Novedades en Religión y Escuela

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viernes, 13 de marzo de 2026

Rechazada la derogación de la Ley Foral por la que se garantiza el mantenimiento del profesorado de religión en los centros públicos

Con las enmiendas de GB, se blindaba el carácter "indefinido" de todos los docentes en activo, en el caso de los de 55 años o más manteniendo intactas sus actuales condiciones

El Pleno del Parlamento ha rechazado hoy, con los votos los votos en contra de UPN, PSN, EH Bildu, PPN, Contigo-Zurekin, G-Mixto y no adscrita y el voto a favor de Geroa Bai, la propuesta de derogación de la Ley Foral 15/2022, de 17 de mayo, por la que se garantiza el mantenimiento de los puestos de trabajo del profesorado de religión en los centros públicos de Navarra.

 

El contenido definitivo de la proposición de Ley venía determinado por la incorporación de sendas enmiendas de adición presentadas por Geroa Bai, con el fin de mantener al actual profesorado de religión (128) al margen de las consecuencias de la derogación de la Ley Foral 15/2022, de manera que todos conservaran la relación laboral de carácter indefinido.

 

Los que en el año de entrada de la nueva Ley cumplieran 55 años, mantendrían íntegramente sus condiciones de contrato, jornada y estabilidad laboral hasta la extinción de su relación por jubilación y renuncia. El resto quedaba sujeto a las eventuales modificaciones que pudieran derivarse de la evolución de las necesidades docentes (jornada) o las decisiones organizativas que pudiera acometer la Administración (destinos y funciones), siempre y cuando no supusiera un “menoscabo arbitrario de los derechos laborales consolidados”.

 

En ese marco, se habilitaba al Departamento de Educación a tomar las medidas necesarias para la provisión de nuevos puestos de profesorado de religión a partir del curso 2026-27, bajo los principios de “igualdad, mérito, capacidad y publicidad”. Ambas enmiendas han prosperado con el aval de UPN, Geroa Bai, PPN, G-Mixto y no adscrita. PSN, EH Bildu y Contigo-Zurekin se han posicionado en contra.

 

Geroa Bai ha defendido que el personal laboral que imparte religión católica en las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato goza de un vínculo laboral indefinido y, en muchos casos, se encuentra próximo a la jubilación, motivo añadido para tratar de evitar que la disminución de la carga lectiva haga mella en sus “derechos adquiridos”.

 

En similares términos se han pronunciado las portavocías de UPN, PPN y G-Mixto, quienes, entre otros, han subrayado la ausencia de carga económica añadida para las arcas públicas.

 

La versión original de la Ley Foral impulsada por PSN Contigo-Zurekin tenía por objeto acabar con la “singular forma de selección” del profesorado de religión, que “no incluye demostración de mérito y capacidad”, para poner fin a la “desigualdad” de trato que rige en relación con el colectivo ordinario de docentes, “sometido a procesos selectivos” y, en el caso del personal contratado, “sin ninguna garantía de mantenimiento del puesto de trabajo”.

 

En ese contexto y pese a la naturaleza “esencialmente temporal” que, de conformidad con la Ley Orgánica 2/2006, se deriva de la condición de “indefinido no fijo” que se otorga a la contratación “laboral” del profesorado de religión, se cuestionaba el carácter indefinido que se le aplica “ante la posible disminución de la carga lectiva de la asignatura” y se ponía de relieve la disparidad de trato respecto al resto del colectivo docente, más aún en el caso de los temporales.

 

En ese sentido y a propósito del contrato administrativo de necesidades de personal docente (temporal) recogido en el Decreto Foral Legislativo 251/1993, se insistía en que dichos contratos “en ningún caso pueden superar el siguiente curso escolar ni, al contrario de lo que sucede con el personal de religión, son garantía de mantenimiento del puesto de trabajo”.

 

El hecho de que, en circunstancias similares, las necesidades de contratación asociadas a la reducción de la carga lectiva, ya sea por descenso del alumnado o por cambios en las opciones de éste, incida en el colectivo ordinario (pueden quedarse sin plaza o ver reducida su jornada) y no en el de religión, al que la Ley atribuye la condición de “inamovible”, ha movido a los proponentes a plantear la necesidad de “equiparar la igualdad de trato, para no incurrir en discriminación”. 

 

Tramitada en lectura única (con el voto en contra del PPN), la proposición de Ley que propugnaba la revocación condicionada de la Ley Foral 15/2022 hubiera entrado en vigor a partir del curso 2026-27.

 

Proteger la asignatura de Reli para «no dejarse engañar»

Foto de recurso

Luis Centeno

Beatriz Martínez es profesora de Religión en el centro de educación especial Peñalara, en Collado Villalba (Madrid). «El objetivo de las clases es que los alumnos aprendan a tener pensamiento crítico y a comprender lo que les rodea porque vivimos en un entorno cristiano y es necesario tener unos conocimientos básicos para no dejarse engañar el día de mañana». Es decir, frente a «las muchas personas que piensan que es una catequesis», reivindica su materia como «una asignatura con empaque, currículum propio y planificaciones didácticas que se pueden consultar». Una realidad que choca de frente con el planteamiento de las 70 asociaciones que el pasado 2 de marzo firmaron un manifiesto pidiendo suprimir esta asignatura «de forma inmediata» y, además, «eliminar de forma progresiva los conciertos educativos y derogar los acuerdos con el Vaticano».

