Novedades en Religión y Escuela

lunes, 6 de abril de 2026

Situación de Aprendizaje: Vidrieras de luz

 

Favorece que tu alumnado entienda cómo el arte ha servido siempre para contar la Biblia a través de esta Situación de Aprendizaje.

Como resultado del aprendizaje logrado en la asignatura de Pedagogía y Didáctica de la ERE, : Gloria López Pérez comparte con todos nosotros esta magnífica SdA, la cual, nace de querer unir lo que vemos en clase con lo que los alumnos viven en su día a día. En Málaga la Navidad se celebra en la calle, y el alumbrado de Calle Larios de este año nos lo pone en bandeja: sus vidrieras son la excusa perfecta para que los chicos entiendan cómo el arte ha servido siempre para contar la Biblia, ya sea con cristal en la Edad Media o con LEDs hoy en día. El objetivo es que no se queden solo en lo visual, sino que aprendan a ‘leer’ la historia del nacimiento de Jesús que hay detrás. Queremos que, cuando paseen por el centro de su ciudad, dejen de ser simples espectadores y se conviertan en guías capaces de explicar a sus familias el verdadero sentido de lo que están viendo. 

ACCEDE AQUÍ A LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

2026-04-12 Pasatiempos Religiosos para esta semana (Pascua)

 

Accede a todos los pasatiempos y más juegos en este enlace: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/juegos-educativos.html

Nuestro compañero Evaristo Fernández Viejo, sigue elaborando pasatiempos religiosos para cada semana. Cliquea en el siguiente enlace para su descarga: 

Pasatiempos Religiosos para esta semana (Pascua)

Está comprimido en un archivo .zip, por lo que deberás descomprimirlo para ver todos los pasatiempos que contiene.

Apprece reclama una presencia digna de la Religión en la escuela pública

La Asociación Profesional de Profesores de Religión en Centros Estatales (Apprece) volvió a pronunciarse este lunes en defensa de la enseñanza confesional de la asignatura en los centros públicos. La organización insiste en que esta asignatura “debe contar con un horario digno” y con un reconocimiento académico equiparable al del resto de materias del currículo escolar.
Por ese motivo, Apprece ha solicitado al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes “un mejor tratamiento del saber religioso en el sistema educativo”, una petición que también hace extensiva a las comunidades autónomas gobernadas por el Partido Popular.

Críticas a la Lomloe por el "arrinconamiento" de la Religión

En declaraciones a la agencia Servimedia, el presidente de Apprece, José María Guardia, analizó la situación actual de la enseñanza religiosa tras la implantación de la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (Lomloe), aprobada durante el gobierno de Pedro Sánchez.
Según Guardia, la norma “no ha resuelto el encaje académico de la asignatura ni la integración escolar de la diversidad religiosa”. A su juicio, la legislación vigente ha dejado en un segundo plano una materia que “forma parte de la propia estructura educativa y debería tener el mismo trato que el resto”.

Guardia apuntó a “las limitaciones y el arrinconamiento” que sufre la materia en la práctica, especialmente por la reducción de su horario y la pérdida de valor académico de las calificaciones. “Las notas de Religión no se tienen en cuenta ni para la media de acceso a la universidad ni para la concesión de becas”, recordó, subrayando además que la materia “carece de una asignatura espejo” que garantice la igualdad de condiciones dentro del marco escolar.

Un llamamiento al reconocimiento cultural y ético

Desde Apprece consideran que relegar la enseñanza religiosa supone empobrecer la formación integral del alumnado. Por ello, reclaman al Ministerio “un mejor trato educativo” a este ámbito del saber, destacando su valor para la formación cultural, histórica y ética de las nuevas generaciones.
Guardia defendió que la escuela pública debe seguir siendo “un lugar de encuentro, de respeto mutuo y de convivencia en libertad”, donde los estudiantes puedan conocer la herencia cristiana y el legado cultural de las religiones. “Solo desde el diálogo y el reconocimiento de la diversidad religiosa se puede fortalecer la convivencia en paz”, afirmó.

El presidente también aprovechó para plantear dudas sobre la realidad de la enseñanza no confesional del conocimiento de las religiones, prevista por la Lomloe para Primaria y ESO. A su entender, este enfoque aún no se ha materializado de forma concreta y deja en el aire la coherencia del modelo educativo en este ámbito.

Apprece quiso además recordar que los contratos indefinidos del profesorado de Religión deben mantenerse inalterables “por seguridad jurídica”. Guardia subrayó que “nadie puede convertirlos en temporales” y defendió que aquellos docentes que, tras la asignación de horas de Religión, dispongan de tiempo lectivo disponible, deberían poder realizar otras tareas educativas dentro del centro.
“Forman parte del claustro a todos los efectos”, recordó el presidente, insistiendo en que deben seguir siendo considerados profesionales de pleno derecho en la organización interna de los colegios e institutos.

Petición a las comunidades gobernadas por el PP

Apprece también se dirigió de forma especial a las comunidades autónomas gobernadas por el Partido Popular, reclamando que adopten “una política educativa de igualdad entre todos los españoles”. En concreto, el sindicato pidió que se ofrezca en Bachillerato una alternativa académica a la asignatura de Religión, en igualdad de condiciones para los estudiantes, evitando así posibles desequilibrios entre regiones.

