@profebati
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¿Sabías que el libro de los Salmos es como un gran libro de canciones y oraciones para hablar con Dios? En este video descubrirás quién escribió los Salmos, por qué eran tan importantes para el pueblo de Israel y cómo todavía hoy seguimos rezándolos en la Iglesia.
A través de imágenes cinematográficas, narración sencilla y escenas adaptadas al alumnado de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de ESO, viajaremos por los Salmos más importantes de la Biblia: los Salmos de alegría, confianza, perdón, alabanza y esperanza.
Este recurso educativo es perfecto para trabajar en clase de Religión Católica, catequesis o en familia. El video ayuda a comprender cómo Jesús también rezaba los Salmos y cómo nosotros podemos utilizarlos hoy para expresar nuestras emociones y nuestra fe.
Ideal para:
Religión Católica en Primaria y ESO
Catequesis parroquial
Trabajo cooperativo y reflexión
Educación emocional y espiritual
Introducción bíblica al Antiguo Testamento
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Situación de Aprendizaje: “Creamos nuestro propio Salmo”
Título
“Cantamos y rezamos con los Salmos”
Etapa
Tercer ciclo de Primaria / 1º ESO
Justificación
El alumnado descubrirá el valor de los Salmos como expresión de sentimientos, oración y confianza en Dios. A través del video comprenderán que la Biblia también habla de emociones humanas: alegría, miedo, gratitud, esperanza o tristeza.
Producto final
Creación cooperativa de un “Libro de Salmos del Aula” con textos, dibujos, música y oraciones escritas por el alumnado.
Competencias específicas
Comprender la Biblia como libro fundamental para los cristianos.
Reconocer la oración como diálogo con Dios.
Expresar sentimientos y emociones desde la interioridad y la espiritualidad cristiana.
Participar activamente en dinámicas cooperativas.
Saberes básicos
El libro de los Salmos.
La oración en el pueblo de Israel.
Jesús y la oración.
Expresión artística y religiosa.
Secuencia didáctica
Sesión 1. Motivación
Pregunta inicial: “¿Qué haces cuando estás alegre o triste?”
Visionado del video.
Lluvia de ideas sobre emociones presentes en los Salmos.
Sesión 2. Descubrimos los tipos de Salmos
Trabajo cooperativo por grupos:
Salmos de alegría
Salmos de ayuda
Salmos de confianza
Salmos de perdón
Salmos de alabanza
Cada grupo realiza un mural visual.
Sesión 3. Taller creativo
Cada alumno escribe un pequeño Salmo personal:
dando gracias,
pidiendo ayuda,
expresando esperanza,
o alabando a Dios.
Pueden acompañarlo con dibujos, música o ritmo.
Sesión 4. Producto final
Creación del “Libro de Salmos del Aula”:
páginas ilustradas,
lectura en voz alta,
grabación en audio o video,
exposición en el colegio o parroquia.
Metodologías activas
Aprendizaje cooperativo
Gamificación bíblica
Visual Thinking
Aprendizaje basado en proyectos
Educación emocional
Evaluación
Indicadores
Comprende qué son los Salmos.
Identifica emociones presentes en ellos.
Participa en actividades cooperativas.
Expresa sentimientos mediante una oración o Salmo personal.
Relaciona los Salmos con la oración cristiana actual.
Actividad de ampliación
Crear un “Salmo moderno” usando música actual o rap cristiano grabado en vídeo por equipos.
El libro del profeta Isaías contiene algunos de los mensajes más importantes y esperanzadores del Antiguo Testamento. En este video descubrirás quién fue Isaías, cómo ayudó al pueblo de Israel y por qué sus palabras siguen siendo tan importantes hoy.
A través de escenas visuales dinámicas y explicaciones sencillas, conoceremos sus mensajes de justicia, paz, solidaridad y esperanza, además de algunas de sus profecías más conocidas.
