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"Se
trabaja la educación en valores, se aprende a respetar otras
perspectivas y se abordan las grandes preguntas humanas": los beneficios
de la clase de Religión
Escucha
en Mediodía COPE en Guadalajara al delegado diocesano de Enseñanza,
Pedro Moreno, al profesor de Religión, Marcos Jiménez, y a la madre de
familia, Teresa Cabezas
Con
las aulas vacías, en este colofón del mes de junio, es el momento
idóneo para que los padres y madres se planteen si desean matricular a
sus hijos en la asignatura de Religión para el próximo curso escolar.
Una opción que ha experimentado una "tendencia a la baja" en la escuela pública durante el curso 2025-2026.
"Cada
año, a nivel de la Conferencia Episcopal Española, se pide a las
diócesis que manden los alumnos que se matriculan. Según esos datos, en
España hay una tendencia a la baja, curiosamente, empezando por los
niños más pequeños, es decir, los de Infantil" -ha señalado en Mediodía COPE en Guadalajara el delegado diocesano de Enseñanza, Pedro Moreno, aunque aclarando que "en nuestro país, un poquito más del 50% de alumnos todavía piden la clase de religión", que es "un número altamente significativo".
Con el objetivo de revertir el descenso en la matrícula de Religión, los obispos de las cinco diócesis integradas en la Provincia Eclesiástica de Toledo han enviado una carta colectiva a las familias católicas. Bajo el título de ‘Cabeza, corazón y manos: una educación integral’, destaca los valores que inculca la asignatura en el marco de una educación integral.
"En primer lugar, es una respuesta a la condición más profunda del ser humano, que es una condición religiosa. En segundo lugar, aporta unos valores éticos y morales que
se están perdiendo por desgracia en la sociedad. En tercer lugar,
aporta un conocimiento de nuestra cultura europea cristiana" -ha apuntado Moreno, sin olvidar que"la Religión
aporta las preguntas decisivas de la vida: para qué estoy, dónde voy,
qué hago, qué sentido tiene mi vida, y ofrece una capacidad de diálogo,
algo muy importante en una sociedad multicultural en la que vivimos en
este momento".
¿QUÉ SE aprende EN LAS CLASES DE RELIGIÓN?
Según el delegado diocesano de Enseñanza, en la escuela pública de Guadalajara hay 80 profesores de Religión en Primaria y unos 16 en Secundaria. Uno de ellos es Marcos Jiménez, docente desde hace 5 años, los dos últimos en Guadalajara, impartiendo Religión en dos centros educativos de la capital, el IESCastilla y el IESAguas Vivas.
"En
las clases de Religión, se reflexiona sobre la vida, se trabaja la
educación en valores, se aprende a respetar otras perspectivas y también
te diría que se abordan las grandes preguntas humanas" -ha explicado, asegurando que, a través de los contenidos de su materia, "desarrollamos
pensamiento crítico, fomentamos mucho el diálogo y la escucha, ayudamos
a los alumnos a crecer como personas y, en el fondo, se conecta con un
aprendizaje de la vida real". Y todo ello, en medio de un "ambiente cercano y participativo, donde hay diálogo, hay respeto y hay libertad para expresión".
La Religión no es una asignatura de conocimiento, sino un canalizador de valores
Marcos Jiménez
Profesor de Religión Católica en los IES Castilla y Aguas Vivas de Guadalajara
En cuanto al perfil de su alumnado, Jiménez ha reconocido que "es muy diverso", ya que, además de estudiantes pertenecientes a "familias religiosas que acuden a misa, que tienen los sacramentos en su tiempo y forma", también "te encuentras a gente que es atea, que no cree en Dios, gente que pertenece a otras religiones", incluso a alumnos que "a lo mejor han cogido la asignatura sin saber muy bien por qué".
CEE
En definitiva, hoy por hoy, una clase de Religión muestra "una amalgama" de personas que, según este joven profesor"enriquece en el fondo la asignatura", partiendo de la base de que la Religión "no es una asignatura de conocimiento",sino que -ha subrayado- constituye "ese canalizador que da esos valores e impregna la sociedad de Dios".
