@profebati
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Nuestra compañera Celia Crespo Aguirre ha elaborado una versión del famoso juego «¿Quién es quién?» adaptado a los apóstoles.
Ella misma nos explica en qué consiste, qué elementos curriculares se trabajan y cómo aplicar el juego en el aula.
Gracias Celia por tu trabajo y por compartirlo con todos nosotros.
Soy
Celia profe de religión desde hace 30 años en Navarra. Pasé los 17
primeros años en Modelo D, dando clase en euskera, y llevo 13 en Modelo A
, castellano. Este juego lo hicimos como producto final de una
Situación de Aprendizaje sobre los apóstoles con el grupo de 1º, 2º y 3º
que l@s tengo junt@s( 2 niñas de 1º, 3 niñ@s de 2º y 1 niño de 3º)
En este video descubrirás de forma clara y cercana el mensaje de la Carta de San Pablo a los Gálatas, donde el apóstol invita a vivir desde la libertad que nos da Jesús. A través de una explicación sencilla y adaptada, entenderás cómo Pablo ayuda a esta comunidad a no perder lo esencial de la fe: confiar en Dios y vivir desde el amor.
Este recurso está pensado especialmente para alumnado de Primaria y primeros cursos de Secundaria, con un lenguaje accesible y ejemplos que conectan con su vida diaria. Es ideal para trabajar en el aula o en familia, fomentando la reflexión sobre la libertad, la responsabilidad y las decisiones que tomamos.
Además, el video incluye preguntas finales para dialogar y pensar juntos. Porque el mensaje de Gálatas sigue siendo muy actual: no se trata solo de normas, sino de vivir con autenticidad, libertad y amor.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Más abajo dispones de propuestas didácticas para trabajar este video.
🎬 EPISODIO 14: El sepulcro 🪨 | Un momento de silencio
Jesús es colocado en el sepulcro. Un momento de silencio y tristeza que prepara algo totalmente inesperado.
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
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Carta de los obispos de la provincia eclesiástica de Toledo
Queridos diocesanos:
Gracia y paz a vosotros de parte de Dios, nuestro Padre, y del Señor Jesucristo.
Nos dirigimos a vosotros con la cercanía de quienes comparten una preocupación que nos une a todos: el futuro y la felicidad de nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Como pastores de nuestras Iglesias diocesanas, y convencidos del valor decisivo de la educación, deseamos ofreceros una reflexión sobre la importancia de la asignatura de Religión Católica en la formación integral de vuestros hijos.
En diversas ocasiones, el Papa Francisco nos recordó que educar no es solo transmitir conocimientos, sino acompañar el crecimiento pleno de la persona. Por eso, propone una pedagogía que armoniza la cabeza, el corazón y las manos: el pensamiento, los afectos y la acción. Esta visión no es una teoría abstracta, sino un camino concreto que encuentra en la clase de religión un espacio privilegiado para el desarrollo personal.
Educar la cabeza: para comprender y discernir
La enseñanza religiosa escolar es una verdadera disciplina académica que ayuda a los alumnos a plantearse las grandes preguntas sobre la existencia — quiénes somos, de dónde venimos y hacia dónde caminamos— y a conocer mejor las razones de la fe y de la moral cristianas. Al mismo tiempo, les permite adentrarse en la comprensión más profunda de nuestra cultura, nuestro arte y nuestra historia, tan marcados por la fe cristiana. Lejos de oponerse a la razón, la ilumina y dialoga con ella, favoreciendo una inteligencia crítica, libre y abierta a la verdad.
Educar el corazón: para amar y descubrir el sentido
Pero el ser humano no es solo razón. En el aula de religión también se cultiva el mundo interior, allí donde nacen las decisiones más importantes de la vida. Es un espacio en el que los jóvenes pueden confrontarse con cuestiones decisivas: el sentido de la vida, la dignidad de la persona, el valor del sufrimiento, la experiencia del perdón y la esperanza que no defrauda. En este contexto, el corazón se ensancha y aprende a vivir desde el respeto, la empatía y el amor al prójimo.
Educar las manos: para comprometerse y transformar el mundo
Finalmente, la educación alcanza su plenitud cuando se hace vida. La asignatura de religión impulsa a los alumnos a salir de sí mismos y a comprometerse con la realidad. Les muestra que la fe no es algo intimista, sino que comporta una fuerte invitación a construir «la civilización del amor», a vivir la justicia en las relaciones humanas, a cuidar la creación y a ponerse al servicio de los más vulnerables. Así se forman ciudadanos responsables, capaces de construir una sociedad más humana, más fraterna y verdaderamente abierta al bien común.