Un recurso ideal para clases de Religión Católica, catequesis y aprendizaje bíblico en Primaria y ESO.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Situación de Aprendizaje: “Mensajeros de esperanza”
A partir del visionado del video sobre el profeta Isaías
Etapa
Tercer ciclo de Primaria / Primer ciclo de ESO
Temporalización
6 sesiones
Producto final
Creación cooperativa de una campaña titulada:
“Construimos un mundo más justo”
El alumnado elaborará:
murales,
vídeos cortos,
podcasts,
carteles digitales,
dramatizaciones,
mensajes de esperanza inspirados en Isaías.
Justificación
El libro de Isaías transmite mensajes fundamentales para el alumnado: justicia, solidaridad, esperanza y confianza en Dios. Esta situación de aprendizaje permite relacionar las enseñanzas del profeta con problemas actuales del entorno escolar y social, favoreciendo el pensamiento crítico y el compromiso personal.
Objetivos de aprendizaje
Conocer quién fue Isaías y cuál era su misión.
Comprender los mensajes principales del libro.
Relacionar las enseñanzas del profeta con situaciones actuales.
Reflexionar sobre la justicia y la solidaridad.
Expresar mensajes positivos mediante producciones creativas.
Saberes básicos
Los profetas del Antiguo Testamento.
Isaías y la esperanza.
Justicia y defensa de los más débiles.
Paz y convivencia.
La fe como compromiso con los demás.
Metodología
Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje basado en proyectos.
Gamificación.
Cultura del pensamiento.
Aprendizaje emocional.
Herramientas digitales y creatividad visual.
Secuencia didáctica
SESIÓN 1 — Descubrimos a Isaías
Visionado activo del video.
Rutina “Veo — Pienso — Me pregunto”.
Mapa mental cooperativo sobre Isaías.
SESIÓN 2 — Detectives de injusticias
Dinámica:
“¿Qué denunciaría Isaías hoy?”
Análisis de:
exclusión,
pobreza,
bullying,
contaminación,
desigualdad,
egoísmo.
SESIÓN 3 — Mensajes de esperanza
Cada grupo crea:
frases inspiradas en Isaías,
mensajes positivos,
propuestas de mejora para la convivencia.
SESIÓN 4 — Taller creativo
Creación del producto final:
mural,
podcast,
vídeo,
cómic,
dramatización,
campaña visual.
SESIÓN 5 — Preparación de la exposición
Organización de:
presentaciones,
carteles,
recursos digitales,
explicaciones orales.
SESIÓN 6 — Feria “Mensajeros de esperanza”
Presentación de proyectos y reflexión final:
“¿Cómo puedo ayudar yo a construir un mundo mejor?”
Evaluación
Criterios
Comprende el mensaje principal de Isaías.
Relaciona el mensaje bíblico con situaciones actuales.
Participa activamente en tareas cooperativas.
Expresa valores cristianos mediante producciones creativas.
Propone acciones positivas para mejorar el entorno.
Descubre con tu alumnado el libro más poético de la Biblia: El Cantar de los Cantares.
En este vídeo educativo de 32 escenas, adaptado para Primaria (tercer ciclo) y ESO, exploramos sus imágenes simbólicas sobre el amor, la belleza, la búsqueda del otro y la profundidad del amor humano como reflejo del amor de Dios.
A través de una narrativa visual atractiva y accesible, el alumnado podrá comprender que el lenguaje bíblico no solo habla de historia o normas, sino también de sentimientos, poesía y vida.
Un recurso ideal para trabajar la comprensión bíblica, la educación emocional y el valor del amor desde la perspectiva cristiana.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Creación de un “Libro del amor simbólico”, donde el alumnado elabora páginas ilustradas con frases, símbolos y dibujos inspirados en el Cantar de los Cantares.
Desarrollo:
Inicio (motivación):
Visionado del vídeo completo y lluvia de ideas: ¿qué es el amor? ¿Cómo lo expresa la Biblia?
