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En Gamereli te traemos un nuevo recurso para trabajar en Educación Secundaria y Bachillerato la visita del papa León XIV a España .
Toda la información la encontrarás en nuestro periódico God’s News, y para que el aprendizaje sea más dinámico hemos preparado una auténtica “partida” con distintos recursos digitales: Kahoot!, Blooket, Bamboozle y dos actividades interactivas en Wordwall .
Una propuesta pensada para aprender, participar y reflexionar de forma activa en el aula.
¿Listos para jugar y aprender? Esperamos que disfrutéis la partida… ¡y nos vemos en la próxima!
Los libros proféticos del Antiguo Testamento contienen algunos de los mensajes más valientes y esperanzadores de toda la Biblia. En este video introductorio descubrirás quiénes fueron los profetas, por qué hablaban al pueblo y cómo sus palabras ayudaban a denunciar injusticias, defender a los más débiles y mantener viva la esperanza.
A través de escenas visuales dinámicas y explicaciones sencillas, conoceremos a Isaías, Jeremías, Ezequiel, Daniel y otros profetas menores, comprendiendo cómo sus enseñanzas siguen teniendo valor también hoy.
Un recurso ideal para clases de Religión Católica, catequesis y aprendizaje bíblico en Primaria y ESO.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
A partir del visionado del video sobre los libros proféticos
Etapa
Tercer ciclo de Primaria / Primer ciclo de ESO
Temporalización
6 sesiones
Producto final
Creación cooperativa de una campaña escolar titulada:
“Los profetas de hoy”
El alumnado elaborará:
murales,
vídeos cortos,
podcasts,
cómics,
carteles digitales,
mensajes de concienciación inspirados en los profetas bíblicos.
Justificación
Los libros proféticos ayudan al alumnado a descubrir valores fundamentales como la justicia, la solidaridad, la esperanza y la defensa de las personas más vulnerables. Esta situación de aprendizaje conecta el mensaje de los profetas con problemas actuales del entorno escolar y social, favoreciendo el pensamiento crítico y el compromiso personal.
Objetivos de aprendizaje
Comprender quiénes eran los profetas y cuál era su misión.
Descubrir los mensajes principales de algunos libros proféticos.
Relacionar las enseñanzas bíblicas con situaciones actuales.
Reflexionar sobre la justicia, la solidaridad y la esperanza.
Expresar mensajes positivos mediante producciones creativas.
Saberes básicos
Los profetas del Antiguo Testamento.
Justicia y denuncia de las injusticias.
Esperanza y confianza en Dios.
La misión de transmitir mensajes positivos.
La fe como compromiso con los demás.
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje cooperativo.
Gamificación.
Cultura del pensamiento.
Aprendizaje emocional y visual.
Uso de herramientas digitales.
Secuencia didáctica
SESIÓN 1 — Descubrimos a los profetas
Visionado activo del video.
Rutina “Veo — Pienso — Me pregunto”.
Mapa mental cooperativo sobre los profetas.
SESIÓN 2 — Detectives de injusticias
Dinámica:
“¿Qué denunciarían hoy los profetas?”
Análisis de situaciones actuales:
acoso escolar,
pobreza,
exclusión,
contaminación,
soledad,
violencia verbal.
SESIÓN 3 — Mensajes de esperanza
Cada grupo crea frases inspiradas en:
Isaías,
Jeremías,
Amós,
Jonás,
Daniel.
SESIÓN 4 — Taller creativo
Creación del producto final:
mural,
podcast,
vídeo,
dramatización,
cómic,
campaña visual.
SESIÓN 5 — Preparación de exposición
Los grupos organizan:
explicación,
mensajes,
recursos visuales,
presentación oral.
SESIÓN 6 — Feria “Los profetas de hoy”
Presentación de los proyectos y reflexión final:
“¿Cómo puedo ser yo mensajero de esperanza?”
Evaluación
Criterios
Comprende la misión de los profetas.
Relaciona el mensaje bíblico con la actualidad.
Participa activamente en el trabajo cooperativo.
Expresa valores cristianos mediante producciones creativas.
Propone acciones positivas para mejorar el entorno.
