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Eclesiarte es un proyecto educativo destinado a enseñar la asignatura de Religión Católica a alumnos de 4º curso de Educación Secundaria, basado en la metodología didáctica de la ludificación o gamificación: el uso de mecánicas y dinámicas diseñadas para el juego, pero dentro de contextos educativos. Nuestro proyecto nace de la reflexión educativa realizada por un grupo de profesores de CC. Sociales y Religión Católica
Accede a Eclesiarte, cliqueando aquí.
Características
Páginas: 136 páginas
Formato: 178 x 254 mm
Encuadernación: Cartoné
Descripción
Esta publicación preparada por Jesús Gil y Joseángel Domínguez ofrece tres tipos de recursos visuales que ayudan a comprender mejor la Biblia:
Pórtico de la Biblia se convierte así en una obra de consulta complementaria a las ediciones de la Biblia disponibles, a los manuales de introducción a la Sagrada Escritura, a las monografías de estudios bíblicos, a los libros de enseñanza de religión o de catequesis y, en general, a cualquier material didáctico relacionado con la Palabra de Dios.
Formato a doble página pensado para presentaciones, conferencias o clases.
ISBN: 979-12-80113-11-5
20minutos
El documento, que fue remitido el viernes a las comunidades autónomas, incorpora una serie de modificaciones en el establecimiento de las enseñanzas mínimas de esta última etapa de Educación Secundaria.
Sustituye así, por ahora, al texto enviado a finales de octubre en el que se establecían las bases a partir de las cuales se impartirá el nuevo Bachillerato que propone el Ministerio de Educación; previsto de entrar en vigor (según lo establece la LOMLOE) en el próximo curso para primero, y en 2023-2024 para el segundo curso.
Si bien los ejes principales del currículo inicial se mantienen (la creación de una nueva rama, la posibilidad de obtener el título con un suspenso o de impartirse en tres cursos, entre otros), se proponen una serie de cambios:
Educación extiende a los mayores de edad el derecho -hasta ahora limitado a padres y tutores legales- a conocer las razones por las que el profesorado decide aprobar, suspender o permitir (o no) que pasen de curso.
Asimismo, el nuevo documento establece en su artículo 28 la posibilidad de que el alumnado mayor de edad tenga acceso a los documentos oficiales de evaluación y a las pruebas y documentos de las evaluaciones que realicen.
Todo ello, según incide, sin prejuicio del cumplimiento a las garantías establecidas en la Ley de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales.
Otra de las novedades se refiere a la enseñanza de Religión. El currículo recoge que la calificación obtenida en esta asignatura no se tendrá en cuenta a la hora de calcular la nota media que se obtiene a partir de las calificaciones de todas las materias.
Tampoco computará, "con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia", en las convocatorias para la obtención de becas y ayudas al estudio basadas en los expedientes académicos.
El Ministerio añade también otra modificación que afecta precisamente a una de las nuevas ramas añadidas con el nuevo currículo: la General. Se trata de la cuarta modalidad que se ofrecerá junto a la de Artes Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales.
En el texto inicial, únicamente se fijaron como obligatorias las materias de Matemáticas Generales (en primero) y Ciencias Generales (en segundo); estableciendo que estas deberían complementarse con otras dos materias a elegir entre todas las materias de modalidad.
Con la modificación, se fija que el centro educativo deberá garantizar "obligatoriamente" que en la oferta de una de esas dos materias complementarias conste: la asignatura de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial en el primer curso, y la de Movimientos Culturales y Artísticos en el segundo.
Igualmente, el texto fija una disposición adicional en la que dicta que las Administraciones educativas deberán organizar la oferta pública de educación a distancia para "dar una respuesta adecuada" a la formación de las personas adultas.
Esta oferta, destaca, incluirá el uso de las tecnologías de la información y la comunicación que se requieran.
Película: Hannah y sus hermanas
Woody Allen siempre ha dicho que era ateo. Pero siempre lo ha dicho con gesto de disgusto. A él le gustaría creer en Dios. A Allen le aterroriza la idea de la nada y la posibilidad de morir y desaparecer. Tal vez por esto Woody Allen habla mucho de Dios en sus películas. El actor y director parte de la premisa de que estamos solos en el universo y a partir de ahí, organiza sus historias.
Como es bien sabido, Woody Allen es judío y fue educado como tal. Aunque él siempre ha declarado que sus películas no son en absoluto autobiográficas, el que más y el que menos siempre ha querido ver en su filmografía un reflejo bastante aproximado de lo que Woody Allen debe ser fuera de la pantalla.