Desarrollo (investigación y creación):
Trabajo cooperativo en grupos.
Cada grupo analiza varias escenas del vídeo.
Extraen símbolos del amor (naturaleza, luz, encuentro, búsqueda…).
Crean páginas ilustradas del “libro del amor”.
Cierre (socialización):
Exposición del libro en el aula o en formato digital (Canva o Genially).
Competencias clave:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Este vídeo es un repaso visual y emocionante de los principales aprendizajes trabajados durante el curso con alumnado de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de ESO.
A lo largo de este viaje recordaremos la Biblia, el Antiguo y Nuevo Testamento, la vida de Jesús, sus parábolas y milagros, la Resurrección, las primeras comunidades cristianas, la Iglesia, los sacramentos y los valores que nos ayudan a construir un mundo mejor.
Más que memorizar contenidos, en Religión aprendemos a mirar la vida con esperanza, sentido y compromiso.
Porque educar en la fe también es educar el corazón, la cabeza y las manos.
¡Esperamos que os guste y os ayude a recordar todo lo vivido durante este curso!
Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO
desde el 01 de junio de 2026
hasta el 20 de junio de 2026
Información general
Descripción
Convocatoria de plazas en concurrencia competitiva para la
realización de cursos de formación en Red para la formación permanente
del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario, en
centros sostenidos con fondos públicos
Destinatarios
Docentes que presten sus servicios en centros
sostenidos con fondos públicos que impartan enseñanzas en los distintos
niveles no universitarios y que cumplan los requisitos y perfiles
recogidos en la Resolución.
Número de plazas
Se convocan 6.100 plazas distribuidas en 14 cursos.
Certificación acreditativa de reingreso al servicio activo después de excedencia o permiso, conforme a lo dispuesto en el Anexo IV.
Declaración de desistimiento de continuar en el proceso de selección
para la realización de un curso, conforme a lo dispuesto en el Anexo V.
Presentación de la solicitud
Las solicitudes se presentarán a través de la Sede Electrónica del
Ministerio, utilizando el botón que aparece en la parte superior de
esta página "Acceso a la tramitación en sede electrónica", según consta en la convocatoria.
Más información sobre la solicitud
Para cualquier indicencia o consulta relacionada con esta solicitud, pueden ponerse en contacto con: formacionenred@educacion.gob.es
La Comisión Islámica de España (CIE) traslada la necesidad de más de 100.000 alumnos musulmanes y reclama que se garantice el derecho de los tutores a elegir la asignatura en el formulario de matrícula.
· El Departament d’Educació confirma la continuidad del plan piloto y la apertura de la bolsa de profesorado, para la cual la CIE ha ofrecido aportar un listado de docentes cualificados.
Esta mañana se ha celebrado una reunión de trabajo entre la Dirección General de Innovación, Digitalización y Currículum del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya y la coordinación de educación de la Comisión Islámica de España (CIE), con el objetivo de analizar la situación actual y los próximos pasos en la implantación de la materia de religión islámica en los centros educativos catalanes.
En el encuentro han participado Sonia Fernández Cuenca, directora general de Innovación, Digitalización y Currículum; Jaume Feliu Agulló, subdirector general de Ordenación Curricular; e Ihab Fahmy, coordinador de educación de la CIE.
Continuidad del plan piloto y vías de colaboración para el profesorado
La reunión ha comenzado con el agradecimiento por parte del Coordinador por la oportunidad de exponer formalmente la situación de más de 100.000 alumnos musulmanes en Catalunya que tienen el derecho a recibir esta asignatura, tal como establece el marco legal vigente.
Durante la sesión, la directora general, Sonia Fernández Cuenca, ha explicado que de cara al próximo curso escolar se mantendrá el plan piloto actualmente en marcha, y que los equipos técnicos del Departament se encuentran en proceso de evaluar dicho programa.