Estados Unidos, principios de los
años 60. Durante la guerra fría, en plena carrera espacial, la NASA
busca mentes brillantes, personas con talento para trabajar de
'ordenadores humanos'. No había superordenadores digitales que pudieran
calcular de manera precisa las trayectorias de un cohete, y por eso se
buscaban cerebros superdotados para realizar rápidos y avanzados
cálculos de cabeza. Las matemáticas Katherine Johnson (Taraji P. Henson)
y Dorothy Vaughan (Octavia Spencer), y la ingeniera Mary Jackson
(Janelle Monáe) serán las elegidas que para ayudar a la NASA a ganar la
carrera espacial contra la Unión Soviética, llevando a cabo la misión
más atrevida hasta la fecha: poner al astronauta John Glenn en órbita
alrededor de la Tierra.
Pero, los nombres de estas
tres mujeres han permanecido silenciados por la Historia. Y es que,
además de mujeres, estas tres heroínas eran afroamericanas y, hasta
ahora, su labor ha permanecido oculta. Este filme, basado en el libro de
Margot Lee Shetterly, nos descubre la historia de estas heroínas que,
permanecieron segregadas y recibieron un sueldo menor que el de sus
equivalentes blancos, pero cuyo extraordinario trabajo resultó
indispensable para los avances que permitieron los viajes espaciales.
Theodore Melfi (St. Vincent) dirige este filme basado en hechos reales cuyas actrices protagonistas son Octavia Spencer (La serie Divergente: Leal - 1ª parte, De padres a hijas), Taraji P. Henson (Vigilados: Person of Interest, Larry Crowne, nunca es tarde) y la cantante Janelle Monáe, que debuta en el cine con esta película. Completan el reparto Kevin Costner (Batman v. Superman: El amanecer de la justicia), Kirsten Dunst (Fargo) y Jim Parsons (Big Bang).
Al tener el coeficiente intelectual
de un niño, Forrest Gump siempre ha sido considerado el “tonto” de
clase. Bajo las faldas de su madre se siente protegido y junto a su
amiga Jenny es feliz, aunque en su propio mundo. Un problema en su
columna vertebral no le impide convertirse en un ágil corredor. Ya más
mayor, Forrest luchará en la guerra de Vietnam y conocerá al mismísimo
presidente de los Estados Unidos. Llegará a ser muy rico, pero para
Forrest hay algo que no cambia: el amor de su vida es y será Jenny.
Robert
Zemeckis ('Back for the Future', 'El vuelo') es el director de este
largometraje, contando con la activa participación de Eric Roth para
adaptar la historia original creada en su día por el novelista Winston
Groom. En cuanto al reparto de la obra, cabe destacar la presencia de
diversos intérpretes de gran nivel en lo que se refiere al ámbito
cinematográfico como es el caso de Tom Hanks ('Capitán Phillips',
'American Gods') o Robin Wright ('House of Cards', 'A Most Wanted Man').
Trabaja el tema de Pentecostés con esta magnífica gimkana que hará disfrutar y aprender a tu alumnado.
Nuestra compañera María Rodríguez Borrallo,
del CEIP Federico García Lorca (El Real de la Jara) y CEIP Huerta del
Pilar (Almadén de la Plata); ambos colegios de la sierra de Sevilla,
comparte con todos nosotros esta magnífica gimkana sobre Pentecostés que
ha confeccionado.
Gracias María.
Presentación de la actividad
“Misión Pentecostés: En busca de
los 7 dones del Espíritu Santo” es una gymkana cooperativa para el área
de Religión Católica dirigida principalmente a Educación Primaria,
aunque muchas de sus pruebas y dinámicas también pueden adaptarse
fácilmente a Infantil realizando juegos sueltos y simplificando algunas
consignas.
A través del juego, el
movimiento y el trabajo en equipo, el alumnado descubre el significado
de los dones del Espíritu Santo y el acontecimiento de Pentecostés de
una forma vivencial, motivadora y cercana. Cada estación propone
pequeños retos cooperativos relacionados con valores cristianos como la
ayuda, la escucha, el respeto, la fraternidad y el cuidado de los demás.
Cliquea sobre la imagen para acceder a las pruebas de la gimkana (podrás descargarla)
Inspirada en la verdadera historia de la profesora Erin Gruwell.
La
vida de los estudiantes del instituto Wilson, en Long Beach, podría ser
menos peligrosa de lo que es actualmente. Viven en barrios marginales y
diariamente se enfrentan a peleas entre bandas, ajustes de cuentas y
vandalismo callejero. Los alumnos dicen defender lo que es suyo, pero
para ello pagan un precio muy alto, su vida. Lo único que tienen en
común es el odio mutuo.
