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jueves, 15 de enero de 2026

Hakuna: la banda sonora de la nueva evangelización en España

 Luis Javier Moxó Soto

Raúl Mayoral Benito, abogado y escritor.

Raúl Mayoral Benito, abogado y escritor

En un artículo reciente, Raúl Mayoral destacó la importancia de Hakuna como una propuesta juvenil de masas que está revolucionando la evangelización en España. 

Autor de "Pregón de combate para jóvenes de espíritu", un ensayo en el que propugna una guía para librar la batalla cultural en defensa de la libertad y por el rearme moral, Mayoral profundiza aquí en la esencia de Hakuna y su papel en la nueva evangelización, destacando su autenticidad fraterna, su formación en el apostolado cultural y su compromiso con la fe. 

¿Cómo ha logrado Hakuna conectar con la juventud a gran escala? ¿Qué papel juega la formación en el apostolado cultural en su música y mensaje? 

Descubre las respuestas en esta entrevista exclusiva.

-¿Cómo crees que la experiencia de Hakuna en el ámbito parroquial ha influido en su capacidad para conectar con la juventud a gran escala?

-A primera vista, música y juventud sintonizan bien y es una fórmula atractiva. Pero si a un ritmo musical se le añade un mensaje claro y sólido que proporciona un sentido para la vida, y en un contexto de comunidad fraternal, el efecto de la atracción se multiplica, porque por encima de un grupo de músicos y cantantes hay toda una vigorosa labor de apostolado.

-¿Qué papel juega la formación en el apostolado cultural en la misión de Hakuna, y cómo se refleja en su música y mensaje?

-La formación para un católico ha sido siempre una necesidad de las más perentorias. Ser apóstol de Cristo exige saber sus enseñanzas y transmitirlas. En este convulso mundo en que vivimos, en el que impera una cultura de rasgos difusos y con efectos disolventes, la formación es de importancia capital. Que los componentes de Hakuna se instruyen es evidente. Se percibe en las letras de sus temas, en las que sobresale un componente teológico notable. La hondura doctrinal que reflejan sus canciones es patente.

-¿Cómo ves la relación entre la autenticidad fraterna de Hakuna y su impacto en la evangelización a través de la música?

-Hakuna es ya un fenómeno de masas, constituye una marca reconocida tanto por su frescura musical como por su compacta organización. El fruto de una fe común es la unión entre quienes la profesan, de ahí que constituya un grupo muy unido, a pesar de los diferentes caracteres de cada uno de sus miembros. Han creado una urdimbre de caridad y afectos, lo cual resulta también atractivo en un mundo tremendamente individualista, que prefiere alejarse de vínculos y compromisos. 

»Creo que Hakuna es una pieza sin la cual ya no es posible conformar el puzzle de la nueva evangelización en España, que arrastra a miles de jóvenes a vivir o intentar vivir la fe. Es la banda sonora de este nuevo tiempo. Y salvando distancias, resulta similar a aquella música de Jarcha que la conciencia colectiva española identificó como la banda sonora de la Transición.

-¿Qué desafíos crees que enfrenta Hakuna al crecer como movimiento juvenil, y cómo pueden mantener su esencia y propósito?

-Como fenómeno social y como marca, Hakuna está plenamente consolidado. Ya ha dejado de ser novedad para transformarse en acontecimiento. Su mayor desafío ahora es mantenerse. Si resultó difícil llegar, mayor dificultad entraña permanecer. 

»Ahora bien, no es una moda, porque el Anuncio no va con modas siendo siempre el mismo, y ellos deben perseverar en él. Como todo grupo musical, podría correr el riesgo de morir de éxito, sin embargo, Hakuna no es sólo un grupo musical, sino que representa servicio y humildad. Además, el grupo se renueva constantemente y la savia nueva siempre revitaliza.

-¿Cómo crees que la visión de Hakuna sobre la "batalla del rearme moral" se conecta con la misión de la Iglesia en la sociedad actual?

-De la misma forma que en la Edad Media el arte era una vía de transmisión de la fe entre gentes que no sabían leer ni escribir, la letra de las canciones de Hakuna constituye, asimismo, un cauce de evangelización entre aquellos jóvenes que no viven su fe intensamente o que la ignoran por ser más reacios o estar más alejados de la creencia católica. 

»Por la dimensión pública de nuestra fe, los católicos debemos estar presentes en todos los campos de la vida pública, y en especial, en el campo de la cultura, de la creación artística, en este caso, de la música. Y ahí Hakuna ocupa un puesto propicio y relevante del que no debiera desertar.

-¿Qué lecciones crees que otros movimientos juveniles pueden aprender de la experiencia de Hakuna en cuanto a la combinación de fe, cultura y música?

-Como he dicho, es una fórmula casi segura atraer a la juventud con el reclamo de la música, pero en Hakuna hay algo más que música, mucho más que ritmo y movimiento. Hay oración, plegarias y alabanzas al Señor, se transmite una esperanza sobrenatural y se vive el impulso del Espíritu Santo. 

»Por ello, hay una Gracia que se derrama en cada uno de sus conciertos y actuaciones, lo que permite extender la fe y profundizar en ella, porque la fe no se propaga solo misionalmente, en extensión, sino también culturalmente, en profundidad.

-¿Cómo crees que la figura de un sacerdote o líder espiritual puede influir en el desarrollo y la dirección de un movimiento como Hakuna?

-El sacerdote ha sido decisivo en el nacimiento y lo está siendo también en el posterior desarrollo de Hakuna, como resulta decisiva la presencia de los sacerdotes en toda labor de apostolado llevada a cabo por una comunidad fraternal. 