«La religión está en el arte, en la historia y en todas las áreas. Esa base los va ayudar a comprender el resto de asignaturas. Por ejemplo, cuando estudien la Edad Media, es muy difícil comprender las bulas si nunca han oído hablar del pecado ni de la Iglesia católica», explica Martínez, quien recuerda que el nacimiento de Cristo marca el inicio del calendario occidental. «¿Qué acontecimiento puede haber más importante?».

«En el manifiesto se mezclan cuestiones políticas con la religión y al final se distorsiona la realidad». 

Escuelas Católicas 

Coincide con ella Begoña Ladrón de Guevara, presidenta de la Confederación de Padres de Alumnos (COFAPA). Califica el manifiesto como «un movimiento un poco reiterativo que se pone encima de la mesa de vez en cuando». Preguntada si detecta en él alguna intención electoralista, ni siquiera lo ve así. A su juicio, «no se consiguen más o menos votos por sacar la religión de las aulas», por lo que lo considera absurdo. Recalca cómo, incluso en una hipotética educación laicista donde la fe fuera un tabú, «un profesor católico va enseñar de una manera determinada que transmite con su ser».

«Lo que yo reivindico es el “y”. El debate no debe ser si religión “sí” o “no” sino cuáles. Y la respuesta es: todas las que estén legalmente reconocidas», sentencia Ladrón de Guevara, quien defiende que «las familias quieran educar sus hijos de manera integral», algo que se aplica a otras confesiones. «Acabo de visitar un colegio donde el 100 % de los alumnos son musulmanes y ahora están celebrando Ramadán, pero en Navidad los profesores ponen también el belén porque la mayoría de ellos son católicos. Eso me parece maravilloso y genial», sentencia.

Todos los países tienen acuerdo

Luis Centeno, secretario general adjunto de Escuelas Católicas, se detiene en las otras dos peticiones de este manifiesto. Por un lado, ante la exigencia de derogar los acuerdos con el Vaticano, recuerda que «incluso los países de religión islámica los tienen». En todo el planeta, son menos de una docena los Estados que carecen de relación diplomática con la Santa Sede; y se trata de naciones como Somalia, Afganistán o Corea del Norte.

La otra demanda que analiza Centeno es la de eliminar los conciertos educativos. Al secretario general adjunto de EC le «extraña» que la firmen agrupaciones como CEAPA —la máxima confederación de asociaciones de padres y madres de la pública— o sindicatos como CC. OO. «La concertada respeta la enseñanza pública porque mejora la sociedad, no entendemos por qué organizaciones mayoritarias nos atacan».

«La escuela debería ser donde las visiones del mundo se encuentren». 

Antonio Roura 

CEE 

Antonio Roura, director del secretariado de la Comisión para la Educación y Cultura de la Conferencia Episcopal, recuerda que «una escuela pública y laica no es una que excluye las convicciones sino una que garantiza la libertad de conciencia de todos». Considera «inaudito ver a personas reclamar contra un derecho de otros». Y concluye alegando «algo muy sencillo: la asignatura de Religión es una opción libre» y «nadie debería ser cuestionado por elegirla».

Fuente: https://alfayomega.es/proteger-la-asignatura-de-reli-para-no-dejarse-enganar/

Una diócesis española duplica en un solo curso el número de alumnos que va a clase de Religión

Unos alumnos en clase

 

De 2.315 a 4.800. Más del doble. Ese ha sido el espectacular incremento en la cifra del alumnado que ha escogido la clase de Religión frente a una materia alternativa. Y todo, desde el pasado curso hasta el actual. Así lo ha explicado monseñor José Rodríguez Carballo, ofm, arzobispo de Mérida-Badajoz, en una carta que ha remitido a todos sus diocesanos. «Según los datos que poseemos, este curso han elegido religión 4.800 alumnos frente a los 2.315 que lo hicieron el curso anterior», detalla.

Se trata de un motivo para «felicitarnos ante el aumento considerable de los alumnos que optaron por frecuentar la asignatura de Religión en nuestros colegios», destaca el arzobispo de la diócesis extremeña. El prelado también explica qué es lo que ha propiciado este incremento: «Se ha corregido la discriminación que sufrían los alumnos que escogían la asignatura de religión en Bachillerato con la oferta de una materia alternativa».

Como en tantos otros lugares de España, la asignatura de Religión se enfrenta con frecuencia a múltiples y continuas marginaciones en el currículo escolar. En ocasiones, la materia tiene que «competir» con el propio tiempo de recreo o con marías que no cuentan para nota o que se aprueban sin ninguna dificultad. El caso de la archidiócesis de Mérida-Badajoz demuestra que, cuando se eliminan estos escollos, los alumnos y sus familias escogen mayoritariamente la clase de Religión.