Por su parte, el subdirector general de Ordenación Curricular, Jaume Feliu Agulló, ha avanzado que el Departament está trabajando en la apertura de la bolsa de profesorado específica para esta materia, una medida indispensable para garantizar una planificación óptima y ordenada. Ante este anuncio, Ihab Fahmy ha ofrecido la total colaboración de la CIE mediante el envío de un listado de profesorado cualificado y disponible, con el fin de agilizar los trámites y facilitar la incorporación de docentes preparados en los centros correspondientes.
Reclamación sobre la matrícula y preocupación por los plazos
En el plano técnico y de derechos, Fahmy ha hecho hincapié en una demanda largamente solicitada por las familias: el derecho de los padres y tutores legales a poder elegir explícitamente la asignatura de religión islámica directamente en el formulario de matrícula. La CIE considera fundamental que esta opción sea visible y accesible de forma normalizada en los procesos de inscripción.
Finalmente, el coordinador de educación de la CIE ha querido trasladar de primera mano a los responsables del Departament el malestar existente en la comunidad islámica catalana por lo que consideran una notable demora en la evaluación definitiva del plan piloto, ha apuntado
Fahmy, este retraso genera incertidumbre en miles de familias que esperan un despliegue normalizado y estable de la asignatura en todo el territorio catalán.
Ambas partes han concluido la reunión mostrando su disposición a mantener los canales de comunicación abiertos y a seguir trabajando conjuntamente para asegurar que la gestión del profesorado y los derechos del alumnado se canalicen de la mejor forma posible.
Portada » Navarra » Castigo masivo en la PAU de Euskadi a los alumnos de educación concertada y en español
“Tanto cero parece un matadero”, este es el eslogan de las protestas que están teniendo lugar en Vizcaya por la corrección de la PAU, las Pruebas de Acceso a la Universidad, la antigua Selectividad. Sobre un grupo de 150 alumnos se han computado 60 ceros y 40 notas por debajo del 2 en euskera,una asignatura troncal en Euskadi, lo que dinamita las opciones de los afectados para acceder a la carrera o la universidad deseada, para competir en igualdad de condiciones con otros aspirantes, o simplemente para aprobar la prueba. La escabechina está lejos de ser indiscriminada, afecta a centros concertados con modelo A o B, o sea con enseñanza en español o con el vascuence como asignatura.
Las notas resultan llamativas primero en sí mismas, pero también en términos relativos. ¿Por qué este año de golpe aparecen estos resultados? ¿Es casual que los perjudicados sean estos centros y sus alumnos? ¿Es un castigo ideológico? El mensaje parece claro: elige el modelo D o serás masacrado.Llegarás a la PAU y el tribunal tirará por tierra todos los esfuerzos a lo largo de toda tu carrera académica. No podrás estudiar la carrera que quieras. Puede que ni estudiar una carrera. ¿Alguien se imagina que esto se hiciera con la asignatura de religión?
Podría pensarse que este resultado es consecuencia de unos correctores enloquecidos o particularmente hipermotivados para perseguir el perfil de determinados centros o determinados alumnos. Sin embargo,están empezando a denunciarse situaciones similares en otro tribunal.Es decir, que podríamos estar ante una campaña organizada contra los centros concertados y contra los alumnos que eligen su educación en español.
La catarata de suspensos no vista en los años pasados y concentrada sobre este perfil de alumnos está levantando una polvareda política en el parlamento vasco y se espera que se pidan explicaciones a la Universidad del País Vasco, responsable de las pruebas, aunque cabe sospechar que este puede constituir un hito más en la discriminación de la población vasca castellanoparlante. Con una mayoría política radicalizada y nacionalista, hace tiempo que se ha normalizado un clima de presión y discriminación positiva a favor de la población vascoparlante, y por tanto de discriminación negativa contra la población castellanoparlante. Estaríamos por tanto ante un mero paso más en ese camino. El objetivo sería forzar a todos los centros y todos los alumnos a elegir el modelo D de manera de facto obligatoria, extremando el celo en las correcciones en los exámenes de la PAU del resto de centros.