»La fe se vive en comunidad, participando en la Eucaristía, practicando los Sacramentos, formándose en la lectura de la Biblia y, por supuesto, bajo la dirección espiritual de un cura, que nos orienta, tanto en el orden moral como en el sobrenatural. Sin esta dirección, Hakuna no existiría. A lo sumo, sus primeros miembros habrían constituido un grupo musical en el panorama artístico, pero sin la fecundidad y, probablemente, sin el pujante recorrido de Hakuna.

Fuente: https://www.religionenlibertad.com/blogs/echad-vuestras-redes/260114/hakuna-banda-sonora-nueva-evangelizacion-espana_115945.html 

domingo, 11 de enero de 2026

Felipe IA: La inteligencia artificial al servicio de la evangelización católica

Luis Javier Moxó Soto

Felipe IA: Como san Felipe al etíope, guiados por el Espíritu, anunciamos a Jesús en el mundo digital. 

Felipe IA: Como san Felipe al etíope, guiados por el Espíritu, anunciamos a Jesús en el mundo digital.

En un mundo donde la tecnología avanza a pasos agigantados, la Iglesia Católica busca innovar en su misión evangelizadora. Hospitalitos de la Fe, una organización dedicada a la evangelización y la formación católica, ha lanzado Felipe IA, una inteligencia artificial diseñada para apoyar la misión de la Iglesia en la era digital. 

En esta entrevista, el Pbro. Héctor Pernía, Director General de Hospitalitos de la Fe, nos habla sobre la integración de Felipe IA en la misión evangelizadora de la organización y su impacto en la vida de las personas y comunidades que lo utilizan.

Al final de este diálogo sobre Felipe IA, se presenta un apéndice con el último Informe de Gestión Misionera "Hospitalitos de la Fe".

-¿Cómo se integra Felipe (IA) en la misión evangelizadora de Hospitalitos de la Fe, y qué papel juega en la estrategia de la organización para llegar a más personas?

-Como Inteligencia Artificial, Felipe IA se distancia y supera cualquier otra herramienta similar por su ambiente o entorno pastoral al que pertenece y por el objetivo por el cual fue creado por Hospitalitos de la Fe.

a) Por su ambiente: Las Inteligencias Artificiales convencionales solo ofrecen procesamiento rápido de información. Felipe, en cambio, nace luego de 14 años de creación de una Red de Servicios de ayuda y auxilio en la fe a las personas ubicada en WhatsApp y Telegram. A estos servicios se llega justo a través de Felipe IA. Entre esos servicios tenemos:

  • “Servicio de Formación Apologética”: El servicio funciona los fines de semana.
  • “Capilla Virtual:” Servicio de Oración Permanente.
  • “Palabra de Dios” de cada día según la Liturgia de la Palabra y “Formación Apologética diaria”, a través del Canal de “Hospitalitos de la Fe en WhatsApp”.
  • “Cristo Terapeuta en Casa:” Terapia de Sanación de la Relación Con Dios a partir del hogar, restaurando la Iglesia Doméstica.
  • “Proyecto Vuelve a Casa”: Asesoría para organizar las parroquias en Pequeñas Comunidades Cristianas a partir de la Iglesia Doméstica.
  • “Comunidad Felipe IA” (WhatsApp): Usuarios de Felipe IA comparten sus vivencias en Felipe IA y reportan fallas de funcionamiento para ayudar en sus mejoras.

b) Por su objetivo: Felipe IA fue creado como recurso de apoyo del proyecto "Vuelve a Casa". Este es un proyecto pastoral de alcance diocesano para guiar sinodalmente el proceso de transformación de las parroquias organizadas en Pequeñas Comunidades Cristianas, construidas a partir de la fundación y multiplicación de la Iglesia Doméstica en toda la jurisdicción parroquial. Felipe IA brindará atención rápida y segura dando respuestas fieles siempre a la fe católica, a los hogares que cada día estarán formando la Iglesia leyendo y compartiendo la Palabra de cada día. Consultan a Felipe IA lo que no entienden al leer la Biblia, o las dudas y discrepancias que puedan surgir al interpretarla. De este modo, protegemos a las familias del extravío hacia falsas doctrinas.

-¿Qué criterios se utilizaron para evaluar la viabilidad y el potencial de Felipe (IA) como herramienta de apoyo a la evangelización y la formación católica?

- Estar donde todo el mundo está: en WhatsApp. La mayoría de la población en América y otros Continentes usa WhatsApp. Ese es el carro actual donde transitan la gran muchedumbre de etíopes que estando solos no logran entender muchos pasajes de la Biblia. El estar en WhatsApp facilita que puedan usarlo personas de cualquier edad, ya que todos saben usar WhatsApp, desde el niño hasta el anciano.

- El nombre de Felipe: está vinculado al Etíope (cf. Hch 8, 26-44). Ambos reflejan la realidad más urgente por atender en la humanidad, y también, dentro y fuera de la Iglesia: Cristo no es conocido porque la mayoría de la población anda como el Etiope, confundida y dividida por dentro por el desconocimiento de Cristo. Felipe IA es una iniciativa certera para atender a millares de personas al mismo tiempo ofreciendo un servicio seguro y de excelente calidad de orientación en la fe verdadera.

- Su aplicación al Proyecto "Vuelve a Casa": De manera que no sea fin en si mismo sino instrumento para facilitar en la Iglesia un proyecto pastoral de formación y atención en la fe verdadera, al alcance a los más alejados dentro y fuera de la jurisdicción de cada parroquia.