Gracias a Erin, una nueva
profesora de tan solo 23 años, aprenden lo que es la tolerancia y cómo
aplicarla a ellos mismos. Escuchando a los muchachos, que al principio
no estaban dispuestos a participar, se consigue ganar su respeto y
confianza. Les hace escribir a cada uno su historia en un cuaderno y al
leerla delante de los compañeros, descubren que todos, de una manera u
otra, viven en situaciones similares y que las diferencias raciales
impuestas por ellos mismos son las causantes de todos los problemas.
Erin inspira a los jóvenes, que ya no ven como un deber escribir en su
cuaderno.
Simon Spiers es un joven de 16 años con una vida normal, unos padres
geniales, una hermana pequeña adorable y un estupendo grupo de amigos.
Pero Simon tiene un secreto: es gay. Cuando un día uno de sus e-mails
cae en manos equivocadas, Simon verá cómo las cosas se complican
extraordinariamente, y deberá enfrentarse a una situación que pondrá en
peligro la vida que llevaba hasta ese momento. (FILMAFFINITY)
Los libros históricos del Antiguo Testamento narran algunas de las aventuras, desafíos y personajes más importantes de la Biblia. En este video introductorio descubrirás cómo vivía el pueblo de Israel, quiénes fueron Josué, David o Salomón y por qué estas historias siguen siendo importantes hoy.
A través de escenas visuales dinámicas y explicaciones sencillas, conoceremos la llegada a la Tierra Prometida, los jueces, los reyes, el exilio y la reconstrucción de Jerusalén, comprendiendo cómo la fe y la esperanza acompañaron siempre al pueblo de Dios.
Un recurso ideal para clases de Religión Católica, catequesis y aprendizaje bíblico en Primaria y ESO.
Encontrarás las
respuestas a éstas y otras preguntas en este video.
¿Eres capaz de responder a las tres preguntas finales?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Más abajo dispones de propuestas didácticas para trabajar este video.
Del 1 al 10 de junio se realiza la matriculación del alumnado de Infantil y Primaria en los centros educativos de Andalucía. Es el tiempo en el que muchas familias siguen eligiendo la asignatura de Religión en el currículo de sus hijos. En palabras del delegado de Enseñanza de la diócesis, Antonio Sánchez, «en los centros de titularidad pública, la asignatura de Religión es solicitada por un poco más del 50% del alumnado, desde Infantil hasta Bachillerato, cifra que se viene manteniendo desde hace unos cuantos años». En los centros concertados, el dato asciende a una mayoría destacable: en torno al 85% del alumnado la elige. La campaña “Y tú, ¿se lo preguntarías a la IA?”, lanzada por la Conferencia Episcopal, trata de ofrecer argumentos sólidos a quienes están en proceso de decisión.
Ante la campaña que invita a incluir en la matrícula del próximo curso la asignatura de Religión, el delegado diocesano de Enseñanza, Antonio Sánchez, y un maestro, Andrés Berlanga, profe de Reli, en el CEIP Ntra Sra Virgen de la Peña y en el CEIP María Zambrano de Mijas, profundizan en lo que aporta a los alumnos y el reto que plantean las nuevas tecnologías para su docencia.
«La decisión sobre la educación y los valores pertenece exclusivamente a los padres». Esta idea subyace en la campaña de la asignatura de Religión, que muestra a unos padres preguntando a la inteligencia artificial por qué sería buena idea matricular a su hijo. Y es que la IA no puede sustituir la decisión libre y fundamentada en temas de trascendencia como la educación, aunque sí puede “echar una mano”, como demuestra el profesor de Religión Andrés Berlanga. Famoso por sus vídeos de Youtube y el uso de las tecnologías para la docencia, este malagueño reconoce que «la asignatura de Religión católica aporta mucho más de lo que a veces se piensa desde fuera. Evidentemente, ayuda a conocer la figura de Jesús, el mensaje del Evangelio y la tradición cristiana, que forman parte de nuestra cultura, nuestra historia y nuestras raíces. Pero, además de eso, ofrece algo muy valioso hoy en día; ante todo, es una asignatura profundamente humana, donde los alumnos tienen un espacio para hablar de emociones, de valores, de sentido de la vida, de convivencia, del perdón, de la amistad o de cómo afrontar el sufrimiento y las dificultades. Vivimos en una sociedad donde muchas veces los niños tienen muchísima información, pero muy pocos espacios para sentarse a reflexionar. En clase de religión intentamos precisamente eso, ayudarles a pensar, a hacerse preguntas y a crecer también por dentro». Berlanga reconoce que «los momentos en los que me siento más agradecido son cuando percibo que un alumno, incluso no siendo creyente, disfruta verdaderamente de la asignatura; cuando percibes que tus alumnos se sienten cómodos, escuchados y respetados en clase, sintiéndose libres de preguntar y opinar sin miedo a equivocarse. Los niños valoran mucho que se trabajen temas que conectan con su vida diaria (videojuegos, cine, actualidad, deporte o inteligencia artificial). Cuando descubren que la religión también tiene algo que decir sobre los temas que viven cada día, cambian completamente la visión que tenían de la asignatura. Al final, lo mejor de la clase de religión es que no la viven como una imposición, sino como una oportunidad para aprender a mirar a los demás y al mundo con otros ojos».