Además, la asociación propone actualizar el currículo de Religión para incorporar las competencias autonómicas y dotar la materia de un carácter más cercano a la realidad cultural de cada comunidad. En este sentido, Guardia planteó que se recojan elementos como “el patrimonio artístico y religioso, las tradiciones, festividades o peregrinaciones locales”, de modo que el currículo de la Conferencia Episcopal Española se pueda completar y adaptar a las singularidades de cada territorio.

Un llamamiento al diálogo y al respeto

En sus declaraciones, Guardia insistió en que el objetivo de Apprece no es privilegiar la materia religiosa, sino restaurar su equilibrio dentro del marco educativo. “La Religión, con su currículo oficial, forma parte de la misma ley que el resto de asignaturas; por tanto, debería recibir el mismo respeto y reconocimiento”, remarcó.

Finalmente, apeló a las instituciones públicas, las administraciones educativas y la sociedad en general a “buscar el respeto mutuo y el diálogo en la diversidad”. Solo así podrá garantizarse una escuela pública “abierta a todos y para todos”, donde la formación académica y los valores humanos caminen de la mano en la búsqueda de verdad, libertad y convivencia pacífica.

Fuente: http://gndiario.com/apprece-defiende-religion-escuela-publica?amp

viernes, 3 de abril de 2026

Susana, la profesora que desafía a la Generalitat por borrar las clases de Religión de 80 centros: "Así se crean analfabetos"

 

Gustavo Molina

"Se está creando una sociedad analfabeta en contenido religioso", dice Susana Vilar Hervás, presidenta de la Asociación de Maestros de Religión de Cataluña (AMRC).

La razón es que en al menos 80 colegios públicos de Cataluña no se está ofertando la materia de religión. "Esa decisión vulnera los derechos de la familia, de los alumnos y de la sociedad futura. Es vital que tengan ese aprendizaje", añade.

Según Vilar, el Departament d’ Educació sabe "qué centros educativos son" y que la oferta de religión como materia es "obligada y de opción voluntaria para los padres, madres y tutores. Debe ser decisión de ellos si la cursan o no". 

Lo anterior debido a que, anualmente, se publica un documento oficial en el que se puede corroborar los colegios públicos que tienen asignado una dotación para religión.

Sin embargo, el problema radicaría en que las direcciones de los colegios estarían "escondiendo" a las familias la enseñanza religiosa por "puros prejuicios sobre la materia y para borrar cualquier connotación religiosa en la enseñanza", dice. 

Susana Vilar, presidenta de la AMRC. Cedida

El encargado de velar que los centros educativos públicos oferten religión es el Departamento de Educación y Formación Profesional de Cataluña. 

EL ESPAÑOL se contactó con ellos y la respuesta de la oficina de prensa asegura que "no disponemos de datos de los centros educativosque no imparten religión, ya que es una materia de elección por parte de los alumnos, no es obligatorio impartirla". 

Esa forma de contestar por parte de la oficina de prensa suele ser recurrente, dice Vilar. "Ellos no suelen contestar por este tema. Se hacen los que no saben", asegura. 

Adicionalmente, expresa que la opción de impartir religión sí es obligatoria, pese a que es de elección de "los padres, madres y tutores. Eso está respaldado por la Constitución y los Acuerdos Iglesia-Estado". 

Incluso, algunas familias han denunciado por redes sociales que se ha "eliminado" la palabra Navidaden las actividades de los alumnos y se ha cambiado por Fiestas de Invierno. 

Sumado a ello, la presidenta de la AMRC dice que algunos colegios públicos "creen" que pueden decidir si en su centro “se imparte o no religión. Eso es una gravísima actuación. Estamos en el siglo XXI y ahora en clase no se reza, no es catequesis. Para eso está la parroquia”. 

Ahora, lo que se imparte en clase, agrega Vilar, son contenidos de la religión relacionados con el arte, literatura, música, tradiciones y que se puede cursar la religión judía, islámica o evangélica de forma voluntaria. 

Además, la problemática recae en que un grupo de profesores está resultando afectado porque no puede dar su especialidad. "Los docentes relacionados con este tema sí se encuentran trabajando, tienen un contrato laboral, pero son asignados a otras materias", comenta Hervas. 

Los docentes afectados son "empleados públicos a todos los efectos y se les estaría discriminando por impartir clases de esa índole. Ellos deben poder dar su especialidad como cualquier otro profesor". 

Por su parte, Vilar desde hace varios años ha denunciado la misma situación, sin encontrar ninguna respuesta o solución. Ante ello, espera que las instituciones puedan dejar de lado los prejuicios políticos y comprender el daño que se le realiza a los estudiantes. 

"El elemento religioso es fundamental en el día a día de nuestra sociedad. Esto es necesario para la formación íntegra de los alumnos y si no se hace se está vulnerando sus derechos y ellos son los grandes perjudicados", comenta. 

Siendo así, Vilar considera que uno de los problemas es que las próximas generaciones no entiendan por qué "en la Semana Santa, dependiendo del año, sea en marzo o en abril. Por qué en Pascua comemos un pastel con unos huevos o qué diferencia hay entre un monasterio y una basílica". 

Y, finalmente, en el caso de Barcelona, "que no entiendan lo que significan las torres de la Sagrada Familia. No podemos permitir que los alumnos no tengan conocimientos de cultura religiosa", concluye. 