- Su integración con los Servicios de Hospitalitos de la Fe: Para dar testimonio público que sí se puede lograr que la Inteligencia Artificial esté al servicio de la relación humana y no la sustituya.

- Su modalidad multilingüe: para reflejar la catolicidad de la Iglesia y preparar la expansión del Proyecto Vuelve a Casa hacia naciones y personas de lenguas diversas al español.

Encuentro en el desierto: Felipe y el etíope comparten el camino hacia la fe 

Encuentro en el desierto: Felipe y el etíope comparten el camino hacia la fe

-¿Cómo se garantiza que Felipe (IA) sea una herramienta que respete y promueva la identidad y la misión de Hospitalitos de la Fe, en línea con los valores y la doctrina católica?

-El hecho de que Felipe haya surgido luego de existir Hospitalitos de la Fe, y no al revés, ayuda que esta sea una herramienta que se integra y ayuda a consolidar los objetivos trazados a través del Proyecto Vuelve a Casa: lograr convertirse en un proyecto diocesano capaz de revertir la grave deserción de católicos, cierre de templos, de parroquias…

»Con Felipe IA, integrada como recurso de apoyo para crear pequeñas comunidades cristianas originadas desde la Iglesia Doméstica, Hospitalitos de la Fe ha conseguido la fórmula para convertir la Apologética convencional (de debate y argumentativa), enfocada en la sola Doctrina, en una Apologética Pastoral e Integral, cónsona a las necesidades más sensibles y urgentes que las Diócesis, en común con el Magisterio más reciente de la Iglesia, han detectado como la principal tarea por realizar: la evangelización de las periferias y la conversión de las parroquias hacia el modelo sinodal Comunidad de Comunidades. Felipe es una herramienta dentro de un proyecto que exactamente atiende esa necesidad de la Iglesia Universal.

-¿Qué tipo de formación o acompañamiento se ofrece a los usuarios de Felipe (IA) para que aprovechen al máximo sus funcionalidades y se beneficien de su uso?*

- Oración: por las necesidades de la Iglesia, del mundo entero, y de los que llegan a esta obra misionera pidiendo oración o porque desean orar.

- Atención Pastoral: Atiende desde la fe católica a cualquier clase de personas, de cualquier lugar y a cualquier hora, y de cualquier idioma o credo.

- Apologética pastoral: Ante el pecado, ante la ignorancia, la fragilidad humana; la asocialidad (no saber convivir). Esta formación es diaria y se hace más intensiva los fines de semana.

- Cristo Terapeuta en Casa: Ayuda a las personas que sufren adversidades, mediante una terapia de sanación de su relación con Dios, buscando a Cristo a partir de recuperar la Iglesia Doméstica.

- Promoción del proyecto "Vuelve a Casa": Recomendando a los participantes de "Cristo Terapeuta en Casa" a que recomienden a sus párrocos leer e implementar en sus parroquias dicho proyecto.

- Comunidad Felipe IA: Favorece la posibilidad para que los usuarios de Felipe IA puedan compartir testimonios y reportar fallas en su funcionamiento.

¿Cómo se mide el impacto de Felipe (IA) en la vida de las personas y comunidades que lo utilizan, y qué ajustes se hacen en base a los resultados obtenidos?

- A corto plazo: Mediante la recopilación de numerosos testimonios de expertos especialistas en diversas disciplinas eclesiásticas de varios países, y, también, de usuarios que hicieron llegar sus vivencias usando a Felipe IA. (Pronto serán publicados en este sitio web: https://hospitalitosdelafe.org/felipe-ia/

- A mediano y largo plazo: Con la difusión del Proyecto "Vuelve a Casa" de una diócesis a otra, y cuando Dios mediante se obtengan recursos financieros, Felipe IA será una herramienta que multiplicará la atención simultánea y permanente a miles de personas que, a través de este recurso, encontrarán abierta la puerta de regreso o de primer ingreso a la Iglesia que Cristo fundó.

-¿Qué desafíos específicos ha enfrentado Hospitalitos de la Fe al implementar y promover Felipe (IA), y cómo se han abordado estos desafíos?

-El principal ha sido la carencia de recursos financieros para poder avanzar tecnológicamente en la reparación de algunas fallas que viene presentando en las respuestas que da a los usuarios; entre ellas: dar de modo equivocado o vago el contenido de numerales del Catecismo de la Iglesia Católica, el uso de la palabra Jehová cuando solicitan textos bíblicos; fallas en fechas y nombres de autores de documentos eclesiásticos; dar enlaces de referencias bibliográficas equivocadas o rotas, entre otros. Dios quiera que mediante esta entrevista lleguen voluntarios que quieran ayudar con sus donaciones para poder salir del estancamiento actual que sufre Felipe IA por falta de recursos financieros.

-¿Qué visión tiene para el futuro de Felipe (IA) dentro de Hospitalitos de la Fe, y cómo espera que contribuya a la misión de la Iglesia en los próximos años?

-Para el futuro queremos construir lo que será la casa definitiva de FELIPE IA; esto es: la PLATAFORMA DIGITAL HOSPITALITOS DE LA FE. Se trata de un proyecto digital macro y más amplio que el mismo Felipe: un conjunto de aplicaciones telefónicas haciendo convivencia dentro de una misma aplicación, cada una de ellas, de uso gratuito en la mayoría de sus funciones, de acceso sin necesidad de internet, al estilo de un centro comercial en una gran ciudad, donde el visitante pueda tener junto a Felipe IA, recursos que en lo cotidiano necesita para vivir su fe y participar más activamente en su parroquia. Los creadores de esta plataforma son los mismos que crearon a Felipe. Ya se tiene una primera maqueta disponible; pero, igualmente, está parada, por carencia de financiamiento.