Ataque laicista

Sin embargo, como alerta monseñor Rodríguez Carballo, «estamos asistiendo a un nuevo ataque a la asignatura de religión». «68 organizaciones sociales, sindicales y políticas, –entre ellas Europa Laica, CCOO, Izquierda Unida y Podemos– a la vez que insisten en pedir derogar los Acuerdos Iglesia-Estado y los conciertos educativos (...), vuelven a exigir eliminar de forma inmediata la materia que cursa el 56% de los estudiantes». «Estas organizaciones (...) acusan a Pedro Sánchez de 'inacción' y le instan a 'dejar de financiar el adoctrinamiento' que para ellos supone impartir la clase de religión con dinero público», observa el prelado.

«En cuanto Iglesia no podemos silenciar estos ataques a la enseñanza de la Religión en los colegios públicos y privados», subraya monseñor Rodríguez Carballo. A su juicio, la enseñanza de la religión en colegios públicos «es un derecho que tienen los padres, derecho que está garantizado por nuestra Constitución (art. 27, 3) y por el derecho de la libertad religiosa (art. 16, 1)».

El arzobispo de Mérida-Badajoz añade un argumento más: «Creemos que la escuela pública debe ser un reflejo de la sociedad, acogiendo la diversidad religiosa y cultural, no un espacio laico que excluya la fe». «Por todo ello –concluye el prelado– defendemos el derecho de los padres a elegir la formación que deseen para sus hijos, y la obligatoriedad que los centros garanticen la posibilidad de la enseñanza religiosa para todos los que la pidan».

Fuente: https://www.eldebate.com/religion/20260311/diocesis-espanola-duplica-solo-curso-numero-alumnos-clase-religion_394827.html

jueves, 5 de marzo de 2026

Magnífico video para promocionar la asignatura de religión

Genial video realizado por la delegación diocesana de enseñanza de la diócesis de Cartagena para promocionar la matrícula en la asignatura de Religión, bajo el lema: "Las asignaturas forman a las personas. La de Religión les da sentido".

miércoles, 4 de marzo de 2026

Escuelas Católicas y los profesores salen en defensa de la asignatura de religión y advierten de un "laicismo excluyente"

El sindicato APPRECE -que defiende la religión confesional en la escuela pública- y la organización Escuelas Católicas salen en defensa de la pluralidad, la libertad de enseñanza y el derecho a elegir de las familias sobre la educación de sus hijos
Asignatura de Religión
J. Lorenzo / EFE 

Después de que casi 70 organizaciones de la plataforma Escuela Laica haya denunciado que el número de matriculaciones en la asignatura de Religión haya bajado en los últimos diez años en casi 600.000 inscritos mientras que este profesorado ha aumentado un 43 %, el sindicato APPRECE -que defiende la Religión Confesional en la escuela pública- reivindica un mejor trato.

"Cabe destacar las limitaciones y el arrinconamiento de la clase de Religión en su legislación actual, sobre todo en su horario, con una desconsideración académica de sus calificaciones, que no se incluyen en las notas medias de acceso a la universidad o para becas y sin una asignatura espejo", ha lamentado el presidente de la asociación, José María Guardia, en un comunicado.
Critican las "restricciones" de la LOMLOE

El profesorado del área de Religión señala que "si todas las asignaturas forman parte de la misma ley educativa, la Religión con su currículo debería ser igual que las demás", y critican las "restricciones" que les marca la LOMLOE.

 

Asignatura de Religión


El sindicato que agrupa al profesorado de la asignatura de Religión considera que "si después de la asignación de las horas de docencia directa de este área, siguen disponiendo de alguna hora lectiva, se debería asignar otras tareas educativassegún las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros, como miembros del Claustro a todos los efectos".

APPRECE pide al PP que las comunidades autónomas donde gobierna dispongan de una alternativa académica en el Bachillerato en igualdad de condiciones para los alumnos ya que "no puede tener una política educativa en cada autonomía". 

 

También solicitan una ampliación de horario y un currículo de Religión que desarrolle las competencias de las CCAA, también en Religión, recogiendo el patrimonio cultural, artístico, religioso con su idiosincrasia, sus tradiciones en el calendario y las festividades.

Para estos docentes, la LOMLOE no ha resuelto el encaje académico de la asignatura de Religión ni la integración escolar de la diversidad religiosa por lo que instan al Ministerio de Educación a "que no prive a los niños y jóvenes del legado y la herencia cultural cristiana y de la historia de las Religiones". En este sentido defienden la enseñanza alternativa no confesional sobre la cultura de las religiones en la Educación Primaria y en la ESO.