Ante esto, cabe preguntarse con sinceridad: ¿por qué privar a nuestros jóvenes de esta riqueza? Más aún cuando la enseñanza de la religión no se impone, sino que se ofrece respetando plenamente la libertad de las familias, que son las primeras y principales educadoras de sus hijos.
A vosotros, queridos alumnos: os animamos a acoger esta oportunidad. La clase de religión puede ser para vosotros un espacio de auténtica libertad interior, donde descubrir que la vida tiene una profundidad y una belleza que van más allá de lo inmediato. Como afirmaba Benedicto XVI, «la formación religiosa hace al hombre más hombre».
A las familias: gracias por vuestra confianza y por vuestro compromiso con la educación integral de vuestros hijos. Al elegir esta enseñanza, estáis apostando por una formación que abraza todas las dimensiones de la persona.
A los profesores de religión: nuestro sincero reconocimiento y cordial gratitud. Con vuestro trabajo cotidiano lleváis a cabo la apasionante tarea de educar a los más jóvenes en la verdad y en el amor. Vuestra dedicación es un servicio valioso no solo a la Iglesia, sino también a toda la sociedad.
Os invitamos a todos a seguir caminando juntos en esta misión educativa, con esperanza y responsabilidad, bien convencidos de que la vuestra no es una vocación «menor» y de que vuestra entrega y vuestros trabajos no son en vano.
Contad siempre con nuestra cercanía, nuestro apoyo y nuestra oración.
† Francisco Cerro Chaves, Arzobispo Primado de Toledo
† José María Yanguas Sanz, Obispo de Cuenca
† Julián Ruiz Martorell, Obispo de Sigüenza – Guadalajara
† Abilio Martínez Varea, Obispo Prior de Ciudad Real
†Ángel Román Idígoras, Obispo de Albacete
† Francisco César García Magán, Obispo auxiliar de Toledo.
Los obispos de Castilla-La Mancha han emitido un comunicado en el que subrayan la relevancia de la asignatura de Religión en la educación de los jóvenes. La jerarquía eclesiástica resalta que esta materia no solo contribuye al conocimiento de la tradición cristiana, sino que también juega un papel fundamental en la formación integral de los estudiantes.
Según los obispos, la asignatura de Religión ofrece a los alumnos la oportunidad de explorar cuestiones éticas y valores que son esenciales para su desarrollo personal. En un mundo cada vez más globalizado y plural, la enseñanza de la Religión proporciona herramientas para comprender y respetar diversas creencias, promoviendo así una convivencia pacífica y enriquecedora entre diferentes culturas.
El comunicado insta a los padres a que tomen en consideración la importancia de esta asignatura a la hora de elegir el currículo educativo de sus hijos. Los obispos argumentan que, a través de la enseñanza de la Religión, los estudiantes no solo aprenden sobre su fe, sino que también desarrollan habilidades críticas que les preparan para enfrentar los desafíos del futuro.
Finalmente, los obispos de Castilla-La Mancha hacen un llamado a la comunidad educativa y a los padres a defender la inclusión de la asignatura de Religión en los planes de estudio, como un componente esencial para la formación integral de los jóvenes, formando parte del conjunto de valores necesarios para su desarrollo como personas completas en la sociedad.
Ocho escuelas de Lleida, sin clases de religión por falta de profesores
Educación cataloga como plazas de difícil cobertura las que tiene vacías en el Urgell, la Noguera, la Segarra y el Pla. No hay posibles sustitutos en la bolsa de trabajo Copiar enlace
Imagen de archivo de la escuela de Preixens, una de las que no tienen profesor de Religión. - LAIA PEDRÓS
Ocho escuelas rurales de la Noguera, el Urgell, la Segarra y el Pla se han quedado sin clases de Religión. Pocos alumnos cursan hoy en día esta asignatura, pero si alguno quisiera hacerlo no podría, al no haber profesores que la impartan. El departamento de Educación ha catalogado como “plazas de difícil cobertura” las que han quedado vacías en estos colegios, mientras que fuentes de los centros afectados y familias de alumnos explicaron que esto se debe a que no hay posibles sustitutos en la bolsa de trabajo de la conselleria. Como motivo, apuntan a la escasez de profesionales especializados, que requieren acreditación de la diócesis a la que pertenece cada centro educativo. Todos los afectados están en el territorio del obispado de Urgell.