Es curioso no obstante, que un hombre que afirma ser ateo admita también que es judío. Como es sabido, el judaísmo no es solo una etnia, una lengua, una ética, una filosofía vital o una religión, el judaísmo es también una forma de relacionarse con Dios. Es por esto que si Allen afirma no creer en Dios, en el fondo no puede evitar tenerlo constantemente presente.
En las películas de Woody Allen abundan los personajes pesimistas y hasta negacionistas que ocupan buena parte de sus tramas en dialogar con Dios o en discutir su ausencia o no.
El cine de Woody Allen con sus ocurrencias y sus disquisiciones bien pueden invitar a la reflexión. No necesariamente sobre la propia existencia de Dios sino sobre el comportamiento del hombre ante el infinito.
Hannah y sus hermanas (1986) es fundamental para percibir la evolución ideológica del cineasta, fue su primera "comedia teológica". En ella, Allen es un productor de TV obsesionado con el sentido de la vida. Su acercamiento al catolicismo dará lugar a los pasajes más cómicos de la trama.
Si le interesa ver películas religiosas completas puYa hablamos de @santosdelTikTok en otro artículo: Santoral en TikTok (@SantosDelTikTok)
Y aquí os dejo uno de sus últimos videos.. no dudéis en seguir dicha cuenta.
Dipones de más información en: https://www.religionyescuela.com/opinion/blogs/los-santos-a-traves-de-tiktok/
@santosdeltiktok 8 de noviembre, Beato Juan Duns Escoto ##santosdeltiktok ##teología ##física ##aprendeentiktok ##einstein ##viajeeneltiempo ##Inmaculada ##velocidaddelaluz
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Película: El amo del mundo (1961)
El juicio contra Edom (Isaías 34, 1-2)
1 Acercaros, pueblos y escuchad, naciones, prestad atención; oiga la tierra y cuanto hay en ella, el orbe y cuanto en él brota:
2 Que Yahvé está airado con las naciones, encolerizado con todos sus ejércitos. Piensa exterminarlas, las ha entregado a la matanza.
JUICIO SOBRE EDOM (Isaías 34, 1-17)
La enemistad entre Edom e Israel era muy profunda y venía de antiguo. Todavía se exacerbó más cuando Edom, aprovechando la caída de Judá ante los babilonios en 587, se apoderó de una parte del territorio de Judá. La primera parte del oráculo (1-8) describe la explosión de la ira divina; la segunda (9-17) presenta la destrucción total como resultado de la venganza de Yahvé.
Edom, enemigo del pueblo de Dios, se tiene bien merecido ese juicio. Sufre el destino de Sodoma y Gomorra.
Como resultado de la acción de la espada vengadora de Dios sobre Edom, su tierra parecerá devastada con azufre y brea, una sustancia parecida al asfalto que arde continuamente. La tierra estará asolada por muchas generaciones. Las ciudades de Edom y sus territorios serán habitados por aves y animales salvajes, que normalmente no se asientan en lugares densamente poblados. La lechuza, los cuervos, los chacales, hienas, la cabra salvaje, los buitres y otras fieras del desierto se asentarán allí porque no habrá gente. Las bestias salvajes vivirán en Edom de generación en generación porque el Espíritu de Dios les indicará que lo hagan.
Edom como nación, como raza, representa a todas las naciones enemigas del pueblo de Israel. Para todas estas naciones, Dios ha emitido su juicio. Todas estas naciones que fueron grandes imperios iban a quedar reducidos a escombros. Solamente el nombre de ellos quedaría, recuerdo de sus glorias pasadas. Isaías vivía en un día cuando la venganza era actitud aceptable. Esta profecía manifiesta la alegría que sentía el pueblo por el castigo que iba a llegar a Edom y otras naciones. El pueblo nunca olvidó el trato de los edomitas cuando la nación estaba en crisis. Por eso, es regocijan cuando esta nación experimenta su retribución.
Además, el conflicto entre Edom y Judá tenía también dimensiones espirituales; era un conflicto en el cual se libraba una lucha entre el pueblo de Dios y sus enemigos; en otras palabras, era un conflicto entre creyentes e incrédulos. Ante esta explicación, no es difícil comprender, por qué Isaías escogió a Edom, sus vecinos al sureste, como un representante muy apropiado de todas las naciones del mundo que eran hostiles a Dios.