¿cómo y cuándo PUEDO MATRICULARME en la asignatura de religión?
Si alguien conoce de primera mano los beneficios integrales de esta materia en los más pequeños de su casa es Teresa Cabezas, madre de una niña de nueve años y un niño de cinco.
"Nosotros
en ningún momento dudamos en que nuestros hijos cursaran la asignatura
de Religión porque lo vimos como un regalo para ellos" -ha confesado, valorando que, a través de ella,
"no solo aprenden teoría, sino que aprenden a tener un propósito y
aprenden unos valores muy importantes: honestidad, empatía, solidaridad,
que todos somos iguales".
No dudamos en que la cursaran porque lo consideramos como un regalo para ellos
Teresa Cabezas
Madre de famlia y docente
Además, lejos de resultarles aburridas, densas o difíciles, las clases de Religión resultan "un juego" para ambos hijos de Teresa, ya que son "superdivertidas, muy dinámicas. Aprenden cosas de Jesús, las parábolas, que para ellos son como cuentos".
Por eso, Teresa no duda en animar a las demás familias a tomar la misma decisión de cara al próximo curso 2026-2027.
"Simplemente, cuando nuestros hijos empiezan la educación en tres añitos, tienes que marcar si quieres que cursen Religión o no" -ha indicado, advirtiendo de que se trata de una opción reversible, es decir que
"cada vez que pasan de curso, si tú has marcado la opción de que no
quieren Religión, siempre tienes la posibilidad, en estas fechas, de que
para el curso que viene la puedan cursar. Al igual que si has marcado
que la quieren cursar, puedes decir que no. Cada curso puedes animarte y
matricular a tus hijos".
Nuestro compañero Juan Francisco Casas Muñoz, Maestro de Religión en centros públicos de Granada, comparte con todos nosotros esta reflexión personal sobre el desgaste que muchos docentes experimentamos a lo largo del curso, la falta de recursos, la necesaria colaboración entre familia y escuela, y la realidad cotidiana que vivimos en nuestras aulas.
Cada septiembre ocurre algo maravilloso en los colegios. Los profesores
volvemos después del verano con ilusión renovada. Llegamos con ideas
nuevas, proyectos, ganas de mejorar lo que salió bien y corregir aquello
que no funcionó tan bien el curso anterior. Volvemos convencidos de que
este año puede ser mejor.
Porque saben que, aunque el cansancio llegue cada junio, la esperanza
siempre vuelve cada septiembre. Porque, a pesar de todo, siguen creyendo
que ayudar a formar personas sigue mereciendo la pena.
Lee esta magnífica reflexión cliqueando sobre la imagen:
trapados en el interior de un cuadro intrigante, Edmund y
Lucy Pevensie, así como su detestable primo Eustace, se ven proyectados
súbitamente en el reino de Narnia, a bordo de una nave majestuosa: el
Viajero del Alba.
Se unen a Caspian, ahora rey, y al
intrépido ratón Reepicheep, embarcan hacia una peligrosa misión de la
que incluso depende la suerte de Narnia. En busca de los siete señores
desaparecidos, nuestros viajeros inician un cautivador periplo hacia las
islas misteriosas del Este, donde también se encontrarán con criaturas
mágicas y maravillas inimaginables. Pero, sobre todo, tendrán que vencer
sus miedos más profundos enfrentándose a enemigos siniestros, mientras
se resisten a tentaciones terribles a las que se ven enfrentados.
Es
la hora de probar que su valor es legendario durante la travesía que
los transformará para siempre y los llevará al fin del mundo, donde les
espera el León Aslan.
Un año después de los increíbles acontecimientos de Las crónicas de Narnia: El león, la bruja y el armario,
los nuevos reyes y reinas de Narnia han vuelto al reino mágico. Pero en
Narnia, han pasado más de mil años. La Edad de Oro del reino terminó
hace mucho y ya no es más que una leyenda. Los animales parlantes y las
criaturas mitológicas han desaparecido, solo son recordados como los
héroes de un folclore perpetuado por los telmarinos, una raza de humanos
dirigida por el malvado rey Miraz, que reina sin piedad en Narnia.
