Recursos para Cuaresma y Semana Santa 2026 (5)

EXPOSICIÓN DE SEMANA SANTA
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VÍDEO. LOS ÚLTIMOS DÍAS DE JESÚS. INFANTIL 5 AÑOS.
Moniciones 5º Domingo Cuaresma
Preparando el Domingo (Niños) DOMINGO IV DE CUARESMA - CICLO A
Preparando el Domingo (Adultos y Jóvenes) DOMINGO V DE CUARESMA - CICLO A
V Domingo Cuaresma: Peticiones 2
V Domingo de Cuaresma: peticiones de Perdón
V Domingo Cuaresma: Ofrendas
V Domingo Cuaresma: Evangelio dialogado
Vídeo ¿Por qué hemos de morir? - 5º Domingo de Cuaresma, Ciclo A
¡QUE SALGA FUERA, SEÑOR! V domingo Cuaresma
V Domingo Cuaresma: Liturgia 1
V Domingo Cuaresma: Moniciones de entrada
V Domingo Cuaresma: Peticiones 5
V Domingo Cuaresma: Peticiones 4
V Domingo Cuaresma: Moniciones 2
Recursos del Ofertorio Domingo V de Cuaresma
Homilía para niños: V domingo de Cuaresma
La misa del domingo: misa con niños. V Domingo Cuaresma
Celebración con niños: V domingo de Cuaresma
V Domingo Cuaresma: Misa Familiar
Vídeo Domingo 5 Cuaresma Ciclo A
Vídeo Afuera - 5º Domingo de Cuaresma, Ciclo A
V Domingo Cuaresma: Cantos 3
FICHAS DEL VÍA CRUCIS PARA NIÑOS: GUÍA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES IMPRIMIBLES
CÓMO EXPLICAR LA PALABRA HOSANNA A LOS NIÑOS
5º DOMINGO DE CUARESMA - VUELVE LA VIDA EN TI - Basada en el Evangelio Jn 11, 1-45
Domingo de Ramos
La luz de la amistad Jn 11
Lázaro de Betania Jn 11
Nuestra victoria sobre la muerte, en Jesús Jn 11
Muerte de Lázaro Jn 11
Entrada en Jerusalén
JUEGIS SEMANA SANTA - SILVIA RELI
¡A JERUSALÉN CON MARIO! - GENIALLY RELI ANA
EL ORIGEN DE PÉSAJ (PASCUA) - AVENTURAS DE LA BIBLIA
Comidas y dulces típicos en Semana Santa
Puzle Domingo de Ramos
LA HISTORIA DE LA PASCUA - LEGO BIBLIA - ANIMACION STOP MOTION
VÍDEO DE LA SEMANA SANTA. EDUCACIÓN INFANTIL. 4-5 AÑOS.
¿QUÉ PASÓ CADA DÍA DE LA SEMANA SANTA? - PEQUE FE
Semana santa con corazón
Tres manualidades para la Semana Santa
Semana Santa: Jueves, Viernes, Sábado y Domingo
Palabras de la Semana Santa
Sacrificio de Amor
Moniciones y peticiones 22 marzo 2026
Moniciones para el Quinto Domingo de Cuaresma Ciclo A
Peticiones 5º Domingo Cuaresma Fe en la vida después de la vida. Domingo 5º de Cuaresma. Ciclo A

No te pierdas este genial artículo sobre la clase de Religión.

 

La clase de Religión: cuando las preguntas nacen en el aula

por

Redacción en Noticias

«Maestro, ¿por qué pasan cosas malas si Dios es bueno?» La pregunta surgió en mitad de una clase, sin previo aviso. Como tantas otras veces, apareció de forma espontánea mientras hablábamos de la vida, de lo que vivimos cada día y de las cosas que a veces no entendemos.

Quien piense que una clase de Religión consiste únicamente en explicar contenidos quizá se sorprendería al escuchar algunas de las conversaciones que nacen dentro del aula. Con frecuencia las preguntas de los alumnos no tienen que ver con el libro, sino con la vida. Hablan de la muerte de un abuelo, del sufrimiento de alguien cercano, de situaciones que han visto en las noticias o de conflictos que viven en su entorno.

Dibujo de un niño, intentando mostrarme su cruda realidad, padres divorciados enfrentados

Recuerdo en una ocasión a un alumno que levantó la mano, y con una pregunta que dejó a toda la clase en silencio:

«Maestro, si mi abuelo ha muerto… ¿dónde está ahora? ¿Puedo hablar con él? ¿Sigue estando conmigo?»

