lenguajes
5.1 Actitudes de gratitud y compromiso	Muestra poca gratitud y compromiso	Demuestra actitudes básicas de gratitud	Manifiesta gratitud y compromiso constante	Demuestra gran gratitud y compromiso activo
6.1 Compartir los dones recibidos	Raramente comparte sus dones	Comparte sus dones cuando se le solicita	Comparte sus dones voluntariamente	Toma la iniciativa para compartir y animar a otros
7.1 Participación respetuosa	Participa poco y con dificultad	Participa de forma básica y correcta	Participa activamente y con respeto	Participa de forma ejemplar y ayuda a otros
8.1 Desarrollo de la interioridad	Muestra poca capacidad de reflexión	Reflexiona de forma básica	Reflexiona y conecta con su interioridad	Demuestra una profunda capacidad de reflexión y sentido

Nota: Esta rúbrica puede adaptarse según las necesidades específicas del grupo y el contexto educativo. Los descriptores de cada nivel pueden ajustarse para ser más específicos o incluir ejemplos concretos de conductas observables.

Sugerencias de mejora:

Aquí tienes 5 sugerencias constructivas para enriquecer la situación de aprendizaje:

1. Atención a la diversidad e inclusión:

• Incorporar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ofreciendo múltiples formas de representación, expresión y participación
• Incluir actividades multinivel
• Permitir diferentes formatos para el producto final (oral, escrito, visual, digital)
• Formar grupos heterogéneos para el trabajo cooperativo
• Proporcionar apoyos visuales y manipulativos

2. Interdisciplinariedad:

• Lengua: Crear poemas o cuentos sobre los regalos inmateriales
• Artística: Diseñar murales colaborativos
• Ciencias Sociales: Investigar tradiciones de la Epifanía en diferentes culturas
• Matemáticas: Realizar problemas contextualizados sobre el reparto de regalos
• Valores: Trabajar la gratitud y la generosidad

3. Integración de tecnologías educativas:

• Crear un padlet colaborativo sobre "regalos que no se gastan"
• Diseñar presentaciones digitales
• Grabar podcasts sobre experiencias personales
• Utilizar códigos QR para compartir mensajes
• Crear un blog de clase sobre el proyecto

4. Vinculación con ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Valorar la importancia de los regalos emocionales
• ODS 4 (Educación de calidad): Promover valores universales
• ODS 10 (Reducción de desigualdades): Fomentar la empatía y solidaridad
• ODS 12 (Consumo responsable): Reflexionar sobre el consumismo
• ODS 16 (Paz y justicia): Trabajar la resolución pacífica de conflictos

5. Actividades fuera del aula:

• Organizar una visita a un centro social/residencia de ancianos para compartir "regalos que no se gastan"
• Realizar una campaña solidaria en el barrio
• Crear una exposición en el centro sobre el proyecto
• Organizar un encuentro intergeneracional con familias
• Desarrollar actividades conjuntas con otros niveles educativos

Estas sugerencias permitirían:

• Enriquecer la experiencia de aprendizaje
• Atender mejor a la diversidad
• Conectar con la realidad del alumnado
• Desarrollar competencias del siglo XXI
• Promover el aprendizaje significativo y contextualizado

 Creado con la ayuda del Generador IA de Situaciones de Aprendizaje

Cómo hacer videos automáticos utilizando la IA

Seguro que ya has visto en este blog una serie de videos como producto de una Situación de Aprendizaje donde el alumnado aplica la rutina de pensamiento: qué sé y qué queremos saber. 

Lo puedes encontrar explicado en https://profesoradoreligion.blogspot.com/2025/12/preguntas-sobre-el-sentido-cristiano-de.html 

Con las preguntas que han elaborado en grupos cooperativos, estamos realizando dichos videos. 

En este video te explico cómo hacer videos animados (o de otro estilo) utilizando la IA, en este caso, la herramienta HeyGen.

¿Por qué Dios quiso hacerse niño?

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes VER AQUÍ

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html

¿Por qué celebramos la Navidad el 25 de diciembre?

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes VER AQUÍ

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html

¿Cómo sabía María que iba a nacer Jesús?

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes VER AQUÍ

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html 

Preguntas sobre el sentido cristiano de la Navidad

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes ver a continuación:

Ver esta publicación en Instagram

Una publicación compartida de José Antonio Fernández Martín (@profebati)

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html 

Inicio una sección con una serie de videos que pretenden dar respuestas a...

⭐ Preguntas sobre el sentido cristiano de la Navidad

• ¿Por qué Jesús nació en Belén? 

• ¿Por qué decimos que Jesús es un regalo para el mundo?

• ¿Qué quiere enseñarnos Dios con el nacimiento de Jesús?

• ¿Qué significa que Jesús trae la “luz” al mundo?

• ¿ Cómo podemos vivir la Navidad como cristianos?

Biblioteca Avanzada de Prompts Educativos

Un prompt es una instrucción escrita que se le da a una inteligencia artificial para que genere texto siguiendo nuestras indicaciones.

En la Biblioteca Avanzada de Prompts Educativos encontrarás una gran cantidad de prompts que han sido probados, algunos muchas veces, para obtener resultados óptimos.

Todos los prompts han sido diseñados para funcionar con las versiones gratuitas de ChatGPT, por lo que también lo harán con versiones superiores de ChatGPT y con Claude. El resto de IA producen resultados muy mediocres y no pueden manejar los prompts más complicados.

Hemos incluido también GPTs que tienen relación con determinadas categorías y prompts (un GPT es un ChatGPT personalizado, con conocimiento concreto sobre algún asunto). Estos GPTs se han obtenido de la web: GPTs educativos.

Características de los Prompts

Los prompts siguen el modelo R-I-T-A (Rol y contexto, Información, Tarea y Adaptabilidad). Este modelo ha sido creado con una visión centrada en la educación. Estos prompt destacan en un par de características importantes:

• Prompts sin ajustes: Normalmente, en los prompts se dejan algunas partes entre corchetes o paréntesis para que el usuario los rellene con la información que quiere que la IA tenga en cuenta. En nuestro caso, esto no es necesario. La IA nos preguntará todo lo necesario, por lo que no habrá que editar prompts y se podrán usar directamente, tal como están. Además, esto asegura que la IA nos comprende y utiliza toda la información que le proporcionamos.
• Prompts adaptativos: En todos los prompts se han incluido las instrucciones necesarias para que la propia IA pregunte lo que quiera si ve que le falta algún dato adicional. De este modo, los prompts se adaptan a nuestras necesidades según el diálogo que mantenemos con la IA.