Escuela Laica ha pedido, por su parte, al Gobierno que revise los Acuerdos de Educación con la Santa Sede de 1979 y que la asignatura de religión, sea católica o no, se convierta en extraescolar y se imparta fuera del horario lectivo.
Comunicado de Escuelas Católicas

Por otra parte, y ante la reciente publicación de la “Declaración 2026 por una escuela pública y laica”, que plantea la salida de la religión del sistema educativo y cuestiona el modelo de conciertos,Escuelas Católicas ha hecho este mediodía público un comunicado en el que "quiere expresar su posición en defensa de la pluralidad, la libertad de enseñanza y el derecho de las familias a elegir la formación que desean para sus hijos". 

“El manifiesto propone una concepción de laicidad que, lejos de garantizar la neutralidad del Estado, deriva en un laicismo excluyente. Confunde la aconfesionalidad constitucional con la eliminación de toda dimensión religiosa del espacio educativo. Una escuela verdaderamente pública -entendida como servicio a la sociedad- no es la que silencia la dimensión espiritual del ser humano, sino la que asegura que todas las convicciones pueden expresarse en un marco de respeto y convivencia", señala Escuelas Católicas.

"La pretensión de crear un supuesto “vacío religioso” en las aulas no genera neutralidad, sino empobrecimiento", añade la organización que aglutina a la escuela concertada en España. "La religión forma parte de nuestra tradición cultural, histórica y ética, y su presencia en la escuela contribuye a una mayor comprensión de la persona y de la sociedad. Reducir la educación a una transmisión de contenidos sin ningún tipo de referencia trascendente implica ofrecer una visión parcial de la realidad y limitar el desarrollo integral del alumno".

Fuente: https://www.religiondigital.org/educacion/escuelas-catolicas-profesores-salen-defensa_1_1444839.html

domingo, 1 de marzo de 2026

La asignatura de Religión, una historia que escribimos juntos

Dispones de muchas más películas y videos en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html 

Otro video para promocionar la matrícula en la asignatura de Religión Católica con sus propuestas didácticas para, también, trabajarlo en el aula con el alumnado de Religión, ya que ellos son los propios protagonistas del video.

 

📚 PROPUESTAS DIDÁCTICAS (Metodologías Activas y Competenciales)

🔎 PROPUESTA 1: “Influencers con sentido”

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Duración: 2 sesiones
Reto: Crear un microvideo promocional alternativo protagonizado por el alumnado.

Sesión 1

  • Análisis crítico del video (mensaje, emociones, valores, público objetivo).

  • Técnica cooperativa 1-2-4: ¿Qué razones convencen más? ¿Qué añadiríamos?

  • Diseño del guion propio en equipos.

Sesión 2

  • Grabación con móvil.

  • Edición básica.

  • Presentación pública y votación argumentada.

Producto final: Video promocional creado por el alumnado.
Competencias: Comunicación lingüística, digital, social y personal.

 

🎯 PROPUESTA 2: “Escape Room: Las razones ocultas”

Metodología: Gamificación
Duración: 2 sesiones
Reto: Descubrir 5 razones clave para elegir Religión resolviendo pruebas.

Sesión 1

  • Pruebas tipo: descifrar frases, ordenar argumentos, analizar testimonios.

  • Cada prueba desbloquea una “razón”.

Sesión 2

  • Elaboración de un cartel cooperativo con las 5 razones.

  • Presentación en formato elevator pitch.

Producto final: Campaña visual para el centro.

 

🎙 PROPUESTA 3: “Podcast: ¿Por qué yo sí?”

Metodología: Aprendizaje Basado en Retos
Duración: 2 sesiones
Reto: Crear un episodio de podcast donde expliquen sus propias razones.

Sesión 1

  • Tormenta de ideas.

  • Guion cooperativo.

  • Asignación de roles (locutor, técnico, editor).

Sesión 2

  • Grabación.

  • Publicación en plataforma del centro.

Producto final: Podcast real para difusión en redes o web escolar.

 

miércoles, 25 de febrero de 2026

"La campaña eres tú". Video promocional de la asignatura de Religión

Dispones de muchas más películas y videos en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html 

Estupendo video promocional de la asignatura de Religión Católica que nos ha enviado la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura de la CEE para su publicación y difusión y realizado por la Delegación Episcopal de Enseñanza de la Diócesis de Cartagena. 

No te lo pierdas y seguro que lo muestras a tu alumnado o lo utilizas en la campaña para promocionar la matrícula de Religión.

¡Compártelo o envíalo a tus contactos!

miércoles, 10 de diciembre de 2025

Antonio Roura, sobre la ausencia de alternativa a la Religión en Bachillerato: "El Ministerio perjudica a quienes escogen la asignatura"

El director del Secretariado de la Comisión para Educación de la Conferencia Episcopal desmiente en TRECE que haya un acuerdo entre el episcopado y el Gobierno sobre la regulación de la asignatura 

Antonio Roura 

El director del Secretariado de la Comisión para Educación de la Conferencia Episcopal Española, Antonio Roura, ha insistido en que el episcopado español no ha llegado a ningún tipo de acuerdo con el Ministerio de Educación para que no exista una alternativa a la asignatura de Religión Católica en la etapa de Bachillerato.   

