Canciones de religión para Infantil

 Os dejo algunas canciones que han recomendado en redes sociales para la clase de Religión en Infantil:

EL LIBRO DE RUT | Una historia de lealtad, acogida y esperanza

¿Puede una decisión aparentemente pequeña cambiar una historia entera?

En este vídeo descubrimos el libro de Rut, uno de los libros históricos del Antiguo Testamento. A través de la historia de Rut, Noemí y Booz conoceremos una narración marcada por la pérdida, el regreso, el trabajo, la acogida, la generosidad y, sobre todo, la esperanza.

Rut es una mujer de Moab que decide acompañar a Noemí cuando esta regresa a Belén. Allí comienza una nueva etapa en la que su trabajo, su lealtad y la acogida de Booz transformarán sus vidas.

El vídeo nos ayuda a comprender que la Biblia también cuenta historias protagonizadas por personas aparentemente sencillas. Rut no es una guerrera ni una gran gobernante: su grandeza aparece en sus decisiones y en su manera de cuidar a otra persona.

También descubriremos su importancia dentro de la historia de la salvación. Rut será antepasada del rey David y aparece en la genealogía de Jesús presentada por el Evangelio de Mateo.

El vídeo está pensado especialmente para 3.º ciclo de Educación Primaria y 1.º ciclo de ESO, aunque puede adaptarse a otros niveles.

Al final encontrarás tres preguntas para dialogar, pensar y conectar la historia de Rut con nuestra propia vida:

¿Cómo acompañamos a quien nos necesita?

¿Cómo acogemos a quien llega nuevo?

¿Qué huella queremos dejar en los demás?

Una propuesta para trabajar la Biblia no solo como una historia del pasado, sino como una invitación a descubrir valores que siguen teniendo sentido hoy.

La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de edición y creación de videos. Podría contener errores. Promuevo un uso de la IA responsable, ético y transparente.

 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

«PEQUEÑOS GESTOS, GRANDES HUELLAS»

Descubrimos el libro de Rut

Área: Religión Católica
Etapa: 3.º ciclo de Educación Primaria
Adaptación: 1.º ciclo de ESO
Temporalización: 5 sesiones de 50-60 minutos
Producto final: «Museo de las Huellas de Rut»
Libro bíblico: Rut, Antiguo Testamento

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1. JUSTIFICACIÓN

El libro de Rut presenta una historia breve, cercana y especialmente adecuada para trabajar con el alumnado valores como la lealtad, la acogida, la solidaridad, la generosidad y la esperanza.

Rut no destaca por su poder ni por su fuerza. Su protagonismo nace de una decisión: acompañar a Noemí cuando esta atraviesa una situación de dificultad.

A partir del relato, el alumnado descubrirá que nuestras decisiones tienen consecuencias y que pequeños gestos de cuidado pueden transformar la vida de otras personas.

La presencia de Rut, una mujer extranjera, permite además abordar la acogida y la superación de prejuicios desde una perspectiva bíblica.

Finalmente, el alumnado descubrirá que Rut forma parte de la genealogía de David y aparece también en la genealogía de Jesús, comprendiendo así cómo una historia aparentemente pequeña se integra en la gran historia de la salvación.

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2. PREGUNTA GUÍA

¿Cómo puede un pequeño gesto cambiar la vida de otra persona?

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3. RETO

Convertirse en «detectives de huellas» para investigar el libro de Rut y descubrir:

PERSONA → DECISIÓN → GESTO → HUELLA → APRENDIZAJE

Después, cada equipo transformará su investigación en una pieza para un:

MUSEO DE LAS HUELLAS DE RUT

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4. PRODUCTO FINAL

Cada equipo elaborará una pieza de exposición sobre:

• Rut;

• Noemí;

• Booz;

• el viaje;

• la acogida;

• la solidaridad;

• el trabajo;

• la esperanza;

• la relación con David y Jesús.

La pieza incluirá:

1. ¿QUIÉN?

Personaje o acontecimiento.

2. ¿QUÉ OCURRIÓ?