Tienes más información en la página: R-I-T-A.

Instrucciones de Uso

• Pulsa sobre los símbolos > que encontrarás en el menú para desplegar las diferentes secciones sin necesidad de abrirlas.
• Utiliza el buscador para encontrar cualquier palabra.
• El buscador es sensible a los acentos, así que no los omitas. No es sensible a las mayúsculas.
• Cada prompt tiene una línea vertical a su izquierda, este es el texto que debe copiarse y pegarse en el chat de la IA.
• Si deseas utilizar otro idioma, bastará con que se lo indiques a la IA con un prompt de este estilo: "Habla siempre en el idioma X", antes de empezar.

Solicitud de Prompts Personalizados

Si no encuentras el prompt que quieres, puedes pedírselo a Úrsula, ella te lo hará a medida. Para cualquier comentario o sugerencia que tengas puedes escribir a través del formulario de comentarios.

Fuente: https://eduprompts.tiddlyhost.com/#Introducci%C3%B3n:Introducci%C3%B3n 

Quitar el color de una imagen con IA

En este video aprenderás a utilizar herramientas IA para quitar el color a una imagen y convertirla en un dibujo blanco y negro para colorear. 

El profe Bati

 

Situación de Aprendizaje: "Jóvenes santos, jóvenes comprometidos" (Secundaria)

 

Situación de Aprendizaje: "Jóvenes santos, jóvenes comprometidos"

Descripción: 

Esta situación de aprendizaje propone analizar la vida y el mensaje de dos jóvenes santos, Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati, como referentes de santidad juvenil. A través de este análisis, se pretende que los estudiantes reflexionen sobre los desafíos que enfrentan los jóvenes en la actualidad y cómo la fe cristiana puede transformar sus vidas, impulsándolos a un compromiso social y a la construcción de un proyecto vital con sentido.

Área o materia de aplicación: Religión Católica 

Relación con otras áreas/materias:

• Filosofía: Análisis de la dimensión espiritual y trascendente de la persona.
• Historia: Contexto histórico y social de los jóvenes santos.
• Lengua y Literatura: Expresión escrita y oral, análisis de textos.
• Educación Plástica, Visual y Audiovisual: Creación de productos comunicativos.

Sesión 1 (60 minutos) Título: "Jóvenes santos, modelos de vida cristiana"

• Presentación de la situación de aprendizaje y sus objetivos.
• Introducción a la vida y testimonio de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Análisis de las características que los convierten en referentes de santidad juvenil.
• Reflexión sobre los desafíos que enfrentan los jóvenes en la actualidad.

Sesión 2 (60 minutos) Título: "La fe cristiana, fuente de transformación"

• Análisis de la dimensión espiritual y trascendente en la vida de los jóvenes santos.
• Exploración de la relación entre la fe cristiana y el compromiso social.
• Estudio de la importancia de la Eucaristía, la oración mariana y el voluntariado en sus vidas.
• Conexión entre la fe y la construcción de un proyecto vital con sentido.

Sesión 3 (60 minutos) Título: "La Iglesia, comunidad de discípulos"

• Reflexión sobre el papel de la Iglesia como comunidad que ofrece modelos de vida cristiana.
• Análisis de la contribución de la Iglesia a la transformación social a lo largo de la historia.
• Valoración de la propuesta de la Iglesia para la juventud actual.

Sesión 4 (60 minutos) Título: "Expresando la santidad en la vida ordinaria"

• Exploración de formas creativas de expresar la santidad en la vida cotidiana.
• Diseño de proyectos comunicativos (digitales, artísticos o sociales) que reflejen el testimonio de los jóvenes santos.
• Presentación y debate de los proyectos.

Sesión 5 (60 minutos) Título: "Construyendo mi proyecto vital"

• Reflexión sobre la propia identidad y proyecto de vida a la luz del Evangelio.
• Identificación de valores, actitudes y decisiones que conducen a un proyecto vital con sentido.
• Elaboración de un plan de acción personal para la construcción de un proyecto vital inspirado en el testimonio de los jóvenes santos.

Curso: Segundo ciclo de Educación Secundaria (3º y 4º curso)

Objetivos de aprendizaje:

• Analizar críticamente la vida y mensaje de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati, identificando los elementos que los convierten en referentes de santidad juvenil.
• Relacionar su testimonio con los desafíos de la juventud actual (uso de internet, superficialidad, consumismo, indiferencia, voluntariado, cuidado de la naturaleza, etc.).
• Descubrir la dimensión transformadora de la fe cristiana en ámbitos como la Eucaristía, la oración mariana, la solidaridad y el compromiso social.
• Valorar la propuesta de la Iglesia como comunidad que sigue ofreciendo modelos de vida cristiana cercanos y actuales.
• Expresar de forma creativa y argumentada cómo la santidad puede vivirse en la vida ordinaria mediante proyectos comunicativos (digitales, artísticos o sociales).
• Fomentar la construcción de la propia identidad juvenil a la luz del Evangelio, tomando decisiones responsables que conduzcan a un proyecto vital con sentido y esperanza. 

Producto final propuesto para 3º-4º ESO

Campaña juvenil “Santidad 2.0”

Los alumnos crean una campaña en redes simuladas o en el blog del centro para mostrar que la santidad es posible hoy.

Incluye: vídeos breves (tipo reels), podcasts, entrevistas ficticias, carteles digitales con frases de Carlo y Pier Giorgio, y testimonios personales.

Foro escolar o debate “La santidad en la vida cotidiana”

Presentación pública del trabajo ante la comunidad educativa, invitando a otros jóvenes a reflexionar sobre cómo vivir los valores cristianos en la escuela, en el deporte, en internet, en la amistad, etc.