En apenas unas palabras aparecían tres dimensiones muy profundas de la experiencia humana: la dimensión trascendente, que se pregunta por lo que hay más allá de la vida; la dimensión espiritual, que expresa el deseo de mantener un vínculo con quienes ya no están; y la dimensión emocional, que necesita comprender y elaborar la pérdida.

Preguntas como esta muestran que la clase de Religión no se limita a transmitir contenidos, sino que abre un espacio donde estas dimensiones pueden ser escuchadas y pensadas.

Son preguntas que no pertenecen solo a los niños. Son preguntas que acompañan al ser humano desde siempre y que las distintas tradiciones religiosas han tratado de iluminar a lo largo de la historia.

En medio de esas conversaciones aparece a menudo una reflexión muy sencilla y muy profunda a la vez: la libertad del ser humano. Muchos alumnos se preguntan por qué existe el mal si Dios es bueno. Poco a poco descubren que el mal no nace de Dios, sino de las decisiones humanas.

Decidimos si nos enfrentamos a los problemas o pasamos de ellos. Hay que poner medios para que los niños puedan afrontar sus miedos

La libertad es un regalo enorme, pero también una responsabilidad. Si el ser humano estuviera obligado siempre a hacer el bien, no sería realmente libre. La posibilidad de elegir implica también la posibilidad de equivocarse. No es una idea nueva. Incluso en el cine y en los cómics aparece una intuición parecida cuando se repite aquella frase tan conocida: “un gran poder conlleva una gran responsabilidad”, popularizada por el personaje de Spider-Man. La libertad humana es, en cierto modo, ese gran poder que cada persona recibe… y del que también es responsable.

En ese camino de reflexión aparece muchas veces el núcleo del mensaje cristiano: el mandamiento del amor. Cuando Jesús resume toda la ley en una sola frase —«amaos los unos a los otros como yo os he amado»— está mostrando una forma de entender la vida en la que el amor se convierte en el criterio fundamental de nuestras decisiones.

Un desplegable para niños de 1º de Primaria, donde se refuerza la imagen clara del “cuidado” del amor

Los alumnos entienden con sorprendente claridad algo muy profundo: donde hay amor hay respeto, cuidado y entrega. Cuando aparece el egoísmo, comienzan muchas de las situaciones de conflicto y sufrimiento que vemos a nuestro alrededor.

Por eso la clase de Religión se convierte muchas veces en un espacio donde los alumnos pueden detenerse a hablar de lo que viven y de lo que sienten. En medio de un sistema educativo que necesariamente se centra en contenidos y competencias, este pequeño espacio permite también trabajar algo que forma parte esencial de la vida humana: las preguntas, las emociones y el sentido de lo que vivimos.

La realidad que rodea hoy a muchos niños tampoco es sencilla. Familias rotas, conflictos, enfermedades o las guerras que aparecen cada día en las noticias forman parte del mundo que ellos perciben. Ante todo eso, los alumnos necesitan también lugares donde poder expresar sus dudas y tratar de comprender lo que ocurre.

A veces da la impresión de que el sistema educativo empuja a los alumnos a ser cada vez más racionales y técnicos, centrados en aprender contenidos y resolver ejercicios. Todo eso es necesario. Pero educar no consiste únicamente en adquirir conocimientos. Educar también significa ayudar a las personas a comprender su propia vida.

Y en ese camino, muchas veces, las preguntas de los alumnos nos recuerdan algo muy sencillo: que el ser humano sigue buscando sentido, verdad y esperanza… y que la fe continúa siendo para muchas personas (desde distintas tradiciones religiosas) una luz desde la que mirar la vida.

Juan Francisco Casas Muñoz
Maestro de Religión en centros públicos de Granada
Diplomado en Magisterio y Licenciado en Ciencias Religiosas

Fuente: https://en-clase.ideal.es/la-clase-de-religion-cuando-las-preguntas-nacen-en-el-aula/ 

Vía crucis para niños

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Más fichas y dibujos para Semana Santa 2026

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Wikitólica impulsa el acceso abierto al conocimiento católico con gran conjunto de datos

 

España. La enciclopedia católica Wikitólica ha publicado un conjunto de datos abiertos accesible en su sección de Datos Abiertos ( https://www.wikitolica.com/d/datos-abiertos/ ) , incorporando el identificador DOI 10.5281/zenodo.19098798, que garantiza su citabilidad, trazabilidad y permanencia en el ámbito académico y tecnológico.

La iniciativa sitúa el conocimiento católico dentro de los estándares internacionales de acceso abierto, facilitando su reutilización por investigadores, desarrolladores y proyectos educativos. El dataset se presenta estructurado como un grafo de conocimiento, lo que permite su integración en sistemas de inteligencia artificial, motores de búsqueda y herramientas de análisis semántico.