En la escuela de Preixens, una de las afectadas, el docente que impartía Religión está de baja desde noviembre y no ha habido sustituto desde entonces. Una de las familias que lleva a sus hijos al centro lamentó que su ausencia ha tenido un impacto que va más allá de esta asignatura, dado que, según explicaron, impartía también otras para completar su jornada laboral. Esta situación resulta especialmente crítica en escuelas rurales, que ya cuentan con plantillas reducidas.
La familia pide una solución, y propone que los docentes de Religión impartan solo esta materia y actúen como personal de apoyo, para evitar que situaciones como esta se repitan.
Según datos de Educación, actualmente están pendientes de cubrir vacantes de Religión en las escuelas de Sanaüja y les Pallargues, en la Segarra; las de Puigverd d’Agramunt y Castellserà, en el Urgell; las de Preixens, Butsènit d’Urgell y Bellmunt d’Urgell, en la Noguera, y la de Ivars d’Urgell, en el Pla d’Urgell. Siete de estos ocho centros forman parte de alguna zona escolar rural (ZER). Las afectadas son El Sió (3), La Segarra (2) y Espernallac (2).
Contratados por la Generalitat tras pasar el ‘filtro’ de la Iglesia
Quienes imparten la asignatura de Religión deben tener titulación como docentes, pero también reunir unos requisitos adicionales que no se les exigen al resto. Su contratación depende del departamento de Educación, pero la Iglesia participa en el proceso previo para formarlos y acreditarlos.En primer lugar, la Conferencia Episcopal Española emite la Declaración eclesiástica de competencia académica (DECA), necesaria para dar clase, y organiza los cursos y los exámenes que requiere para obtenerla. Por su parte, cada obispado acredita a los docentes de Religión
🎬 EPISODIO 13: La crucifixión ✝️ | El mayor acto de amor
En la cruz, Jesús entrega su vida por amor. Este episodio nos ayuda a comprender el significado del sacrificio, el perdón y el amor más grande.
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
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En este video descubrirás de forma sencilla y visual las cartas de San Pablo a los Corintios, donde el apóstol ayuda a una comunidad con dificultades a aprender a vivir unida, respetarse y quererse de verdad. A través de escenas claras y ejemplos cercanos, comprenderás por qué el amor, la unidad y el perdón son esenciales en la vida cristiana.
Este contenido está especialmente pensado para alumnado de Primaria y primeros cursos de Secundaria, con un lenguaje accesible y un enfoque dinámico que facilita la comprensión. Es un recurso ideal para trabajar en clase o en familia, conectando las enseñanzas de la Biblia con situaciones de la vida cotidiana.
Además, el video incluye preguntas finales para reflexionar y dialogar, fomentando el trabajo cooperativo y el pensamiento crítico. Porque el mensaje de San Pablo a los Corintios sigue siendo actual: aprender a convivir, a perdonar y a construir comunidad desde el amor.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
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Más abajo dispones de propuestas didácticas para trabajar este video.
El IES Los Naranjeros cosecha dos premios en un concurso que celebra la creatividad y la reflexión desde la asignatura de Religión.
El pasado VI Concurso Vocacional, organizado por las Delegaciones de Enseñanza, Pastoral Juvenil-Vocacional, Misiones y Catequesis, reunió a estudiantes de distintos centros educativos en torno a un objetivo común: expresar la vocación a través del arte y la creación. Nuestro instituto participó con ilusión desde la asignatura de Religión, y los resultados no han podido ser más satisfactorios.
Alexandra, alumna de 1º ESO, se alzó con el primer premio de su categoría gracias a un dibujo que, bajo el título «El árbol de las vocaciones», logró transmitir con sencillez y profundidad la riqueza de los distintos caminos que cada persona puede recorrer en la vida.
Por su parte, Érika, Daniela y Sara, alumnas de 4º ESO, lograron el reconocimiento en su categoría con un cortometraje titulado «La Llamada». Un trabajo audiovisual que refleja el esfuerzo, la creatividad y la madurez de estas tres alumnas a la hora de abordar un tema tan personal como la vocación.
Desde el IES Los Naranjeros queremos felicitar a las cuatro ganadoras por este merecido reconocimiento. ¡Estamos muy orgullosos de vosotras!
Se ha elaborado un comunicado aclaratorio excepcional con el objetivo de informar de manera adecuada al colectivo de docentes de religión en Canarias.