💡 Así, el producto final no es solo expositivo, sino también transformador: un testimonio hacia los demás. 

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (60 minutos) Título: "Jóvenes santos, modelos de vida cristiana"

Objetivos:

• Presentar la situación de aprendizaje y sus objetivos.
• Introducir la vida y testimonio de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Analizar las características que los convierten en referentes de santidad juvenil.
• Reflexionar sobre los desafíos que enfrentan los jóvenes en la actualidad.

Actividades:

1. Motivar y movilizar (10 min)

• Proyección de un vídeo breve que presente a Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Lluvia de ideas sobre las características que definen a un "joven santo".

2. Activar (15 min)

• Lectura y análisis de fragmentos biográficos de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto" para identificar los elementos clave de sus vidas.
• Presentación del producto final: "Campaña juvenil Santidad 2.0".

3. Explorar (20 min)

• Trabajo en grupos: Identificar los desafíos de la juventud actual (uso de internet, superficialidad, consumismo, indiferencia, voluntariado, cuidado de la naturaleza, etc.) y contrastarlos con el testimonio de los jóvenes santos.
• Puesta en común y debate sobre cómo el mensaje cristiano puede transformar la vida de los jóvenes.

4. Estructurar (15 min)

• Elaboración de un mapa mental o infografía que sintetice las características de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati como referentes de santidad juvenil.

Recursos:

• Vídeo introductorio sobre Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Fragmentos biográficos de ambos jóvenes.
• Materiales para la elaboración de mapas mentales e infografías.

Evaluación:

• Observación del trabajo en grupo y participación en el debate.
• Rúbrica para evaluar la infografía o mapa mental.

Sesión 2 (60 minutos) Título: "La fe cristiana, fuente de transformación"

Objetivos:

• Analizar la dimensión espiritual y trascendente en la vida de los jóvenes santos.
• Explorar la relación entre la fe cristiana y el compromiso social.
• Estudiar la importancia de la Eucaristía, la oración mariana y el voluntariado en sus vidas.
• Conectar la fe y la construcción de un proyecto vital con sentido.

Actividades:

1. Motivar y movilizar (10 min)

• Visualización de un vídeo sobre la espiritualidad de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Lluvia de ideas sobre la importancia de la fe en la vida de los jóvenes.

2. Activar (15 min)

• Lectura y análisis de textos que muestren la relación entre la fe y el compromiso social en la vida de los jóvenes santos.
• Rutina de pensamiento "Círculos concéntricos" para identificar los elementos clave de esta relación.
• Presentación del reto: Diseñar un proyecto de voluntariado o acción social inspirado en el testimonio de Carlo y Pier Giorgio.

3. Explorar (20 min)

• Trabajo en grupos: Investigar sobre la importancia de la Eucaristía, la oración mariana y el voluntariado en la vida de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Puesta en común y debate sobre cómo estos elementos fortalecieron su fe y su compromiso.

4. Estructurar (15 min)

• Elaboración de un esquema o mapa conceptual que relacione la fe cristiana, la espiritualidad y el compromiso social en la vida de los jóvenes santos.

Recursos:

• Vídeo sobre la espiritualidad de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Textos que muestren la relación entre fe y compromiso social.
• Materiales para la elaboración de esquemas y mapas conceptuales.

Evaluación:

• Observación del trabajo en grupo y participación en el debate.
• Rúbrica para evaluar el esquema o mapa conceptual.

Sesión 3 (60 minutos) Título: "La Iglesia, comunidad de discípulos"

Objetivos:

• Reflexionar sobre el papel de la Iglesia como comunidad que ofrece modelos de vida cristiana.
• Analizar la contribución de la Iglesia a la transformación social a lo largo de la historia.
• Valorar la propuesta de la Iglesia para la juventud actual.

Actividades:

1. Motivar y movilizar (10 min)

• Proyección de un vídeo sobre la Iglesia como comunidad de discípulos.
• Lluvia de ideas sobre la importancia de la Iglesia en la vida de los jóvenes.

2. Activar (15 min)

• Lectura y análisis de textos que muestren el papel de la Iglesia en la transformación social a lo largo de la historia.
• Rutina de pensamiento "Pensar, empareja, compartir" para identificar las contribuciones de la Iglesia.
• Presentación del reto: Diseñar un proyecto de evangelización o acción social para la juventud, inspirado en el testimonio de la Iglesia.

3. Explorar (20 min)

• Trabajo en grupos: Investigar sobre la propuesta de la Iglesia para la juventud actual, a través de documentos eclesiales, iniciativas y movimientos juveniles.
• Puesta en común y debate sobre la relevancia de la Iglesia como comunidad de discípulos.

4. Estructurar (15 min)

• Elaboración de un tríptico o folleto que presente la propuesta de la Iglesia para la juventud, destacando su papel como comunidad de discípulos y su contribución a la transformación social.

Recursos:

• Vídeo sobre la Iglesia como comunidad de discípulos.
• Textos que muestren la contribución de la Iglesia a la transformación social.
• Materiales para la elaboración de trípticos y folletos.

Evaluación:

• Observación del trabajo en grupo y participación en el debate.
• Rúbrica para evaluar el tríptico o folleto.

Sesión 4 (60 minutos) Título: "Expresando la santidad en la vida ordinaria"

Objetivos:

• Explorar formas creativas de expresar la santidad en la vida cotidiana.
• Diseñar proyectos comunicativos (digitales, artísticos o sociales) que reflejen el testimonio de los jóvenes santos.
• Presentar y debatir los proyectos.

Actividades:

1. Motivar y movilizar (10 min)

• Visualización de ejemplos de proyectos comunicativos que reflejen la santidad en la vida ordinaria.
• Lluvia de ideas sobre formas creativas de expresar la santidad.

2. Activar (15 min)

• Análisis de las características de los proyectos comunicativos presentados.
• Rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto" para identificar elementos clave de estos proyectos.
• Presentación del producto final: "Campaña juvenil Santidad 2.0".

3. Explorar (20 min)

• Trabajo en grupos: Diseñar un proyecto comunicativo (digital, artístico o social) que refleje el testimonio de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Puesta en común y debate sobre las propuestas.