Fuente: https://www.elespanol.com/reportajes/20260403/susana-profesora-desafia-generalitat-borrar-clases-religion-centros-crean-analfabetos/1003744149422_0.html

miércoles, 1 de abril de 2026

Charla: "Un café entre profesores de Religión"

 En este vídeo compartimos un café y una conversación tranquila entre Juan Diego y Juan Francisco, dos profesores de Religión, sobre la realidad del profesorado en los centros educativos. 

Hablamos de nuestra experiencia como docentes, de algunas realidades que muchas veces no se ven desde fuera y del papel que la asignatura de Religión tiene dentro de la escuela. 

Una charla sencilla entre compañeros para conocer un poco mejor el día a día del profesorado de Religión. ☕ Un café entre profesores de Religión. 

Agradecimiento: Gracias a Alejandro, propietario del Restaurante: Pescaíto La Espera, donde grabamos esta conversación, por su amabilidad y por facilitarnos el espacio para realizar esta charla entre compañeros.

Conversación completa:

Pequeño resumen con algunos momentos de la charla:

Más de 70 recursos para Pascua y Semana Santa

Semana Santa (II)
Semana Santa
Semana cultural El Periódico
COMENTARIO A LA PASIÓN SEGÚN EL EVANGELIO DE MATEO
Domingo de Ramos. Ciclo A
Manualidades de Semana Santa
ESPECIAL DE SEMANA SANTA: DOMINGO DE RAMOS
V Domingo de Cuaresma - A: Jesús resucita a Lázaro
DOMINGO DE PASCUA EN LA RESURRECCIÓN DEL SEÑOR Abril 5 de 2026
DOMINGO DE RESURRECCIÓN VIGILIA PASCUAL Abril 4 de 2026
VIERNES SANTO EN LA PASIÓN DEL SEÑOR Abril 3 de 2026
Moniciones y peticiones: JUEVES SANTO “Misa Vespertina en la Cena del Señor” Abril 2 de 2026
Domingo 5 de abril 2026 / Domingo de Pascua de Resurrección del Señor
Sábado 4 de abril 2026 por la noche / Solemne Vigilia Pascual - Resurrección del Señor
Viernes 3 de abril 2026 / Viernes Santo de la Pasión del Señor
Celebrando la Palabra: Domingo de Resurrección
Celebrando la Palabra: Viernes Santo
Celebrando la Palabra: Jueves Santo
Moniciones, peticiones y cantos: Triduo Pascual
CANTOS: EL TRIDUO PASCUAL ciclo A - Del 2 al 5 de abril de 2026
Moniciones y Lecturas – Jueves Santo Misa de la Cena del Señor
Moniciones y peticiones para el Jueves Santo - Ciclo A
JUEVES SANTO Moniciones “Misa Vespertina en la Cena del Señor”
JUEVES SANTO Peticiones “Misa Vespertina en la Cena del Señor”
MONICIONES (Jueves Santo)
PETICIONES (Jueves Santo)
CANTOS (Jueves Santo)
Jueves Santo de la Cena del Señor - Ciclo A
Fichas para niños Jueves Santo
Para la homilía del Jueves Santo
Hora Santa en el Jueves Santo
Jueves santo: una llamada al amor (J. Griban)
EL CAMINO DEL HUEVO DE LA VIDA (JUEGO DE PASCUA)
SEMANA SANTA Y NIÑOS CON TEA. MATERIAL VISUAL ADAPTADO
VIA CRUCIS-
ACTIVIDADES SEMANA SANTA PARA NIÑOS
LA SEMANA SANTA CON LOS CINCO SENTIDOS
CATEQUESIS: La CRUZ de Jesús se convierte en la cruz de SIMÓN DE CIRENE
Lugares previos a la crucifixión
LA CRUZ DE LAS MEDALLAS DEL AMOR
¡LA PASCUA DE JESÚS! UNA CANCIÓN DE AMOR Y ESPERANZA
SAN CARLOS ACUTIS - ABC DE LA FE
Entrada en Jerusalén Mt 21,1-11 (Domingo de Ramos)
PUZZLES DE CUARESMA - GENIALLY RELI ANA
Entrega y confianza Mt 26-27 (Domingo de Ramos)
Pasión de Mateo 26-27
Domingo de Ramos para los más peques
Hosanna - Crucifícalo Mt 26-27 (Domingo de Ramos)
Domingo de Ramos
Semana santa, camino a la Pascua
Semana Santa, día a día
Símbolos y elementos de la Semana santa
Semana santa, día a día importantes
Símbolos de la Semana Santa
DIBUJO COLOR: Esto es mi Cuerpo... Esta es mi Sangre
Juegos - Semana Santa
TERCER CICLO PASAPALABRA - GENIALLY ANARELI
BREKAOUT DE SEMANA SANTA - ANA C. RELI
SEMANA SANTA
ACTIVIDAD: Junto a la CRUZ de JESÚS
Moniciones para el Jueves Santo Ciclo A
POSTAL: Cristo resucitado nos da la fuerza para volvernos a levantar
Manualidad sobre la Resurrección
La rueda de la Pascua
Vídeos para Semana Santa
7 palabras en la Cruz hacia la Resurrección
ROMPECABEZAS: Jesús entra en Jerusalén
DICCIONARIO ILUSTRADO: Reserva Eucarística
CANCIÓN: Haced esto en mi Memoria
SEMANA SANTA PLAYMOBIL. EDUCACIÓN INFANTIL.
ACTIVIDAD: El MAESTRO también es un SERVIDOR
CANCIÓN: Oración del Buen Ladrón
ACTIVIDAD: El sepulcro está abierto y... ¡JESÚS NO ESTÁ!
¿Te atreves a contestar estas nueve preguntas sobre la Semana Santa?
SEMANA SANTA ( EL CAMINO DE JESÚS A LA RESURRECCIÓN )
Cruz de Semana Santa. Manualidad
Corazones de los 5 días principales de la Semana Santa
Letras nombre de Jesús y acontecimientos de Semana Santa
Cruz de Amor infinito. Manualidad
Cirios de para la Semana santa
4 días centrales en la Semana Santa
Jueves Santo. Lavatorio y última cena
Jesús con la Cruz a cuestas

