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Dentro del Centro de Recursos On Line (CROL) de la Junta de Castilla y León encontramos un banco de Situaciones de aprendizaje y recursos didácticos, entre ellos, algunos de Religión.
Aquí recopilo algunas de ellas: https://www.religionyescuela.com/opinion/banco-de-situaciones-de-aprendizaje-para-religion/
Hola querid@ peregrin@!
Abrimos una vez más el Camino de Santiago Challenge.
Es una peregrinación para conocer virtualmente el Camino de Santiago.
Vas a descubrir la riqueza cultural y espiritual de este “camino” emblemático.
Tendrás que caminar de forma virtual, durante 28 etapas, hasta la tumba del
apóstol Santiago y más allá (Finisterre) para encontrar un sentido mejor a la
vida, a lo que buscas, a Aquel que te habita y que camina a tu lado.
Comenzamos el día 1 de
Julio.
Participación gratuita.
👇👇👇Apúntate ya! 👇👇👇
www.challengeinternacional.com
Te esperamos para caminar juntos!!!!
EUNTES
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Challenge
Internacional de La Rioja |
Nuestra compañera Purificación Guzmán de la Torre, Profesora de Religión en el IES Los Boliches , Fuengirola (Málaga) comparte con todos nosotros esta magnífica experiencia didáctica que bien puede tratarse como situación de aprendizaje para finalizar el curso. El alumnado reflexiona, agradece, celebra e incluso perdona acontecimientos, personas y experiencias del año.
Accede al pdf con la descripción de la actividad y su pgoramación
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| Participa en la IX Edición de los Premios Aprendizaje-Servicio. |
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| No dejes pasar la oportunidad de participar en una nueva edición de los Premios Nacionales de Aprendizaje-Servicio, convocada por la Red Española de Aprendizaje-Servicio, la Fundación edebé, educo y con la colaboración del Ministerio de Educación y Formación Profesional para conocer los mejores proyectos. Te presentamos las nuevas categorías de premios que hay este año: | ||||||
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| La convocatoria, que se dirige a centros educativos de Infantil y Primaria, Secundaria y Bachillerato, así como de ciclos de Formación Profesional, se cerrará el 30 de septiembre. | ||||||
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Esta situación de aprendizaje pretende sensibilizar a los alumnos/as de la situación de pobreza en las que se encuentran millones de personas en el mundo y proponer soluciones.
Para acceder y descargar dicha situación de aprendizaje cliquea en:
ACCEDER A LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Accede a todas las situaciones de aprendizaje publicadas en esta web cliqueando aquí.
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Si quieres compartir tus propias situaciones de aprendizaje, no dudes en enviarla a bati_chati@hotmail.com y las publicaré gustosamente.
Nuestro compañero José Manuel Rodríguez Ávila, Profesor en el CEIP Nuestra Señora de los Dolores en Alomartes, CEIP Federico García Lorca de Tocón y CEIP Federico García Lorca de Olivares (Granada), nos propone la siguiente situación de aprendizaje con la intención de conocer las diferentes religiones tanto monoteístas como politeístas.
El objetivo es que los alumnos tomen conciencia de las diferentes maneras de pensar y acercarse a diferentes religiones y a su forma cultual y litúrgica de religiones que, debido a la globalización cada vez son más próximas a su entorno.
De esta manera esta situación de aprendizaje producirá en los alumnos una mayor empatía hacía personas que no comparten su mismas formas de pensar, su credo y tradiciones.
Descarga la situación de aprendizaje, aquí
Dispones de muchos más GeniaRely para Semana Santa, cliqueando aquí.
Las Estaciones de Aprendizaje son una metodología activa que consiste en trabajar una unidad didáctica, un contenido o parte de un contenido con diferentes actividades. Es decir: dividirla en distintas partes para que el alumno/a pueda trabajarlas a nivel individual o grupal. Es un circuito de aprendizaje en el que el alumnado va aprendiendo e interiorizando contenidos distintos pero relacionados entre sí.
FUENTE LOLA MILLÁN
@YANOTEAJUNTO
Ver ejemplo en: https://yanoteajunto.wixsite.com/yanoteajunto/estaciones-de-aprendizaje
Cliquea aquí para acceder a la situación de aprendizaje:
Aquí encontrarás otras dos magníficas situaciones de aprendizaje como ejemplo de las que puedes diseñar tú. Fíjate en los apartados y el tipo de actividades y tareas que plantean.
Seguro que te dan muchas ideas...
Accede a ellas cliqueando sobre la imagen o el título:
Los primeros influencer de la historia El valor del trabajo
En este video encontrarás ideas como ejemplo de aplicación de los principios DUA en el aula ya que es otro de los elementos fijos en el diseño de Situaciones de Aprendizaje. Sabrás cómo implementar actividades y tareas para:
No te pierdas este video que muestra un ejemplo de elaboración de un producto basado en la investigación dentro de la situación de aprendizaje. Incluye aprendizaje cooperativo, donde el alumnado se organiza en grupos a su criterio entre 3 y 6 miembros, selecciona la temática a investigar partiendo de una actividad previa, elige su producto como presentación del fruto de su investigación y organiza el trabajo y diseño para construir dicho producto. Metodología activa, investigación, trabajo cooperativo, design thinking, elaboración de un producto... en sintonía perfecta con el modelo competencial y aplicando los principios DUA.
