@profebati
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Rutina para pensar sobre lo que sabemos y así
proponer un plan de investigación para ampliar los conocimientos acerca
del tema a abordar
Continuando con la propuesta de rutinas de pensamiento para aplicar
en el área de Religión, abordamos la denominada: Pensar – Conectar
(Inquietar) – Explorar
La rutina de pensamiento «Pensar – Inquietar – Explorar»
(Think-Puzzle-Explore) es una estrategia del Proyecto Cero de Harvard
para iniciar la investigación, activando conocimientos previos («¿Qué
sé?»), generando preguntas y dudas («¿Qué me inquieta/pregunto?») y
motivando la indagación para responderlas («¿Cómo puedo explorarlo?»),
ideal para empezar una unidad temática y diagnosticar el aprendizaje
inicial de los estudiantes, fomentando su curiosidad y autonomía.
Aquí puedes descargar el folleto con amplia información y organizador gráfico para aplicar esta rutina de pensamiento.
Descubre quién fue realmente San Valentín y qué valores transmite con estos materiales lúdicos para tu aula.
Nuestra compañera Rosa María Alcaide Garrido, profesora de Religión en Secundaria en el IES Azuer (Manzanares) comparte con todos nosotros este material de San Valentín.
Ella
misma nos explica que esta actividad nació porque quería que su
alumnado viviera San Valentín de una forma distinta, más auténtica y
menos comercial. Descubrir quién fue realmente San Valentín y qué
valores transmite, pero sin caer en una clase teórica de las de siempre.
Así surgió la idea del Pasapalabra: un juego que engancha, que les hace
pensar sin darse cuenta y que convierte el vocabulario religioso en
algo vivo y divertido.
La
presentación en Canva la utiliza para introducir la parte histórica y
espiritual de manera visual y ligera. Después, el rosco será la excusa
perfecta para que trabajen en equipo, debatan, recuerden conceptos y,
sobre todo, disfruten aprendiendo.
A
nivel curricular, encaja muy bien en Religión: permite trabajar la
figura de un mártir, el sentido cristiano del amor, la Iglesia primitiva
y el vocabulario bíblico. Además, desarrolla competencias como la
comunicación, el trabajo cooperativo y el uso creativo de herramientas
digitales.
Acoso laboral al profesorado de Religión en Navarra
La Plataforma Navarra Religión en la Escuela quiere denunciar un nuevo acoso laboral al profesorado de religión en Navarra, en esta ocasión, a manos del PSN y de CZ y que podemos extender al resto de formaciones políticas y sindicales que apoyen su propuesta dederogar la ley foral 15/2022, de 17 de mayo, por la que se garantiza el mantenimiento de los puestos de trabajo del profesorado de religión en los centros públicos de Navarra.
Llueve sobre mojado, ya que a lo largo de los últimos años, el profesorado de religión ha estado en la picota por parte de determinados sectores políticos y sindicales que, ignorando la condición de docentes de la escuela pública, han hecho todo lo posible para que desaparezcan de la misma, cuestionando su profesionalidad, insinuando privilegios inexistentes, reduciendo a capricho la carga horaria de la asignatura, y todo ello, no tanto por razones de carácter pedagógico sino únicamente por razones ideológicas.
No hay colectivo docente en el ámbito de la educación pública más vapuleado y cuestionado que el profesorado de religión. Vamos, un acoso laboral de libro.
De salir adelante la proposición antes citada, una gran parte del profesorado de religión se verá seriamente afectado en su jornada laboral o incluso será despedido. Sorprende que no se caiga en la cuenta de que hay en juego vidas laborales cercanas a la jubilación, años de servicio en la escuela pública, pérdida de puestos de trabajo en su mayoría de carácter femenino, y todo ello, por intereses nada educativos.
Hay que recordar, que este profesorado ha dado respuesta durante muchos años a la demanda social por cursar la asignatura de religión y que la propia Administración les ha buscado para responder a esa demanda. Por lo visto, estamos ante un profesorado de usar y tirar.
Confiemos que esta proposición no salga adelante y que de una vez por todas, se respete a este colectivo docente al que apoyamos, y que lo único que ha hecho durante muchos años ha sido poner su grano de arena por una escuela pública abierta a la sociedad, inclusiva y de calidad.
PLATAFORMA NAVARRA RELIGIÓN EN LA ESCUELA - ERLIJIOA ESKOLAN NAFAR PLATAFORMA
Cofundadores de la Coordinadora Estatal de Plataformas de Religión
Número en el Registro de Asociaciones de la Comunidad Foral de Navarra: 7.436
Con el mismo nombre de la serie de videos sobre los libros que componen la Biblia, en este video conocerás la historia bíblica y el significado de Abraham, padre de la fe.