En 'Ecclesia al día', Roura ha recordado que la polémica surgió en Asturias, cuando el Tribunal Supremo daba la razón al Principado desestimando el recurso presentado por el Arzobispado de Oviedo contra el decreto que regula la asignatura en esta etapa, y en cuya sentencia alude a “un entendimiento negociado de los currículos” entre el episcopado y el Estado.

“Cuando regulan el Bachillerato en Asturias, el Arzobispado entiende que los alumnos que han escogido Religión salen perjudicados porque tienen una situación distinta en cuanto a la carga lectiva, por lo que reclaman una especie de agravio comparativo entre quienes ejercen su derecho a escoger la asignatura y quienes no la cogen”, ha precisado.

Antonio Roura desmiente el acuerdo y asegura que el gobierno perjudica a los alumnos que optan por religión

El director del Secretariado de la Comisión Episcopal para Educación detalla que la denuncia del Arzobispado de Oviedo se resuelve a su favor, hasta llegar al Tribunal Supremo, que establece en el texto de la sentencia que “la circunstancia que se da en Asturias tiene que ver con un acuerdo que durante la negociación de los curriculums se da entre la Conferencia Episcopal y el Ministerio de Educación y es rigurosamente falso”, reitera.

En este sentido, Antonio Roura subraya que es competencia exclusiva del Ministerio de Educación regular la alternativa a la asignatura de Religión: “Lo ha hecho en unos términos que perjudica al Bachillerato con sus distintas ordenaciones lectivas y académicas, pero nunca se pactó con la Conferencia Episcopal”.

Roura ha recordado también que, en virtud de los acuerdos entre el Estado y la Santa Sede, los centros están obligados a ofertar la asignatura de Religión, “equiparable a las demás asignaturas fundamentales”, aunque la LOMLOE establece que es una materia “evaluable como las demás, pero dice que no es computable cuando concurran expedientes”, ha explicado.

Fuente: https://www.cope.es/religion/hoy-en-dia/iglesia-espanola/noticias/antonio-roura-sobre-ausencia-alternativa-religion-bachillerato-ministerio-perjudica-quienes-escogen-asignatura-20251209_3267974.html 

martes, 8 de julio de 2025

La clase de Religión enseña a vivir a nuestros jóvenes: ahora es el momento de matricularse en ESO y Bachillerato

Diócesis de Guadix

Hasta el 10 de julio está abierto el plazo de matrículas en ESO y Bachillerato, y es el momento de apuntarse a Religión para el próximo curso

Del 01 al 10 julio se ha abierto el plazo de matriculación en Secundaria y Bachillerato en Andalucía, y con él, la oportunidad de elegir la asignatura de Religión para una formación que da auténticos frutos en los jóvenes

En una etapa vital de grandes desafíos sociales y personales, la asignatura de Religión no solo aporta conocimientos, sino un sólido fundamento para entender el mundo y afrontar los retos que este comporta. Por eso, desde la delegación diocesana de Enseñanza, su delegada, Ana Caba, anima a las familias y a los alumnos a elegir Religión cuando realicen su matrícula para el año próximo. Y el momento para hacerlo es la próxima semana, del 1 al 10 de julio, cuando se realicen las matrículas para el próximo año.

Más completos, más críticos, más razonables, más cultos, más inteligentes, más libres… la enumeración continúa y, con ella, la última campaña de la Iglesia en España, que busca explicar los beneficios que tiene cursar esta asignatura para las nuevas generaciones. Se puede consultar esta campaña y resolver todas las dudas en la web www.meapuntoareligion.com , donde se incluyen testimonios reales como el del músico malagueño Unai Quirós, profesor de Religión. Él, desde el aula, comprueba a diario los frutos que deja la asignatura en los alumnos. Como él mismo afirma, «la clase de Religión es un espacio educativo que enseña a vivir y a cultivar el interior en medio de una sociedad sin referentes sólidos y con un ritmo frenético que pocas veces dedica tiempo a pararse y a hacerse preguntas por el sentido de la vida».

En términos totales, en la ESO un 55.1% del alumnado elige la asignatura de Religión Católica, un porcentaje que desciende ligeramente en Bachillerato hasta un nada desdeñable 43.75%, según datos del curso 2024-2025 recopilados por la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura de la Conferencia Episcopal Española.

Delegación diocesana de Enseñanza. Guadix

 

Ver este artículo en la web de la diócesis

miércoles, 25 de junio de 2025

Cerca de un millón de alumnos españoles elige Religión porque reconoce que le ayuda a ser mejor persona

La tasa de alumnado que cursa religión en Castilla y León está dos puntos por encima de la media nacional (68,5 % frente a 66,5% de la media española), según datos de la Conferencia Episcopal. En esta comunidad hay más de mil docentes desarrollando su labor en centros educativos, frente a los 23 000 de toda España.