martes, 31 de marzo de 2026

Situación de Aprendizaje: HAIKRUCIS 26

Bon dia desde El Campello (Alicante).

Os comparto el proyecto HAIKRUCIS 26 una SDA en la que hemos trabajado el tema del Viacrucis de una manera interdisciplinar por medio de la técnica japonesa del HAIKU. 

Todo por hacer que nuestra asignatura crezca como una asignatura de calidad en una escuela pública de calidad. 

Feliz Semana Santa.

 Dispones de muchos más GeniaRelys en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/geniarely.html

lunes, 30 de marzo de 2026

2026-04-05 Pasatiempos Religiosos para esta semana (3ª parte)

 

 

Accede a todos los pasatiempos y más juegos en este enlace: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/juegos-educativos.html

Nuestro compañero Evaristo Fernández Viejo, sigue elaborando pasatiempos religiosos para cada semana. Cliquea en el siguiente enlace para su descarga: 

Pasatiempos Religiosos para esta semana (Semana Santa)

Está comprimido en un archivo .zip, por lo que deberás descomprimirlo para ver todos los pasatiempos que contiene.

 

domingo, 29 de marzo de 2026

TEOLOGÍAS PARA ATEOS / 3. QUÉ PASA CON LOS MILAGROS

 

El libro escrito por el mexicano Armando Fuentes Aguirre, mejor conocido como "Catón" –Teologías para ateos. Reflexiones sobre Dios, la eternidad y el alma– incluye 35 escenas de San Virila, un santo que hacía milagros. Ello nos da pie para centrarnos en el fenómeno de los milagros.

En otras dos ocasiones hemos hablado aquí del libro Teologías para ateos. Reflexiones sobre Dios, la eternidad y el alma, una obra del columnista más leído de México, Armando Fuentes Aguirre, mejor conocido como «Catón». En la primea señalábamos que todos los profesores de Religión pueden encontrar en él abundante material para su propia reflexión e historias de todo tipo para sus alumnos de cualquier curso (ver Teologías para ateos: un arsenal de historias para la clase de Religión). Y en la segunda nos centramos específicamente en los ateos y el fenómeno del ateísmo (ver  Teologías para ateos / 2. Reflexiones para los que creen y los que creen que no creen).

En Teologías para ateos  el autor incluye 35 escenas de San Virila, a quien presenta como un santo que hacía milagros.

 LEE AQUÍ EL ARTÍCULO COMPLETO Y ACCEDE A LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuando implicarse se vuelve necesario: Defender al profesorado de Religión


Juan Francisco Casas Muñoz

Maestro de Religión en centros públicos de Granada 

Diplomado en Magisterio y Licenciado en Ciencias Religiosas
 

Después de la repercusión de los dos primeros… cierro la trilogía con este 3° artículo:

➡️ https://en-clase.ideal.es/cuando-implicarse-se-vuelve-necesario-defender-al-profesorado-de-religion/
_Tres artículos que van de menos a más:_
👉 la realidad del profesorado
👉 lo que ocurre en el aula
👉 y una reflexión final que creo que merece la pena leer
Aquí os los dejo en orden por si os apetece:
1️⃣ [Artículo 1°]
https://en-clase.ideal.es/ser-profesor-de-religion-hoy-una-realidad-poco-visible-en-la-escuela/
2️⃣ [Artículo 2°]
https://en-clase.ideal.es/la-clase-de-religion-cuando-las-preguntas-nacen-en-el-aula/
3️⃣ [Artículo 3°]
https://en-clase.ideal.es/cuando-implicarse-se-vuelve-necesario-defender-al-profesorado-de-religion/
Este último… creo que da un paso más.


 
Después de varios años recorriendo distintos centros educativos como profesor de Religión, uno termina viendo muchas cosas que desde fuera pasan desapercibidas. Ve el valor que esta asignatura tiene para muchos alumnos, las preguntas que aparecen en el aula, las dificultades que vive el profesorado y también el enorme esfuerzo que realizan muchos compañeros para sacar adelante su trabajo con dignidad y compromiso.
 

 
Con el tiempo uno comprende que la asignatura de Religión no es solo una materia más dentro del horario escolar. Es también un espacio donde muchos alumnos encuentran la oportunidad de hablar de lo que viven, de lo que sienten y de las preguntas que forman parte de cualquier vida humana.

