Religión y Escuela

domingo, 5 de julio de 2026

Irse como voluntario en verano: el plan que convence cada año a miles de jóvenes católicos


Sus tareas incluyen la construcción de aulas y cocinas, la monitorización nutricional infantil y el apoyo directo en orfanatos y centros de discapacidad.

Hakuna vuelve a organizar

Hakuna vuelve a organizar "escapadas" para universitarios que desean dedicar parte del verano al servicio.ARCHIVO 

La imagen de una juventud desmotivada y ajena al esfuerzo parece cada vez más alejada de la realidad. Este verano, miles de jóvenes españoles volverán a demostrarlo participando en misiones humanitarias repartidas por cuatro continentes.

Movimientos eclesiales como Hakuna y Regnum Christi, congregaciones como los Salesianos y entidades como Cooperación Internacional han organizado un amplio despliegue de iniciativas solidarias que llevarán a jóvenes desde 4º de la ESO hasta universitarios y profesionales a convivir con comunidades vulnerables en África, Asia, Europa y América.

Con los refugiados de Ucrania

La ONG Cooperación Internacional, con más de tres décadas de experiencia en programas de apoyo a la infancia y la juventud, vuelve a liderar uno de los proyectos más amplios del verano. Sus voluntarios participarán en actividades que van desde el acompañamiento en hospitales y residencias hasta la rehabilitación de viviendas y el refuerzo educativo de menores en riesgo de exclusión.

Más de 570 jóvenes cambiarán las vacaciones tradicionales por la oportunidad de trabajar en países como India, Camerún, Costa de Marfil, Marruecos, Polonia, El Salvador, Gambia, Filipinas y Guatemala. Sus tareas incluyen la construcción de aulas y cocinas, la monitorización nutricional infantil y el apoyo directo en orfanatos y centros de discapacidad.

En Tánger y Asilah, los voluntarios desarrollarán campamentos urbanos y programas de nutrición infantil. En Yamoussoukro, alumnos del colegio Fomento El Prado colaborarán con ADESC en la escolarización de menores y la edificación de infraestructuras básicas, incluido un colegio en N’Gbekro. En Mumbai, trabajarán con Lok Seva Sangam en la atención socioeducativa de familias vulnerables. Y en Polonia, ofrecerán acompañamiento a refugiados ucranianos afectados por la guerra.

Misiones Salesianas: 13 países en América y África

La congregación salesiana enviará grupos de voluntarios a 13 países, entre ellos Guinea Ecuatorial, Honduras, Brasil, Uruguay, Colombia, Venezuela, Guatemala, Bolivia, Angola, México, República Dominicana, Argentina y Egipto.

Los jóvenes participarán en proyectos centrados en menores en situación de vulnerabilidad, colaborando en actividades escolares, de ocio y de acompañamiento personal. Tras meses de preparación, los voluntarios ya conocen sus destinos y se encuentran ultimando los detalles de su viaje.

Muchos jóvenes deciden dedicar parte de su verano a ayudar a los más necesitados.

Muchos jóvenes deciden dedicar parte de su verano a ayudar a los más necesitados.ARCHIVO

Hakuna: escapadas solidarias en tres continentes

El movimiento Hakuna vuelve a organizar numerosas "escapadas" para universitarios que desean dedicar parte del verano al servicio. Sus destinos incluyen Calcuta, República Dominicana, Paraguay, Senegal, Ecuador y Costa Rica.

En Calcuta, los jóvenes seguirán el legado de la Madre Teresa, compartiendo tiempo con personas en extrema pobreza. En Senegal, se alojarán con los salesianos del barrio de Palanca, acompañando a niños huérfanos o abandonados

En Paraguay, convivirán con la fundación Kkottongnae para atender a ancianos en situación de vulnerabilidad. En República Dominicana, trabajarán con inmigrantes haitianos que viven en condiciones precarias. Y en Costa Rica, acompañarán a familias en riesgo social y visitarán la zona indígena de Talamanca para compartir la fe con las comunidades locales.

Regnum Christi: misión evangelizadora y humanitaria

La Juventud Misionera del Regnum Christi ha preparado viajes a Calcuta y a la Riviera Maya en México. Sus voluntarios colaborarán en la preparación de sacramentos, catequesis y apoyo general a las parroquias locales

También atenderán necesidades humanitarias mediante proyectos de higiene, educación, juegos para niños y pequeñas obras como instalación de techos o pintura de viviendas.

