El CGIE lanza los Premios Stella premiando a una profesora de religión que convirtió el teatro en esperanza

 

Madrid, 30 de septiembre de 2026.

La primera edición de los Premios Stella, impulsados por el Consejo General de la Iglesia en la Educación (CGIE), ha puesto el foco en iniciativas y trayectorias que destacan por su capacidad de transformar la educación desde los valores del compromiso, la inclusión y el acompañamiento personal. Entre los galardonados de esta convocatoria sobresale el reconocimiento concedido a la profesora de Religión Patricia Mármol, distinguida en la categoría de Profesorado de Religión por su proyecto «El teatro vive en mi cole», desarrollado en el Colegio Público de Educación Especial Vicente Ferrer.

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Los tres objetivos de la asignatura de Religión

El delegado de Enseñanza de Madrid explica las funciones de la asignatura y las dificultades de los profesores en los centros públicos 

Juan Luis Vázquez Díaz-Mayordom

Los profesores de la asignatura de Religión de Madrid van a recibir el envío misionero este miércoles en la catedral de la Almudena. Para José Luis Guzón, responsable de la Delegación de Enseñanza, estos docentes «están trabajando por la misión común de la Iglesia». 

—¿Qué papel desempeña hoy la clase de Religión en una escuela en la que los chavales tienen perfiles religiosos cada vez más diferentes?   

—Yo creo que la clase de religión tiene al menos tres finalidades muy importantes. La primera es de tipo cultural. Es una asignatura más, una materia más en el currículo, que transmite una serie de ideas, conocimientos y valores inherentes a la religión que son necesarios en toda cultura. 

Otra finalidad muy significativa es ayudar a vivir en sociedad. Estamos en un entorno plural y cada persona representa a veces unos valores diferentes. Con frecuencia nos encontramos un pluralismo religioso y eso también hay que armonizarlo. Junto con esto, una tercera finalidad es la integración social, porque la religión siempre ayuda a vivir y a armonizar las diferencias. Por eso es importante que esta asignatura siga presente en la escuela. 

Vuelta a la religión 

—¿Los profesores de Religión, en este caso la católica, están percibiendo algún cambio en las inquietudes religiosas de los jóvenes? Hasta hace poco se ha estado hablando de un llamado giro católico… 

—No lo hemos tematizado, es verdad que estamos ahí con el prisma y con los anteojos puestos para ver qué está pasando, pero no lo hemos hecho objeto de diálogo. De todos modos, el año pasado, en un simposio que tuvimos en el mes de noviembre, constatamos que hay un revival, una vuelta otra vez a la religión en la sociedad actual. 

Alumnos de Religión del IES Agora de San Sebastián de los Reyes en una visita a la catedral de la Almudena. Foto: Delegación de Enseñanza.

No es una mera moda. Es algo que desde la pandemia hasta hoy está continuamente creciendo. Eso es lo que nos dicen los sociólogos, que desde el año del COVID hasta ahora hay un crecimiento lento, pero constante, de las personas que vuelven a tener comportamientos y actitudes religiosas. 

—Muy interesante… 

—Y todavía hay más. En la Iglesia hay más mujeres que hombres, en general. Pero en este revival el número de chicos es superior al de chicas. Esto también los sociólogos lo dejan como dato, porque todavía no saben cómo interpretarlo. 

En la escuela pública 

—¿Qué me dice de los profesores? ¿Cuál es la principal dificultad a la que se enfrentan los que imparten Religión en las aulas, específicamente en los centros públicos? 

—Yo creo que hoy la llamada así disciplina escolar, en la que los chicos atiendan y sepan comportarse, es una dificultad, especialmente en los cursos de la ESO. 

Después hay otra dificultad, tampoco pequeña, y es que en algunos centros públicos los equipos directivos no ven con buenos ojos la asignatura. Esto es menor, porque es verdad que también hay muchos centros en los que los equipos directivos están a favor y no ponen ninguna dificultad al desarrollo de la asignatura de Religión. Pero sí que en algunos esto se palpa y existe un ambiente muy frío, ven Religión como algo añadido, como algo que quizás habría que sacar del contexto escolar. Si tú te encuentras con siete niños en clase, quiere decir que en este centro hay como una frialdad respecto a la religión importante. 

—¿Cómo responden los docentes ante este ambiente que menciona? 

—En general, la gente se ha ido adaptando a las nuevas leyes y creo que hay mucha formación entre los profesores de Religión. Está la que ofrece la Delegación de Enseñanza, la que ofrecen los sindicatos y también la de otros grupos. La gente se forma muchísimo. Realmente, la formación de los profesores de Religión está muy por encima de la que realizan los profesores de otras materias. 

Enviados por la Iglesia 

—Entonces, ¿a qué van a enviar los profesores de religión en este curso? Es decir, ¿cuál es la misión específica a la que les manda la Iglesia? 

—El lema que hemos escogido para este envío es Educar con pasión. Alza la mirada, al hilo del lema de la visita del Papa a España en junio. Lo que vamos a tener es una ceremonia con un carácter muy especial en la que le vamos a decir a cada profesor que va a ser un enviado de la Iglesia en el ámbito escolar. Este es el significado profundo. Haremos el gesto de venir y compartir entre todos con el obispo, celebrar la Eucaristía y sentirnos enviados. El envío hace al docente misionero en el mundo escolar. Están trabajando por la misión común de la Iglesia, en un ámbito muy específico que es el mundo educativo.

Fuente: https://alfayomega.es/los-tres-objetivos-de-la-asignatura-de-religion/

El CGIE lanza tres nuevas iniciativas: web, cuaderno ‘Iglesia y educación’ y los Premios Stella con sus galardonados

 

30 de septiembre de 2026

El Consejo General de la Iglesia en la Educación (CGIE) presenta tres iniciativas que representan un impulso en el desarrollo de este espacio de encuentro y colaboración entre las distintas realidades en las que la Iglesia está presente en la educación. Por un lado, la nueva web del CGIE, concebida como un espacio común de comunicación, reflexión y participación. También, el Cuaderno 0 del CGIE, destinado a favorecer el conocimiento y la actualización del magisterio de la Iglesia sobre la educación. Por último, se anuncian las personas, instituciones y proyectos galardonados en la primera edición de los Premios Stella.

En el acto de presentación han intervenido Mons. Alfonso Carrasco Rouco, obispo de Lugo y presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura; Carlos Esteban Garcés, secretario general del Consejo General de la Iglesia en la Educación; y Antonio Roura Javier, director del Secretariado de la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura.

La nueva web, el Cuaderno 0 y los Premios Stella son tres novedades que expresan la identidad y el compromiso del CGIE cultivando el encuentro y visibilidad, el pensamiento y discernimiento, y el reconocimiento e inspiración de la presencia y compromiso de la Iglesia en la Educación. Las tres realizaciones responden a una misma finalidad: conocer mejor la presencia educativa de la Iglesia, profundizar en los fundamentos que la orientan y reconocer experiencias capaces de inspirar nuevos caminos. La web hace visible la constelación educativa de la Iglesia; el Cuaderno ayuda a profundizar en sus fundamentos; y los Premios Stella reconocen a quienes encarnan esta misión de manera inspiradora.

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Fichas de parábolas, personajes bíblicos, la creación y biblia (parte 2)

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Fichas de parábolas, personajes bíblicos, la creación y biblia (parte 1)

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