En Castilla y León, el número de alumnos supera los 160 000. En la etapa de Educación Infantil, hay más de 29 500 alumnos (el 70,17 % del total opta por cursar la asignatura), mientras que en Educación Primaria el número de alumnos supera los 78 000, y en la ESO hay más de 54 500.

Según el último informe Panorama de la Religión en la Escuela, del Observatorio de la Religión en la Escuela de la Fundación SM, el 71 % de los alumnos reconoce que le ayuda a ser mejores personas; el 72 % afirma que le ayuda a ser más tolerantes; el 74 % que le ayuda a separar el bien del mal, y el 65 % de los alumnos valora la Religión porque les proporciona mayor cultura

La iniciativa impulsada desde el Colegio Nuestra Señora del Pilar de Valladolid, liderada por Antonio Roura Javier, director del Secretariado de la Comisión Episcopal de Educación y Cultura, pretende crear comunidades de aprendizaje que integren la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) con la pastoral y la solidaridad.

Valladolid, 25 de junio de 2025 – Según los últimos datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) y de la Conferencia Episcopal Española, aproximadamente 1,2 millones de estudiantes en toda España han cursado Religión en la escuela en 2024, lo que representa cerca del 30 % del total del alumnado de Educación Primaria y Secundaria. En Castilla y León, esta cifra asciende a más de 160 000 alumnos, consolidando la enseñanza religiosa como una materia relevante en esta comunidad autónoma.

El cuerpo docente especializado en religión está formado por, aproximadamente, 23 000 profesores en toda España, de los cuales cerca de mildesarrollan su labor en centros educativos de Castilla y León. Más del 4 % del profesorado se encuentra en esta comunidad. Para Antonio Roura Javier, director del Secretariado de la Comisión Episcopal de Educación y Cultura, “la Enseñanza Religiosa Escolar es mucho más que una asignatura; es un espacio donde los alumnos pueden explorar y desarrollar su interioridad, su sentido de trascendencia y sus valores éticos, fundamentales para una sociedad cohesionada y solidaria”.

 Las aportaciones de la asignatura de Religión

Y es que, según el último informe, Panorama de la Religión en la Escuela, realizado por el Observatorio de la Religión en la Escuela de la Fundación SM, el 85 % de los estudiantes de Religión se muestra preocupado o muy preocupado por la justicia y la solidaridad, y tres cuartas partes muestra interés por la ecología y protección de la naturaleza.

Basándose en estos criterios, el Colegio Nuestra Señora del Pilar de Valladolid ha presentado un ambicioso proyecto para impulsar la creación de comunidades de aprendizaje que fortalezcan los vínculos entre la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) y otras realidades fundamentales del centro como la pastoral y la solidaridad. Esta iniciativa busca enriquecer la experiencia educativa del alumnado desde una visión holística que favorezca el desarrollo ético, emocional y espiritual de los estudiantes, mediante metodologías efectivas y la creación de comunidades profesionales que analicen y mejoren las prácticas en esta área.

En este contexto, el Departamento de Religión desempeña un papel clave como motor y posibilitador del diálogo fe-cultura, siendo un nexo de unión entre la fe y el resto de áreas del saber. Su labor no solo complementa, sino que también ilumina el proyecto educativo marianista, favoreciendo la integración del Evangelio en el conjunto de la vida escolar y promoviendo valores como la justicia, la solidaridad y el compromiso social, pilares esenciales de nuestra propuesta educativa.

Para Roura, “construir comunidades profesionales que compartan y reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas en Religión nos permite innovar metodologías y responder a los desafíos actuales con eficacia y sensibilidad”.

Un congreso de experiencias educativas innovadoras

 En esta línea, el proyecto del Colegio Nuestra Señora del Pilar de Valladolid será una de las experiencias que se presentarán en el Congreso Marianista de Educación, que se celebrará en el Palacio de Congresos de Zaragoza los días 30 de junio, y 1 y 2 de julio. Este encuentro, organizado por los Colegios Marianistas y el Grupo SM, se convertirá en un espacio clave para compartir prácticas, reflexionar sobre los desafíos de la escuela actual, y avanzar hacia modelos más humanos y sostenibles. A lo largo del congreso tendrán lugar diferentes ponencias con expertos de referencia en el ámbito educativo, y se expondrán experiencias desarrolladas en colegios marianistas de toda España, además de proyectos internacionales como el de un centro marianista en Brasil. 

Este congreso reunirá en Zaragoza a más de 600 participantes procedentes de 19 centros educativos de toda España y uno de Brasil, junto a profesionales del Grupo SM. Bajo el lema “Juntos cuidamos el futuro”, este congreso pretende ofrecer una respuesta creativa frente a los retos actuales de la educación, abordando temas como la atención en el aula al alumnado de altas capacidades, los retos de la neuroeducación, el acompañamiento socioemocional al alumnado, prevención, identificación ante el estrés digital, estrategias para facilitar la comunicación en las escuelas, o la IA en la labor docente, entre otros. Un total de 27 ponentes expertos de renombre nacional e internacional con amplia experiencia en el campo de la pedagogía y la educación compartirán sus conocimientos con los asistentes. Toda la información está disponible en la web: www.congresomarianista.com.