4. Estructurar (15 min)

• Elaboración del proyecto comunicativo en equipos.

Recursos:

• Ejemplos de proyectos comunicativos sobre santidad en la vida ordinaria.
• Materiales y herramientas digitales, artísticas o de comunicación, según el proyecto.

Evaluación:

• Observación del trabajo en grupo y participación en el debate.
• Rúbrica para evaluar el proyecto comunicativo.

Sesión 5 (60 minutos) Título: "Construyendo mi proyecto vital"

Objetivos:

• Reflexionar sobre la propia identidad y proyecto de vida a la luz del Evangelio.
• Identificar valores, actitudes y decisiones que conducen a un proyecto vital con sentido.
• Elaborar un plan de acción personal para la construcción de un proyecto vital inspirado en el testimonio de los jóvenes santos.

Actividades:

1. Motivar y movilizar (10 min)

• Visualización de un vídeo que invite a la reflexión sobre el proyecto vital.
• Lluvia de ideas sobre los elementos clave de un proyecto de vida con sentido.

2. Activar (15 min)

• Rutina de pensamiento "Puntos de vista" para analizar la propia identidad y proyecto de vida.
• Presentación del reto: Elaborar un plan de acción personal para construir un proyecto vital inspirado en el testimonio de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.

3. Explorar (20 min)

• Trabajo individual: Identificar valores, actitudes y decisiones que conducen a un proyecto vital con sentido, a la luz del Evangelio.
• Puesta en común y debate sobre los elementos clave de un proyecto vital.

4. Estructurar (15 min)

• Elaboración de un plan de acción personal para la construcción de un proyecto vital inspirado en el testimonio de los jóvenes santos.

Recursos:

• Vídeo sobre la importancia del proyecto vital.
• Materiales para la elaboración de planes de acción personal.

Evaluación:

• Observación de la reflexión individual y participación en el debate.
• Rúbrica para evaluar el plan de acción personal.

Actividades de conclusión y transferencia:

1. Crear un mural digital o físico con frases inspiradoras de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati, que puedan ser expuestas en el centro educativo.

2. Organizar una jornada de voluntariado o acción social en la comunidad, inspirada en el testimonio de los jóvenes santos.

3. Elaborar un podcast o vídeo-reflexión sobre cómo vivir la santidad en la vida cotidiana, dirigido a otros jóvenes.

Preguntas de metacognición:

1. ¿Qué has aprendido sobre la vida y el mensaje de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati?
2. ¿Cómo relacionarías el testimonio de estos jóvenes santos con los desafíos que enfrentan los jóvenes hoy en día?
3. ¿Qué aspectos de la fe cristiana te han parecido más transformadores en sus vidas?
4. ¿Cómo valoras la propuesta de la Iglesia como comunidad que ofrece modelos de vida cristiana?
5. ¿Qué ideas has desarrollado para expresar la santidad en la vida ordinaria y construir tu propio proyecto vital?

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios	Nivel 4 (Excelente)	Nivel 3 (Satisfactorio)	Nivel 2 (En desarrollo)	Nivel 1 (Inicial)
1.1 Relacionar testimonios con desafíos actuales	- Establece conexiones profundas y argumentadas<br>- Analiza críticamente con ejemplos concretos<br>- Comprensión excepcional de aplicabilidad	- Identifica claramente relaciones<br>- Proporciona ejemplos relevantes<br>- Muestra buena comprensión	- Establece conexiones básicas<br>- Ejemplos limitados o superficiales<br>- Comprensión parcial	- Dificultad para establecer conexiones<br>- Sin ejemplos claros<br>- Comprensión muy limitada
1.2 Descubrir dimensión transformadora de la fe	- Analiza en profundidad el impacto<br>- Relaciona excepcionalmente fe y vida<br>- Propone aplicaciones creativas	- Comprende bien la transformación<br>- Establece conexiones claras<br>- Identifica aplicaciones concretas	- Reconoce algunos aspectos<br>- Conexiones básicas<br>- Aplicaciones limitadas	- Dificultad para reconocer transformación<br>- Conexiones muy superficiales<br>- Sin aplicaciones claras
1.3 Valorar propuesta de la Iglesia	- Evalúa críticamente en profundidad<br>- Argumentación sólida<br>- Propone formas innovadoras	- Comprende bien el papel<br>- Argumenta claramente<br>- Identifica formas de participación	- Comprensión básica<br>- Argumentación simple<br>- Formas limitadas	- Comprensión muy limitada<br>- Sin argumentación clara<br>- No identifica formas
1.4 Expresar creativamente la santidad	- Proyectos excepcionales y originales<br>- Argumentación profunda<br>- Uso innovador de recursos	- Proyectos adecuados<br>- Argumentación clara<br>- Uso apropiado de recursos	- Proyectos básicos<br>- Argumentación simple<br>- Recursos limitados	- Dificultad con proyectos<br>- Sin argumentación<br>- Recursos muy limitados
1.5 Fomentar construcción identidad	- Proyecto vital profundo<br>- Decisiones muy fundamentadas<br>- Gran capacidad autorreflexiva	- Proyecto vital claro<br>- Decisiones fundamentadas<br>- Buena autorreflexión	- Proyecto vital básico<br>- Decisiones poco fundamentadas<br>- Autorreflexión limitada	- Sin proyecto vital claro<br>- Dificultad en decisiones<br>- Muy poca autorreflexión

La evaluación de esta situación de aprendizaje se fundamenta en un enfoque integral que combina:

1. EVALUACIÓN PROCESUAL (60% de la calificación final)

• Seguimiento del trabajo diario mediante la rúbrica (30%)
• Participación activa en las actividades grupales (15%)
• Desarrollo del portfolio digital/cuaderno de aprendizaje (15%)

2. EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL (40% de la calificación final)

• Campaña "Santidad 2.0" y presentación en el foro escolar (25%)
• Autoevaluación y coevaluación del proyecto (15%)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Rúbrica detallada por niveles de logro
• Portfolio digital del estudiante
• Registros de observación
• Cuestionarios de autoevaluación y coevaluación
• Rúbrica específica para el producto final