Nuevas experiencias en el proyecto intercentros REDEIRAS
1. Colaboración con el Collège d orientation le Jourdain. Azdopé, Costa de marfil, donde mantuvieron una pequeña colaboración de un mes mediante videoconferencias. La experiencia fue enriquecedora para ambas partes.
2. Canción para el proyecto compuesta por el al cantautor RAFA SÁNCHEZ.
Accede en este enlace para ver la colaboración con el colegio de Costa de Marfil y al video y letra de la canción.
https://www.religionyescuela.com/opinion/blogs/el-proyecto-redeiras-crece/
Preparando una presentación sobre la semana Santa en Andalucía... Visual design: comenzamos con el diseño visual de la estructura que va a tener nuestro mural, con la ayuda de nuestra profe experta en visual thinking Ana Soles, @elrincondeanasoles. Cuarto de primaria.
Freire decía que somos seres en transformación, no seres de adaptación. «Enséñame a pensar y no a obedecer» es una de las frases que más me gustan de este gran pensador.
Reafirmar la concepción humanista de la educación y del desarrollo sostenible conlleva conjugar aspectos cognitivos, emocionales y éticos en la educación que promuevan el desarrollo de un pensamiento crítico, un juicio independiente, de la resolución de problemas, en todo el alumnado. En la carrera de psicología, mi asignatura favorita fue Psicología del pensamiento.
«La psicología del pensamiento ha ido evolucionando a la vez que lo hacía la psicología como ciencia. El hecho de ser un proceso inobservable hizo que el estudio del pensamiento se viese en ocasiones relagado a un segundo plano. En la mitad del siglo XX, la psicología cognitiva introdujo el estudio de los procesos mentales y supuso por lo tanto dar una visibilidad al estudio del pensamiento descartando el método introspectivo como única metodología. En ese momento, estudiosos del pensamiento se plantearon estudiar todas las formas de razonamiento posible, entendiendo que el razonamiento es uno de los procesos cognitivos básicos por medio del cual utilizamos y aplicamos nuestro conocimiento previo permitiendo por lo tanto pasar de una información a otra realizando inferencias, si bien se evidenció que no todas las inferencias eran igual de válidas.
Los estudios psicológicos sobre el pensamiento siguieron las dos ramas de la lógica sobre razonamiento deductivo (parte de unas premisas para alcanzar una conclusión que sigue necesariamente a las mismas) y sobre el razonamiento inductivo (se alcanza la conclusión que está más o menos apoyada por las premisas). Un argumento deductivo es válido, mientras que un argumento inductivo es más o menos probable. Los resultados experimentales sobre el razonamiento mostraron que las respuestas de los sujetos no se ajustaban a las marcadas por los modelos normativos (teoría de la lógica formal para el razonamiento deductivo y teorema de Bayes para el razonamiento inductivo) apareciendo errores de razonamiento sistemáticos o sesgos que ponían de manifiesto que los humanos somos un sistema con unos recursos de procesamiento limitados y evidenciando también que las personas utilizamos heurísticos o atajos mentales del pensamiento en una gran variedad de tareas.
A principios de los años 70 se empieza a hablar de lógica informal o de razonamiento informal, estudios que constituirán la base para el pensamiento crítico, y se hace desde tres campos: la filosofía, la psicología y la educación. En este último campo es donde Perkins, Costa, Swartz… entre otros, han desarrollado su labor hacia la enseñanza de un pensamiento profundo y eficaz en las aulas, a enseñar a comprender y pensar sobre los contenidos. Perkins persigue además “unas escuelas que brinden conocimientos y comprensión a un gran número de personas con distintas capacidades e intereses y provinientes de medios culturales y familiares distintos” (Perkins 2008, pág. 16)
Para Swartz y colaboradores, “el pensamiento eficaz se refiere a la aplicación competente y estratégica de destrezas de pensamiento y hábitos de la mente productivos que nos permiten llevar a cabo actos meditados de pensamientos, como tomar decisiones, argumentar y otras acciones analíticas, creativas o críticas. Los individuos que son capaces de pensar con eficiencia pueden emplear, y de hecho emplean, esas destrezas y hábitos por iniciativa propia, y son capaces de monitorizar su uso cuando les hace falta” (Swartz, Costa, Beyer, Reagan, & Kallick, 2013, pág. 15)»
Descargar la guía Cultura del pensamiento.
Cultura del pensamiento. Coral Elizondo
Descargar las tarjetas de las rutinas del pensamiento.
Rutinas. Sintetizar y organizar ideas
Libros citados:
(1) Replantear la educación. ¿Hacia un bien común? (2015) UNESCO
Perkins, D. (2008). La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa. Saiz, C. (2002). Pensamiento crítico. Conceptos básicos y actividades prácticas. . Madrid: Síntesis.
Swartz, R., Costa, A., Beyer, B., Reagan, R., & Kallick, B. (2013). El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Madrid: sm.
Nuestra compañera Ana María Pazos Portela, nos propone otra experiencia didáctica basada en el aprendizaje a través del juego.
Muchísimas gracias «@anitareli»
En esta ocasión, un magnífico juego, el RELY-Rely
Descubre el juego y descarga los materiales, cliqueando aquí.
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