Resumen de la historia.

3. ¿QUÉ DECISIÓN?

Una decisión importante.

4. ¿QUÉ GESTO?

Una acción concreta.

5. ¿QUÉ HUELLA?

Consecuencia de esa acción.

6. ¿QUÉ VALOR?

Lealtad, acogida, solidaridad, generosidad, esperanza…

7. ¿QUÉ APRENDEMOS?

Una enseñanza.

8. MI HUELLA

«Yo puedo dejar una huella positiva cuando…»

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5. SABERES BÁSICOS

B.2. Biblia e historia de la salvación

• La Biblia como historia de la relación de Dios con su pueblo.

• El Antiguo Testamento.

• Los libros históricos.

• El libro de Rut.

• Rut, Noemí y Booz.

• Belén y Moab.

• Rut en la genealogía de David.

• Rut en la genealogía de Jesús.

• Dios que acompaña y abre caminos de esperanza.

A.1. La dignidad del ser humano

• Dignidad de toda persona.

• Respeto a quienes viven situaciones de dificultad.

• Valor de las personas procedentes de otros lugares.

A.2. Vocación y responsabilidad

• Toma de decisiones.

• Responsabilidad personal.

• Capacidades al servicio de los demás.

• Compromiso.

A.3. Relaciones con los demás

• Familia.

• Amistad.

• Lealtad.

• Acogida.

• Empatía.

• Solidaridad.

• Cuidado.

A.4. Interioridad y oración

• Esperanza.

• Confianza.

• Gratitud.

• Reflexión personal.

C.2. Ética cristiana y bien común

• Generosidad.

• Justicia.

• Solidaridad.

• Acogida.

• Protección de las personas vulnerables.

C.3. Convivencia, ciudadanía y diálogo

• Inclusión.

• Superación de prejuicios.

• Acogida de quien llega.

• Construcción de comunidad.

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6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Identidad y dignidad

Reconocer el valor y la dignidad de todas las personas.

CE2. Relaciones y convivencia

Desarrollar actitudes de empatía, cuidado, acogida y solidaridad.

CE3. Biblia

Conocer y comprender el libro de Rut dentro de la historia de la salvación.

CE4. Propuesta cristiana

Descubrir valores cristianos presentes en el relato y relacionarlos con la vida.

CE5. Cultura

Valorar la Biblia como patrimonio cultural y religioso.

CE6. Compromiso

Aplicar lo aprendido mediante acciones concretas de cuidado y acogida.

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7. CRITERIOS DE ÉXITO

Al finalizar:

☐ Conozco la historia de Rut.

☐ Identifico a Rut, Noemí y Booz.

☐ Comprendo por qué Rut acompaña a Noemí.

☐ Comprendo qué significa acoger.

☐ Identifico valores en el relato.

☐ Relaciono la historia con situaciones actuales.

☐ Trabajo cooperativamente.

☐ Elaboro una pieza para el museo.

☐ Soy capaz de proponer una acción concreta de acogida o cuidado.

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8. SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1 — MOTIVAR

«Las huellas que dejamos»

Actividad 1. ¿Qué significa dejar huella?

Cada alumno escribe tres palabras relacionadas con:

DEJAR HUELLA

Se clasifican las respuestas en:

Huella física / huella en la memoria / huella en los demás.

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Actividad 2. Una decisión

Situación:

«Un compañero nuevo llega a clase y no conoce a nadie.»

Pregunta:

«¿Qué podrías hacer tú?»

Se comparten diferentes respuestas.

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Actividad 3. Veo – Pienso – Me pregunto

A partir de una imagen de dos personas caminando juntas.

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Actividad 4. Presentamos a Rut

El profesor introduce:

«En la Biblia hay una mujer que tomó una decisión muy parecida: decidió no dejar sola a otra persona.»

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Actividad 5. Visionado

Se visualiza el vídeo.