Acerca de los colegios marianistas

 Los colegios marianistas son instituciones educativas fundadas por la Compañía de María (SM) y la Congregación de Hijas de María Inmaculada (FMI). Ambas congregaciones, fundadas por el beato francés Guillermo José Chaminade (1761-1850) y la Beata Adela de Trenquelléon, respectivamente, encontraron en la educación el medio privilegiado para cumplir su misión evangelizadora, uniendo la educación intelectual y moral a la formación en la fe, a través de un proyecto innovador de educación integral.

Actualmente, la red de colegios marianistas está formada por 97 escuelas en todo el mundo. En España se encuentran 19 de estos centros que constituyen la Fundación Educación Marianista Domingo Lázaro (FEMDL) donde se ofrece formación a casi 24.000 alumnos y trabajan más de 2.400 educadores en 10 Comunidades Autónomas. Todos ellos comparten una propuesta educativa con rasgos comunes, basada en la pedagogía marianista. 

Acerca de SM

 De origen marianista (surgió cuando un grupo de profesores comenzó a imprimir material didáctico para sus colegios), SM es un conjunto empresarial de referencia en el sector educativo y cultural iberoamericano. Su modelo corporativo diferencial integra la actividad de la Fundación SM, una entidad sin ánimo de lucro, con la de las empresas del grupo, lo que permite reinvertir los beneficios empresariales en iniciativas orientadas a mejorar la calidad y la equidad educativa. 

Desde una visión transformadora y colaborativa, SM desarrolla productos y servicios dirigidos a escuelas, docentes, estudiantes e instituciones, con un enfoque centrado en el desarrollo de competencias clave, la sostenibilidad educativa y la generación de impacto. Su propuesta ofrece soluciones para el aprendizaje integral que combinan innovación, rigor pedagógico y compromiso social; y busca espacios en los que se favorezcan el diálogo, la escucha activa y el pensamiento crítico. 

Asimismo, la editorial se ha convertido en un referente de habla hispana en literatura infantil y juvenil, con sus famosas colecciones El Barco de Vapor y Gran Angular, entre otras.

Oficina de prensa

 Ana María Pérez Galán  ana.maria.perez@fundacion-sm.org

 Mar Tagle  mtagle@colegiosmarianistas.org

 Carmen Palomino  carmen.palomino@grupo-sm.com

 Fuente: https://www.europapress.es/comunicados/sociedad-00909/noticia-comunicado-cerca-millon-alumnos-espanoles-elige-religion-porque-reconoce-le-ayuda-ser-mejor-persona-20250625103614.html

jueves, 12 de junio de 2025

USTEA denuncia la imposición de una hora y media de religión en Infantil: un ataque al laicismo y al modelo público de escuela

(No te pierdas el comentario final)

El pasado 5 de junio, las direcciones de los centros educativos andaluces con etapa de Infantil recibieron una nota informativa en la que se les insta a registrar en Séneca, antes del 12 de junio, la incorporación de una hora y media semanal obligatoria de religión en el segundo ciclo de Infantil para el próximo curso.

Desde USTEA denunciamos con contundencia esta imposición improvisada, sin instrucción normativa oficial, sin proceso de debate y sin respeto alguno a la organización pedagógica de los centros ni a la libertad religiosa de las familias.

Este cambio supone una alteración profunda del paradigma educativo público andaluz, que nunca había contemplado esa carga lectiva de religión en esta etapa. Nos encontramos ante una deriva preocupante que rompe el principio de laicidad como garante de la convivencia democrática.

El laicismo en la escuela pública no es una posición ideológica, sino un principio democrático fundamental: garantiza que ningún dogma religioso se imponga y que el conocimiento, el pensamiento crítico y la educación en valores comunes prevalezcan sobre cualquier forma de adoctrinamiento.

Esta decisión de la Consejería no solo es una concesión política a sectores integristas, sino una intromisión intolerable en la autonomía pedagógica y un uso partidista de la educación pública. La urgencia en la aplicación, la falta de transparencia y la ausencia de instrucciones formales reflejan una forma de gobernar autoritaria y opaca en la que no prima lo pedagógico, sino otros intereses retrógrados y antipedagógicos.

Desde USTEA exigimos la retirada inmediata de esta medida y llamamos a toda la comunidad educativa a mantenerse alerta ante este nuevo intento de deteriorar y desnaturalizar la escuela pública.

Por una escuela pública, laica y de calidad al servicio del interés general, no de intereses ideológicos privados. La escuela pública no es un templo, ni un púlpito.