Aunque en el bosque aún se recuerda el nombre de Aslan, el poderoso león
no ha aparecido desde que ayudase a los hermanos Pevensie a reinar.
El
príncipe Caspian, joven heredero del trono de los telmarinos, vuelve a
convocar a los cuatro niños en Narnia. Su vida está en peligro: su tío
Miraz quiere eliminarlo para que su hijo recién nacido pueda subir al
trono en su lugar. Con la ayuda del amable enano rojo, de un ratón
valiente parlante llamado Reepicheep y del enano negro amargado y arisco
Nikabrik, los narnianos, dirigidos por los poderosos reyes Peter y
Caspian, se lanzan en una formidable misión en busca de Aslan para
salvar Narnia de la tiranía de Miraz y devolver la gloria y la magia al
reino.
Las crónicas de Narnia cuenta la lucha entre el bien y
el mal que opone al magnífico león Aslan contras las fuerzas tenebrosas
del mundo mágico de Narnia. Gracias a sus poderes oscuros, la Bruja
Blanca (Tilda Swinton) ha sumido a Narnia en un invierno que ya dura más
de un siglo, pero una premonición revela que cuatro niños ayudarán a
Aslan a romper la maldición.
Cuando Lucy (Georgie
Henley), Susan (Anna Popplewell), Edmund (Skandar Keynes) y Peter
Pevensie (William Moseley), cuatros hermanos y hermanas, descubren este
mundo encantando habitado por duendes, centauros, faunos y animales que
hablan, al que acceden a través de un armario mágico, todo está listo
para una batalla de proporciones épicas...
La película esta basaba en el clásico literario de C.S. Lewis, que se compone de siete libros.
SdA que nos propone la elaboración de un
manual para resolver conflictos que incluye ejemplos de conflictos
ficticios y pautas para resolverlos basándose en el mandamiento del
amor, normas de convivencia para prevenir futuros conflictos, y carteles
para su difusión por la clase y el colegio.
Como fruto del trabajo de la asignatura de Pedagogía y Didáctica de la ERE en el ISCR San Pablo de Málaga, al alumna Claudia María Navarro Rodríguez, ha realizado esta magnífica situación de aprendizaje que comparte con todos nosotros.
Felicidades Claudia.
Accede a la SdA cliqueando sobre la siguiente imagen:
Haz que tu alumnado se divierta y aprenda con este breakout. ¿Serán capaces de superar todas las pruebas?
Nuestras compañeras: Inma Cansino Román, Juan Guerrero
Morito, Blanca Molina Fernández, Yolanda Salinas Campaña, Ana María
Leiva Aldea y Blanca Santana Vílchez, comparten con nosotros
esta experiencia gamificada para el aula. En concreto, se trata de un
“Breakout”, que consiste en la superación de diferentes retos o pruebas,
en la que se desbloqueará un resultado final, en grupo, partiendo de
una problemática. Es decir, el alumnado aprende resolviendo retos,
interpretando pistas y tomando decisiones.
Cliquea en la siguiente imagen para acceder a las pruebas y el material.
¿Sabías que el libro de los Salmos es como un gran libro de canciones y oraciones para hablar con Dios? En este video descubrirás quién escribió los Salmos, por qué eran tan importantes para el pueblo de Israel y cómo todavía hoy seguimos rezándolos en la Iglesia.
A través de imágenes cinematográficas, narración sencilla y escenas adaptadas al alumnado de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de ESO, viajaremos por los Salmos más importantes de la Biblia: los Salmos de alegría, confianza, perdón, alabanza y esperanza.
Este recurso educativo es perfecto para trabajar en clase de Religión Católica, catequesis o en familia. El video ayuda a comprender cómo Jesús también rezaba los Salmos y cómo nosotros podemos utilizarlos hoy para expresar nuestras emociones y nuestra fe.