Durante el visionado:

Una persona que recuerdo: ______

Una decisión: ______

Un gesto de ayuda: ______

Una pregunta: ______

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Ticket de salida

«Acompañar a alguien significa…»

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SESIÓN 2 — ACTIVAR Y EXPLORAR

«Seguimos el camino de Rut»

Actividad 1. Ordenamos la historia

Los equipos ordenan acontecimientos del relato.

Actividad 2. El mapa

Localizan:

Moab → Belén

Actividad 3. Los personajes

Completan:

Personaje	¿Qué hace?	¿Qué valor muestra?
Rut
Noemí
Booz

Actividad 4. Detective de valores

Relacionan escenas con:

LEALTAD – ACOGIDA – GENEROSIDAD – TRABAJO – ESPERANZA – SOLIDARIDAD

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SESIÓN 3 — ESTRUCTURAR

«Decisiones que dejan huella»

Actividad 1. Decisión → gesto → huella

Analizan a:

Rut

Noemí

Booz

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Actividad 2. Antes pensaba / Ahora pienso

Antes pensaba que acoger era…

Ahora pienso que acoger también significa…

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Actividad 3. Círculo de puntos de vista

Situación:

«Rut llega a un lugar donde no conoce a casi nadie.»

Pensamos:

Rut piensa…

Noemí piensa…

Una persona de Belén piensa…

Booz piensa…

Yo pienso…

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Actividad 4. Rut y la historia de la salvación

Se construye:

Rut → Obed → Jesé → David → Jesús

Se explica que Rut, siendo extranjera, entra en una historia mucho más grande.

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SESIÓN 4 — APLICAR

«Construimos el Museo»

Cada equipo elabora su pieza.

Roles

NAVEGADOR/A: busca información.

LECTOR/A: comprende los textos.

SECRETARIO/A: organiza.

DISEÑADOR/A: prepara la pieza.

PORTAVOZ: presenta.

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Producto

Debe contener:

QUIÉN

HISTORIA

DECISIÓN

GESTO

HUELLA

VALOR

APRENDIZAJE

COMPROMISO

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UN PASO MÁS

Relacionan el aprendizaje con una situación actual:

«¿Dónde podemos practicar hoy la acogida que encontramos en Rut?»

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SESIÓN 5 — CONCLUIR

«¿Qué huella quieres dejar?»

Actividad 1. Inauguración

Cada equipo presenta su pieza.

Actividad 2. Pasaporte del visitante

He visitado…

Me ha sorprendido…

He aprendido…

La huella que más me ha hecho pensar…

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Actividad 3. Mi huella

Cada alumno recibe una silueta de huella.

Completa:

«Yo quiero dejar una huella positiva cuando…»

Todas las huellas forman un mural:

«NUESTRAS HUELLAS TAMBIÉN CUENTAN»

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Actividad 4. Reto de los 7 días

Durante una semana cada alumno realiza una pequeña acción:

• acompañar;

• escuchar;

• incluir;

• ayudar;

• agradecer;

• compartir;

• acoger.

Al regresar a clase responde:

«¿Qué ocurrió cuando dejé esa huella?»

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9. METODOLOGÍAS ACTIVAS

• Aprendizaje basado en retos.

• Aprendizaje cooperativo.

• Cultura del pensamiento.

• Visual Thinking.

• Rutinas de pensamiento.

• Gamificación mediante «detectives de huellas».

• Aprendizaje-servicio en pequeña escala.

• Exposición y comunicación oral.

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10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Apoyos

• textos adaptados;

• imágenes;

• mapas;

• tarjetas;

• líneas temporales;

• vocabulario visual;

• frases incompletas;

• posibilidad de responder mediante dibujos.

Ampliación

Investigar:

¿Por qué es importante que Rut sea extranjera?

¿Por qué aparece en la genealogía de Jesús?

¿Qué nos enseña la historia sobre la acogida?

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11. EVALUACIÓN

Inicial

• lluvia de ideas;

• situación-problema;

• Veo-Pienso-Me pregunto.

Formativa

• observación;

• preguntas;

• trabajo cooperativo;

• fichas de investigación;

• diario de aprendizaje.