Como profesor de Reli, «mi principal objetivo es que mis alumnos descubran que Jesús no es simplemente un personaje histórico del pasado, sino alguien que sigue teniendo mucho que aportar a nuestra vida hoy; y con ello, ayudarles a que descubran que son importantes, que tienen valor y que están llamados a hacer el bien. Creo que todos los que enseñamos esta asignatura compartimos una misma inquietud, intentar que nuestras clases no sean “una hora más” entre tantas. Como maestro de religión, evidentemente hablo de Jesús y del mensaje cristiano, pero sobre todo intento transmitir cómo vivía Jesús: acogiendo, ayudando, perdonando y preocupándose especialmente por los más necesitados. Intento siempre presentarles la figura de Jesús de Nazaret desde la cercanía, mostrando cómo su mensaje sigue siendo revolucionario hoy en día a la hora de defender la dignidad humana y los derechos de los más vulnerables. Y algo que considero fundamental es que mis alumnos salgan de clase sabiendo respetar a quien piensa diferente. La asignatura de religión también educa en el diálogo, la convivencia y el respeto», explica Andrés.
«Ninguna tecnología puede sustituir el acompañamiento humano. Un alumno necesita sentirse escuchado, comprendido y querido. Y eso jamás podrá hacerlo una máquina. Precisamente la asignatura de Religión tiene mucho que aportar aquí, porque ayuda a reflexionar sobre el uso ético de la tecnología, sobre la verdad, la dignidad humana y el sentido de las cosas. En un mundo cada vez más digital, necesitamos seguir educando el corazón»
En cuanto a la IA, que protagoniza la campaña de difusión de la asignatura por la Conferencia Episcopal, este maestro afirma: «La Inteligencia Artificial es uno de los grandes retos educativos de nuestro tiempo, y la asignatura de religión no puede quedarse al margen. Los docentes tenemos que aprender a convivir con una herramienta que ya forma parte de la vida de nuestros alumnos. El gran desafío es evitar que la tecnología deshumanice las relaciones o sustituya el pensamiento propio. Debemos enseñar a los alumnos a usar estas herramientas con discernimiento, responsabilidad y sentido crítico, recordándoles que la tecnología es un medio, no un fin. Dicho todo esto, sin ningún tipo de duda, tenemos que reconocer que la IA también es una oportunidad extraordinaria. Esta tecnología nos plantea preguntas muy profundas sobre el ser humano, la ética, la verdad, la responsabilidad o el sentido de la vida. Y precisamente ahí la religión tiene mucho que aportar. La Inteligencia Artificial puede ser una herramienta maravillosa si se utiliza bien. Nos permite personalizar el aprendizaje, crear recursos adaptados a las necesidades de cada alumno y optimizar tiempos. En mi caso, me ayuda a crear materiales más visuales, dinámicos y adaptados al alumnado (juegos educativos, recursos audiovisuales, escape room…), actividades personalizadas y propuestas creativas que hace unos años eran mucho más difíciles de preparar. Eso sí, creo que la IA también nos recuerda algo muy importante: ninguna tecnología puede sustituir el acompañamiento humano. Un alumno necesita sentirse escuchado, comprendido y querido. Y eso jamás podrá hacerlo una máquina. Precisamente la asignatura de Religión tiene mucho que aportar aquí, porque ayuda a reflexionar sobre el uso ético de la tecnología, sobre la verdad, la dignidad humana y el sentido de las cosas. En un mundo cada vez más digital, necesitamos seguir educando el corazón».