¿Quién fue? ¿Qué hizo? ¿Qué enseñanza quiere dar la biblia con su historia?
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
Propuestas didácticas
🤝 Actividad cooperativa competencial
🐪 “La Caravana de la Confianza”
🎯 Producto final
Cada equipo crea un “Diario de viaje de Abraham hoy” (puede ser mural, cómic, podcast, vídeo corto o Canva) donde trasladen las actitudes de Abraham a situaciones actuales.
🧠 Competencias que se trabajan
Interpretación bíblica simbólica
Pensamiento ético y toma de decisiones
Comunicación oral y digital
Trabajo cooperativo
Sentido de trascendencia y proyecto vital
👥 Organización cooperativa
Equipos de 4 con roles:
🧭 Guía (coordina)
✍️ Cronista (escribe/diseña)
💬 Portavoz (expone)
⏳ Guardián del tiempo/material
🔹 Fases de la actividad (45–50 min)
1️⃣ Recordamos el viaje (Activación – 10 min)
Cada grupo recibe 6 imágenes clave del vídeo (llamada, salida, desierto, promesa, altar, estrellas).
Reto:
👉 Ordenarlas y escribir una frase que resuma qué aprende Abraham en cada momento.
2️⃣ Trasladamos al presente (Aplicación – 15 min)
Se reparten tarjetas-situación actuales:
Ejemplos:
Cambiar de instituto
Defender a un compañero excluido
Decidir voluntariado
Decir la verdad aunque cueste
Empezar algo nuevo con miedo
Deben responder:
¿Cuál sería “la llamada”?
¿Qué miedo aparece?
¿Qué paso de confianza daría Abraham?
3️⃣ Creamos el Diario de viaje (Creación – 20 min)
El equipo elige formato:
✅ Cómic
✅ Podcast tipo bitácora
✅ Vídeo breve estilo vlog
✅ Mural/infografía
✅ Canva digital
Debe incluir:
3 decisiones valientes
3 miedos superados
1 mensaje final: “Creer hoy es…”
4️⃣ Presentación exprés (5 min)
Elevator pitch de 1 minuto por grupo.
📊 Evaluación (rúbrica breve)
Valorar:
Comprende el sentido de la fe de Abraham
Relaciona con situaciones reales
Coopera y respeta roles
Creatividad y claridad comunicativa
🎮 Secuencia didáctica gamificada
🌟 “Misión: Tierra Prometida”
Narrativa
“Dios ha confiado a cada equipo una caravana. Para llegar a la Tierra Prometida deberéis superar pruebas de fe, confianza y compromiso.”
⏳ Duración
2 sesiones
🔹 SESIÓN 1 – DESCUBRIR Y COMPRENDER
🕹️ Nivel 1 – La llamada
Dinámica: Quiz cooperativo
Preguntas rápidas sobre el vídeo (Kahoot/Genially o tarjetas).
Cada acierto = 1 camello 🐪 (puntos).
🕹️ Nivel 2 – El desierto (Breakout bíblico)
Pruebas por estaciones:
Estación A – Mapa
Ordenar rutas de Abraham → código numérico
Estación B – Promesa
Descifrar cita bíblica desordenada → pista
Estación C – Confianza
Mini dilema moral → justificar decisión
Al completar → obtienen “la promesa” (sobre con estrella)
🔹 SESIÓN 2 – APLICAR Y CREAR
🕹️ Nivel 3 – Decisiones de fe (Juego de cartas)
Cartas con:
seguridad / riesgo
egoísmo / confianza
comodidad / servicio
Clasifican cuáles reflejan “actitud de Abraham” y argumentan.
🕹️ Nivel 4 – Construimos la Tierra Prometida
Producto final cooperativo
Cada grupo diseña:
👉 “Nuestro campamento de la confianza”
Puede ser:
maqueta
mural
póster
presentación digital
Incluyen:
valores del grupo
compromisos reales
acciones solidarias del centro
🏆 Sistema de gamificación
🐪 Camellos = puntos
⭐ Estrellas = retos superados
🏕️ Insignias:
Exploradores (comprensión)
Creyentes valientes (decisiones éticas)
Constructores de esperanza (producto final)
🎁 Cierre simbólico
Todos pegan una estrella en un mural con la frase:
👉 “Yo confío cuando…
💡 Extra TIC (por si te encaja con tu estilo innovador)
Puedes:
usar Canva/Genially para el breakout
grabar podcasts con Anchor
crear cómics con Pixton
o hacer un “Google My Maps” con la ruta de Abraham
Descubre quién fue realmente San Valentín y qué valores transmite con estos materiales lúdicos para tu aula.