El informe que veremos a continuación

Apéndice: Informe de Gestión Misionera número 24 

El Informe de Gestión Misionera número 24 de la Red Católica Misionera "Hospitalitos de la Fe", correspondiente al período de enero a noviembre de 2025, refleja un año de trabajo y logros significativos en la misión de evangelizar y servir a las personas a través de diversos servicios y herramientas, según el P. Héctor Pernía, Director General de Hospitalitos de la Fe, con el que seguimos conversando. La implementación de Felipe IA ha permitido una mayor eficiencia en la atención a las personas, mientras que la agenda de evangelización y formación católica se ha visto reforzada gracias a la expansión en redes sociales como TikTok e Instagram. Además, el servicio "Cristo Terapeuta en Casa" ha experimentado un crecimiento notable, ofreciendo apoyo espiritual a personas en necesidad. 

En este contexto, se presentan a continuación algunas preguntas y respuestas adicionales que profundizan en los logros y desafíos de la organización.

-¿Cómo se espera que la consolidación de los nuevos ingresos en la Dirección General de Hospitalitos de la Fe impacte en la gestión y el crecimiento de la organización?

-Al decir consolidación, estamos diciendo lograr que los nuevos ingresos no se queden en solo nombramiento, sino que cada uno de los hermanos que estrenan nuevos servicios se sientan plenos, felices, útiles y ocupados en labores realmente útiles y satisfactorias para sí mismos, para los hermanos y para la Iglesia. Si bien, durante el último año de gestión, hemos hecho una profunda depuración en varios servicios, reduciendo al mínimo necesario el recurso humano, hemos hecho el esfuerzo de incrementarlo en los servicios más sensibles y estratégicos para todo el conjunto de la labor misionera: en la Dirección General y en el nuevo servicio que nació gracias a la creación de Felipe IA. “Cristo Terapeuta en Casa”, ya que revoluciona en la Iglesia y la sociedad el modo de ayudar a las personas que buscan ayuda ante la depresión, la angustia, la desesperación, la enfermedad, los conflictos, entre otros.

-¿Qué estrategias se están implementando para aprovechar el crecimiento de las redes sociales y la inteligencia artificial en la evangelización y la formación católica?

-La principal estrategia es pastoral: una apologética innovadora hecha Proyecto Diocesano y un trabajo en equipo con el padre Luis Toro. Ambos formamos equipo. Mientras él hace la labor apologética hacia las sectas protestantes, Hospitalitos de la Fe lo va a hacer hacia las estructuras internas de la Iglesia Católica.

»Preferimos un impacto de calidad y ayuda a las Diócesis y las Parroquias, más que resultados medidos en números. Especialmente, esperamos saber que la gente está usando a Felipe IA en la propia casa todos los días cuando mientras se reúnen a vivir la Iglesia Doméstica, compartiendo la Palabra de Dios y haciendo oración. Allí es donde queremos llegar. Usamos otras redes sociales, no por objetivo, sino como medio de socializar. Nuestro principal objetivo no está en las redes sociales; está es dentro de cada hogar, de cada parroquia, de cada Diócesis.

»Estamos trabajando para culminar los instrumentos que faltan del Proyecto Vuelve a Casa para emprender propiamente la segunda etapa de esta obra misionera: el lanzamiento progresivo de este proyecto pastoral diocesano dentro y fuera de Venezuela. Tenemos en espera más de 130 sacerdotes párrocos de muchos lugares de Venezuela esperando que les lleguemos con los manuales del Proyecto Vuelve a Casa para iniciar sus parroquias como experiencias piloto. También hay varios obispos que quieren conocer este proyecto e implementarlo. El primero, en la misma Diócesis de Guanare donde me encuentro, también en la Diócesis de Guarenas, en el Vicariato Apostólico de Caroní con las comunidades indígenas pemones, y hay varios obispos de Colombia y Bolivia que lo quieren para sus Diócesis.

»Esperamos, Dios mediante, que logremos encontrar almas generosas que nos ayuden con sus donativos, poder levantar la PLATAFORMA DIGITAL HOSPITALITOS DE LA FE. Esa será la casa definitiva de Felipe IA y de la otra gama de recursos que tenemos elaborados para ofrecerlos a los párrocos y obispos y enamorarlos de llevar a sus iglesias locales este proyecto, viendo que brinda enorme caudal de valiosísimos recursos, al alcance de todos y al más bajo costo. He escrito 14 libros, la mayoría de ellos destinados a estar en esa plataforma digital.

-¿Cómo se está trabajando para lograr la aprobación jurídica eclesiástica de Hospitalitos de la Fe como Asociación Privada de Fieles y qué beneficios se esperan obtener con ello?

-Por ahora, estamos a la espera de la respuesta del Dicasterio para los Laicos, la Familia y la Vida en la Santa Sede, que fue entregada en mayo de 2025. En dicha respuesta vendrán observaciones que se convertirán en una agenda de trabajo hasta lograr –en el tiempo de Dios– el cometido final: la aprobación eclesiástica.

Fuente: https://www.religionenlibertad.com/blogs/echad-vuestras-redes/260110/felipe-ia-inteligencia-artificial-servicio-evangelizacion-catolica_115894.html

sábado, 20 de diciembre de 2025

La Diócesis impulsa una nueva bolsa de profesores de Religión para la escuela pública



La Diócesis de Asidonia-Jerez, a través de su Delegación Diocesana de Enseñanza, ha abierto el proceso de selección de aspirantes a profesores de Religión Católica en Educación Primaria, con el objetivo de constituir una nueva bolsa diocesana para atender las necesidades educativas de los centros públicos del territorio diocesano.