Reiteramos la importancia de acceder a información veraz y fundamentada en un recorrido histórico que sustente la defensa de los derechos de los trabajadores y la educación religiosa. Esta labor es fundamental, ya que promueve un enfoque proactivo en lugar de depender de reacciones impulsivas que pueden surgir en momentos críticos, como el periodo previo a los procesos electorales. En tales circunstancias, pueden emerger campañas de acciones en defensa de nuestros derechos que, aunque pueden parecer numerosas, a menudo han estado ausentes en períodos anteriores, donde no se han implementado iniciativas que promuevan los derechos del colectivo.
Además, adjuntamos el comunicado correspondiente al mes de mayo, que incluye varias medidas propuestas que buscamos implementar con el objetivo de mejorar los derechos de los docentes de religión de educación infantil y primaria. Seguimos en proceso de negociación con la Consejería de Educación y la Dirección General de Personal para avanzar en estos asuntos (anexos respuestas).
Agradecemos su atención y colaboración en la divulgación de este mensaje.
🎬 EPISODIO 12: Jesús es condenado ⚖️ | Un juicio injusto
Jesús es juzgado y condenado injustamente. Un episodio que nos invita a reflexionar sobre la verdad, la justicia y las decisiones humanas.
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El Papa León XIV ha dirigido un mensaje a los
profesores de Religión con motivo de su tercer congreso convocado por la
Conferencia Episcopal Italiana. Ha sido en el Aula Pablo VI, ante más
de 6.000 profesores. Tuve la oportunidad de escucharlo en directo. Ahora
merece la pena recomendarlo y comentar sus tres aportaciones
esenciales.
Se trata de un mensaje de León XIV para los profesores de Religión, el 25 de abril de 2026, que da continuidad a otros dos de los Papas anteriores. Benedicto XVI dirigió otro mensaje también a los profesores de Religión en otro discurso pronunciado el 25 de abril de 2009. Y Juan Pablo II pronunció
otro discurso sobre la enseñanza de la religión en la escuela pública,
en el marco del consejo de las Conferencias Episcopales de Europa, el 15
de abril de 1991.
Es la primera vez que el Papa León XIV habla directamente a los
profesores de Religión y estamos seguros de que su discurso, como los
dos de los anteriores Papas, formarán parte de un Magisterio propio
sobre la enseñanza de la religión; serán valiosas referencias.
Este mensaje de León XIV para los profesores de Religión se suma a
otros a los que ya hemos referencia en anteriores artículos de Religión y
Escuela. En anteriores ocasiones hemos citado su discurso en el Jubileo de los educadores, y a la carta apostólica Diseñar nuevos mapas de esperanza. También al mensaje dirigido al encuentro de educadores sin identidad no hay educación. Su magisterio será una brújula y un faro, como ya hemos propuesto aquí, para navegar por la educación desde la paideia
cristiana. Por tanto, además de contribuir a preparar su visita a
España en junio de 2026, tenemos estas referencias para alumbrar el
camino compartido de la Iglesia en la educación.
En este primer mensaje del Papa a los profesores de Religión, su
inicio de saludo y reconocimiento: “os agradezco el valioso servicio que
prestáis en la escuela”. Y siguió diciendo: “vuestro trabajo es
exigente, a menudo silencioso y discreto, pero no por ello menos
importante para el crecimiento de tantos niños, adolescentes y jóvenes”.
No te puedes perder estos magníficos materiales para trabajar en clase la figura de la Virgen María.
Una vez más, nuestra incansable compañera Ana Mª. Herrainz (@reli_ana)
comparte con todos nosotros estos magníficos recursos para trabajar la
figura de la Virgen María desde Infantil hasta 6º de Primaria.
Gracias Ana.
Aquí encontrarás desde video presentación de los materiales, genialy
con la programación, juegos, fichas educativas, videos explicativos y
todo el material necesario para insertarlo en tu programación de aula y
trabajarlo en clase.
En este video descubrirás de forma clara y cercana el mensaje de la Epístola a los Romanos, una de las cartas más importantes de San Pablo. A través de escenas sencillas y adaptadas, aprenderás cómo Dios nos ama profundamente, nos perdona y nos invita a comenzar una vida nueva llena de esperanza.
Este contenido está pensado especialmente para alumnado de Primaria y primeros cursos de Secundaria, ayudando a comprender ideas clave como la fe, la salvación y la confianza en Dios. Un recurso perfecto para el aula o para aprender en familia, con un enfoque dinámico y visual que facilita la reflexión y el diálogo.
Además, al final del video encontrarás preguntas para pensar y compartir, ideales para trabajar en clase o en casa. Porque el mensaje de San Pablo sigue siendo actual: siempre podemos cambiar, crecer y vivir desde el amor.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Más abajo dispones de propuestas didácticas para trabajar este video.