Final

• producto;

• exposición;

• autoevaluación;

• compromiso personal.

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12. RÚBRICA

Indicador	4 – Lo consigue ampliamente	3 – Lo consigue	2 – En proceso	1 – Necesita ayuda
Historia	Explica el relato con claridad y sentido	Explica correctamente los acontecimientos	Conoce algunos acontecimientos	Tiene dificultades
Personajes	Comprende perfectamente el papel de los personajes	Identifica correctamente sus funciones	Confunde algunos aspectos	Necesita ayuda
Valores	Identifica y explica varios valores	Identifica valores adecuados	Identifica algún valor	Tiene dificultades
Huella	Explica claramente las consecuencias de las acciones	Reconoce las principales consecuencias	Las explica superficialmente	No las identifica
Actualidad	Relaciona profundamente Biblia y vida	Establece una relación adecuada	Relación superficial	No establece relación
Producto	Completo, creativo y cuidado	Completo y ordenado	Parcialmente completo	Incompleto
Cooperación	Participa, escucha y ayuda activamente	Colabora adecuadamente	Participa irregularmente	Necesita ayuda
Compromiso	Propone una acción concreta y significativa	Propone una acción adecuada	Acción poco concreta	No propone acción

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13. AUTOEVALUACIÓN

«Mi huella después de Rut»

He conseguido…	😊 Sí	😐 A veces	😕 Todavía no
Conocer la historia de Rut	☐	☐	☐
Comprender las decisiones de los personajes	☐	☐	☐
Comprender qué significa acoger	☐	☐	☐
Descubrir valores en la historia	☐	☐	☐
Relacionar la Biblia con mi vida	☐	☐	☐
Trabajar bien con mi equipo	☐	☐	☐
Participar en el museo	☐	☐	☐
Pensar en una acción concreta	☐	☐	☐

Reflexiono

Una cosa que he aprendido de Rut es…

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Una persona que ha dejado una buena huella en mí es…

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Yo puedo dejar una buena huella cuando…

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14. ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN

«Rut hoy»

Situación:

«Una persona nueva llega a nuestro colegio. No conoce a nadie y necesita empezar una nueva etapa.»

Reto:

«¿Cómo podemos hacer que se sienta acogida?»

El equipo crea una pequeña acción:

NOMBRE: __________

¿A QUIÉN AYUDA? __________

¿QUÉ HAREMOS? __________

¿QUÉ NECESITAMOS? __________

¿QUÉ HUELLA QUEREMOS DEJAR? __________

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15. CONEXIÓN TEOLÓGICA

El libro de Rut muestra que la historia de la salvación también se construye a través de personas que realizan pequeños gestos de fidelidad, cuidado y generosidad.

Rut acompaña a Noemí.

Booz acoge y protege a Rut.

La esperanza vuelve a aparecer donde parecía que solo había pérdida.

La historia también rompe las fronteras de origen: Rut es extranjera, pero acaba formando parte de la historia del pueblo de Israel y de la genealogía de David.

El Evangelio de Mateo la incluirá entre los antepasados de Jesús.

Por eso podemos descubrir:

Dios puede servirse de personas aparentemente pequeñas y de gestos sencillos para construir una historia mucho más grande.

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16. CONEXIONES INTERDISCIPLINARES

Lengua

Narración, comprensión, síntesis y exposición oral.

Educación Artística

Diseño del museo y creación del mural de huellas.

Ciencias Sociales

Mapa, desplazamientos y contexto histórico.

Educación en Valores

Empatía, acogida, solidaridad e inclusión.

Competencia Digital

Búsqueda y selección responsable de información y creación de productos digitales.

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17. ODS

ODS 5

Igualdad y protagonismo de las mujeres.

ODS 10

Acogida y reducción de desigualdades.

ODS 16

Convivencia, justicia y comunidades inclusivas.

ODS 17

Colaboración y alianzas.

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18. PRODUCTO FINAL AMPLIADO

Como cierre de la situación, el aula puede convertirse físicamente en:

«EL MUSEO DE LAS HUELLAS DE RUT»

Cada pieza se coloca junto a una huella.