Nuestra compañera Rosa María Alcaide Garrido, profesora de Religión en Secundaria en el IES Azuer (Manzanares) comparte con todos nosotros este material de San Valentín.
Ella misma nos explica que esta actividad nació porque quería que su
alumnado viviera San Valentín de una forma distinta, más auténtica y
menos comercial. Descubrir quién fue realmente San Valentín y qué
valores transmite, pero sin caer en una clase teórica de las de siempre.
Así surgió la idea del Pasapalabra: un juego que engancha, que les hace
pensar sin darse cuenta y que convierte el vocabulario religioso en
algo vivo y divertido.
La
presentación en Canva la utiliza para introducir la parte histórica y
espiritual de manera visual y ligera. Después, el rosco será la excusa
perfecta para que trabajen en equipo, debatan, recuerden conceptos y,
sobre todo, disfruten aprendiendo.
A
nivel curricular, encaja muy bien en Religión: permite trabajar la
figura de un mártir, el sentido cristiano del amor, la Iglesia primitiva
y el vocabulario bíblico. Además, desarrolla competencias como la
comunicación, el trabajo cooperativo y el uso creativo de herramientas
digitales.
Las cuatro principales religiones presentes en España han inaugurado sus quintas jornadas Interreligiosas que se celebran este miércoles en el Palacio de Congresos de Córdoba con un foco claro: la crisis educativa
que atraviesa la sociedad. En este marco, Antonio Navarro, en
representación de la Iglesia católica, ha destacado que la educación es
la máxima preocupación de las familias y ha señalado la necesidad de una
reflexión profunda sobre los problemas actuales.
Un derecho, no un privilegio
Ante
quienes cuestionan la presencia de la fe en el sistema educativo,
Navarro ha defendido que la religión "forma parte del ser humano y
excluirla es amputar parte del ser humano".
La religión forma parte del ser humano y, por lo tanto, excluirlo es amputar al ser humano
Antonio Navarro
Sacerdote diocesano
Navarro ha recordado igualmente que "el marco jurídico, desde los Derechos Humanos hasta la Constitución, ampara el derecho de los padres a educar a sus hijos según sus creencias".
"No es un regalo ni es un privilegio, es un derecho fundamental" , ha recalcado sobre la asignatura de religión.
La preocupación de los docentes
Navarro ha calificado los datos actuales de
preocupantes y ha citado una encuesta reciente que revela que casi el 70% de los docentes está pensando en abandonar la profesión. Atribuye esta situación a la presión, la burocracia y una falta de respaldo institucional, lo que deriva en problemas graves en el alumnado como el bullying, las adicciones y el conflicto.
Las confesiones religiosas, ha añadido, buscan
aportar nuestro granito de arena desde un legado de valores y ética para abordar esta crisis.
Diálogo frente a polarización
Finalmente, el representante de la Iglesia católica ha subrayado el valor de estos encuentros como ejemplo en una sociedad polarizada.
Ha afirmado que, aunque tengan credos distintos, no se ven como
enemigos, sino como colaboradores, destacando que juntos pueden colaborar por una sociedad y un mundo mejor.
Somos personas que tenemos condiciones distintas, tenemos credos distintos, pero eso no nos convierte en enemigos
El 31 de diciembre de 2025, la voz aguada y
nasal dela vocalista Amaia Montero volvió a sonar con La Oreja de Van
Gogh después de 18 años. Y lo hizo con una canción en la que por primera
vez La Oreja de Van Gogh explora el mensaje religioso de una forma
explícita. En la clase de Religión podemos centrarnos en la canción y su
significado.
Después de 18 años regresó La Oreja de Van Gogh con su primera vocalista, Amaia Montero. Y lo hizo presentado en el especial musical de TVE en la Nochevieja de 2025 una canción de un sencillo titulado «Todos estamos bailando la misma canción«, cuya frase central es «Yo creo en Dios a mi manera».
EL HECHO Y SU SIGNIFICADO
La letra de la canción está marcada por una espiritualidad inusual en
el grupo y la canción fue recibida con expectación y en seguida generó
debate sobre las creencias personales y la interpretación artística de
la fe.