Su actividad misionera ya comenzó en junio, con varios grupos que viajaron a Tánger para iniciar las primeras acciones del verano.

Las iniciativas de estas organizaciones muestran una realidad clara: la juventud española está lejos de la apatía que algunos le atribuyen. Miles de jóvenes dedicarán su verano a construir escuelas, acompañar a personas vulnerables, reforzar la nutrición infantil y compartir su tiempo con quienes más lo necesitan. Una generación que, lejos de quedarse en casa, decide salir al mundo para dejar una huella de esperanza.

Fuente: https://www.religionenlibertad.com/espana/260704/irse-voluntario-verano-plan-convence-ano-miles-jovenes-catolicos-espanoles_118989.html

Comienza la Escuela de Verano de la CEE con la formación 'La enseñanza de la Religión: identidad, competencia y diálogo cultural'


UPSA
UPSA

La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura de la Conferencia Episcopal Española (CEE) organiza, en colaboración con la Facultad de Teología de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), la formación de la Escuela de Verano que versará sobre 'La enseñanza de la Religión: identidad, competencia y diálogo cultural', del 6 al 8 de julio.

El encuentro, en el que se darán cita los responsables de instituciones educativas, delegados diocesanos de Educación y profesorado de la asignatura de Religión, se centrará en la reflexión y el trabajo colaborativo sobre la identidad de la asignatura, el desarrollo profesional y docente, y la formación permanente.

Curso en la UPSA

La inauguración, que tendrá lugar el día 6 de julio, a las 16:00 h. en el Auditorio de la Facultad de Comunicación, estarán presentes el Obispo de Lugo y presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura de la Conferencia Episcopal Española, Mons. Alfonso Carrasco Roucoel Rector de la Universidad Pontificia de Salamanca, Santiago García-Jalón de la Lama; el director de la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura de la CEE, Antonio Roura Javier, y el decano de la Facultad de Teología, Román Pardo Manrique.

Fuente: https://www.religiondigital.org/educacion/comienza-escuela-verano-cee-formacion_1_1459965.html

LOMLOE: cambios clave en la ley educativa española y su impacto en el sistema público

La ley, en vigor desde el curso 2021-2022, reorganiza el currículo, flexibiliza la repetición y elimina la alternativa a la religión. Más de 8 millones de estudiantes y sus familias conviven con sus efectos.

La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación), aprobada en diciembre de 2020, reformó el sistema educativo español con cambios en el currículo, la repetición de curso, la asignatura de religión y la promoción de las lenguas cooficiales.

EN 30 SEGUNDOS

  • ¿Qué ha cambiado? La LOMLOE elimina los itinerarios en la ESO, redefine las competencias clave, flexibiliza la repetición y resta peso académico a la religión.
  • ¿Quién lo ha decidido? Fue aprobada por las Cortes Generales en diciembre de 2020, con el voto a favor de PSOE, Unidas Podemos y otros grupos, y la oposición de PP, Vox y Ciudadanos.
  • ¿A quién afecta? A toda la comunidad educativa: los más de 8 millones de estudiantes de enseñanzas no universitarias, sus familias, docentes y centros públicos y concertados.

¿Qué es la LOMLOE y cuáles son sus principales cambios?

La LOMLOE es la octava ley educativa de la democracia española. Sustituye a la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) de 2013 y recupera el espíritu de la LOE de 2006, con el objetivo declarado de reforzar la equidad, la educación inclusiva y el enfoque competencial. Según su texto, publicado en el Boletín Oficial del Estado, la norma busca alinear la escuela con los objetivos de la Agenda 2030 y las recomendaciones de la Unión Europea.

El diseño curricular abandona los antiguos estándares de aprendizaje y se organiza en competencias clave y saberes básicos, dando más autonomía a los centros para adaptar los contenidos. Desaparecen las materias troncales y específicas, y se suprimen las pruebas finales de etapa (reválidas) que la LOMCE preveía para obtener el título de ESO y Bachillerato. Ahora, la titulación se obtiene con todas las materias aprobadas o, excepcionalmente, por decisión del equipo docente.

Otro cambio relevante afecta a la promoción de curso. La repetición deja de ser prácticamente automática y pasa a ser una medida excepcional, decidida por el claustro tras evaluar el progreso global del alumno. La norma establece que la permanencia en el mismo curso solo podrá aplicarse una vez en primaria y dos en secundaria, y siempre con un plan específico de refuerzo.