Ideal para:
Religión Católica en Primaria y ESO
Catequesis parroquial
Trabajo cooperativo y reflexión
Educación emocional y espiritual
Introducción bíblica al Antiguo Testamento
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Situación de Aprendizaje: “Creamos nuestro propio Salmo”
Título
“Cantamos y rezamos con los Salmos”
Etapa
Tercer ciclo de Primaria / 1º ESO
Justificación
El alumnado descubrirá el valor de los Salmos como expresión de sentimientos, oración y confianza en Dios. A través del video comprenderán que la Biblia también habla de emociones humanas: alegría, miedo, gratitud, esperanza o tristeza.
Producto final
Creación cooperativa de un “Libro de Salmos del Aula” con textos, dibujos, música y oraciones escritas por el alumnado.
Competencias específicas
Comprender la Biblia como libro fundamental para los cristianos.
Reconocer la oración como diálogo con Dios.
Expresar sentimientos y emociones desde la interioridad y la espiritualidad cristiana.
Participar activamente en dinámicas cooperativas.
Saberes básicos
El libro de los Salmos.
La oración en el pueblo de Israel.
Jesús y la oración.
Expresión artística y religiosa.
Secuencia didáctica
Sesión 1. Motivación
Pregunta inicial: “¿Qué haces cuando estás alegre o triste?”
Visionado del video.
Lluvia de ideas sobre emociones presentes en los Salmos.
Sesión 2. Descubrimos los tipos de Salmos
Trabajo cooperativo por grupos:
Salmos de alegría
Salmos de ayuda
Salmos de confianza
Salmos de perdón
Salmos de alabanza
Cada grupo realiza un mural visual.
Sesión 3. Taller creativo
Cada alumno escribe un pequeño Salmo personal:
dando gracias,
pidiendo ayuda,
expresando esperanza,
o alabando a Dios.
Pueden acompañarlo con dibujos, música o ritmo.
Sesión 4. Producto final
Creación del “Libro de Salmos del Aula”:
páginas ilustradas,
lectura en voz alta,
grabación en audio o video,
exposición en el colegio o parroquia.
Metodologías activas
Aprendizaje cooperativo
Gamificación bíblica
Visual Thinking
Aprendizaje basado en proyectos
Educación emocional
Evaluación
Indicadores
Comprende qué son los Salmos.
Identifica emociones presentes en ellos.
Participa en actividades cooperativas.
Expresa sentimientos mediante una oración o Salmo personal.
Relaciona los Salmos con la oración cristiana actual.
Actividad de ampliación
Crear un “Salmo moderno” usando música actual o rap cristiano grabado en vídeo por equipos.
El libro del profeta Isaías contiene algunos de los mensajes más importantes y esperanzadores del Antiguo Testamento. En este video descubrirás quién fue Isaías, cómo ayudó al pueblo de Israel y por qué sus palabras siguen siendo tan importantes hoy.
A través de escenas visuales dinámicas y explicaciones sencillas, conoceremos sus mensajes de justicia, paz, solidaridad y esperanza, además de algunas de sus profecías más conocidas.
Un recurso ideal para clases de Religión Católica, catequesis y aprendizaje bíblico en Primaria y ESO.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Situación de Aprendizaje: “Mensajeros de esperanza”
A partir del visionado del video sobre el profeta Isaías
Etapa
Tercer ciclo de Primaria / Primer ciclo de ESO
Temporalización
6 sesiones
Producto final
Creación cooperativa de una campaña titulada:
“Construimos un mundo más justo”
El alumnado elaborará:
murales,
vídeos cortos,
podcasts,
carteles digitales,
dramatizaciones,
mensajes de esperanza inspirados en Isaías.
Justificación
El libro de Isaías transmite mensajes fundamentales para el alumnado: justicia, solidaridad, esperanza y confianza en Dios. Esta situación de aprendizaje permite relacionar las enseñanzas del profeta con problemas actuales del entorno escolar y social, favoreciendo el pensamiento crítico y el compromiso personal.
Objetivos de aprendizaje
Conocer quién fue Isaías y cuál era su misión.