El proceso, de marcado carácter eclesial, pastoral y educativo, está dirigido a maestros que, además de la necesaria competencia académica y pedagógica, acrediten una vida cristiana coherente, comunión con la Iglesia y vinculación real con una comunidad parroquial. Entre los requisitos se encuentran el Grado en Magisterio, la DECA de Educación Primaria y la disposición para recibir, llegado el caso, la idoneidad y la misión canónica  .

La inscripción y presentación de candidaturas se realizará exclusivamente a través de la página web de la Delegación Diocesana de Enseñanza (www.ddeasidoniajerez.es), del 18 de diciembre de 2025 al 9 de enero de 2026. En esta primera fase no será necesario aportar aval ni escrito parroquial, aunque sí indicar la parroquia de referencia en la que el candidato vive y participa activamente en la fe.

El proceso de selección se desarrollará en varias fases. Tras la admisión de candidaturas, los aspirantes realizarán una prueba escrita tipo test, de carácter anónimo, sobre contenidos básicos de la Sagrada Escritura y de la doctrina de la Iglesia. Esta prueba tendrá lugar el miércoles 14 de enero, en el Colegio Espíritu Santo de El Puerto de Santa María.

Los 25 candidatos mejor calificados accederán posteriormente a una entrevista personal ante un tribunal, prevista para el miércoles 21 de enero, en la que se valorarán especialmente las competencias didácticas y el compromiso cristiano. Finalmente, 15 aspirantes pasarán a una entrevista final, el miércoles 28 de enero, con el Delegado Diocesano de Enseñanza y miembros de su equipo, de la que resultarán 10 profesores seleccionados para integrar la bolsa diocesana.

Desde la Delegación se recuerda que la inclusión en la bolsa no implica asignación inmediata de destino ni relación laboral, ya que la contratación corresponde a la Administración educativa, siendo la diócesis la responsable de otorgar la idoneidad eclesial conforme al derecho canónico y a los acuerdos Iglesia-Estado.

Con esta convocatoria, la Diócesis de Asidonia-Jerez reafirma su compromiso con una enseñanza de la Religión Católica de calidad, al servicio de la escuela y en fidelidad a la misión evangelizadora de la Iglesia, cuidando con especial esmero el discernimiento, la transparencia y la seriedad del proceso.

La entrada La Diócesis impulsa una nueva bolsa de profesores de Religión para la escuela pública se publicó primero en Diócesis Asidonia – Jerez.

miércoles, 10 de diciembre de 2025

Antonio Roura, sobre la ausencia de alternativa a la Religión en Bachillerato: "El Ministerio perjudica a quienes escogen la asignatura"

El director del Secretariado de la Comisión para Educación de la Conferencia Episcopal desmiente en TRECE que haya un acuerdo entre el episcopado y el Gobierno sobre la regulación de la asignatura 

Antonio Roura 

El director del Secretariado de la Comisión para Educación de la Conferencia Episcopal Española, Antonio Roura, ha insistido en que el episcopado español no ha llegado a ningún tipo de acuerdo con el Ministerio de Educación para que no exista una alternativa a la asignatura de Religión Católica en la etapa de Bachillerato.   

En 'Ecclesia al día', Roura ha recordado que la polémica surgió en Asturias, cuando el Tribunal Supremo daba la razón al Principado desestimando el recurso presentado por el Arzobispado de Oviedo contra el decreto que regula la asignatura en esta etapa, y en cuya sentencia alude a “un entendimiento negociado de los currículos” entre el episcopado y el Estado.

“Cuando regulan el Bachillerato en Asturias, el Arzobispado entiende que los alumnos que han escogido Religión salen perjudicados porque tienen una situación distinta en cuanto a la carga lectiva, por lo que reclaman una especie de agravio comparativo entre quienes ejercen su derecho a escoger la asignatura y quienes no la cogen”, ha precisado.

Antonio Roura desmiente el acuerdo y asegura que el gobierno perjudica a los alumnos que optan por religión

El director del Secretariado de la Comisión Episcopal para Educación detalla que la denuncia del Arzobispado de Oviedo se resuelve a su favor, hasta llegar al Tribunal Supremo, que establece en el texto de la sentencia que “la circunstancia que se da en Asturias tiene que ver con un acuerdo que durante la negociación de los curriculums se da entre la Conferencia Episcopal y el Ministerio de Educación y es rigurosamente falso”, reitera.

En este sentido, Antonio Roura subraya que es competencia exclusiva del Ministerio de Educación regular la alternativa a la asignatura de Religión: “Lo ha hecho en unos términos que perjudica al Bachillerato con sus distintas ordenaciones lectivas y académicas, pero nunca se pactó con la Conferencia Episcopal”.

Roura ha recordado también que, en virtud de los acuerdos entre el Estado y la Santa Sede, los centros están obligados a ofertar la asignatura de Religión, “equiparable a las demás asignaturas fundamentales”, aunque la LOMLOE establece que es una materia “evaluable como las demás, pero dice que no es computable cuando concurran expedientes”, ha explicado.

Fuente: https://www.cope.es/religion/hoy-en-dia/iglesia-espanola/noticias/antonio-roura-sobre-ausencia-alternativa-religion-bachillerato-ministerio-perjudica-quienes-escogen-asignatura-20251209_3267974.html 

viernes, 5 de diciembre de 2025

Nota de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura sobre sentencias de la asignatura de Religión en Bachillerato

 


La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura hace pública hoy una nota aclaratoria sobre sentencias que regulan la asignatura de Religión en la etapa académica de Bachillerato.