La noticia debe ser acogida con un especial sentimiento de alerta en Navarra, no sólo por aquello de estar atento a lo que pasa con las barbas del vecino, sino porque quienes marcan la hoja de ruta en la CAV son exactamente los mismos que pueden marcar la hoja de ruta en Navarra. Si el nacionalismo ha decidido dar este golpe de gracia a la doblemente odiada educación concertada y en español, no hay razón para que no intente aplicar la misma política en Navarra. De hecho, sin llegar a ese extremo, ya existe una clara discriminación contra los navarros que no hablan euskera.
No cabe ignorar respecto a toda esta situación la obsesión del nacionalismo, no digamos la izquierda abertzale, porcontrolar por completo el sistema educativo. Al odio por la educación en castellano se suma el odio a la educación concertada. La uniformización del alumnado, y por tanto de los futuros electores adultos y del conjunto de la población, exige una previa uniformización de la educación, y para eso hay que controlar el sistema educativo, y para eso hay que conseguir que todos los centros sean públicos, y por tanto gubernamentales, o que los centros privados y concertados sean discriminados o se encuentren sometidos por programas y normativas de hierro. La politización de la universidad pública vasca es horizontal y vertical. En el plano horizontal tenemos la violencia de baja y mediana intensidad que impone en el campus un paisaje monocolor. En el plano vertical un rector que en las elecciones al Parlamento Europeo de 2004 fue candidato de Eusko Alkartasuna (actualmente incporporada a Bildu) por la coalición Europa de los Pueblos. Para el nacionalismo vasco los referentes sociales y educativos que deberían convertirse en norma son Alsasua y el Instituto de Iturrama.
Podría parecer exagerado traer a colación de esta noticia la camiseta del Athletic de Bilbao, pero en el fondo es el mismo proyecto político anexionista y uniformizador el que conduce a incluir Navarra en el mapa de la camiseta del Bilbao y a imponer la uniformidad lingüística en toda la población. El proyecto separatista vasco (y anexionista navarro) ha pasado de tomar la raza como elemento unificador a tomar la lengua como su sustituto. El problema de crear un estado independiente a partir del euskera es que la población habla mayoritariamente español. Se trata por tanto de cambiar esa realidad y crear artificialmente una sociedad uniforme vascoparlante y nacionalista.Naturalmente esta uniformización de la sociedad es un objetivo que, para conseguirse, no puede pasar por el respeto y la libertad de elección.
Los profesores de Religión cierran el curso con una jornada formativa
Los profesores de la asignatura de Religión en los centros públicos de la provincia de Sevilla se reunieron el pasado sábado en el salón de actos del campus universitario CEU Fernando III, en Bormujos (Sevilla) para celebrar el encuentro conclusivo del curso escolar 2025-2026 de un colectivo que agrupa a 669 docentes de Primaria y Secundaria, entre titulares y sustitutos.
El encuentro fue organizado por la Delegación Diocesana de Enseñanza, que dirige Juan Manuel Rodríguez, y, según fuentes de la propia delegación, se ha aprovechado para compartir experiencias, formación y momentos de convivencia en este escenario de final de curso académico.
La jornada comenzó con una invitación a reflexionar sobre la vocación educativa y el compromiso de los profesores de Religión en la formación integral del alumnado. “Un momento para recordar que educar es acompañar, sembrar esperanza y contribuir a la construcción de una comunidad educativa sólida y comprometida”, han destacado.
A lo largo de la mañana ha habido ponencias y mesas redondas centrados en la innovación educativa, las metodologías activas y los desafíos actuales de la enseñanza. Entre los temas abordados han destacado el juego como recurso pedagógico, el aprendizaje-servicio, la inteligencia artificial aplicada a la educación, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y otras herramientas que favorecen una enseñanza de calidad, inclusiva y adaptada a las necesidades del alumnado.