Fuente: https://educacion.ustea.org/ustea-denuncia-la-imposicion-de-una-hora-y-media-de-religion-en-infantil-un-ataque-al-laicismo-y-al-modelo-publico-de-escuela/ 
 
NOTA DEL BLOGGER:
 
Parece mentira que un sindicato y su sección de educación no sepa que desde la LOE no se ha modificado en ninguna ley la etapa de infantil ni el horario de religión y, en el desarrollo de ésta, se estipulaba hora y media de Religión en Infantil. 
 
Es precisamente el laicismo radical de ciertos equipos directivos, ante la impasibilidad de ciertos inspectores de educación, quienes "redujeron" el horario de religión en infantil a 1 hora o incluso menos. Se ha hecho justicia y se vuelve al horario que indica el desarrollo de la ley.
 
Por otro lado, se habla mucho de democracia, respeto, integración social, interculturalidad, igualdad, diversidad... pero siempre se quiere imponer desde los sectores laicistas SU modelo público de escuela (que excluye todo lo referente a la religión, especialmente la católica). Ya no hablan ni de modelo de escuela pública, porque también quieren acabar con la concertada de ideología religiosa.
 
¡¡¡Eso sí es diversidad y democracia!!! 
 
Totalmente de acuerdo en que la escuela pública no es un templo ni un púlpito ni se debe a intereses ideológicos privados, pero esto incluye el adoctrinamiento religioso y también el laicista.
 
Por cierto, no confundan ni hagan demagogia con los términos laicismo y laicidad. Podéis buscar la diferencia con cualquier buscador, IA o diccionario.
 

viernes, 30 de mayo de 2025

Consulta los porcentajes de alumnos que optan por la asignatura de Religión en el curso 2024-25

Los alumnos que optan por la asignatura de Religión, según las estadísticas de la Conferencia Episcopal Española, ya disponibles en https://www.conferenciaepiscopal.es/estadisticas-religion/, aumentan levemente este curso escolar 2024-25, respecto del anterior.

En datos totales de alumnos inscritos, el porcentaje mejora en medio punto alcanzando el 56.06% frente al 55.42% del curso anterior.

En los centros públicos se detecta un mínimo descenso de 0.3%, mientras que aumenta en los centros privados en un 1.5%.

Si se tiene en cuenta el alumnado en general preocupa el descenso en educación infantil por razones demográficas que, lógicamente alcanza ya a la escuela. Este año, en este nivel, ha habido 80.000 alumnos menos. 

Puedes consultar los porcentajes más detallados, cliqueando aquí 

Fuente: https://diocesisdejaen.es/son-tantas-las-razones-apuntale-a-reli-nueva-campana-de-la-comision-episcopal-para-la-educacion-y-cultura/ 

miércoles, 28 de mayo de 2025

Campaña de matriculación asignatura de religión

 https://www.diocesismalaga.es/cms/media/articulos/articulos-254993.jpg

La Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura lanza la campaña “Son tantas las razones…apúntale a Reli” con el objetivo de dar respuestas a todos aquellos padres y madres que desconocen el valor de la asignatura de Religión Católica y carecen de argumentos o se encuentren indecisas a la hora de matricularlos en el próximo curso 2025-2026. El período de matriculación para la etapa Infantil y Primaria tiene lugar del 1 al 9 de junio. 

Bajo el lema “Pero…¿la clase de Reli sirve para algo?”, esta campaña se centra en un vídeo en el que los padres y madres se convierten en protagonistas y espectadores a la vez. La obra presenta una conversación cotidiana entre parejas, en la que una pregunta “sin aparente respuesta” muestra las verdaderas razones que han movido a una de ellas a apuntar a sus hijos a la asignatura de Religión.
«Con esta campaña, la Conferencia Episcopal busca invitar a una generación de padres que, condicionados por las tendencias sociales o por la desinformación, se han elaborado una imagen falsa sobre la asignatura de Religión, a que consideren las muchas y buenas razones por las que escoger esta materia», explican los creadores.
Con este lanzamiento, la Comisión Episcopal para la Educación y la Cultura quiere seguir subrayando el alcance de las contribuciones educativas de la materia de Religión que, curricularmente, ayuda a vehicular, sobre todo en la etapa de Infantil y Primaria, la dimensión espiritual, constitutiva del ser humano, necesaria para el posterior desarrollo moral y personal de nuestros alumnos y cuyo desarrollo tiene un beneficio personal y social comprobado. 
La Religión se mantiene, incluso mejora
Los alumnos que optan por la asignatura de Religión, según las estadísticas de la Conferencia Episcopal Española, ya disponibles en conferenciaepiscopal.es/estadisticas-religion/, aumentan levemente este curso escolar 2024-25, respecto del anterior. En datos totales de alumnos inscritos, el porcentaje mejora en medio punto, alcanzando el 56.06% frente al 55.42% del curso anterior.
En los centros públicos se detecta un mínimo descenso de 0.3%, mientras que aumenta en los centros privados en un 1.5%.
Si se tiene en cuenta el alumnado en general preocupa el descenso en educación Infantil por razones demográficas que, lógicamente alcanza ya a la escuela. Este año, en este nivel, ha habido 80.000 alumnos menos.
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