En el terreno de la religión, la LOMLOE elimina la asignatura alternativa con valor académico. La matería de religión católica se oferta de forma voluntaria, pero su calificación no computa para la media del expediente y no tiene efecto en procesos de admisión o becas, conforme al acuerdo con la Santa Sede. Esta medida fue uno de los puntos más debatidos durante la tramitación parlamentaria.

La ley también impulsa la presencia de las lenguas cooficiales como lenguas vehiculares en la enseñanza, refuerza la educación en valores cívicos y éticos (con una nueva materia en primaria y secundaria) y establece un mandato claro hacia la inclusión educativa, priorizando la escolarización del alumnado con necesidades especiales en centros ordinarios.

LA LOMLOE RECONFIGURA EL REPARTO DE COMPETENCIAS ENTRE EL ESTADO Y LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS, LIMITANDO AL 50% EL CURRÍCULO ESTATAL EN LOS TERRITORIOS CON LENGUA PROPIA, UNA DECISIÓN QUE VARIOS GOBIERNOS AUTONÓMICOS HAN LLEVADO ANTE EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL.

¿A quién afecta? El impacto en estudiantes, familias y docentes

Para los estudiantes, la reforma supone una evaluación más continua y menos centrada en exámenes finales. La repetición se vuelve más inusual, lo que, según el Ministerio de Educación, favorece la permanencia en el sistema pero también genera dudas sobre la exigencia académica. La eliminación de los itinerarios en ESO implica que todos los alumnos cursan un tronco común hasta cuarto, aunque pueden elegir entre materias optativas en función de sus intereses.

Las familias han visto cómo la asignatura de religión pierde peso académico. Quienes deseen formación religiosa pueden cursarla, pero sin alternativa evaluable, lo que ha generado cierto malestar en sectores católicos. Por otro lado, la potenciación de las lenguas cooficiales en comunidades como Cataluña, Galicia o País Vasco preocupa a padres que defienden el castellano como lengua vehicular, y ha motivado procedimientos judiciales en algunas autonomías.

El profesorado asume mayor protagonismo en las decisiones de promoción y en el desarrollo curricular, ya que los centros ganan autonomía para concretar las programaciones. Esto exige una actualización formativa considerable. Los sindicatos mayoritarios (CCOO, UGT, STEs) han respaldado la orientación de la ley, aunque reclaman más recursos y una bajada de ratios para aplicarla con eficacia.

El Marco Educativo

La LOMLOE se incardina en un marco normativo complejo. La Constitución reserva al Estado la ordenación general del sistema educativo y la fijación de las enseñanzas mínimas. Las comunidades autónomas desarrollan el resto del currículo y gestionan los centros. La ley establece que el Ministerio fija el 50% de los horarios escolares en las CC.AA. con lengua cooficial y el 60% en las demás, una horquilla que el PP y Vox consideran insuficiente y que el PSOE y Sumar defienden como un retorno al equilibrio previo a la LOMCE.

En el debate político, la Conferencia Sectorial de Educación ha sido el escenario de varios desencuentros. El Partido Popular recurrió ante el Tribunal Constitucional los reales decretos de currículo, alegando invasión de competencias autonómicas. Organizaciones de padres como CEAPA apoyan la reforma por su apuesta por la equidad; la patronal de la enseñanza concertada, en cambio, ha mostrado su preocupación por la progresiva reducción de conciertos y el fomento de la escuela pública.

La implantación completa comenzó en el curso 2021-2022 y finalizó en 2023-2024. Aun así, varios recursos de inconstitucionalidad siguen pendientes de resolución, especialmente en lo relativo a la enseñanza del castellano y a la limitación de la demanda social de plazas concertadas. El Gobiernomantiene la vigencia de la norma mientras el alto tribunal no se pronuncie.

Claves de la Noticia

  • Qué importa: La LOMLOE ha rediseñado el currículo, la evaluación y el espacio de la religión en las aulas, con efectos reales desde septiembre de 2021.
  • Por qué importa: Más de ocho millones de alumnos y sus familias han visto modificadas las reglas de promoción, titulación y la oferta de materias, en un contexto de alta litigiosidad constitucional.
  • A quién le importa: A todos los actores del sistema educativo no universitario: estudiantes de primaria, ESO y bachillerato, sus padres, docentes y administraciones educativas.

sábado, 4 de julio de 2026

Testimonios del encuentro de profesores de Religión de Andalucía

 

Celebrado el jueves 2 de julio, en la localidad almeriense de El Ejido.