«En la Nochevieja de TVE se presentó en sociedad la nueva Oreja de
Van Gogh, que suena igual que siempre, pero que parece que está de
vuelta del nihilismo y el materialismo, y se abre a la espiritualidad. Y
lo hace con un single llamativo que lleva por título Yo creo en Dios, que parece que haría seguidismo del Lux de
Rosalía. «Allá donde muere el orgullo, nace la fe: yo creo en Dios (a
mi manera)», dice Amaia en la canción. Sorprende que un grupo pop
español que está en lo alto del ranking de lo más escuchado haga una
manifestación tan explícita de su religiosidad: “Yo creo en Dios”, y lo
haga sin complejos».
Y seguía:
«Rosalía, La Oreja de Van Gogh, la película Los Domingos, el
éxito de Hakuna… todo ello, ¿es una simple moda? Me cuesta creerlo.
Creo que 2026 nos va a traer buenas noticias para una espiritualidad
cristiana que se renueva en lenguaje, estética y pasión.
Reunión con la Directora General de Personal y el Consejero de
Educación de Canarias sobre los Docentes de Religión
Fecha: 2
de febrero de 2026
El sindicato Cobas,única organización sindical comprometida
durante años con la defensa de los derechos laborales y la estabilidad de los
docentes de religión, se reunió el día 2 de Febrero con la Directora General de
Personal, Mónica Ramírez Barbosa, y el Consejero de Educación de Canarias, Polí
Suárez. El objetivo de la reunión fue abordar la problemática actual de los
docentes de religión en Canarias, quienes aún no han sido transferidos a la
comunidad autónoma.
Agradecemos
a la Consejería por su disposición e interés en la problemática que enfrentan
estos docentes. Destacamos la relevancia de la circular emitida en septiembre
de 2024 ,que establece Instrucciones Claras y Criterios Homologados sobre el
horario, funciones y tareas del profesorado de religión, con el fin de
legitimar sus derechos laborales.
Durante
la reunión, abordamos en profundidad las dificultades que enfrentan los
docentes de religión en nuestra comunidad. Aprovechamos esta oportunidad
para solicitar a la Consejería de Educación que asuma un compromiso firme en la
garantía de los derechos laborales de estos docentes. No pedimos privilegios,
sino el estricto respeto hacia los
derechos establecidos por la normativa vigente.
Solicitamos respetuosamente a la Consejería de Educación de
Canarias que adopte las acciones pertinentes y brinde su valioso apoyo y
colaboración para establecer medidas concretas que aseguren el cumplimiento
estricto de la normativa vigente en este ámbito. El sindicato Cobaspresentó en la
reunión diversas propuestas para la implementación de acciones que garanticen
los derechos de los trabajadores de la educación religiosa y promuevan la
equidad en el ámbito educativo.
Entre estas propuestas se incluyen medidas específicas para
asegurar que los docentes de religión cuenten con las mismas condiciones
laborales que sus compañeros en el sector educativo. Es fundamental garantizar
el respeto a sus derechos y proporcionarles las herramientas necesarias para
desempeñar su labor de manera efectiva.
La
educación en religión es
un pilar esencial en la formación integral de nuestros estudiantes, y
reafirmamos nuestro compromiso de asegurar que todos ellos, sin excepción,
tengan acceso a una educación de alta calidad y equitativa en esta materia.
Estamos
firmemente convencidos de que, a través de la implementación de políticas
justas y equitativas, lograremos salvaguardar los derechos de los profesionales
en este ámbito y garantizar que todos los estudiantes en Canarias disfruten de
una educación que fomente el respeto, la tolerancia y la diversidad.
El PSN-PSOE ha registrado en el Parlamento de Navarra una proposición
de ley para derogar la Ley Foral 15/2022, que garantiza el
mantenimiento de los puestos de trabajo del profesorado de religión en
los centros públicos, con el objetivo de equiparar sus condiciones
laborales a las del resto del personal docente.
La iniciativa plantea modificar el marco actual-pactado en su día por
UPN y Geroa Bai- para que estos profesionales queden sujetos a las
mismas normas que el resto de docentes temporales o contratados por
necesidades educativas, de modo que su continuidad y jornada dependan de
la carga lectiva real de la asignatura y de la planificación de cada
curso escolar.
La ley vigente establece que los docentes de religión con contrato
laboral temporal conserven su puesto y su jornada incluso cuando se
reduce el número de horas de la materia, por ejemplo, como consecuencia
de los cambios curriculares derivados de la LOMLOE. Según el grupo
socialista, esta situación genera una diferencia de trato respecto a
otros docentes del sistema público que, en circunstancias similares
—reducción de horas, cambios en la demanda o descenso de matrícula—, no
cuentan con una garantía específica de estabilidad.