Homenaje a docentes que se jubilan
La jornada ha concluido con la celebración de la Eucaristía, que ha presidido el vicario episcopal para la Nueva Evangelización, Óscar Díaz. Uno de los momentos más emotivos ha sido el homenaje a los profesores de Religión que inician una nueva etapa con su jubilación. Con ello, la Delegación Diocesana de Enseñanza ha querido reconocer públicamente su dedicación, entrega y servicio a la educación, agradeciendo la huella que dejan en tantos alumnos, familias y compañeros.
La Delegación de Enseñanza y Pastoral Educativa de la Archidiócesis de Valencia celebrará el sábado 27 de junio de 2026 su final de curso con una jornada en el Aula Magna de la sede Trinitarios-UCV, en la que estará presente el arzobispo, Mons. Enrique Benavent, y el obispo auxiliar Mons. Fernando Ramón.
En el encuentro participarán 200 profesores de la asignatura de Religión de Primaria y Secundaria de colegios públicos, los coordinadores de Vicarías y los delegados Alfonso Ibáñez y Rosa López.
La jornada de fin de curso incluirá una ponencia que ofrecerá Carmen Pellicer, con el título “Alzad la mirada”. Discurso del Papa a los profesores de religión así como el homenaje a los jubilados, a las 12.30 horas, presidida por el Arzobispo. Entre ellos, se rendirá homenaje al sacerdote Rafael Cerdá, anterior delegado de Enseñanza y Pastoral Educativa de la archidiócesis.
Convocados por la Delegación de Educación Católica y Enseñanza Religiosa, se celebró el pasado sábado día 13 en el Seminario Mayor “San Cecilio”.
La Delegación de Educación Católica y Enseñanza Religiosa ha cerrado el curso con los profesores de Religión Católica en el último de los encuentros programados a principios de año, que se celebró el pasado sábado día 13 en el Seminario Mayor “San Cecilio”.
Según informa esta Delegación diocesana, han participado unos 250 profesores, en una jornada “marcada por un ambiente de fe, formación y convivencia”, en el que también se ofreció “un completo programa de actividades orientadas a la actualización pedagógica y el fortalecimiento de la comunidad educativa”.
El encuentro comenzó con un momento de adoración ante el Santísimo, enriquecido por el testimonio personal del profesor Alberto Martínez Martínez, quien compartió con los asistentes cómo la fe y la confianza en Dios han sido su pilar fundamental para afrontar sus grandes dificultades familiares.
También participó D. José Rafael Rich Ruiz, Secretario Técnico de los Obispos del Sur, que ofreció el bloque formativo central con la ponencia “Eclesialidad y Laicidad: relación entre la Iglesia y las Administraciones”. “D. José Rafael subrayó que el hecho religioso implica una actitud activa ante la vida y que la Iglesia debe estar presente y preocupada por el mundo. Apoyándose en el Concilio Vaticano II (Lumen Gentium) y en San Juan Pablo II (Cristifideles Laici), recordó que la vocación del laico es ‘santificar el mundo desde dentro como fermento’“, explicó la Delegación de Educación Católica y Enseñanza Religiosa.
Rafael Rich repasó su trayectoria desde el año 1994 en organismos como Escuelas Católicas (CCEE), el Consejo Escolar de Andalucía, la COMECE y el Consejo General de la Iglesia en la Educación (CGIE). Y explicó que su labor como Secretario Técnico es una “’escuela de diálogo’, orientada a la negociación y el entendimiento con la Administración Educativa, la Consejería y los sindicatos”. Asimismo, en el turno de preguntas, abordó la realidad de los convenios con otras confesiones religiosas y la polémica con la Atención Educativa “como asignatura espejo que no está regulada”.