ASPECTOS CLAVE A CONSIDERAR:

• La progresión del estudiante a lo largo de las sesiones
• La capacidad de trabajo tanto individual como en equipo
• La creatividad y originalidad en las propuestas
• La profundidad de la reflexión personal
• La capacidad de conectar el aprendizaje con la vida real

MEDIDAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN:

• Actividades adaptadas para diferentes niveles
• Tutorización entre iguales
• Materiales de apoyo complementarios
• Propuestas de profundización para alumnado avanzado

Esta evaluación busca ser:

• Formativa y continua
• Inclusiva y adaptativa
• Orientada al desarrollo competencial
• Motivadora y constructiva
• Coherente con los objetivos planteados

 

Sugerencias de mejora: 

Aquí hay 5 sugerencias constructivas para mejorar la situación de aprendizaje:

1. Integración de los ODS y perspectiva global:

• Vincular el testimonio de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente ODS 1 (Fin de la pobreza), ODS 10 (Reducción de desigualdades) y ODS 16 (Paz y justicia).
• Incluir actividades que relacionen sus acciones solidarias con problemas globales actuales.
• Proponer proyectos de servicio comunitario alineados con los ODS.

2. Aprendizaje híbrido y tecnología educativa:

• Crear un espacio virtual de aprendizaje (por ejemplo, en Google Classroom) donde los estudiantes puedan:
  • Compartir recursos digitales sobre los santos
  • Participar en foros de discusión
  • Desarrollar proyectos colaborativos online
• Incorporar herramientas como Genially, Canva o Adobe Spark para crear contenidos digitales
• Utilizar aplicaciones de gamificación como Kahoot! o Quizizz para evaluaciones formativas

3. Atención a la diversidad e inclusión:

• Ofrecer múltiples formas de representación del contenido (visual, auditiva, kinestésica)
• Diseñar actividades multinivel que permitan diferentes grados de profundización
• Incluir opciones de producto final adaptadas a diferentes capacidades y estilos de aprendizaje
• Proporcionar materiales en diferentes idiomas para estudiantes de origen extranjero

4. Aprendizaje experiencial y actividades fuera del aula:

• Organizar visitas a organizaciones benéficas locales
• Planificar encuentros virtuales con jóvenes de otros países que estén desarrollando proyectos similares
• Realizar actividades de voluntariado en la comunidad
• Crear un "laboratorio de innovación social" donde los estudiantes puedan desarrollar sus propios proyectos

5. Interdisciplinariedad y conexiones curriculares:

• Colaborar con otras asignaturas:
  • Historia: contexto histórico de los santos
  • Tecnología: desarrollo de proyectos digitales
  • Lengua: análisis de textos y producción escrita
  • Arte: expresión creativa del mensaje de los santos
• Desarrollar proyectos transversales que integren diferentes áreas de conocimiento
• Incluir actividades que desarrollen competencias digitales, comunicativas y emprendedoras

Estas sugerencias buscan enriquecer la situación de aprendizaje haciéndola más:

• Inclusiva y adaptada a diferentes necesidades
• Conectada con la realidad global
• Tecnológicamente integrada
• Experiencial y práctica
• Interdisciplinar y holística

 

Nota del blogger: 

Este material no ha sido revisado y lo he copiado y pegado tal cual se ha generado con la herramienta Generador IA de Situaciones de Aprendizaje para que se observe el resultado. Es absolutamente necesario que pase la revisión y el filtro del docente que la quiera llevar a la práctica.

Igualmente, agradezco que dejéis en los comentarios actividades, recursos como videos, biografía, etc. que aumenten la calidad de esta SdA indicando en qué sesión y actividad añadiríais vuestras aportaciones.

Situación de Aprendizaje: "Jóvenes santos, testigos de la alegría cristiana" (Primaria)

Situación de Aprendizaje: "Jóvenes santos, testigos de la alegría cristiana"

Descripción: Esta situación de aprendizaje propone el conocimiento y la valoración de la vida y el testimonio de dos jóvenes santos, Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati, como modelos de santidad en la vida cotidiana. A través de este acercamiento, los alumnos y alumnas de tercer ciclo de Educación Primaria descubrirán la importancia de la Eucaristía, la devoción a la Virgen María y el servicio a los demás como elementos centrales de la vida cristiana. Además, desarrollarán actitudes de responsabilidad, solidaridad y esperanza, inspiradas en estos ejemplos de santidad juvenil.

Área o materia de aplicación: Religión Católica

Relación con otras áreas/materias:

• Lengua Castellana y Literatura: Desarrollo de la expresión oral y escrita a través de la comunicación del mensaje de fe y esperanza.
• Educación Artística: Creación de recursos digitales, artísticos y cooperativos para expresar el testimonio de estos santos.
• Valores Cívicos y Éticos: Fomento de actitudes de responsabilidad, solidaridad y esperanza.

Curso: Tercer ciclo de Educación Primaria (5º y 6º curso)

Objetivos de aprendizaje:

• Conocer la vida y testimonio cristiano de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati, descubriendo su amor a la Eucaristía, la Virgen María y el servicio a los demás.
• Valorar la santidad en lo cotidiano, reconociendo que se puede vivir la fe en la vida diaria con alegría, compromiso y sencillez.
• Identificar el papel de la Iglesia al presentar modelos de santidad juvenil como referentes actuales para los niños y jóvenes.
• Desarrollar actitudes de responsabilidad, solidaridad y esperanza, inspiradas en los ejemplos de Carlo y Pier Giorgio.
• Expresarse creativamente mediante recursos digitales, artísticos y cooperativos, comunicando el mensaje de fe y esperanza que transmiten estos santos.
• Descubrir que la Eucaristía y la oración son centro de la vida cristiana, aprendiendo a valorar su importancia en la vida personal.

Producto final:

Un “Mural digital interactivo de la santidad juvenil”, en el que los alumnos:

Presenten en formatos diversos (vídeos, cómics, podcasts, collages, minibiografías, presentaciones, códigos QR con entrevistas ficticias, etc.) la vida, virtudes y mensajes de esperanza de Carlo y Pier Giorgio.