Los visitantes deben descubrir:

¿QUIÉN DEJÓ ESTA HUELLA?

¿QUÉ HIZO?

¿QUÉ VALOR REPRESENTA?

¿QUÉ PODEMOS APRENDER?

Al finalizar la visita, cada alumno añade su propia huella al mural.

El museo termina con una gran pregunta:

«¿QUÉ HUELLA QUIERES DEJAR TÚ?»

 

 

¿Cómo sacar un 10 en clase y alcanzar tus sueños? (1ª Parte)

En este video de dos partes "¿Cómo ser una persona de 10 en la escuela y en la vida real?" , descubrimos las claves esenciales para alcanzar la excelencia personal: 

1ª Parte: ¿Cómo sacar un 10 en clase y alcanzar tus sueños? Abordamos el camino hacia el éxito académico y la superación personal, demostrando que sacar un diez requiere trabajo duro, disciplina, esfuerzo constante y valentía para perseguir tus sueños. 

2ª Parte: ¿Cómo ser una persona de 10 en la vida real?

 La segunda parte estará disponible próximamente. ¡No te la pierdas!

Muchas gracias.

Robert

 Educando con arte de magia

 

Fichas sobre la Biblia 1

Recopilo estas fichas que se han compartido en redes sociales sobre contenidos relacionados con la Biblia, sus relatos y personajes.

Cliquea sobre la imagen para ampliarla. 

 

Cuestionario de Evaluación Inicial 3º ESO

¡Bienvenidos de nuevo a nuestro espacio de recursos educativos compartidos! Hoy centramos nuestra atención en el alumnado de 3.º de la ESO (14-15 años), una etapa extraordinaria marcada por la consolidación de la madurez intelectual, la búsqueda activa de la propia vocación y la toma de postura crítica ante las injusticias de nuestro mundo.

Desde el Área de Religión, este curso nos invita a profundizar en grandes saberes como el Magisterio Social de la Iglesia (DSI), los proyectos históricos de ecología integral, el diálogo ecuménico y la síntesis doctrinal de nuestra fe expresada en el Credo y la teología de los sacramentos.

Para facilitar vuestra labor docente y dinamizar vuestras sesiones digitales, os presentamos tres herramientas interactivas premium: un Mapa Mental Dinámico que estructura visualmente las seis competencias del nivel y dos Quizzes Interactivos independientes con 25 preguntas avanzadas cada uno. Con una interfaz adaptativa, dilemas éticos reales y explicaciones formativas fundamentadas tras cada respuesta, estos recursos son idóneos para trabajar de forma autónoma en tabletas o de manera grupal en la pizarra digital de clase.

¡Haced clic y estimulad el pensamiento crítico de vuestro alumnado!

El contenido se ha generado utilizando herramientas IA. Podría contener errores. Promuevo un uso de la IA responsable, ético y transparente.

🗺️ Mapa Curricular Interactivo: 3.º de la ESO

Área de Religión Católica • Dignidad, Justicia y Ecumenismo

🧭👥 Tercero de ESO
Identidad y Diálogo

🙋‍♂️ C1: Visión Bíblica y Dignidad

Criterio de Evaluación: Identificar las características de la visión bíblica sobre el ser humano, relacionándola con la dignidad personal, reconociéndola en los otros.

Saberes Básicos Asociados: • Relatos bíblicos y biografías significativas sobre vocación y misión.