A la jornada también asistió la escritora Nuria Granados, que presentó su último libro publicado, titulado “Toda la vida es misión”, con el que da continuidad a su primer título de 2019 “Diario de un amor por África”. Nuria relató su vocación misionera, que la llevó a Togo entre 2015 y 2017, y detalló sus vivencias posteriores en Honduras, Camerún y la propia ciudad de Granada. La autora conmovió a los presentes al explicar cómo las obras de misericordia tocan el corazón y cómo los más desfavorecidos mantienen una fe inquebrantable. “Dios está en los pobres y con los pobres; ellos siguen confiando en Dios, aunque no tengan qué comer”, señaló la escritora.
RECONOCIMIENTO
En el marco de esta Jornada, la Delegación diocesana hizo un homenaje a 11 profesores de Religión Católica de Primaria y Secundaria, que se han jubilado durante este curso, siendo así uno de los momentos más emotivos del cuarto y último encuentro de este año académico con la Delegación diocesana.
Los organizadores hicieron entrega a los profesores jubilados de una litografía, un pin del Arzobispado y una rosa, con el que expresaban su reconocimiento a sus años de entrega y dedicación en diversos centros educativos.
Varios de los homenajeados tomaron la palabra para compartir sus experiencias más gratificantes con el alumnado y lanzar un mensaje de esperanza. Los profesores que recibieron este reconocimiento son: Rosario Contreras Castro, Mª Del Carmen González Murillo, Manuel Jiménez Pérez, Mercedes López Álvarez, Juana Luisa Morejón Sánchez, Mª Concepción Orihuela Travé, Mercedes Palomo Barbero y Josefa Serrano Martín. Del nivel de Secundaria: Rafael Bonilla Camero, Antonio Fernández Amador y Miguel García García.
PRÓXIMO CURSO En el encuentro, el delegado diocesano D. Ildefonso Fernández-Fígares avanzó la temática de las reuniones del próximo curso, que girarán en torno a “las relaciones entre profesor, escuela y familia”. El delegado instó a los docentes a incluir en su programación actividades complementarias y extraescolares que motiven a los alumnos y faciliten la apertura del centro a la realidad eclesial. Y convocó a los profesores a los eventos previstos para el inicio del nuevo curso en septiembre.
La jornada formativa concluyó con la celebración de la Eucaristía en el día del Sagrado Corazón de María, presidida por el delegado de Educación Católica, finalizando el encuentro “con un almuerzo de convivencia opcional, donde los profesores pudieron despedirse y compartir impresiones en un ambiente distendido y fraternal”, informó esta Delegación.
El profesorado de Religión comparte experiencias innovadoras en la clausura del curso de la Delegación de Enseñanza
15 junio de 2026
El pasado 6 de junio, la Casa de la Iglesia de Jaén acogió el encuentro de clausura del curso 2025-2026 del profesorado de Religión Católica, una jornada marcada por la reflexión sobre la entrega y la puesta en común de buenas prácticas docentes.
A las 10:30 h comenzó la celebración de la Eucaristía de acción de gracias en la Capilla Mayor, presidida por el Vicario General de la Diócesis de Jaén, D. Juan Ignacio Damas López. Tras su homilía, donde, siguiendo las lecturas del día, resaltó la figura de san Pablo y la de la viuda que dio todo lo que tenía para vivir como ejemplos de entrega a Dios, al igual que la Virgen María, D. Juan Ignacio tuvo palabras de ánimo para el profesorado asistente, agradeciéndoles su trabajo y animándolos a seguir con esta bella tarea, siempre impulsados por el Espíritu Santo.