El mural será publicado en el blog/web del centro o en un espacio expositivo escolar bajo el lema: “La santidad está a tu alcance”.

💡 Opcional: también se podría elaborar un kit motivacional para jóvenes (con frases, imágenes, oraciones, símbolos eucarísticos y marianos) inspirado en ambos santo

Secuencia didáctica: 

Propuesta de plan detallado para desarrollar la situación de aprendizaje "Jóvenes santos, testigos de la alegría cristiana" en el aula:

Sesión 1: Motivar y movilizar Actividad 1: Rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto"

• Presentar imágenes de Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Pedir a los alumnos que observen las imágenes y respondan a las preguntas de la rutina.
• Puesta en común y recogida de ideas clave.

Actividad 2: Presentación del reto

• Explicar el producto final: "Mural digital interactivo de la santidad juvenil".
• Detallar las características y formato del mural.
• Motivar a los alumnos a ser protagonistas en la creación del mural.

Sesión 2: Activar Actividad 3: Conociendo a los santos

• Visionado de vídeos biográficos sobre Carlo Acutis y Pier Giorgio Frassati.
• Completar una ficha con los datos más relevantes de sus vidas.
• Puesta en común y resolución de dudas.

Actividad 4: Rutina de pensamiento "Círculos concéntricos"

• Reflexionar sobre los elementos clave de la vida de estos santos (Eucaristía, Virgen María, servicio a los demás).
• Compartir en pequeños grupos y puesta en común.

Sesión 3: Explorar Actividad 5: Investigando sus virtudes

• Dividir a la clase en grupos. Cada grupo investigará una virtud de los santos (responsabilidad, solidaridad, esperanza, etc.).
• Búsqueda de información en fuentes fiables (textos, vídeos, entrevistas, etc.).
• Elaborar un organizador gráfico que sintetice la virtud asignada.

Actividad 6: Aprendizaje cooperativo "Lápices al centro"

• Puesta en común de los organizadores gráficos.
• Reflexión grupal sobre cómo estas virtudes pueden inspirar a los jóvenes de hoy.

Sesión 4: Estructurar Actividad 7: Diseñando el mural

• Organizar a los alumnos en equipos cooperativos.
• Cada equipo elegirá un formato (vídeo, cómic, podcast, etc.) para presentar la vida y mensaje de uno de los santos.
• Planificar el contenido y la estructura del mural.

Actividad 8: Creación del mural

• Elaboración de los diferentes elementos del mural de forma cooperativa.
• Revisión y ajustes del mural.

Sesión 5: Aplicar y comprobar Actividad 9: Exposición del mural

• Presentación del mural por parte de los equipos.
• Coevaluación utilizando una rúbrica con indicadores de logro.

Actividad 10: Reflexión final

• Preguntas de metacognición:

1. ¿Qué has aprendido sobre la santidad en la vida cotidiana?
2. ¿Cómo podrías aplicar en tu vida las virtudes de Carlo y Pier Giorgio?
3. ¿Qué te ha parecido más interesante de sus vidas?
4. ¿Crees que estos santos pueden ser modelos para los jóvenes de hoy? ¿Por qué?
5. ¿Qué has aprendido sobre la importancia de la Eucaristía y la oración en la vida cristiana?

Sesión 6: Concluir Actividad 11: Aplicación y transferencia

• Elaborar un kit motivacional (frases, imágenes, oraciones, símbolos) inspirado en Carlo y Pier Giorgio.
• Organizar una exposición del mural digital en el centro educativo.
• Compartir el mural en las redes sociales del colegio bajo el lema "La santidad está a tu alcance".

Esta propuesta de plan detallado sigue la estructura sugerida, con actividades variadas que contribuyen a la elaboración del producto final (mural digital interactivo) y al logro de los objetivos y competencias específicas de la situación de aprendizaje. Recuerda que puedes adaptarlo y modificarlo según las necesidades de tu grupo de alumnos.

Rúbrica de evaluación para la situación de aprendizaje "Jóvenes santos, testigos de la alegría cristiana":

Criterio de evaluación	Nivel 1 (En desarrollo)	Nivel 2 (Aceptable)	Nivel 3 (Bueno)	Nivel 4 (Excelente)
1.1 Valorar la santidad en lo cotidiano	Muestra dificultad para reconocer ejemplos de santidad en la vida diaria	Identifica algunos ejemplos básicos de santidad en lo cotidiano	Reconoce y explica diversos ejemplos de santidad en la vida diaria	Comprende y relaciona perfectamente la santidad con las acciones cotidianas, aportando ejemplos propios
1.2 Identificar el papel de la Iglesia en la presentación de modelos de santidad juvenil	Apenas reconoce la labor de la Iglesia en presentar modelos de santidad	Identifica de manera básica el papel de la Iglesia en mostrar ejemplos de santidad	Comprende y valora la importancia de la Iglesia en presentar modelos de santidad juvenil	Analiza y argumenta con profundidad el rol de la Iglesia en proponer referentes de santidad
1.3 Desarrollar actitudes inspiradas en Carlo y Pier Giorgio	Muestra poco interés en desarrollar actitudes basadas en los santos	Adopta algunas actitudes básicas inspiradas en los santos	Desarrolla varias actitudes positivas basadas en los ejemplos estudiados	Demuestra un compromiso activo en vivir las virtudes de los santos
2.1 Descubrir la importancia de la Eucaristía y la oración	Tiene dificultad para comprender la importancia de la Eucaristía y oración	Reconoce de manera básica el valor de la Eucaristía y oración	Comprende y valora la centralidad de la Eucaristía y oración	Interioriza y vive la importancia de la Eucaristía y oración en su vida
2.2 Expresarse creativamente sobre los santos	Presenta trabajos con poca creatividad y elaboración	Elabora trabajos con creatividad básica y formato adecuado	Crea contenidos originales y bien estructurados	Destaca por su excelente creatividad y uso innovador de recursos

Esta rúbrica permite evaluar de manera objetiva y gradual el progreso de los alumnos en cada uno de los criterios establecidos, facilitando tanto la evaluación como la autoevaluación del aprendizaje.