En ocasiones el debate público presenta la asignatura de Religión como si fuera simplemente una opción más dentro del horario escolar, casi un espacio que algunos alumnos ocupan mientras otros realizan actividades alternativas. Sin embargo, quienes conocen de cerca esta materia saben que no se trata de rellenar un hueco en el horario. La asignatura de Religión tiene contenidos, reflexión y una tradición cultural y humanística que forma parte de la educación de nuestros alumnos.
 
 
 
La inocencia de los niños, el reflejo de lo que ven, de lo que sienten, lo muestran en pequeños detalles

Precisamente por eso resulta importante significar y también dignificar esta asignatura: reconocer su valor educativo y comprender que no se trata de una actividad secundaria dentro de la escuela, sino de una materia que aporta una mirada profunda sobre la persona, la cultura y el sentido de la vida.

Lejos de competir con otras materias, la Religión dialoga con ellas y ayuda a comprender muchos aspectos de la cultura, de la historia y del pensamiento humano. En ese sentido, su aportación tiene también un carácter transversal, porque conecta preguntas que atraviesan muchas áreas del conocimiento y de la experiencia humana.
 
 
Pequeños trabajos, en distintas efemérides

Sin embargo, junto a esta realidad educativa existe también otra realidad menos visible: la del propio profesorado de Religión. Un colectivo que durante años ha tenido que afrontar cambios, incertidumbres y debates públicos en los que muchas veces se habla de esta asignatura sin conocer realmente lo que ocurre dentro de las aulas.

Quizá por eso, al conocer de cerca esta realidad, algunos profesores sentimos también la necesidad de implicarnos en la defensa de nuestro trabajo y de nuestros compañeros. No se trata únicamente de cuestiones laborales. Se trata también de acompañar a un profesorado que desarrolla una tarea educativa valiosa y que, sin embargo, muchas veces resulta poco visible dentro del sistema educativo.

En mi caso personal, esa convicción me ha llevado a dar un paso adelante. He decidido implicarme y presentarme a las próximas elecciones sindicales junto a otros compañeros en el sindicato APPRECE, una organización formada por profesores de Religión que trabajan para acompañar, representar y defender a este profesorado.
 
 
 
Juan Diego Sanchez y Juan F. Casas trabajando por y para el profesorado de Religión

No se trata de una decisión ideológica ni corporativa. Se trata, sencillamente, de intentar cuidar una realidad educativa que conozco bien y que considero valiosa para muchos alumnos.

Porque cuando uno conoce de cerca lo que ocurre dentro de las aulas, comprende que la asignatura de Religión no es un problema dentro de la escuela, sino una oportunidad para seguir educando personas con profundidad, sentido y esperanza.



sábado, 28 de marzo de 2026

Rafael Muñoz Melgar: “La clase de religión no es solo para los creyentes, es una herramienta para entender el mundo”


Nom Pau M. Cognoms Duran

rafael-muñoz-melgar
Fotografia: Catalunya Religió

Como cada año con la llegada del período de preinscripción escolar, el debate sobre la enseñanza de la religión vuelve a hacerse presente. Hace pocos días se cerraron las inscripciones en las escuelas de todo el país y, como cada curso, las familias han tenido la oportunidad de marcar la casilla para inscribir a sus hijos en las asignaturas de religión que los centros públicos o privados, por ley, deben ofrecer. En este contexto, Rafael Muñoz Melgar, coordinador del Secretariado Interdiocesano de Enseñanza de la Religión en Cataluña (SIERC), ha pasado por el vídeo-pódcast La Rebotiga de Catalunya Religió para analizar el momento actual y reivindicar el papel de esta materia dentro del sistema educativo.

Más que una asignatura

Muñoz insiste en diferenciar claramente la enseñanza religiosa escolar de la catequesis: “estamos hablando de la asignatura de religión dentro del sistema educativo reglado”. Y añade: “no es un privilegio de la Iglesia católica; todas las confesiones tienen derecho a impartirla”. “La asignatura de religión no es solo para los creyentes; es una herramienta para entender el mundo”, apunta.

 “todas las confesiones tienen derecho a impartir la asignatura de religión”

En este sentido, recuerda que el profesorado cumple los mismos requisitos académicos que cualquier otro docente: “no es un catequista que toman y lo ponen ahí; es un maestro con la titulación correspondiente”. Además, en el caso de la religión católica, se requiere la DECA, la Declaración Eclesiástica de Competencia Académica, y la propuesta del obispo, porque “lo que se enseña son los contenidos de la Iglesia católica”.

Un organismo de coordinación único

Lejos de ser una simple estructura administrativa, Muñoz define el SIERC como una herramienta singular: “es una estructura que ahora ya nos empiezan a copiar en el resto del Estado”. El coordinador explica que el SIERC agrupa a los diez delegados episcopales de enseñanza de Cataluña e incorpora también a la Fundación Escuela Cristiana de Cataluña, un hecho diferencial. 

“la educación religiosa es una cuestión de país”

“Esto nos da mucha fuerza y una visión muy global de lo que es la enseñanza de la religión en Cataluña y en Andorra”, asegura. Esta coordinación responde, según él, a una convicción de fondo: “la educación religiosa es una cuestión de país”, y no puede quedar fragmentada entre modelos educativos diferentes.

Un déficit cultural “brutal”

Uno de los momentos más contundentes de la conversación llega cuando Muñoz habla de la falta de cultura religiosa: “es brutal, absoluta, total”. Según explica, solo alrededor de un 18% del alumnado de la escuela pública cursa religión, y, si pensamos en el total de los alumnos de Cataluña, solo un 40%, un dato que considera alarmante.