Ofrecemos la Nota completa:

En la Sentencia del Tribunal Supremo (R. CASACION/6342/2023), que desestima el recurso contencioso-administrativo interpuesto por el Arzobispado de Oviedo contra el Decreto 60/2022 del Principado de Asturias que regula la consideración de la asignatura de Religión en Bachillerato,  se alude a un «entendimiento negociado durante la negociación de los currículos» con la Conferencia Episcopal Española para la diferencia de tratamiento de la asignatura de Religión en Bachillerato.

A este respecto, la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura clarifica que es rotundamente falsa cualquier afirmación que implique que la Conferencia Episcopal Española hubiese llegado a un acuerdo con el Ministerio de Educación para que, en la LOMLOE, no existiera una asignatura alternativa (la «asignatura espejo») a la de Religión Católica en el Bachillerato.

Al no ser una etapa obligatoria, en los Acuerdos de 3 de Enero de 1979 se recoge un ordenamiento distinto para la etapa de Bachillerato. A aquella circunstancia podríamos entender que quisiera referirse la Letrada, aunque no quedé reflejado así en la redacción de la sentencia y, por lo tanto, en los medios de comunicación. Si se estuviese afirmando que se trató de una negociación específica en la reciente tramitación de la LOMLOE, reiteramos que se trata de una falsedad; en este caso, la afirmación de la Letrada del Principado de Asturias debe ser considerada una mera conjetura que carece de soporte fáctico.

La  información sobre un supuesto acuerdo es contraria a los hechos y, para que la versión del Principado pueda sostenerse legalmente, debería acreditarse documentalmente la existencia del «entendimiento negociado» al que se alude. Nos preocupa que esa falsedad quede oficialmente recogida como verdad en un documento jurídico tan relevante. La Comisión Episcopal explorará los cauces jurídicos necesarios y posibles para que la afirmación de la Letrada no quede como veraz y probada en el texto de la Sentencia.

La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura reclamó en aquellas negociaciones el cumplimiento del Acuerdo entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales de 1979. Este Acuerdo exige que la enseñanza de la Religión sea impartida «en condiciones equiparables a las demás disciplinas fundamentales». La CEE siempre ha defendido que esta equiparación implica garantizar las debidas condiciones académicas y de carga lectiva para la asignatura de Religión, velando por su dignidad curricular. En reiteradas ocasiones la Comisión Episcopal ha trasladado a la opinión pública  que se considera inapropiada la solución que el Ministerio y algunas CCAA han aplicado a la asignatura de Religión en la ordenación académica del Bachillerato.

Fuente: https://www.conferenciaepiscopal.es/nota-comision-episcopal-educacion-cultura-religion-bachillerato/ 

miércoles, 3 de diciembre de 2025

Sentencia del Tribunal Supremo sobre la alternativa a Religión en Bachillerato

Barbón le gana el pulso a la Iglesia en el Supremo para no incluir la alternativa a la Religión en Bachillerato

Un crucifijo en un aula. Archivo. 

Pilar Araque Conde

El Tribunal Supremo declara que en Bachillerato no es obligatorio ofrecer una asignatura alternativa a Religión, y que esta ausencia no supone una discriminación con respecto a quien cursa esta materia (estos tienen 31 horas lectivas semanales, en lugar de las 30 de los demás). 

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Así lo señaló recientemente la Sección Cuarta de la Sala de lo Contencioso-Administrativo, que estimó el recurso de casación del Principado de Asturias contra la sentencia de del Tribunal Superior de Justicia de Asturias. Dicha resolución (fechada el 29 de mayo de 2023) daba la razón al Arzobispado de Oviedo contra el decreto autonómico del 30 de agosto de 2022 –en el que se establecía el currículo de Bachillerato– por entender que discrimina la asignatura de Religión

En otras palabras, según la sentencia impugnada, la normativa contraviene el Acuerdo entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales de 1979, y vulnera la exigencia de que la enseñanza de la religión católica deberá incluirse en todos los niveles educativos no universitarios "en condiciones equiparables a las demás disciplinas fundamentales" al no prever una asignatura alternativa para quienes opten por no cursar la asignatura de Religión. Por ello, el TSJA anuló parte del decreto.

Si bien, la sentencia del Alto Tribunal, emitida el pasado 17 de noviembre, desestima además el recurso contencioso-administrativo interpuesto por la institución eclesiástica contra el decreto educativo del Gobierno de Adrián Barbón. "La conclusión es que la norma autonómica recogida en el Decreto 60/2022 es conforme a lo dispuesto, de manera obligatoria para todo el territorio nacional, por la disposición adicional 1ª del Real Decreto 243/2022 y que esta regulación no vulnera el Acuerdo con la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales", agrega el texto judicial al que ha tenido acceso este medio.

De esta manera, el Supremo da la razón al Gobierno de Barbón frente a la postura del Arzobispado, que justificó esta ausencia de previsión de una asignatura alternativa al "contrastar con lo establecido por la reglamentación estatal para la Educación Primaria y Secundaria, donde aquella sí es exigida".

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"Dice la Letrada del Principado de Asturias que esta diferencia de tratamiento de la asignatura de Religión en el Bachillerato fue consciente y fruto de un entendimiento negociado con la Conferencia Episcopal Española. Siendo esto así, concluye que no es razonable interpretar el arriba mencionado inciso del artículo II del Acuerdo con la Santa Sede en un sentido distinto del pactado entre la Administración y la Conferencia Episcopal Española", recoge la sentencia.