La portavoz socialista en materia educativa, Ainhoa Unzu, ha señalado
que la propuesta busca «corregir una desigualdad normativa» y avanzar
hacia un sistema «basado en la equidad y la coherencia jurídica».
El PSN también apunta a que el sistema de selección del profesorado
de religión no sigue los mismos procedimientos de acceso que el resto
del personal docente de la función pública, al ser designados por la
autoridad eclesiástica, lo que, a su juicio, refuerza la necesidad de
homogeneizar las condiciones laborales.
Aplicación a partir del curso 2026/2027
La proposición de ley prevé que la derogación no tenga efectos
inmediatos. Su entrada en vigor se retrasaría hasta el inicio del curso
2026/2027, con el fin de no alterar la organización del curso actual ni
generar incertidumbre entre las personas afectadas.
Con esta medida, el PSN-PSOE defiende una transición progresiva y
ordenada hacia un modelo en el que todo el profesorado de la escuela
pública esté sujeto a las mismas reglas laborales, dentro de un marco
que, según subraya, garantice la igualdad de derechos y deberes.
Aunque con el mismo nombre de la serie de videos sobre los libros que
componen la Biblia, con este video iniciamos también otros sobre la
historia bíblica y significado de los principales personajes que
aparecen en dichos libros. En esta ocasión, Adán y Eva.
¿Quienes fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué enseñanza quiere dar la biblia con
su historia?
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
Más abajo encontrarás propuestas
didácticas para trabajar este video.
🤝 Actividad cooperativa tras el visionado
“El Consejo del Edén”
🎯 Objetivo
Comprender el mensaje simbólico del relato y aplicarlo a la vida actual.
👥 Grupos
Equipos de 4 (roles cooperativos):
Coordinador/a
Portavoz
Secretario/a
Guardián del tiempo
🧩 Dinámica (30–35 min)
Fase 1 – Puzzle bíblico (10 min)
Cada miembro recibe una tarjeta distinta:
Creación
Libertad
Tentación
Consecuencias/esperanza
Cada uno lee su parte → explica al grupo → construyen juntos el significado global.
Fase 2 – Caso práctico (10 min)
Cada grupo recibe un dilema adolescente:
Copiar en un examen
Excluir a un compañero
Uso irresponsable del móvil
Daño al medioambiente
Deben responder:
¿Dónde está el “árbol/límite”?
¿Qué tentación aparece?
¿Qué decisión sería más humana y cristiana?
Fase 3 – Producto final (10–15 min)
Eligen uno:
✅ cómic de 6 viñetas
✅ mini teatro (1 min)
✅ póster simbólico
✅ reel corto con móvil
Presentación rápida al resto.
🎮 Secuencia didáctica gamificada
“Misión: Recuperar el Edén”
Narrativa
“El equilibrio del jardín se ha roto. Debéis superar pruebas para reconstruir la confianza, la libertad responsable y el cuidado del mundo.”
🕹️ Estructura (2–3 sesiones)
🔹 Nivel 1 – El origen (Explorar)
Reto: ordenar imágenes del relato Prueba: línea del tiempo gigante en el suelo Puntos: +10 por orden correcto
🔹 Nivel 2 – Descifra el símbolo (Comprender)
Escape bíblico
Cajas con candados:
polvo → humanidad
árbol → límite
serpiente → tentación
luz → Dios
Cada símbolo tiene acertijos o citas del Génesis.
Puntos: +20 por equipo
🔹 Nivel 3 – Decide (Aplicar)
Juego de cartas “Elecciones”
Cartas con situaciones reales.
Deben clasificar:
Confianza
Egoísmo
Cuidado
Ruptura
Ganan cuando justifican con argumentos éticos.
🔹 Nivel 4 – Reconstruir el jardín (Crear)
Producto final cooperativo
Crear:
mural “Nuestro nuevo Edén”
decálogo de aula
árbol de compromisos
Cada compromiso = 5 puntos.
🏆 Sistema de gamificación
Semillas = puntos
Insignias:
🌱 Guardianes del jardín (cuidado)
🕊 Constructores de paz (decisiones éticas)
⭐ Intérpretes bíblicos (comprensión simbólica
Continuamos con la magnífica recopilación de
recursos para las clases de Religión que elaboró nuestra compañera María del Carmen Sevilla Almansa que ha ido recogiendo de grupos de
redes sociales en los que se han ido compartiendo desde su creación.
Aquí publico el siguiente "capítulo".
En
la parte inferior de este post encontrará el índice que se irá
activando conforme se vaya publicando su contenido en este blog.