Este paso responde a una necesidad creciente en el contexto actual: la presencia de contenidos rigurosos y bien organizados en el entorno digital. En un escenario donde la información religiosa aparece con frecuencia fragmentada o descontextualizada, el acceso a datos estructurados contribuye a mejorar la calidad, la coherencia y la visibilidad del conocimiento católico. Desde una perspectiva más amplia, la publicación de este conjunto de datos refleja una continuidad con la tradición intelectual de la Iglesia, históricamente vinculada a la conservación y transmisión del saber. En el contexto digital, esa tarea se traduce en la organización rigurosa de la información y en su disponibilidad para nuevos usos.

Es importante recordar que Wikitólica ( https://www.wikitolica.com/ ) es una enciclopedia católica en español que combina divulgación y estructuración del conocimiento. El proyecto no se limita a la publicación de artículos, sino que persigue una organización sistemática del saber, mediante la definición de conceptos, relaciones y jerarquías propias de la tradición intelectual católica.

Wikitólica se apoya en tecnologías semánticas que permiten describir cada contenido con precisión, facilitando tanto su comprensión por parte de los usuarios como su interpretación por sistemas automatizados. Esta doble dimensión —humana y tecnológica— busca garantizar que los contenidos no solo sean accesibles, sino también reutilizables en distintos contextos, desde la docencia hasta el desarrollo de aplicaciones digitales.

Asimismo, el proyecto pone un énfasis particular en la coherencia doctrinal y en la claridad expositiva, y tratando de ofrecer una referencia unificada en un entorno digital caracterizado por la dispersión de fuentes. En este sentido, se presenta como una herramienta útil para la consulta de personas interesadas en profundizar en el conocimiento y la cultura católicas. Con esta iniciativa, Wikitólica se posiciona como un proyecto que busca contribuir al desarrollo de un ecosistema digital en el que el conocimiento católico pueda ser accesible, verificable y reutilizable en distintos ámbitos.

Fuente: nota de prensa recibida vía email 

Publicada la convocatoria de acceso a destino con carácter definitivo por los profesores que imparten la enseñanza de la religión, contratados con carácter indefinido por el Ministerio

 

Acceso a destino con carácter definitivo por los profesores que imparten la enseñanza de la religión, contratados con carácter indefinido por el Ministerio

Plazo de presentación de solicitudes: PRÓXIMA APERTURA el 23 de marzo de 2026 hasta el 14 de abril de 2026 

ACCESO A LA TRAMITACIÓN EN SEDE ELECTRÓNICA 

Información general

Descripción

Acceso a destino con carácter definitivo por los profesores que imparten la enseñanza de la religión, contratados con carácter indefinido por el Ministerio

Convocatoria

Información

• Convocatoria de acceso a destino definitivo 2026 Fecha de publicación en la web : 20 de March de 2026
• Anexo I destinos ofertados
• Anexo II baremo

Solicitud

Plazo de presentación de solicitudes

• Desde el 23 de marzo de 2026
• Hasta el 14 de abril de 2026

Instrucciones

La solicitud de participación se cumplimentará en la sede electrónica del Ministerio a la que se accede desde el botón "Acceso a la tramitación en sede electrónica" que se encuentra al inicio de esta página y de acuerdo con la base Tercera de la convocatoria

Documentación

La documentación acreditativa de los méritos alegados puede presentarse en archivo electrónico siguiendo las instrucciones que se encuentran en la sede electrónica o se puede presentar junto con la solicitud de participación en una oficina de registro

Presentación de la solicitud

La solicitud de participación debe presentarse en una oficina de registro, una vez cumplimentada y confirmada, utilizando uno de los siguientes procedimientos:

- Si se dispone de certificado digital reconocido por este Ministerio (FNMT, DNI o certificado de cualquier otra autoridad reconocida por la plataforma @firma), se podrá completar el proceso de presentación de la solicitud en el Registro Electrónico de este Ministerio

- Si no se dispone de ninguno de los certificados digitales mencionados en el apartado anterior, una vez cumplimientada y confirmada la solicitud en la sede electrónica, se descargará, imprimirá y firmará para su presentación en cualquiera de las dependencias contempladas en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas

Las solicitudes y escritos podrán presentarse en cualquiera de las dependencias contempladas en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Consulta las oficinas de registro

Entrega de solicitudes y la información completa en: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/gl/servicios-al-ciudadano/catalogo/general/20/200440/ficha/200440-2026.html