Sugerencias de mejora: 

Aquí hay 5 sugerencias constructivas para mejorar la situación de aprendizaje:

1. Atención a la diversidad e inclusión:

• Incorporar materiales multimodales (audio, visual, kinestésico)
• Ofrecer diferentes niveles de complejidad en las actividades
• Incluir subtítulos en los vídeos
• Proporcionar plantillas y organizadores gráficos adaptados
• Permitir diferentes formatos de presentación según capacidades
• Implementar el trabajo por parejas de apoyo mutuo

2. Interdisciplinariedad:

• Historia: Contextualizar la época de los santos
• Tecnología: Crear contenidos digitales
• Lengua: Trabajar géneros textuales como biografías
• Arte: Analizar obras artísticas relacionadas
• Ciencias Sociales: Estudiar el impacto social de sus acciones
• Vincular con proyectos de otras asignaturas

3. Aprendizaje-Servicio y ODS:

• Organizar una campaña solidaria inspirada en los santos
• Vincular con ODS 1 (Fin de la pobreza), 2 (Hambre cero) y 10 (Reducción desigualdades)
• Colaborar con organizaciones locales de ayuda social
• Realizar voluntariado en la comunidad
• Crear proyectos de impacto social

4. Actividades fuera del aula:

• Visitar parroquias/iglesias locales
• Organizar encuentros con testimonios de vida cristiana
• Realizar rutas de "santos cercanos"
• Participar en actividades pastorales juveniles
• Organizar exposiciones itinerantes del mural en diferentes espacios

5. Competencias digitales y del siglo XXI:

• Incorporar realidad aumentada en el mural
• Crear códigos QR con contenido multimedia
• Utilizar plataformas colaborativas (Padlet, Genially)
• Desarrollar pensamiento crítico mediante fact-checking
• Trabajar la ciudadanía digital responsable
• Crear un blog/web del proyecto

Estas mejoras enriquecerían la propuesta haciéndola más inclusiva, significativa y conectada con la realidad actual del alumnado.

Nota del blogger: 

Este material no ha sido revisado y lo he copiado y pegado tal cual se ha generado con la herramienta Generador IA de Situaciones de Aprendizaje para que se observe el resultado. Es absolutamente necesario que pase la revisión y el filtro del docente que la quiera llevar a la práctica.

Igualmente, agradezco que dejéis en los comentarios actividades, recursos como videos, biografía, etc. que aumenten la calidad de esta SdA indicando en qué sesión y actividad añadiríais vuestras aportaciones.

 

Cuento de Adán y Eva para leer y colorear

Gracias a otro post anterior donde se explicaba cómo Crear cuentos con ilustraciones en segundos, nuestra compañera Marcela Zorrilla Rebollo se animó y ha realizado este magnífico cuento que puedes ver cliqueando sobre la imagen:

PINCHA AQUÍ PARA VER EL CUENTO

 ¿Te animas a elaborar el tuyo?

Cuento: la fruta prohibida

Gracias a otro post anterior donde se explicaba cómo Crear cuentos con ilustraciones en segundos, nuestra compañera Marcela Zorrilla Rebollo se animó y ha realizado este magnífico cuento que puedes ver cliqueando sobre la imagen:

PINCHA AQUÍ PARA VER EL CUENTO

 ¿Te animas a elaborar el tuyo?

Felipe IA: la primera inteligencia artificial católica que acompaña tu fe las 24 horas

María Rabell García

El pasaje de los Hechos de los Apóstoles, en el que el diácono Felipe explica el evangelio a un eunuco etíope a partir de las Escrituras que estaba leyendo, ahora llega al mundo digital. Inspirado en este relato, Felipe IA se presenta como la primera inteligencia artificial católica, diseñada para responder dudas sobre fe, doctrina, sacramentos y moral directamente desde WhatsApp.

Su funcionamiento se apoya en la Biblia, el Catecismo y el Magisterio de la Iglesia, ofreciendo orientación y recursos formativos para quienes desean profundizar en su camino de fe. «Los jóvenes están buscando y necesitan que caminemos con ellos, que no les demos respuestas frías, sino una presencia amiga. Felipe quiere ser eso, un amigo en el camino», afirma a medios vaticanos su creador.

«Acercar a más personas a la verdad con caridad»

Detrás de esta innovadora herramienta está Eduardo Bitriago, joven seminarista venezolano y CEO de AssistAI, la plataforma que desarrolla asistentes virtuales impulsados por inteligencia artificial, con el respaldo espiritual de Hospitalitos de la Fe, obra fundada por el padre Héctor Pernía. Según Bitriago, «hoy, la inteligencia artificial también puede ser instrumento de Dios si se la configura con amor, verdad y fidelidad a la doctrina».

Es por eso que para garantizar que cada interacción sea confiable, detrás de Felipe IA trabaja un equipo de sacerdotes y laicos que supervisa la precisión teológica, el cuidado pastoral y la dimensión ética de la herramienta. Disponible las 24 horas, Felipe IA (guardar en contactos a 'Felipe' con este número de teléfono: +58 412-2493952 para poder interactuar con él), ofrece respuestas inmediatas sobre doctrina, sacramentos y moral, acompaña a familias, fomenta la formación de comunidades y refuerza la misión evangelizadora en el entorno digital. Además, incluye recursos multilingües, pódcast y música.

Hasta el pasado 8 de mayo, Felipe IA ha atendido más de 300.000 consultas, apoyando a catequistas, sacerdotes, jóvenes y familias en sus preguntas sobre la fe. La inteligencia artificial no solo ofrece respuestas: también ha recogido datos sobre las dudas más frecuentes y las carencias formativas de las comunidades, permitiendo ajustar contenidos pastorales y «acercar a más personas a la verdad con caridad», señala la página web.

El futuro de Felipe IA apunta aún más alto. La próxima versión permitirá profundizar en encíclicas, exhortaciones, el Código de Derecho Canónico y ofrecer respuestas más precisas y formativas, especialmente diseñadas para sacerdotes, seminaristas y responsables de pastoral. Además, el proyecto migrará a un modelo 'freemium', combinando acceso gratuito con funciones premium y un sistema de donaciones para sostener parroquias sin recursos.

Fuente: https://www.eldebate.com/religion/iglesia/20250826/felipe-ia-primera-inteligencia-artificial-catolica-acompana-fe-24-horas_327435.html 

Crea cuentos con ilustraciones en segundos

¿Te imaginas escribir un cuento personalizado para tu clase… y tenerlo listo, ilustrado y con narración en voz en menos de un minuto? Con Gemini Storybook, eso ya es posible. Tú describes la idea (tema, personajes, valores) y el estilo de las imágenes, y la IA te devuelve un libro de 10 páginas, ilustrado y con lectura en voz alta, que puedes adaptar a tu aula. Es un recurso brutal para contar historias de la Biblia de forma cercana y también para trabajar valores, ciencias, lengua, ¡lo que quieras!

Gemini co-crea cuentos personalizados con ilustraciones y narración. Permite subir fotos o archivos (por ejemplo, dibujos del alumnado) para integrarlos en la historia. Ofrece estilos artísticos (acuarela, cómic, plastilina, pixel art, etc.) y funciona en más de 45 idiomas. Cada proyecto genera un storybook de 10 páginas con arte y audio.

Mira este ejemplo: 

PINCHA AQUÍ PARA VER EL CUENTO

¿Cómo puedes hacerlo?

 

1. Entra en Gemini
   Ve a gemini.google.com (o abre la app). En el menú de la izquierda busca Gems y selecciona Storybook. Si no aparece, entra en Explore Gems y añádelo.

2. Escribe tu prompt
   En la caja de texto, describe con claridad:

• Tema y objetivo didáctico (p. ej., “explicar la parábola del buen samaritano a 2º de Primaria, fomentando la empatía”).

• Público (edad/curso).

• Tono (cercano, divertido, poético, con rimas…).

• Extensión/estructura (10 páginas con títulos cortos y 2–4 líneas por página).

• Estilo de imagen (acuarela infantil, collage de papel, plastilina, pixel art…).
  Gemini generará texto + ilustraciones + narración. 

3. Opcional: añade archivos o fotos
   Pulsa Add files para que el cuento use dibujos de tus alumnos, fichas o fotos del proyecto (¡les encanta verse reflejados!). 

4. Revisa y ajusta
   Puedes editar el texto, pedir variantes de las imágenes o cambiar el estilo (“haz las ilustraciones tipo plastilina” / “simplifica el vocabulario a 2º de Primaria”). Vuelve a generar hasta que quede a tu gusto. (Proceso descrito por Google y la prensa especializada.) 

5. Comparte o presenta
   Muestra el cuento en la PDI, proyecta la narración en voz alta o exporta las páginas para imprimir un librito de aula. (La lectura en voz es parte de la función.) 

IDEAS PARA LA CLASE DE RELI

• Historias bíblicas en clave infantil:
  “Cuento para 1º–3º de Primaria sobre Noé y el arca, centrado en el cuidado de la creación; tono alegre y respetuoso; 10 páginas; 3–4 líneas por página; estilo acuarela.”

• Parábolas con aplicación al aula:
  “Storybook sobre el buen samaritano para trabajar empatía y ayuda mutua; incluye 2 preguntas al final de cada página para conversar.”

• Santos y valores:
  “Cuento sobre San José (símbolos: nardos y martillo), resaltando trabajo, humildad y cuidado; estilo collage infantil.”

• Festividades y tradiciones:
  “Relato sobre el Adviento con calendario de gestos sencillos; ilustración tipo plastilina.”

• Transversalidad LOMLOE:
  Competencia lingüística, digital, conciencia y expresión cultural; trabajo cooperativo al coescribir el prompt; DUA: adapta vocabulario, añade pictogramas y narración de apoyo.

10 PROMPTS LISTOS PARA COMPIAR Y PEGAR

1. “Crea un cuento de 10 páginas para 2º de Primaria sobre Adán y Eva, con lenguaje sencillo, 3 líneas por página, y estilo de ilustración acuarela. Destaca la idea de elegir bien y aprender de los errores.”

2. “Historia para 3º de Primaria sobre Noé y el arca centrada en el cuidado de los animales y del planeta. Estilo cómic con viñetas claras y onomatopeyas suaves.”

3. “Parábola del hijo pródigo en 10 páginas, tono cercano, final con actividad de reflexión de dos preguntas. Ilustración plastilina.”

4. “La Última Cena explicada para niños de 8 años, 10 páginas, estilo papel recortado, incluye un glosario de 6 palabras.”

5. “Cuento sobre Jesús y los amigos (los discípulos) para 1º de Primaria, rimas cortas, estilo crayón.”

6. “Relato de David y Goliat enfocado en valentía y confianza, 10 páginas, pixel art.”

7. “Las bienaventuranzas como mini-historias cotidianas (patio, familia, barrio), 10 páginas, estilo blanco y negro para colorear.”

8. “Navidad: nacimiento de Jesús contado por el buey y la mula, 10 páginas, humor suave, acuarela nocturna.”

9. “Pentecostés explicado con metáforas visuales de viento y fuego amable, 10 páginas, estilo collage.”

10. “Cuento de amistad y perdón ambientado en el cole, sin referencias directas, para trabajar valores del Evangelio, estilo tinta y aguada.”

CONSEJOS DIDÁCTICOS Y DE USO RESPONSABLE

Derechos de imagen: si subes fotos de tu alumnado, asegúrate de tener autorización y, si puedes, prefiere ilustraciones simbólicas.

Revisión docente: lee siempre el cuento antes de usarlo (a veces la IA inventa detalles o mezcla estilos). Prensa y reseñas han señalado que la calidad puede variar. 

Accesibilidad: usa narración, tipografía clara y contraste; ofrece versión para colorear o con pictogramas.

Evaluación formativa: añade al final 2–3 preguntas por página o una rúbrica sencilla (comprensión, valores, vocabulario)

Multilingüe: genera versiones del mismo cuento en el idioma de la familia para reforzar vínculo escuela-hogar. (Gemini habla 45+ idiomas.)

 

Este recurso y otros muchos de gran interés se encuentran en https://siquieres-angeles.blogspot.com