Comprender los mensajes principales del libro.
Relacionar las enseñanzas del profeta con situaciones actuales.
Reflexionar sobre la justicia y la solidaridad.
Expresar mensajes positivos mediante producciones creativas.
Saberes básicos
Los profetas del Antiguo Testamento.
Isaías y la esperanza.
Justicia y defensa de los más débiles.
Paz y convivencia.
La fe como compromiso con los demás.
Metodología
Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje basado en proyectos.
Gamificación.
Cultura del pensamiento.
Aprendizaje emocional.
Herramientas digitales y creatividad visual.
Secuencia didáctica
SESIÓN 1 — Descubrimos a Isaías
Visionado activo del video.
Rutina “Veo — Pienso — Me pregunto”.
Mapa mental cooperativo sobre Isaías.
SESIÓN 2 — Detectives de injusticias
Dinámica:
“¿Qué denunciaría Isaías hoy?”
Análisis de:
exclusión,
pobreza,
bullying,
contaminación,
desigualdad,
egoísmo.
SESIÓN 3 — Mensajes de esperanza
Cada grupo crea:
frases inspiradas en Isaías,
mensajes positivos,
propuestas de mejora para la convivencia.
SESIÓN 4 — Taller creativo
Creación del producto final:
mural,
podcast,
vídeo,
cómic,
dramatización,
campaña visual.
SESIÓN 5 — Preparación de la exposición
Organización de:
presentaciones,
carteles,
recursos digitales,
explicaciones orales.
SESIÓN 6 — Feria “Mensajeros de esperanza”
Presentación de proyectos y reflexión final:
“¿Cómo puedo ayudar yo a construir un mundo mejor?”
Evaluación
Criterios
Comprende el mensaje principal de Isaías.
Relaciona el mensaje bíblico con situaciones actuales.
Participa activamente en tareas cooperativas.
Expresa valores cristianos mediante producciones creativas.
Propone acciones positivas para mejorar el entorno.
Descubre con tu alumnado el libro más poético de la Biblia: El Cantar de los Cantares.
En este vídeo educativo de 32 escenas, adaptado para Primaria (tercer ciclo) y ESO, exploramos sus imágenes simbólicas sobre el amor, la belleza, la búsqueda del otro y la profundidad del amor humano como reflejo del amor de Dios.
A través de una narrativa visual atractiva y accesible, el alumnado podrá comprender que el lenguaje bíblico no solo habla de historia o normas, sino también de sentimientos, poesía y vida.
Un recurso ideal para trabajar la comprensión bíblica, la educación emocional y el valor del amor desde la perspectiva cristiana.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Creación de un “Libro del amor simbólico”, donde el alumnado elabora páginas ilustradas con frases, símbolos y dibujos inspirados en el Cantar de los Cantares.
Desarrollo:
Inicio (motivación):
Visionado del vídeo completo y lluvia de ideas: ¿qué es el amor? ¿Cómo lo expresa la Biblia?
Desarrollo (investigación y creación):
Trabajo cooperativo en grupos.
Cada grupo analiza varias escenas del vídeo.
Extraen símbolos del amor (naturaleza, luz, encuentro, búsqueda…).
Crean páginas ilustradas del “libro del amor”.
Cierre (socialización):
Exposición del libro en el aula o en formato digital (Canva o Genially).
Competencias clave:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Este vídeo es un repaso visual y emocionante de los principales aprendizajes trabajados durante el curso con alumnado de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de ESO.
A lo largo de este viaje recordaremos la Biblia, el Antiguo y Nuevo Testamento, la vida de Jesús, sus parábolas y milagros, la Resurrección, las primeras comunidades cristianas, la Iglesia, los sacramentos y los valores que nos ayudan a construir un mundo mejor.
Más que memorizar contenidos, en Religión aprendemos a mirar la vida con esperanza, sentido y compromiso.
Porque educar en la fe también es educar el corazón, la cabeza y las manos.
¡Esperamos que os guste y os ayude a recordar todo lo vivido durante este curso!