“Ser hoy analfabeto religioso es ser analfabeto cultural”

“Ser hoy analfabeto religioso es ser analfabeto cultural”, afirma con rotundidad. Y lo ilustra con ejemplos concretos: “no puedo explicar el gótico si no sabemos qué es un evangelista”, o “no puedo explicar la Piedad de Miguel Ángel si no entendemos qué representa”. Para Muñoz, esta carencia tiene consecuencias profundas: “tenemos el 80% de nuestro patrimonio cultural con origen religioso, y estamos privando a los alumnos de esta herencia”.

Cultura religiosa y religión: dos dimensiones necesarias

Ante el debate sobre una posible asignatura de cultura religiosa aconfesional, Muñoz defiende la complementariedad: “yo no quiero renunciar a una cultura religiosa para todos, pero tampoco quiero renunciar a la religión católica”. Según explica, la diferencia es clara: “la cultura religiosa es conocimiento; la religión va más allá”. Y pone un ejemplo: “nosotros aportamos el Evangelio, y el Evangelio no lo podemos menospreciar”.

 “yo no quiero renunciar a una cultura religiosa para todos, pero tampoco a la religión católica”

En este sentido, subraya también el valor de los contenidos actuales dentro de la asignatura de religión católica: “si tomamos documentos como Laudato si’ o Fratelli tutti, tenemos el currículo de religión”. Conceptos como la “casa común”, dice, muestran cómo la religión dialoga con los grandes desafíos contemporáneos.

Un sistema con luces y sombras

La conversación también aborda cuestiones prácticas y problemáticas. Muñoz reconoce que hay centros donde la religión no se ofrece adecuadamente o no se promueve: “hay directores con una carga ideológica importante que pueden condicionar la demanda”.

“hace años que pedimos saber cuántos alumnos marcan la casilla de religión y no lo tenemos”

También denuncia la falta de datos claros: “hace años que pedimos saber cuántos alumnos marcan la casilla de religión y no lo tenemos”. Esta falta de transparencia dificulta, según él, un análisis real de la situación. A pesar de ello, insiste en el marco legal: “la religión es de oferta obligatoria y de libre elección”, y añade que “el derecho es de las familias”.

Una cuestión de fondo

Más allá de la organización o las cifras, Muñoz sitúa el debate en un nivel más profundo: el del sentido y el arraigo cultural. “Si no conoces el hecho religioso, pierdes una gran parte de nuestra riqueza cultural”, afirma gráficamente.

Por ello, defiende que la educación religiosa tiene un papel imprescindible en la formación integral. Y concluye con una idea clara respecto a la relación con las otras religiones: “tenemos más cosas que nos unen que no aquellas que nos separan”, también en el ámbito religioso y educativo.

Fuente: https://www.catalunyareligio.cat/es/rafael-munoz-melgar-clase-religion-no-es-solo-para

jueves, 26 de marzo de 2026

La procesión del colegio de Villafría paró hasta la lluvia en Oviedo y generó expectación en las calles del barrio

Alumnos de religión del colegio de Villafría portan el paso del Cristo. 
Juan A. Ardura

"¿Padres, familias, qué hacemos, son diez minutos, vamos a la iglesia de San Lázaro o tiramos para el pabellón cubierto?". La pregunta de la profesora de religión, Carolina Riquelme, pretendía despejar las dudas a la vista de la lluvia, que amenazaba puertas a fuera del colegio público de Villafría poco antes de las doce y media, la hora señalada para la salida de procesión más original y novedosa de la Semana Santa ovetense de 2026.

"¿A ver si está mi abuela por ahí?", preguntaba uno de los escolares ya preparado con hábito blanco, de plástico que hubiera servido hasta de impermeable en caso de una lluvia, que acabó dando tregua. El vestíbulo del colegio era un ir y venir, con los último retoques a los capirotespara adaptarlos al rostro infantil de cada procesionante. Aunque había dudas casi sesenta niñas y niños de la asignatura de religión acabaron realizando el recorrido largo, desde el colegio de Villafría hasta la iglesia de San Lázaro con dos pasos, uno del Cristo crucificado y el otro de una Virgen de la Esperanza hecha para la ocasión. Todo de forma artesana por el impulso de la "profe" de Religión, que también se encargó de dar la orden de salida: "Para arriba, que arrancamos a la iglesia" .

No faltaba detalle. Capirotes en cartón rojo y verde, hábitos de plástico, también en rojo y verde, damas con mantillas de negro diseñadas igualmente en plástico y peinetas a juego en color y material, y cirios de cartón con llama en cartulina amarilla daban luz y presencia a una procesión que contó con el acompañamiento dedoce integrantes de la agrupación musical Sagrado Corazón de Jesús de Oviedo. Madres y padres, abuelas y abuelos completaban una comitiva que despertó la curiosidad de vecinos que aprovechaban para hacer fotos y vídeos de la peculiar y original procesión desde los edificios de las calles Gaspar García Laviana, El Emigrante y Julián Cañedo.