El alumnado diseñará en equipos una “Guía para vivir como personas nuevas” (formato a elegir: cartel, cómic, vídeo o decálogo), donde expliquen cómo aplicar hoy el mensaje de Romanos:
👉 “Dios nos ama, nos perdona y nos invita a una vida nueva.”
🎮 NARRATIVA GAMIFICADA
Historia:
"El mundo necesita un cambio… 🌍
San Pablo ha enviado un mensaje urgente a Roma.
Solo vosotros podéis ayudar a las personas a descubrir una vida nueva."
Objetivo:
Superar pruebas para conseguir los 3 sellos de Romanos:
❤️ Amor de Dios
🙏 Fe
🔄 Vida nueva
🧠 ACTIVIDAD COMPETENCIAL (SECUENCIA)
🔹 1. ACTIVACIÓN (Antes del visionado)
Dinámica:“Decisiones que cambian la vida”
Presenta situaciones cotidianas (decir la verdad, ayudar, perdonar…).
Los alumnos se posicionan: ✔️ buena decisión / ❌ mala decisión.
👉 Pregunta clave: ¿Podemos empezar de nuevo cuando nos equivocamos?
🔹 2. VISIONADO ACTIVO
Asigna roles de observación:
❤️ Detectives del AMOR DE DIOS
🙏 Detectives de la FE
🔄 Detectives de la VIDA NUEVA
👉 Toman notas de ejemplos del vídeo.
🔹 3. RETOS COOPERATIVOS
🧩 RETO 1: “EL MENSAJE OCULTO”
Frases del vídeo desordenadas.
Deben reconstruir el mensaje clave de Romanos.
👉 Resultado esperado:
"Dios nos ama, nos perdona y nos invita a cambiar."
🎭 RETO 2: “ANTES Y DESPUÉS”
Representar una situación:
❌ Antes (error, egoísmo, conflicto)
✅ Después (fe, amor, cambio)
👉 Ejemplo: discusión → reconciliación.
🎨 RETO 3: “GUÍA DE VIDA NUEVA”
Creación del producto final:
Decálogo de vida nueva
Cómic
Vídeo corto
Cartel visual
🔹 4. PRODUCTO FINAL
Presentación tipo:
Exposición
Feria de aprendizaje
“Galería del cambio” en clase
🤝 DINÁMICA COOPERATIVA
🧠 Estructura: Folio giratorio + Roles
Roles:
🗣️ Portavoz
✍️ Secretario
🎯 Coordinador
💡 Creativo
Funcionamiento:
Cada alumno escribe una idea → pasa el folio → otro añade → se construye un producto común.
🏆 GAMIFICACIÓN
Sistema de logros:
❤️ Amor → ayuda y respeto
🙏 Fe → reflexión y profundidad
🔄 Cambio → esfuerzo por mejorar
Insignias especiales:
“Transformadores” → mejor cambio representado
“Mensajeros de Pablo” → mejor comunicación
“Equipo Romanos” → mejor trabajo cooperativo
📊 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio
Excelente (4)
Bien (3)
Básico (2)
Inicial (1)
Comprensión del mensaje
Explica amor, fe y vida nueva con claridad y ejemplos
Comprende ideas principales
Comprensión parcial
Dificultad notable
Aplicación a la vida
Aplica de forma realista y profunda
Aplica con ayuda
Aplicación superficial
No aplica
Trabajo cooperativo
Participa activamente y ayuda al grupo
Colabora bien
Participación irregular
No coopera
Creatividad
Muy original y significativo
Adecuado
Poco creativo
Muy básico
Comunicación
Expresión clara y segura
Se expresa bien
Dudas al comunicar
Difícil de entender
🎯 EVALUACIÓN COMPETENCIAL
Competencias clave:
CCL → comunicación oral/escrita
CPSAA → reflexión personal y cambio
CC → valores y convivencia
CE → iniciativa y creatividad
CD → si hay producto digital
💡 CIERRE REFLEXIVO
Rutina de pensamiento:
👉 “Yo antes… ahora puedo…”
Dinámica final:
Cada alumno escribe en un papel:
✏️ Un cambio concreto que quiere hacer en su vida
Se crea el “Muro de la vida nueva”
🚀 PLUS (OPCIONAL – NIVEL PRO)
👉 Convertir la sesión en un escape room: “Salir del laberinto del pecado”
con pruebas tipo:
