Los profesores de Religión exigen al Principado un "trato digno" y equiparable al de los docentes de asturiano, que dejarán de ser interinos

Inmaculada Rivas

El colectivo de profesores de Religión en Asturias ha alzado la voz para reclamar un "trato digno" y condiciones equiparables a las de los docentes de lengua asturiana y eonaviego. La petición llega tras el reciente anuncio de la creación de una especialidad docente propia para las lenguas autonómicas, pese a no ser cooficiales. Ese acuerdo alcanzado entre el Principado y el Ministerio de Educación evidencia un agravio comparativo, COPE ASTURIAS  Delegado Episcopal de Enseñanza y profesor de Religión, Miguel Ángel Solís, que ha manifestado que sería "deseable" que la asignatura tuviera "el mismo reconocimiento y la misma promoción que se está haciendo" con el asturiano.

Los datos reflejan la relevancia de la asignatura en Asturias. Durante el curso 2025-2026, un total de 51.662 alumnos de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato se matricularon en Religión, lo que representa más de la mitad del alumnado asturiano (51%). Esta cifra es significativamente superior a los 30.782 estudiantes de asturiano y eonaviego. Sin embargo, el colectivo de 230 profesores de Religión siente que su tratamiento no es equitativo en comparación con los 318 docentes que imparten ambas lenguas.

Pixabay

Clase de Religión

Un nuevo estatus para el asturiano

El contexto de esta reivindicación es el acuerdo alcanzado entre la ministra de Educación, Milagros Tolón, y el presidente asturiano, Adrián Barbón, para modificar la normativa estatal. Este cambio permitirá crear una especialidad docente de asturiano y eonaviego, una vieja demanda que otorgará a sus profesores la posibilidad de obtener una plaza fija y jubilarse como funcionarios. Hasta ahora, estos docentes permanecían como interinos durante toda su carrera, ya que, aunque las lenguas tienen protección bajo la Ley de Uso y Promoción del Bable, no son cooficiales. El proceso para este reconocimiento se estima que durará no menos de seis meses e implicará la modificación de tres reales decretos.

EFE

Milagros Tolón y Adrián Barbón

Denuncia de discriminación

Miguel Ángel Solís considera que existe una discriminación hacia la asignatura de Religión por parte del Gobierno de Asturias. Critica que la carga lectiva en el Principado se mantiene siempre "al mínimo que pone la ley", es decir, una sesión por curso. Esta situación contrasta con otras comunidades autónomas, como Madrid o Murcia, donde las horas dedicadas a esta materia son "casi el doble". Solís afirma que si se tratara del asturiano, "seguramente el trato sería totalmente distinto, no tiene comparación".

Demandamos un trato digno para los profesores y la asignatura de religión"

Miguel Ángel Solís

Delegado Episcopal de Enseñanza y profesor de religión

COPE

Miguel Ángel Solís, Delegado Episcopal de Enseñanza

Otro de los puntos de fricción se encuentra en la etapa de Bachillerato. Según explica el delegado, "los alumnos que no cursan la asignatura de Religión se van a casa una hora antes porque la materia está colocada al final de la jornada y los alumnos que la cursan tienen que estar en clase una hora más que el resto de sus compañeros". Además, denuncia que la alternativa a Religión es Atención Educativa que"a menudo carece de una programación definida en los centros, lo que lleva a que los alumnos tengan que elegir entre no hacer nada o cursar una asignatura con todo lo que conlleva". Esta práctica, a su juicio, busca "limitar y perjudicar a la asignatura de religión".

Una situación laboral diferente

La principal demanda que trasladan a la Consejería de Educación pasa por  "un trato digno al área de Religión y al profesorado que imparte la asignatura". Piden que la Atención Educativa se programe "como marca la ley" y que el profesor de Religión "sea respetado como un miembro más del claustro". Solís lamenta que se pongan "palos en las ruedas" a su labor por el simple hecho de ser docentes de esta materia.

COPE

Clase de Religión

Nosotros no podemos llegar a ser funcionarios"

Miguel Ángel Solís

Delegado Episcopal de Enseñanza y profesor de religión

La diferencia en el estatus laboral es otra de las claves del conflicto. Mientras los profesores de asturiano y eonaviego podrán optar a una plaza de funcionario, los de Religión son personal laboral. "Nosotros no podemos llegar a tener una plaza en propiedad al ser personal laboral, la regulación es distinta", explica Solís. Aunque existen contratos indefinidos, esta condición les impone "muchas limitaciones", entre ellas, la imposibilidad de acceder al funcionariado como el resto de docentes, lo que afecta a su desarrollo profesional y movilidad.

Este texto ha sido elaborado por el equipo editorial con la asistencia de herramientas de IA.

Fuente: https://www.cope.es/emisoras/asturias/noticias/profesores-religion-exigen-principado-trato-digno-equiparable-docentes-asturiano-dejaran-interinos-20260713_3403506.html

En tiempos de la Biblia - En época de los romanos

Hola a todos! Bienvenidos a un análisis fascinante donde vamos a desentrañar el contexto histórico y político en el que vivió Jesús. ¿Alguna vez te has preguntado cómo era realmente la vida bajo el control absoluto de un imperio gigante?.

En este vídeo, viajaremos al primer siglo para ver cómo el poder del Emperador Augusto y sus censos masivos marcaron el inicio de esta historia, obligando incluso a José y María a viajar a Belén. 

 

Conoceremos la figura contradictoria de Herodes el Grande, un rey que quería transformar Jerusalén en una ciudad romana, y la llegada del gobernador Poncio Pilato, quien gobernaba con mano de hierro.

 

Exploraremos el brutal choque cultural entre el estilo de vida romano (con sus juegos y togas de 7 metros) y la estricta fe judía. Finalmente, entenderemos cómo el Sanedrín, compuesto por 71 sabios, tuvo que navegar entre sus propias leyes y la autoridad de Roma para llevar a cabo el juicio de Jesús. ¡Es una historia de tensiones, leyes y fe que cambió el mundo! No olvides darle a 'like' y suscribirte para no perderte este viaje en el tiempo.

Catorceavo video de la serie "En tiempos de la Biblia" basada en la información que encontramos en "La Biblia. Historias de Dios", de la Editorial PPC - SM. 

Este video ha han generado utilizando herramientas IA. Promuevo un uso de la IA responsable, ético y transparente. 

ACCEDE AQUÍ A LA SERIE COMPLETA: EN TIEMPOS DE LA BIBLIA 

 ¿Cuántas preguntas eres capaz de acertar?

Quiz: Palestina en la Época de Roma

 

En tiempos de la Biblia - Escenarios de la vida de Jesús

¡Bienvenidos a un nuevo análisis visual! Hoy vamos a sumergirnos en los escenarios geográficos de la vida de Jesús en la antigua Palestina. A menudo leemos las historias, pero ¿alguna vez te has preguntado cómo el terreno físico moldeó esos eventos?.

 

En este vídeo, recorreremos un territorio compacto —de apenas 250 km de norte a sur— que fue un vibrante cruce de caminos entre Asia y África bajo la estricta ocupación del Imperio Romano. Viajaremos desde la próspera y acogedora Galilea, donde Jesús pasó su juventud en Nazaret y realizó milagros en Cafarnaún y el Mar de Galilea, hasta la árida y solemne Judea, epicentro del conflicto final en Jerusalén.

 

Descubriremos la importancia del río Jordán como frontera natural y espiritual, y entenderemos por qué el tránsito por Samaría estaba lleno de tensiones culturales. Entender la geografía es clave para comprender el contexto histórico de una de las narrativas más influyentes de la humanidad. ¡Acompáñanos en este recorrido geográfico, dale a 'like' y suscríbete para seguir explorando la historia con nosotros!

Treceavo video de la serie "En tiempos de la Biblia" basada en la información que encontramos en "La Biblia. Historias de Dios", de la Editorial PPC - SM. 

Basado en la información que encontramos en "La Biblia. Historias de Dios", de la Editorial PPC - SM.

 

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 ¿Cuántas preguntas eres capaz de acertar con este Quiz interactivo?

Quiz: Los Escenarios de Jesús

¿Por qué vino Jesús a nuestro mundo?

¡Hola a todos y bienvenidos un día más al canal! Cuarto video de la serie de videos que responden a preguntas sobre Jesús.Hoy vamos a profundizar en el corazón del mensaje cristiano respondiendo a una pregunta esencial: ¿Por qué vino Jesús a nuestro mundo?

A menudo decimos que vino para "salvarnos", pero ¿qué significa eso realmente? Basándonos en el libro "JESÚS. ¿QUIÉN ES? Y OTRAS 62 PREGUNTAS" de la editorial Verbo Divino, descubriremos que Jesús es el gran embajador del Padre, enviado para entablar una amistad verdadera con nosotros. Exploraremos el mandamiento del amor, el Reino de Dios y cómo una pequeña semilla puede cambiar el mundo. ¡Quédate hasta el final para el reto de reflexión y no olvides suscribirte si quieres seguir aprendiendo con nosotros!

 

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Más abajo dispones de propuestas didácticas para trabajar este video. 

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Situación de Aprendizaje: "Sembrando el Reino: El Proyecto de Jesús"

Nivel: 5.º/6.º de Educación Primaria o 1.º de ESO. Materia: Religión Católica.

1. Justificación y Contexto

Esta situación busca que el alumnado comprenda la dimensión ética y social del mensaje de Jesús. Se trata de pasar de una idea abstracta de "salvación" a una comprensión de Jesús como guía y modelo de amor, utilizando la metáfora de la semilla para visualizar cómo las acciones individuales construyen el Reino de Dios.

2. Objetivos de Aprendizaje

• Definir la misión de Jesús como "embajador del Padre" y promotor de la amistad con Dios.
• Analizar el mandamiento del amor (Juan 13,34) como base de la felicidad humana.
• Identificar las características del Reino de Dios a través de la parábola de la semilla.

3. Secuencia de Actividades

• Actividad 1: El Embajador de la Amistad. Tras ver el vídeo, los alumnos realizarán un "perfil de embajador" de Jesús, anotando qué mensajes trae de parte de Dios y qué "credenciales" presenta (sus gestos de amor y su entrega).
• Actividad 2: El Árbol del Reino. En un mural de clase, se dibujará un gran árbol. Cada alumno escribirá en una "hoja" una acción concreta y cotidiana (en el patio, en casa, con los amigos) que ayude a que esa pequeña semilla del Reino crezca y dé cobijo a otros.
• Actividad 3: Análisis de Texto (Juan 15,13). Debate dirigido sobre la frase: "El amor supremo consiste en dar la vida por los amigos". ¿Cómo se aplica esto hoy en día en las pequeñas cosas diarias?

4. Producto Final

"El Decálogo del Reino": Los alumnos, en grupos, redactarán 10 normas o consejos basados en el vídeo para construir una comunidad escolar que se parezca al Reino de Dios, fundamentada en la confianza y el amor mutuo.

5. Evaluación

Se evaluará la capacidad del alumno para explicar la relación entre el amor y la felicidad según el texto, así como su capacidad para identificar a Jesús como el "hermano mayor" que nos conduce a Dios.

 

Quiz: ¿Por qué vino Jesús?

Basado en el video ¿Por qué vino Jesús a nuestro mundo?

¿Qué se hace en clase de Religión?

 

Por admin  

 

En muchas ocasiones, las familias desconocen en qué consiste realmente la asignatura de Religión en la escuela. A veces, reciben información escasa o incluso confusa, lo que puede generar dudas a la hora de matricular a sus hijos. Por eso, creemos que es fundamental dar visibilidad a nuestro trabajo y mostrar con claridad el valor educativo que aportamos desde esta área.

Existen distintos momentos clave en el curso escolar donde podemos aprovechar para informar a las familias: las reuniones de principio y final de curso, las jornadas de puertas abiertas o incluso el proceso de matriculación. En este último caso, contar con materiales claros y atractivos puede marcar la diferencia.

Una buena idea es crear folletos o trípticos informativos que puedan entregarse en secretaría a las nuevas familias o mostrarse en los paneles del centro. Estos materiales permiten comunicar de forma visual y directa qué hacemos en clase de Religión, qué competencias trabajamos, qué metodologías usamos y cómo contribuimos al desarrollo integral del alumnado.

Por eso, queremos agradecer a nuestra compañera Pilar Llamas Bataller, que ha diseñado un tríptico muy completo y visual para estos fines. En él se resumen los principales contenidos y actividades que realizamos, y es ideal para distribuir en momentos clave del curso. Además, Pilar nos ha facilitado el documento editable en Canva, de modo que cada docente puede adaptarlo a su centro o estilo propio.

 

 DESCARGA EL TRÍPTICO AQUÍ 

2026-07-19 Pasatiempos Religiosos para esta semana

 

Accede a todos los pasatiempos y más juegos en este enlace: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/juegos-educativos.html

Nuestro compañero Evaristo Fernández Viejo, sigue elaborando pasatiempos religiosos para cada semana. Cliquea en el siguiente enlace para su descarga: 

Pasatiempos Religiosos para esta semana

Está comprimido en un archivo .zip, por lo que deberás descomprimirlo para ver todos los pasatiempos que contiene.

¿Dónde estaba Jesús cuando Dios creó el mundo?

¡Hola a todos! Bienvenidos una vez más al canal. Hoy vamos a viajar hacia atrás en el tiempo, mucho antes de que existieran las redes sociales, los coches o incluso los planetas. Vamos a responder a una pregunta que parece de ciencia ficción pero que es el corazón de nuestra fe: ¿Dónde estaba Jesús cuando Dios creó el mundo?.

 

Mucha gente piensa que la historia de Jesús comienza en un pesebre en Belén, pero basándonos en el libro 'JESÚS. ¿QUIÉN ES? Y OTRAS 62 PREGUNTAS' de la Editorial Verbo Divino, descubriremos que Jesús, el Hijo, ya existía antes de ser concebido. Vamos a analizar el Prólogo de Juan, donde se le llama el 'Verbo' o 'la Palabra', y entenderemos por qué los cristianos no creemos en un Dios solitario, sino en un Dios que es Amor compartido e intercambio entre el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo.

 

Si alguna vez te has sentido solo, este vídeo es para ti, porque descubrirás que fuiste creado para entrar en esa misma comunión de amor en la que Jesús ha vivido siempre. ¡Quédate hasta el final para el reto de reflexión, deja tu 'like' si te gusta explorar estos misterios y suscríbete para no perderte ningún episodio de esta serie!

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Situación de Aprendizaje (Ampliada)

Título: "El Amor antes del Tiempo: Comprendiendo la Trinidad" Nivel: 5.º/6.º de Primaria o 1.º de ESO. Materia: Religión Católica.

A. Justificación y Contexto

Esta unidad busca que el alumno comprenda la originalidad de la fe cristiana: que Dios se ha hecho hombre para permitirnos entrar en su vida íntima. Se pasa de una visión de Jesús puramente histórica a una visión teológica, conectando el gesto cotidiano del signo de la cruz con el misterio de la preexistencia del Hijo.

B. Objetivos de Aprendizaje

1. Explicar el concepto de 'Verbo' (Palabra) como la forma en que Dios se expresa y se encarna en la historia.
2. Diferenciar entre la existencia eterna del Hijo y su nacimiento histórico como Jesús.
3. Reconocer la Trinidad como un modelo de comunidad basada en el amor y no en la soledad.

C. Secuencia de Actividades Detallada

• Sesión 1: El Código Gramatical de Dios.
  • Inicio: El docente pregunta: "¿Dónde estabas tú antes de estar en la tripa de tu mamá?". Se introduce la idea de que Jesús, al ser enviado por el Padre, ya existía antes.
  • Desarrollo: Análisis del término 'Verbo'. Los alumnos buscarán qué es un verbo en gramática (acción) y lo compararán con la idea de que Jesús es la 'Palabra' o acción viva de Dios.
  • Cierre: Lectura comentada de Juan 1,1: "En el principio ya existía el Verbo".
• Sesión 2: El Mapa del Amor Compartido.
  • Inicio: Práctica consciente del signo de la cruz. ¿Qué estamos diciendo realmente con esas palabras?.
  • Desarrollo: Explicación de que Dios no es un "ser solitario" o un "misterio oscuro", sino un intercambio de amor entre tres personas. Los alumnos realizarán un esquema circular donde el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo estén conectados por flechas que representen diferentes "acciones de amor".
  • Cierre: Reflexión sobre la frase: "Jesús estaba en el corazón de Dios".
• Sesión 3: El Invitado al Corazón de Dios.
  • Inicio: Debate: "¿Por qué querría Dios hacerse hombre?".
  • Desarrollo: Se explica que el Hijo se hizo hombre (Encarnación) para darnos una "puerta de entrada" a esa comunión divina.
  • Cierre: Actividad creativa. Escribir una carta "desde el corazón de Dios" invitando a la humanidad a participar de ese amor compartido.

D. Producto Final

"El Mural de la Comunidad Eterna": Un diseño artístico que represente a la Trinidad como una familia o comunidad de amor, utilizando el término "Verbo" y explicando que nosotros ahora podemos vivir con Jesús en el corazón de Dios.

E. Evaluación y Competencias

• Competencia Lingüística: Capacidad de explicar con sus palabras términos como 'Encarnación' y 'Verbo'.
• Competencia Espiritual: Identificar en el signo de la cruz la pertenencia a una comunidad de amor compartido.
• Criterio de Evaluación: El alumno sitúa correctamente a Jesús junto al Padre y al Espíritu Santo antes de la creación del mundo.

 

Quiz: Jesús antes del mundo

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Nuevo modelo de formación del profesorado de Religión

 

Salamanca se prepara para el nuevo modelo de formación del profesorado de Religión

La Delegación de Enseñanza ha participado en la Escuela de Verano de la Conferencia Episcopal Española, celebrada en la Pontificia, para avanzar en un marco que orientará a lo docentes en en los próximos años

 

SERVICIO DIOCESANO DE COMUNICACIÓN

La Diócesis de Salamanca ha estado presente en la Escuela de Verano “La enseñanza de la Religión: identidad, competencia y diálogo cultural”, organizada por la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura, en colaboración con la Universidad Pontificia de Salamanca. Del 6 al 8 de julio, el delegado diocesano de Enseñanza, Óscar Pérez, junto a los profesores Begoña Berrocal yJulián  González, participaron en este encuentro nacional que reunió a delegados de enseñanza, responsables de formación y profesorado de Religión de toda España para reflexionar sobre los retos actuales de esta materia y su futuro.

 

Uno de los principales ejes de trabajo fue el nuevo Marco de Desarrollo Profesional del Profesorado de Religión, una iniciativa promovida por la Conferencia Episcopal Española que servirá de referencia para la formación permanente de estos docentes. Durante las sesiones se analizaron las competencias que debe desarrollar el profesorado y la manera de implantar este modelo en las distintas diócesis.

Según explica el delegado de Enseñanza, Óscar Pérez, este marco pretende anticiparse a losnuevos desafíos educativos y ofrecer un itinerario de crecimiento profesional que permita reforzar la preparación del profesorado de Religión. “Se trata de motivar e incentivar a los docentes, favoreciendo una mejora tanto en su desarrollo profesional como en el reconocimiento de su labor”, señala.

Cinco ámbitos fundamentales

Durante las jornadas también se profundizó en cinco ámbitos fundamentales para el desempeño docente: el desarrollo pedagógico, la relación e inclusión, la dimensión institucional y la colaboración, la competencia digital y la innovación, así como el ideario y la vinculación con la Iglesia. Además, se abordaron las futuras mentorías para los nuevos profesores y un plan de formación permanente con horizonte trienal.

La profesora de Religión, Begoña Berrocal, destaca que el siguiente paso será trasladar este nuevo marco al profesorado de cada diócesis para que conozca las competencias que se potenciarán y pueda identificar los ámbitos en los que necesita seguir formándose. En Salamanca, la Delegación de Enseñanza trabajará durante los próximos meses en adaptar estos contenidos y elaborar una síntesis que facilite su presentación antes del inicio del nuevo curso.

Por su parte, Julián González subraya el valor de haber compartido esta experiencia con representantes de diócesis de toda España. “Ha sido una oportunidad para conocer distintas realidades, compartir necesidades comunes y seguir avanzando en la formación del profesorado desde la colaboración y la sinodalidad”, afirma. Asimismo, destaca el simbolismo de que este encuentro se haya celebrado en Salamanca, poniendo también en valor el legado de la Escuela de Salamanca como espacio de diálogo entre fe, cultura y educación.

El programa de la Escuela de Verano combinó ponencias, trabajo en grupos y espacios de reflexión sobre el marco competencial del profesorado, la mentoría de las nuevas incorporaciones y el diseño de proyectos de formación permanente y redes de colaboración que marcarán las líneas de trabajo de los próximos años.

Fuente: https://www.diocesisdesalamanca.com/noticias/salamanca-se-prepara-para-el-nuevo-modelo-de-formacion-del-profesorado-de-religion/