Para él, el uso de las tecnologías no es nuevo. «Son una herramienta súper importante, no sólo en la asignatura de Religión, sino en cualquier materia hoy en día, entre otras cosas, porque nos ayudan a conectar mucho mejor con nuestros alumnos y con la forma que tienen ellos de aprender y de relacionarse. En la medida de lo posible, yo siempre intento que la asignatura sea dinámica, que sea participativa y, sobre todo, cercana a la realidad de los niños. Y la de hoy es que las nuevas tecnologías están en sus vidas desde que nacieron. Por poner un ejemplo, en mi clase de religión utilizo muchos juegos interactivos, sobre todo cuando terminamos los temas. Hacemos kahoots de diferentes temas a modo de competición, y percibo que, a través de esto, los niños se implican muchísimo y aprenden casi sin darse cuenta. También he utilizado diferentes escape rooms que hemos hecho con inteligencia artificial, y esto les ayuda a trabajar en equipo y también metiendo las nuevas tecnologías y las tics dentro del escape room. Lo último que he hecho con los más pequeñitos, los de infantil, es trabajar con un robot interactivo que se llama DOC, y a través de este robot hemos estado viendo diferentes momentos de la vida de Jesús. Además, también creo algunos proyectos propios, como por ejemplo, las Pokebiblias, que son cartas de Pokémon adaptadas a diferentes personajes bíblicos… Esto les encanta y conocen mucho mejor los personajes de la Biblia y sus historias con su ayuda. Y también les gusta mucho Custodio Animaeque es un juego del rol cristiano que usamos mucho al final de cada tema y gracias al cual vemos toda la historia de la salvación, con los diferentes personajes bíblicos. Por supuesto, también estamos empezando a trabajar con inteligencia artificia,l porque eso está a la orden del día. Ellos ya lo hacen en casa y creo que es importante enseñarles cómo utilizarlo. Finalmente, estas herramientas de nuevas tecnologías tienen un objetivo común: que los niños aprendan, disfruten y descubran que la asignatura de Religión también puede hablar su lenguaje y ayudarles a crecer como persona».
«La asignatura de Religión no es catequesis ni adoctrinamiento. Es descubrimiento, conocimiento, profundización de una realidad sin la cual no podemos comprender ni nuestra cultura ni a nosotros mismos»
¿QUIÉNES ELIGEN LA ASIGNATURA Y POR QUÉ?
El delegado de Enseñanza, Antonio Sánchez, explica que «los alumnos y las familias reciben la oferta con muchísimo cariño. El lazo que suele establecerse entre la “seño” o el “maestro” de Religión va más allá de lo puramente académico. A Dios gracias la Diócesis tiene un colectivo de profesores de Religión totalmente entregado y que son grandes profesionales. Es raro el colegio donde el profesor de “Reli” no sea un auténtico referente. Además, le “meten mano” a todo, desde montar un belén a preparar una procesión. Esto lo ven tanto los alumnos, como sus familias y los compañeros del claustro. Son auténticos todoterrenos».
En referencia a los datos, Sánchez explica que «por lo que hace referencia a los centros públicos, aunque con un levísimo descenso -hay que reconocerlo-, la asignatura de Religión es solicitada por un poco más del 50% del alumnado, desde Infantil hasta Bachillerato. Esta cifra se viene manteniendo desde hace unos cuantos años. Por lo que respecta a los centros concertados, nos movemos en un porcentaje mayor, en torno al 85% del alumnado. Los datos son datos -explica-, y creo que es un buen momento para que todos hagamos una reflexión seria sobre los mismos, no debemos conformarnos con ese “goteo a menos” de la asignatura». Por eso, insiste en aprovechar «para reivindicar la asignatura de Religión para todo el alumnado, católico o no, creyente o no. Cualquier alumno debería conocer la Biblia, qué ha significado el cristianismo en Europa, qué es la Reforma, qué son el judaísmo o el islam, en qué consiste el diálogo interreligioso, conocer la simbología religiosa...»
El delegado diocesano incide en la necesidad de que «padres y alumnos sepan que la asignatura de Religión no es catequesis ni adoctrinamiento. Es descubrimiento, conocimiento, profundización de una realidad sin la cual no podemos comprender ni nuestra cultura ni a nosotros mismos. De todo corazón y con el pleno convencimiento de que es un verdadero bien, aprovecho para invitar a los padres a que opten por la asignatura de Religión para sus hijos. Y pido a todos los cristianos que recen para que el “grano de mostaza” se convierta en un gran árbol».