El paso de las niñas y niños del colegio de Villafría, encabezado por la Cruz de Guía que portaba la alumna Zoe Parisotto, detuvo por un instante las obras que se ejecutan en las inmediaciones de la farmacia,  obligó la Policía Local a regular el tráfico en esas calles, a TUA a vigilar la circulación de sus autobuses para evitar coincidencias en algunas de las paradas de la zona y por parar, paró hasta la lluvia. Hasta de un gimnasio de la calle Julián Cañedo salieron a ver el paso de la procesión. Todo bajo la atenta mirada y colaboración del director del colegio, Urbano Mon, y de la jefa de estudios, Luisa Fernández y de algunas madres que no dudaron en echar un cable, como de la Elena Beneítez, alumna de primer curso.

"Es una iniciativa de la compañera que da las clases de religión. Es como si fuera llingua Asturiana o cultura Asturiana, se trata de una actividad aprobada por el Consejo Escolar. Es una actividad solo para el alumnado de religión y voluntaria. Se trató en el Consejo Escolar porque podía ser un tema controvertido, pero salió adelante y ahora apoyando la iniciativa como si fuera de cualquier otra asignatura, veremos los resultados. La verdad es que la profesora de religión se involucró mucho, organizar esto conlleva mucho trabajo", comentó el director del colegio público de Villafría. El sindicato educativo SUATEA, por su parte, sacó un comunicado "cuestionando la procesión escolar".

"Que canten los niños"

Los alumnos, de infantil a primaria, se implicaron a tope y pusieron el broche en la iglesia de San Lázaro que abrió sus puertas pasada la una de la tarde para recibirles y darles un rato descanso . La profesora, Carolina Riquelme, tomó el micrófono y animó a cantar una canción, bien distinta a la música religiosa que había interpretado la banda del Sagrado Corazón de Jesús, compuesta por José Luis Perales, "Que canten los niños". Y lo hicieron con ganas, sobre todo en el estribillo. Ya solo quedaba el retorno al colegio, antes de las dos, mucho más rápido porque los dos pasos quedaron ante el altar de la iglesia. Cuando los casi sesenta críos se despojaban de sus artesanos y peculiares hábitos volvió la lluvia.

Fuente: https://www.lne.es/oviedo/2026/03/25/procesion-colegio-villafria-paro-lluvia-128420303.html 

La rocambolesca historia de un profesor de Religión como mejor docente y una camiseta del Betis que no quiere

El profesor de Religión de Los Palacios José Manuel Diéguez es aclamado como el mejor docente de los cuatro institutos de su pueblo después de que más de 10.000 vecinos participaran en una popular encuesta a través de Instagram

ÁLVARO ROMERO


 

El profesor José Manuel Diéguez sostenía ayer la camiseta del Betis junto a Samuel, el Palaciego, a la entrada del IES Almudeyne. 

En Los Palacios y Villafranca, el séptimo municipio por población de la provincia de Sevilla (casi 39.000 habitantes), un profesor de instituto de la asignatura de Religión, José Manuel Diéguez, ha ganado popularidad estos días en las redes sociales por haberse proclamado, tan oficiosa como divertidamente, como el mejor docente de su pueblo. “Hay más de 300 profesores de instituto y he tenido que ganar yo”, ha dicho él mismo, sorprendido por esta hazaña en la que no ha tenido que mover un dedo.

Quienes sí han movido los dedos, y mucho, han sido los estudiantes que se manejan especialmente bien, a través del móvil, en la red social Instagram, que es donde apareció la semana pasada la encuesta, concretamente en el perfil de un palaciego, Samuel Ramírez, que se llama a sí mismo El Palaciego porque es quien maneja la página, Palaciegos, que cuenta con más de 33.000 seguidores y que, según asegura él mismo, solo persigue informar y entretener a la gente, especialmente a los más jóvenes, pues el propio Samuel se patea el pueblo, micrófono en mano, haciendo divertidas entrevistas u organizando eventos como aquel del concurso de disfraces en Halloween o esas otras búsquedas de tesoros que pone a la chiquillería de todo el pueblo a buscar premios a través de vales escondidos que pueden canjearse luego por productos tecnológicos, ropa o invitaciones en restaurantes.

El caso es que “después de hacer retos con los niños de mi pueblo para no decir ni que sí ni que no durante el minuto en que les hago preguntas”, ha explicado El Palaciego a lavozdelsur.es, “me sobró una camiseta del Betis de las que doy de regalo y se me ocurrió hacer algo diferente”. Fue entonces cuando puso la encuesta para elegir al mejor profesor de instituto de la localidad. Se empezó por la ronda de elegir primero entre uno de los cuatro centros, el IES Diego Llorente, el IES Marismas, el IES Romero Murube o el IES Almudeyne, y ganó claramente este último. De modo que la siguiente ronda consistió en que los usuarios de la red votaran a uno de los 16 docentes que más habían sido citados en una pregunta previa.

“Diéguez se colocó muy pronto en cabeza con diferencia”, refiere Samuel, y añade: “Y yo ya sabía que iba a ganar antes de que en la última ronda quedasen solo cuatro profesores, porque la diferencia era enorme”. De hecho, después de haberse registrado más de 10.000 votos en la encuesta que ha estado disponible durante varios días, el porcentaje del profesor de Religión triplicaba al de cualquiera de sus adversarios, otros compañeros de Física, Historia, Inglés o Literatura.