La Delegación Diocesana de Educación Católica y Enseñanza Religiosa de la Archidiócesis de Granada participó el jueves día 2 en el encuentro de formación para profesores de Religión Católica de Andalucía, celebrado en la localidad almeriense de El Ejido. 

Según informa la diócesis de Almería, en este encuentro han participado 150 profesores de Religión Católica, que, junto a la anfitriona, proceden de las diócesis de Granada, Guadix, Granada, Huelva y Córdoba. Desde la Archidiócesis de Granada, han participado su delegado episcopal, D. Ildefonso Fernández-Fígares Vicioso, y un grupo de profesores granadinos de Religión Católica. 

En este encuentro, inaugurado por su obispo D. Antonio Gómez Cantero, los participantes compartieron experiencias, analizaron los desafíos actuales de la enseñanza religiosa y profundizaron en las nuevas propuestas pedagógicas para el aula. 

“La jornada tomó como referencia la carta apostólica del Papa León XIV ‘Diseñar nuevos mapas de esperanza’, un texto que invita a repensar la educación católica como un espacio de discernimiento e innovación pedagógica al servicio de las nuevas generaciones”, informó la diócesis almeriense.

En las distintas sesiones, los profesores analizaron la situación actual de la asignatura de Religión en Andalucía, reflexionaron sobre las propuestas del Santo Padre y conocieron nuevas metodologías, entre ellas la gamificación, como recurso para favorecer un aprendizaje más dinámico y participativo.

El encuentro puso de manifiesto el compromiso de los profesores de Religión con la formación permanente y con el trabajo conjunto entre las diócesis andaluzas, para seguir ofreciendo una enseñanza de calidad que ayude a niños y jóvenes a descubrir el sentido de la vida, los valores del Evangelio y la esperanza en el contexto educativo actual.


Fuente: https://archidiocesisgranada.es/noticias/granada-en-el-encuentro-de-profesores-de-religion-de-andalucia/

viernes, 3 de julio de 2026

Congreso: Educar, Innovar y Evangelizar

Toda la información para el Congreso del Profesorado de Religión Católica, que cada año realiza la Delegación Diocesana de Enseñanza de Almería, y que este año está abierta a toda Andalucía. “EDUCAR, INNOVAR, EVANGELIZAR”. Una oportunidad para crecer en la misión encomendada y compartir la tarea apostólica.

 

 

 

Más de 150 docentes impulsan la renovación pedagógica en el Congreso de profesores de Religión Católica de Almería

El Congreso del Profesorado de Religión reúne a más de 150 docentes en Almería en una cita marcada por la formación, la innovación y la comunión eclesial

Durante los días 3 y 4 de julio, el Colegio Diocesano San Ildefonso acogió una nueva edición del Congreso del Profesorado de Religión Católica de la diócesis de Almería, bajo el lema “Corazón de Iglesia y alma de maestro”. Una convocatoria que ha vuelto a demostrar su vitalidad y arraigo, reuniendo a más de 150 docentes que imparten la asignatura de Religión en los centros educativos de la provincia.

Este encuentro, ya consolidado como un referente formativo, ha ofrecido a los participantes un espacio privilegiado para la reflexión, el intercambio de experiencias y el fortalecimiento de la vocación docente desde la perspectiva cristiana.

Las ponencias principales corrieron a cargo de D. Pablo Coronado Moreno, quien invitó a los asistentes a redescubrir su identidad como educadores cristianos y a renovar su liderazgo en el aula. Bajo los títulos “Identidad, liderazgo y acompañamiento del educador cristiano” y “Hacia la celebración de ReliCatGames Almería”, el ponente presentó propuestas inspiradoras para conectar el Evangelio con el lenguaje actual del alumnado, incluyendo una original iniciativa de olimpiadas religiosas.

Una de las aportaciones más destacadas del congreso fue la presentación de experiencias didácticas gamificadas, desarrolladas por equipos de profesores, que mostraron cómo es posible aplicar metodologías activas al currículo de Religión. Entre ellas, destacaron proyectos como “Los ídolos de la fe”“¿Quién es quién? en la Pasión de Jesús” y “Vivos”, que apuestan por una enseñanza participativa, creativa y profundamente evangelizadora.

En la jornada del jueves, Dña. Rosa María Fernández, directora de la Oficina Diocesana para la Protección del Menor, abordó un tema de gran relevancia: la creación de entornos seguros. Presentó el Protocolo de prevención ante abusos y subrayó la necesidad de cuidar especialmente el ámbito educativo como espacio protector.