ENCUENTRO DE PROFESORADO DE RELIGIÓN
El 30 de mayo, a partir de las 10, el Colegio “Academia Santa Teresa” acoge el Encuentro Fin de Curso del profesorado de Religión, en el que compartirán experiencias y profundizarán en la sinodalidad de la mano de Angelines Morales, presidenta de ACG Málaga y miembro del Consejo Pastoral Diocesano y de su permanente. «Ha sido un curso intenso que ya va tocando a su fin. El encuentro final de curso es un momento, fundamentalmente, de encuentro. Somos cerca de 600 profesores de Religión que durante el curso a veces andamos “como pollo sin cabeza” y que necesitamos oportunidades de vernos, saludarnos, apretarnos… -explica el delegado-. Y además, solemos aprovechar este encuentro para formarnos. En esta ocasión, la presidenta de Acción Católica de nuestra diócesis, Angelines Morales, nos ofrecerá una charla sobre la realidad sinodal, concretamente bajo el título “Cuando el diálogo se vuelve camino”. A veces damos por sentado que todos sabemos de qué va esto de la sinodalidad y no viene mal recordar el camino recorrido, el punto en el que nos encontramos y hacia dónde nos dirigimos. Aprovechamos, igualmente, para que algunos compañeros presenten buenas prácticas docentes, que siempre son sorprendentes y muy atractivas. Finalmente desde la Delegación se suelen dar una serie de avisos que nos interesan a todos y terminamos poniéndonos, al igual que al comienzo de la jornada, en las manos de Santa María de la Victoria», concluye.
Explicación amplia de la primera carta encíclica del Papa León XIV, titulada
Magnifica humanitas («Magnífica humanidad»), ha sido publicada hoy
oficialmente por el Vaticano. El documento aborda «la custodia de la
persona humana en el tiempo de la inteligencia artificial»,
estableciendo la postura ética y moral de la Iglesia ante la actual
revolución tecnológica. La encíclica fue firmada el pasado 15 de mayo,
en conmemoración del 135º aniversario de la histórica encíclica social
Rerum novarum de León XIII (1891).
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de la
herramienta de IA: NotebookLM y generado por el autor a partir de la
encíclica original y/o un resumen de ella. El resultado de la IA puede contener errores. Promuevo un uso de la IA
responsable, ético y transparente.
Presentación para alumnado de la ESO, Bachillerato y adultos de la primera carta encíclica del Papa León XIV, titulada
Magnifica humanitas («Magnífica humanidad»), ha sido publicada hoy
oficialmente por el Vaticano. El documento aborda «la custodia de la
persona humana en el tiempo de la inteligencia artificial»,
estableciendo la postura ética y moral de la Iglesia ante la actual
revolución tecnológica. La encíclica fue firmada el pasado 15 de mayo,
en conmemoración del 135º aniversario de la histórica encíclica social
Rerum novarum de León XIII (1891).
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de la
herramienta de IA: NotebookLM y generado por el autor a partir de la
encíclica original y/o un resumen de ella. El resultado de la IA puede contener errores. Promuevo un uso de la IA
responsable, ético y transparente.
Breve resumen de la primera carta encíclica del Papa León XIV, titulada
Magnifica humanitas («Magnífica humanidad»), ha sido publicada hoy
oficialmente por el Vaticano. El documento aborda «la custodia de la
persona humana en el tiempo de la inteligencia artificial»,
estableciendo la postura ética y moral de la Iglesia ante la actual
revolución tecnológica. La encíclica fue firmada el pasado 15 de mayo,
en conmemoración del 135º aniversario de la histórica encíclica social
Rerum novarum de León XIII (1891).
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de la
herramienta de IA: NotebookLM y generado por el autor a partir de la
encíclica original y/o un resumen de ella. El resultado de la IA puede contener errores. Promuevo un uso de la IA
responsable, ético y transparente.
Continuamos con la magnífica recopilación de
recursos para las clases de Religión que elaboró nuestra compañera María del Carmen Sevilla Almansa que ha ido recogiendo de grupos de
redes sociales en los que se han ido compartiendo desde su creación.
Aquí publico el siguiente "capítulo".
En
la parte inferior de este post encontrará el índice que se irá
activando conforme se vaya publicando su contenido en este blog.