Presentación de buenas prácticas en la clase de Religión
Tras la celebración eucarística, el profesorado se dirigió al salón de actos de la Casa de la Iglesia de Jaén, donde D. Andrés Castro, Delegado de Enseñanza de la Diócesis de Jaén, tomó la palabra para agradecer a D. Juan Ignacio haber oficiado la Eucaristía de acción de gracias por todas las bendiciones recibidas a lo largo de este curso que finalizamos. Igualmente, agradeció a todos los presentes tanto su trabajo incansable en las aulas, bien como profesorado de Religión, bien como agentes de pastoral y evangelización, como su trabajo fuera de ellas. El Delegado les transmitió el apoyo incondicional de la Iglesia de Jaén, con su Obispo a la cabeza.
Seguidamente, D. Andrés Castro dio paso a tres experiencias desarrolladas por compañeros de Infantil, de Primaria y de Secundaria en el aula de Religión, una por etapa, a quienes les agradeció su generosidad por compartirlas.
De Infantil, nuestro compañero D. Alonso Gómez, maestro en los CEIP Juan Carlos I y San Miguel de Torredelcampo, nos presentó un proyecto que realiza con su alumnado de 3 años titulado «Copito, el amigo de Jesús y nuestro amigo». En él usa como hilo conductor un pequeño peluche de un cordero, que utiliza como elemento cercano y simbólico para trabajar los diferentes tiempos litúrgicos, historias de la Biblia, conocer la figura de Jesús, la conexión familia/escuela, etc. Con él aprenden a cuidarlo, a respetarlo, a compartirlo, etc.
De Primaria, nuestra compañera D.ª Julia Victoria Gómez, maestra del CEIP Juan Pasquau de Úbeda, nos presentó el proyecto solidario «Desayunamos para compartir: educando en solidaridad». Se trata de un proyecto que pretende fomentar en el alumnado valores de solidaridad, empatía, cooperación y compromiso con las personas más necesitadas. Su propuesta gira en torno a la celebración de un desayuno solidario en el centro educativo, cuya recaudación se destina a proyectos de ayuda y cooperación internacional, como Manos Unidas y otros proyectos solidarios vinculados a países en vías de desarrollo, especialmente en África (Kenia y Tanzania). Esta experiencia implica a toda la comunidad educativa —alumnado, profesorado y familias—, convirtiendo la solidaridad en una vivencia cercana y significativa. A través de esta iniciativa, su alumnado descubre que pequeños gestos pueden contribuir a mejorar la vida de otras personas, desarrollando competencias sociales, emocionales y valores propios del humanismo cristiano.
De Secundaria, nuestros compañeros D. Domingo López Prado, profesor del I.E.S. María Cabeza Arellano Martínez de Mengíbar, y D.ª Isabel M.ª Sánchez Gómez, con destino en cuatro centros (Peal de Becerro, Santo Tomé, Cabra del Santo Cristo y Chilluévar), nos presentaron su experiencia de «Peregrinación Compostela», desarrollada tanto en Bachillerato como en la ESO, respectivamente. Con esta actividad se busca que los muchachos/as descubran la experiencia de peregrinación en uno de los itinerarios religioso-culturales más importantes del mundo (patrimonio de la humanidad desde 1993), viviendo la experiencia del servicio a los demás, rompiendo la lógica del egoísmo y descubriendo que el servicio a los demás nos aporta más a todos. Para ello, han de aprender a trabajar en equipo, a cultivar el compañerismo y a superar limitaciones personales a través del esfuerzo físico y mental.
Con este proyecto trabajan varias dimensiones, como son la religiosa del itinerario, la dimensión educativa, la cultural, la deportiva-colaborativa y la medioambiental, cultivando el respeto al entorno.
Tras esta enriquecedora puesta en común de todas estas prácticas, la jornada concluyó con un ágape en las galerías de la Casa de la Iglesia, que sirvió para compartir impresiones y un buen momento de convivencia entre el profesorado y maestros/as de Religión Católica, antes de las vacaciones estivales.
Este encuentro puso de manifiesto el compromiso del profesorado de Religión de Jaén con una educación innovadora y centrada en los valores cristianos.