El congreso concluyó con un emotivo acto de homenaje a los profesores que se han jubilado durante el curso, agradeciéndoles su entrega y su testimonio de fe a lo largo de los años.

La Delegación Episcopal de Enseñanza expresó su gratitud a todos los participantes por su implicación, y renovó su compromiso de seguir acompañando al profesorado en su misión evangelizadora. Como recordaba el Papa Francisco, la clase de Religión es “una oportunidad para el diálogo entre la fe y la cultura”.

Fuente: https://diocesisalmeria.org/mas-de-150-docentes-impulsan-la-renovacion-pedagogica-en-el-congreso-de-profesores-de-religion-catolica-de-almeria/
Una representación del profesorado de Religión de Huelva, encabezada por nuestra Delegada, participará en el Congreso del Profesorado de Religión Católica organizado por la Delegación Diocesana de Enseñanza de Almería.
“EDUCAR, INNOVAR, EVANGELIZAR”. Una oportunidad para crecer en la misión encomendada y compartir la tarea apostólica. Agradecer a Antonio Manzano la invitación y la acogida
 
 

martes, 30 de junio de 2026

Profesores de Religión, referentes de esperanza para los alumnos

 


Profesores de Religión, referentes de esperanza para los alumnos

El pasado 13 de junio se celebró en el campus CEU Fernando III la jornada de clausura del curso de los profesores de Religión de la Archidiócesis de Sevilla. El salón de actos se llenó con una representación de los 669 docentes que realizan su labor en los centros públicos de la provincia, tanto en Primaria como en Secundaria. Esta ocasión se aprovechó para rendir homenaje a los docentes que se jubilan al término del curso, y para celebrar la Eucaristía que presidió el vicario episcopal para la Nueva Evangelización, Óscar Díaz.

Los últimos datos sobre escolarización en la asignatura de Religión de la provincia de Sevilla ofrecen un panorama positivo. El 65 % de los alumnos en centros públicos cursan esta asignatura, un porcentaje que asciende hasta el 97 % en los centros privados y el 99 % en los concertados. Es una responsabilidad para un colectivo que acompaña a los alumnos en todo su ciclo formativo, pero que tiene muy claro que “educa en el corazón”. Ana Castro, profesora de Primaria en Écija, se considera una profesora del siglo XXI, “y aparte de hacer lo mismo que los demás profesores, nosotros educamos en el corazón, que es lo más importante”, subraya. Cuando se le cuestiona por el sentido último de su cometido, dentro y fuera de las aulas, saca a colación al papa Francisco, “que decía que educar es un acto de esperanza”. “Yo quiero ser un acto de esperanza para mis alumnos”, afirma.

Rafael Hoyos imparte esta asignatura en centros públicos de Peñaflor y La Puebla de los Infantes, entre otras localidades, y su ya larga experiencia le permite mirar con cierta perspectiva el momento actual de la asignatura. Destaca el “currículum amplio, con seis competencias, muy transversal”, ideal para afrontar un conocimiento no solo de base teológica. En clase de Religión también se habla “de dignidad humana, de un proyecto de vida con sentido, de arte sacro, espiritualidad, ecumenismo, etc”. En resumen, los profesores de Religión dan cabida a cualquier temática que consideren importante para el desarrollo integral del alumno.

No es raro que algunos confundan esta asignatura con las catequesis. Al respecto, Ana puntualiza que su labor no se reduce a enseñar a rezar. “Nuestras clases son divertidas, porque gamificamos (una técnica de aprendizaje que aplica dinámicas propias de juegos a entornos educativos), aparte de enseñarles los aspectos curriculares”, apunta. Al respecto, Rafael aporta otra circunstancia a tener en cuenta: “Ayudamos a nuestros alumnos a contextualizar la realidad que viven”.

La alta demanda de esta asignatura se explica por muchos factores. Tanto Ana como Rafael destacan el ambiente de cultura religiosa que se percibe en nuestro entorno. “Eso ayuda mucho -confirman-, pero los profesores de Religión también sembramos”.

Por lo general, los profesores de Religión son bien acogidos entre sus compañeros. “Los compañeros me ayudan en mis iniciativas, me tratan como una más”, asiente. Y es que, como reza cierto aforismo que gozó de cierto éxito en televisión, los profesores de Religión “valemos muchos y nos tenemos que hacer valer, para que se vea nuestro potencial y que formamos parte de un equipo”, concluye Ana. “Pero somos los primeros que nos lo tenemos que creer y ponernos en valor”, añade Rafael.