Quiz 1: "Senda de la Dignidad y el Diálogo Trascendente" (25 preguntas)

🧭 Reto 1: Dignidad, Alianza y Síntesis de Fe

25 preguntas sobre vocación, justicia social, ecumenismo y sacramentos

Pregunta 1 de 25

🏆 Puntuación: 0 / 25

Justificación Curricular del Quiz 1

Este cuestionario evalúa de manera sistemática y rigurosa todos los saberes curriculares contenidos en la fuente de 3.º de la ESO:

• Preguntas 1, 2, 3 y 22 (CE 1): Evalúan la asimilación de la visión bíblica sobre el ser humano y su dignidad, identificando relatos históricos de vocación y misión (como Abrahán y Moisés) y contrastando biografías éticas como modelos de identidad.
• Preguntas 4, 5, 6, 7 y 23 (CE 2): Comprueban el desarrollo de habilidades comunicativas (asertividad y escucha activa) y evalúan la interiorización de las claves bíblicas de Alianza, Pueblo e Historia para estructurar de manera armónica el ser relacional de la persona.
• Preguntas 8, 9, 10 y 25 (CE 3): Evalúan de forma aplicada el discernimiento crítico ante las dinámicas estructurales que dificultan el bien común (como el egoísmo social) e identifican situaciones de exclusión e injusticia aplicando el marco del Magisterio Social de la Iglesia (DSI).
• Preguntas 11, 12, 13 y 25 (CE 4): Valoran cómo la fe cristiana se traduce en proyectos sociales de promoción humana, inclusión y el desarrollo de la ecología integral en sintonía con la "Laudato si'".
• Preguntas 14, 15, 16 y 17 (CE 5): Miden el conocimiento racional y respetuoso hacia el diálogo ecuménico, las propuestas éticas de las comunidades cristianas ante los problemas mundiales y el aprecio positivo hacia la pluralidad de religiones de la sociedad contemporánea.
• Preguntas 18, 19, 20, 21 y 24 (CE 6): Valoran de forma rigurosa la síntesis teológica del Credo Católico, evalúan el diálogo armónico entre la fe, la cultura, la ciencia y la razón, y comprueban el sentido doctrinal de los símbolos y la teología de los sacramentos.

Quiz 2: "Los Desafíos de la Fraternidad y la Ecología Integral" (25 preguntas)

🌟 Reto 2: Diálogo, Compromiso y Ecología

25 nuevas preguntas sobre DSI, ecumenismo, discernimiento moral y teología sacramental

Pregunta 1 de 25

🏆 Puntuación: 0 / 25

Justificación Curricular del Quiz 2

Este segundo cuestionario alternativo y complementario evalúa la asimilación práctica y profunda de la totalidad del currículo oficial de 3.º de la ESO:

• Preguntas 1, 2, 3 y 22 (CE 1): Evalúan la asimilación moral del ser humano y su vocación histórica mediante relatos proféticos y marianos (como Jeremías y María de Nazaret), relacionándolo con la aceptación personal de la propia identidad ante dilemas éticos actuales.
• Preguntas 4, 5, 6, 7 y 23 (CE 2): Comprueban las habilidades de escucha activa, comunicación asertiva interpersonal y empatía mutua frente a conflictos escolares. Evalúan la aplicación práctica de las claves de Alianza, Pueblo e Historia como bases constitutivas de la relacionalidad humana.
• Preguntas 8, 9, 10 y 24 (CE 3): Evalúan de forma sistemática el análisis crítico de la exclusión social o discriminación, comparándolo con la opción preferente de Jesús por los desfavorecidos de su tiempo, utilizando los criterios teológicos del Magisterio Social (DSI).
• Preguntas 11, 12, 13 y 24 (CE 4): Miden el conocimiento racional del alumnado sobre los proyectos históricos de la Iglesia y su repercusión real en la promoción social de la cultura y la aplicación de la ecología integral ("Laudato si'").
• Preguntas 14, 15, 16 y 17 (CE 5): Evalúan la valoración del movimiento ecuménico, las propuestas éticas de las comunidades cristianas ante la pacificación y el desarme mundial, y la valoración positiva de la Iglesia hacia la libertad y diversidad religiosa de las sociedades democráticas.
• Preguntas 18, 19, 20, 21 y 25 (CE 6): Valoran de forma estricta el conocimiento doctrinal del Credo Católico, el diálogo armónico entre la fe, la cultura, la ciencia y la razón, y la asimilación teológica de la liturgia y los sacramentos (como la Confirmación y la Reconciliación).