El Supremo reafirma la jurisprudencia

Frente a la pretensión del Arzobispado, el Supremo reafirma la jurisprudencia previa, impartida en las sentencias de 10 y 18 de julio de 2023: "El problema de fondo es exactamente el mismo", añade el Tribunal Supremo, que fijó como cuestión de interés casacional "determinar si en la etapa escolar de Bachillerato es obligatorio establecer una asignatura alternativa para los alumnos que opten por no cursar la asignatura de Religión".

A juicio de la Sala, este pleito, al igual que los suscitados por los demás recursos deliberados en esta fecha sobre la enseñanza no universitaria, replantea problemas que ya han sido objeto de consideración y pronunciamiento por la jurisprudencia. 

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Y recuerda: "Tanto esta Sala cuanto el Tribunal Constitucional han debido resolver numerosos litigios en los que se planteaba el alcance del derecho que asiste a los padres a que sus hijos reciban la formación religiosa acorde con sus convicciones, se discutía la forma en que el legislador lo ha desarrollado, en particular, la manera en que se ha incluido la enseñanza de religión en las distintas etapas educativas y la solución para aquellos alumnos que no la siguen. De esa jurisprudencia han resultado ya suficientes elementos para desde ellos resolver las cuestiones que nos someten los recurrentes". 

En cuanto al acuerdo con la Santa Sede de 1979, el Supremo menciona una sentencia de 1998 en lo relativo a la exigencia de "condiciones equiparables" sobre el resto de asignaturas. Estas "obedecen a reglas de proporcionalidad y de exclusión de desigualdad en ámbitos de especial transcendencia". "Así, se evita que como mero efecto de la legítima opción de unos de recibir enseñanza religiosa, se traslade a quienes no menos legítimamente optan por la enseñanza alternativa una carga desproporcionada, la antes referida", añade la resolución.

Por otro lado, sobre la exclusión de la calificación obtenida en religión en los supuestos de concurrencia competitiva entre alumnos para acceder a otros estudios, a becas o ayudas, el Alto Tribunal señala que "no procede acoger el planteamiento de la demanda. Por lo tanto, no hay que insistir en ello", sostiene la sentencia.

Fuente: https://www.publico.es/politica/tribunales/barbon-le-gana-pulso-iglesia-supremo-incluir-alternativa-religion-bachillerato.html 

lunes, 1 de diciembre de 2025

El Evangelio vivido en un colegio especial

En el centro de Educación Especial Eloy Camino de la capital albacetense, la asignatura de Religión se vive de una forma que trasciende los libros y los contenidos teóricos
 
Un grupo de alumnos del Colegio de Educación Especial Eloy Camino. - Foto: Obispado

Con motivo del Día Internacional de la Discapacidad que se celebra el día 3 de diciembre, nos adentramos en el Colegio de Educación Especial Eloy Camino, en Albacete, donde la asignatura de Religión se vive como un espacio de acogida, valores evangélicos y humanidad compartida.

En el Colegio de Educación Especial Eloy Camino, en Albacete, la asignatura de Religión se vive de una forma que trasciende los libros y los contenidos teóricos. Así lo expresa María Carmen López León, maestra de Religión del centro, quien asegura que cada día sus alumnos y alumnas le recuerdan que la fe se comprende mejor «cuando se convierte en gestos sencillos, en miradas limpias y en el valor de lo cotidiano».

Para ella, el aula de Religión es un espacio donde lo esencial no son los grandes discursos, sino la capacidad de descubrir a Dios en lo pequeño: en una sonrisa, en el trabajo en equipo, en el cuidado del otro o en la alegría de sentirse acogido y valorado. Más que memorizar, se trata de vivir valores evangélicos que ayudan a crecer como personas: la amistad, la solidaridad, el perdón, la confianza y la gratitud.

Cada actividad busca que los alumnos experimenten el amor de Dios a través de lo que viven y sienten. Por eso, el aprendizaje se apoya en recursos visuales, música, cuentos, dramatizaciones y dinámicas adaptadas a las distintas capacidades. Las historias del Evangelio cobran vida mediante el color, la expresión corporal o los símbolos, de modo que cada niño o joven puede comprenderlas a su manera y participar desde sus posibilidades.

El trabajo cooperativo ocupa un lugar fundamental. Aprender juntos, afirma la docente, fortalece la empatía y la comprensión mutua. En esta clase, cada alumno encuentra su sitio, aporta lo que puede y recibe el apoyo del grupo. Religión se convierte así en una pequeña comunidad donde todos cuentan, donde la diversidad se respeta y se mira con ternura. En este entorno, la enseñanza religiosa se transforma también en una escuela de humanidad. Ayuda a los estudiantes a reconocer sus emociones, a expresarlas y a descubrir que ellos mismos pueden ser causa de alegría para los demás. A través de los valores del Evangelio, comprenden que todos formamos parte de una misma familia y que cada gesto de bondad tiene la capacidad de transformar el mundo.

El trabajo diario en el Eloy Camino -confiesa la maestra- le enseña a «mirar con los ojos del corazón». Un pequeño avance o una muestra de afecto puede valer más que cualquier explicación. Los alumnos le recuerdan que el Evangelio se encarna en la vida diaria, en la paciencia, en el esfuerzo y en la alegría compartida. En su sencillez y autenticidad, dice, se refleja con fuerza el mensaje de Jesús: «Dejad que los niños se acerquen a mí».