“Yo pensaba que, al ser profesor de Religión, le daba clases a todo el instituto y que por eso llevaba ventaja, por la simple razón de ser conocido prácticamente por todos los alumnos de su instituto”, explica El Palaciego, en referencia al Almudeyne, un centro público en el que estudian en horario de mañana más de mil alumnos cada día. “Pero luego resultó que mucha gente me ha insistido en lo buena persona que es. Todo el mundo me ha hablado muy bien de él”, asegura.
El morbo de un sevillista de pro

“Da la casualidad de que es sevillista”, dice El Palaciego, y recuerda que “a la gente le gustaba la divertida idea de que le tocase la camiseta del Betis a un sevillista”. No en vano, eran sevillistas tres de los cuatro docentes que quedaron finalistas en la encuesta. Diéguez, al parecer, también animó la situación al advertir de que no sabría qué hacer “como me vea mi padre con una camiseta del Betis, porque en mi casa todos somos sevillistas”.

“Él hará lo que quiera ahora con la camiseta, claro”, ha adelantado El Palaciego después de haberse presentado en las instalaciones del instituto para hacerle solemne entrega de la camiseta al profesor de Religión,que lo ha recibido junto a la algarabía de un alumnado que le reclamaba la prenda verdiblanca. “¡Danos la camiseta, Diéguez!”, le gritaban algunos de sus alumnos.

Según ha apuntado el propio Diéguez, es posible que, siendo sevillista como es y no estando entre sus planes ajustársela en su cuerpo (“es que es de la talla M”, se queja), se la regale al alumno que mejor haga un trabajo sobre la Semana Santa. “A mí me parece muy bien que haga eso porque así motivará a sus alumnos a esforzarse más en los trabajos”, ha subrayado Samuel. Sin embargo, el propio Diéguez tenía reservadas otras sorpresas al revelar que su esposa y una de sus hijas son béticas. “No sé qué hacer ahora, porque si la sorteo entre los 30 alumnos especialmente interesados que me persiguen por el pasillo y le toca a uno sevillista, estaremos en las mismas”, bromeaba ayer. “Y si se la regalo a uno, los demás se van a cabrear”.
Una asignatura de sobresalientes

La dichosa encuesta y el sorprendente ganador como mejor docente, avalado por los votos de tantos estudiantes de Los Palacios y Villafranca como se han divertido durante el pasado fin de semana con la disputa, contrastan con los datos revelados últimamente con respecto a la asignatura de Religión en nuestro cada vez más secularizado país, que en la última década ha perdido más de medio millón de alumnos. El diario El País informó hace solo unos días de que la clase de Religión “ha perdido 369.807 alumnos en un lustro” y de que “muchos docentes tienen más horas de contrato que clases que dar”, hasta el punto de que “hay colegios que no saben qué hacer con estos profesores”.

El IES Almudeyne de Los Palacios, donde trabaja el popular Diéguez, no es representativo aún de estas cifras porque la mayoría del alumnado sigue optando por esta materia confesional.

Diéguez, por otro lado, es un profesor muy particular que suele llegar cada día a su centro sin maletín y que improvisa sus clases sobre los Evangelios en la confianza de que el alumnado tiene muy difícil suspender su materia. De hecho, es la asignatura en la que más dieces se reparten, lo cual puede influir en la simpatía que despierta.

El debate de la educación


En una época en la que la educación está cambiando a un ritmo tan acelerado, con la Inteligencia Artificial de por medio y el debate de las tecnologías dentro y fuera del aula, proliferan asimismo los galardones a los docentes, siempre con el criterio de la votación de sus propios alumnos, una costumbre evaluadora que ha llegado para quedarse incluso a las aulas universitarias. Hay premios como el Global Teacher Prize, considerado el Nobel de la Educación, que asciende a un millón de dólares, concedido por la Fundación Varkey.

Los premios Educa Abanca, por ejemplo, reconocen en España a los mejores educadores basándose igualmente en la opinión del alumnado. De modo que el método usado en esta divertida encuesta de Los Palacios y Villafranca para elegir al mejor docente no difiere demasiado de estos otros importantes galardones. Puede que el premio sí, pero eso solo ha ocurrido porque el premiado no era simpatizante del Real Betis Balompié. Con la Iglesia hemos topado, pensarán los béticos.

Fuente: https://www.lavozdelsur.es/ediciones/sevilla-provincia/historia-profesor-religion-mejor-docente-camiseta-betis-no-quiere_354507_102.html

miércoles, 25 de marzo de 2026

TEOLOGÍAS PARA ATEOS / 2. REFLEXIONES PARA LOS QUE CREEN Y LOS QUE CREEN QUE NO CREEN

 

El libro escrito por el mexicano Armando Fuentes Aguirre, mejor conocido como "Catón" –Teologías para ateos. Reflexiones sobre Dios, la eternidad y el alma– nos da pie para centrarnos en el fenómeno del ateísmo. Lo hacemos centrándonos especialmente en «los que creen que no creen».

Ya presentamos aquí el libro Teologías para ateos. Reflexiones sobre Dios, la eternidad y el alma, una obra del columnista más leído de México, Armando Fuentes Aguirre, mejor conocido como «Catón» y decíamos que todos los profesores de Religión pueden encontrar en él abundante material para su propia reflexión e historias de todo tipo para sus alumnos de cualquier curso(ver Teologías para ateos: un arsenal de historias para la clase de Religión). Podemos centrarnos ahora en quienes se declaran ateos o viven como tales, a los que alude en el título. Y en los que creen que no creen, a quienes dedica el libro.

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