Educar, acompañar en valores y sentirse operario de la esperanza ¿Hay labor más digna de elogio?

Fuente: https://www.archisevilla.org/profesores-de-religion-referentes-de-esperanza-para-los-alumnos/

lunes, 29 de junio de 2026

Recursos educativos de repaso y fin de curso, biblia y personajes bíblicos, la Sagrada Familia y Gaudí, música y cuentos

 

🎓 Recursos educativos, repasos y actividades (Scape, Genially, fin de curso)

Scape
Mercadillo solidario
FIN DE CURSO
Fin de Curso
13, AULA DE FE
CONCEPTOS PARA CREAR UN TOUR EDUCATIVO EN 360º
LOS HELADOS DE JESÚS
Portadas. Material

📚 Biblia, personajes y formación bíblica

Montañas relevantes de la Biblia
Imperios e Israel
Algunos sociales en época de Jesús
EL ÉXODO COMPLETO - LA HISTORIA MÁS ÉPICA DE LA BIBLIA
CADA LIBRO DE LA BIBLIA EXPLICADO EN ORDEN DE QUÉ TRATA REALMENTE
LA HISTORIA DE LA BIBLIA (GÉNESIS, ÉXODO, ABRAHAM, DAVID, SALOMÓN...)
Profetas y reyes de Israel
LA MUJER QUE EVITÓ UNA GUERRA - UNA HISTORIA BÍBLICA IMPACTANTE
LAS HIJAS DE ZELOFAHAD: LAS MUJERES QUE CAMBIARON LA LEY
LA BIBLIA (PELÍCULA COMPLETA 2026)
LA VERDADERA GENEALOGÍA DE JESÚS (EXPLICADO COMO NUNCA ANTES)
JEÚS DE NAZARET: TODAS LAS PRUEBAS ESCRITAS Y ARQUEOLÓGICAS DE SU EXISTENCIA
🌍✨ La Creación de Dios: Historia de Adán y Eva
CADA MUJER DE LA BIBLIA EXPLICADA: QUIENES FUERON REALMENTE Y LO QUE NUNCA TE ENSEÑARON
Minno Español - Historias Bíblicas para Niños

🏛️ Arte y arquitectura (Sagrada Familia y Gaudí)

ASÍ SE CONSTRUYÓ LA SAGRADA FAMILIA: EL PROYECTO QUE LLEVA 142 AÑOS SIN TERMINAR
juego parejas sobre Gaudí
Juego: El arte de Antonio Gaudí
Juego "Abrecajas" Antonio Gaudí
Juego sobre Gaudí de unir parejas
La vida y obra de Antonio Gaudí
La vida y obra de Antonio Gaudí
La vida y obra de Antonio Gaudí

🎶 Canciones y música

CANCIÓN: Ven y me verás
JUNTOS EN COMUNIÓN | Fano y Unai Quirós

📖 Cuentos y valores

CUENTO: El lobo y la grulla
CUENTO: El sapo y la rosa
EL PRINCIPITO - PELÍCULA ANIMADA EN 3D

 

📅 Recursos para fin de curso y despedida

¡¡ FELIZ VERANO !!
DIBUJO COLOR: Ama a Dios y al Prójimo
Sagrado corazón de Jesús
El pelícano y el sagrario
El sagrario y su función

📌 Otros recursos

DIBUJO: Nuestra Señora de la Estrella
Mensaje de la Virgen María desde Medjugorje – 25 de junio de 2026
DICCIONARIO ILUSTRADO: Salmo responsorial
DICCIONARIO ILUSTRADO: Responso
VITRAL: El Espíritu Santo siempre sostiene
VITRAL: Sígueme (para colorear)
LOS FAMOSOS QUE HABLAN DE DIOS SIN COMPLEJOS: "LA FE NO SE ESCONDE"
LAS AVENTURAS DE LOS ELEGIDOS EPISODIO 11: NO SEAS BORREGO PART.II
LAS AVENTURAS DE LOS ELEGIDOS EPISODIO 11: NO SEAS BORREGO
PROGRAMA "UN LUGAR EN LA TIERRA" SEGUNDA TEMPORADA
CADA APARICIÓN DE LA VIRGEN MARÍA EXPLICADA EN 11 MINUTOS

 

En calidad de Afiliado de Amazon, obtengo ingresos por las compras adscritas que cumplen los requisitos aplicables