Por eso, la asignatura de Religión en este colegio de educación especial es mucho más que una materia escolar: es un espacio de encuentro, crecimiento y esperanza, donde cada día se aprende que el amor, la ternura y la dignidad de cada persona son el verdadero lenguaje del Evangelio.

Fuente: https://www.latribunadealbacete.es/noticia/z3cd927b4-53fe-44e6-88bb1fb472f37857/202511/el-evangelio-vivido-en-un-colegio-especial

miércoles, 26 de noviembre de 2025

Un seminario de élite para profesorado de religión islámica

Ha tenido lugar en la Mezquita de Benzú | Ha gozado de varias ponencias y con la presencia de numerosos docentes para reforzar la formación en Ceuta

Fotos: Eva Cerezo

La Mezquita de Benzú ha acogido esta tarde a las 17:00 horas la primera sesión del Seminario de Formación para el Profesorado de Religión Islámica (ERI), una iniciativa organizada por la Delegación en Ceuta de la Comisión islámica de España.
 
Se ha llevado a cabo en colaboración con la Consejería de Educación, Cultura y Juventud de la Ciudad Autónoma de Ceuta.
 

El encuentro forma parte de un programa que se desarrollará los días 25 y 27 de noviembre, de 17:00 horas a 20:00 horas y tiene como objetivo “consolidar un espacio de actualización pedagógica, académica y jurídica para los docentes de la asignatura en la ciudad”, ha dicho Hamido Mohamed, delegado de la Comisión Islámica de España en Ceuta.

En Benzú

La organización destaca que la elección de la Mezquita de Benzú como sede del seminario responde a su carácter simbólico como lugar de arraigo histórico y cultural para la enseñanza religiosa islámica en Ceuta.

El seminario está dirigido a maestros y profesores de ERI de las distintas etapas educativas con la finalidad de reforzar su formación.

Puntos clave

Durante las sesiones se abordan materias consideradas clave para el desempeño docente: “El marco jurídico de la asignatura de religión islámica en la LOE y la LOMLOE; la programación didáctica en el aula ERI; nociones básicas de estudios islámicos aplicados a la enseñanza; y las bases para la colaboración entre docentes de religión islámica y religión católica, apoyadas en experiencias reales desarrolladas en centros educativos de Ceuta”, explicó Hamido.

Ponentes que participan

 La organización ha reunido a un equipo de ponentes con una amplia trayectoria en la enseñanza de ERI y en la formación del profesorado. Entre ellos se encuentra Mohamed Mohamed Mohamed, doctor en Derechos Humanos por la Universidad de Zaragoza, licenciado en Biología, Máster en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje y diplomado en Magisterio.

Cuenta con experiencia como autor de manuales de ERI y coautor de los currículos publicados en el BOE, además de miembro de la Comisión Técnica de Educación de la Comisión Islámica de España, su intervención se centraría en ‘El marco jurídico de la asignatura de Religión en España’.

Décadas de experiencia

También participa Navila Abdelkader Mohamed, maestra de ERI y licenciada en Biología con más de dos décadas de experiencia en infantil y primaria, que ha sido ponente en diversos seminarios y jornadas formativas.

Asimismo, intervienen Abselam Said Ahmed Enfeddal, profesor de Secundaria de ERI y miembro de la Comisión Técnica de Educación, con una exposición titulada ‘Del currículo al aula: cómo llevar la Creación a las distintas etapas educativas’.

También forma parte Abselam Mohamed Mohamed, profesor de Primaria de ERI y colaborador del Máster Interuniversitario en Pluralismo Religioso, Derecho y Sociedad, quien presenta ‘Introducción a los estudios islámicos para la práctica docente’.

Contenido del seminario

Antes de dar comienzo al seminario, varios de los ponentes han atendido a El Faro para explicar los contenidos del seminario y los objetivos de esta iniciativa.

El delegado de la Comisión Islámica de España en Ceuta, Hamido Mohamed, ha destacado que la intención es retomar un espacio formativo que llevaba años sin celebrarse.

Subrayó que no se busca una nueva forma de difundir la religión, sino “seguir defendiendo el marco que la Constitución nos da para mejorar la convivencia y lograr una integración total del alumnado”.

Ponencias

Por su parte, el profesor Mohamed Mohamed Mohamed detalló que su ponencia revisa “la evolución legislativa de la asignatura en las distintas etapas democráticas, ofreciendo al profesorado herramientas para comprender sus derechos, obligaciones y las condiciones en que debe impartirse la materia”. “Entender mejor la situación jurídica ayuda a los docentes a llevar a cabo su labor”, afirmó.

La maestra Navila Abdelkader Mohamedexpuso que su intervención se basaría en experiencias reales de colaboración entre docentes de Religión Islámica y Religión Católica.

Explicó que estos proyectos, bajo el título ‘Para Conocernos Mejor’, favorecen la convivencia en los centros y permiten que el alumnado “comprenda similitudes y diferencias entre ambas religiones”.

Experiencias reales

Relató, por ejemplo, cómo estudiantes que llevaban años compartiendo aula desconocían aspectos básicos del Ramadán o de la Semana Santa, lo que motivó la creación de actividades conjuntas.

Estas iniciativas, desarrolladas desde hace más de una década, se han fortalecido gracias al aprendizaje basado en proyectos implantados en centros como el Mare Nostrum, asegura Navila.

Sin lugar a dudas, este seminario se presenta, así como un impulso para el fortalecimiento y cooperación entre instituciones educativas y religiosas de la ciudad y ofrecer a los alumnos un espacio conjunto para compartir religión, tradición y conocerse mejor.

Fuente: https://elfarodeceuta.es/seminario-elite-profesorado-religion-islamica-mezquita-benzu/

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