Si le interesa ver películas religiosas completas puede visitar el canal "cine religioso";
1.- Y TÚ A QUÉ ASPIRAS? https://youtu.be/3IQeYx6b08g
2.- Entrevista de Marisela a Eduardo Verastegui https://youtu.be/XcD9SDM8-BY
3.- vídeo de Carlo Acutis https://www.youtube.com/watch?v=3IQF38Icrgw
4.- Contagiosos, testimonio del rapero Grilex https://mailing.gestiondeservidor.com/campaigns/xt8080bdcbce1/track-url/zr778avdkp2a8/019231c29d56bd791a9b8e45d240dae20a97cdea
5.- Película La hermana Clare, o todo o nada https://youtu.be/sQv8db9xsks
6.- María del Himalaya, sentido de la vida y la dignidad de la persona. El poder de la fe https://youtu.be/tj8BILAYDfU
7.- Ana médica hospital Gregorio Marañón Rec Global https://gloria.tv/post/isWJBr94RCtx1mpEHtobArTiF
8.- Tengo una noticia importante https://youtu.be/wZkAwf-b1v0 http://www.auladereli.es/actividad-sobre-el-sentido-de-la-vida-en-clase-de-religion.html https://youtu.be/LATd8zgFc7Y
Testimonio vida digna https://youtu.be/2gxEZr58zXM
Miguel. Enfermo cancer https://youtu.be/_UeF1L8aEFU
Misionero https://youtu.be/qFNGSGLkzxE
Cotelo https://www.instagram.com/tv/CGNY4kIBmwy/?igshid=v6c1q36csity
Testimonio Pilar https://www.facebook.com/905928956095073/posts/3541155249239084/
Carlos Acutti https://youtu.be/oMyFkpqNeVg
Ya disponible en Youtube: *EL SENTIDO DEL SUFRIMIENTO* Seguro que te has llegado a preguntar: *¿Por qué un Dios bueno permite el dolor y el mal en el mundo* Descubre en nuestro *último vídeo* cómo puedes dar sentido a tu sufrimiento para que no te destroce la vida, sino que encuentres la manera de *sacar cosas buenas de todo.* https://youtu.be/xfItTXs3kV4
https://www.instagram.com/reel/CF5P4pJD6Qf/?igshid=1m386yskocx9a
Experiencia Ana grau https://www.instagram.com/tv/CBQ3Zkilfjm/?igshid=4nlhsglvcmby
Testimonio Carla
https://www.instagram.com/tv/CGF2rOrhi4J/?igshiund=1ol8w1630pr0q
Amar y ser amado https://youtu.be/mv8n-JozGNE
Cura Javier Ayala
Nuestro compañero José Luis ha compartido en grupos de Redes Sociales este magnífico material. Se compone de una serie de libros en castellano y valenciano. Sólo tienes que cliquear sobre la imagen para acceder a ellos en su carpeta de Google Drive, por lo que seguramente te pida una dirección de gmail.
Muchísimas gracias por compartir, José Luis.
URL: https://drive.google.com/drive/folders/1qn3LuuHddiAKAqGPM4wLLXX0Y3yj-Ktn?usp=sharing
En un Afganistán dominado por el régimen Talibán, una pequeña niña, Parvana, nos enseña las miserias de vivir privada de la libertad. Una libertad que no solamente tiene que ver con el hecho de ser mujer, sino con privar a todo un pueblo de la cultura, la educación y el libre albedrío.
Una película que no solo nos hará reflexionar sobre la realidad de Afganistán en este particular momento de la historia, sino que espero nos haga reflexionar sobre la importancia de la educación y la cultura para la libertad del ser humano.
Una libertad que significa escoger siempre el bien y cada vez mejor. Una posibilidad que inicia con el libre albedrío, con esa capacidad de escoger que hoy parece que no solo en Afganistán se quiebra, sino en muchas partes del mucho.
Incluso de maneras solapadas, casi imperceptibles, disfrazadas de bien. A continuación te comparto el trailer para que te animes a verla y entiendas un poco mejor la trama:
«The Breadwinner» nos lo recuerda cada minuto. La película es muy conmovedora, y también nos brinda la oportunidad de pensar en lo afortunados que somos.
Por el lugar en el que nacimos, por los padres que tenemos, por los «privilegios» que tenemos. Porque aunque nadie viva en un país perfecto, nosotros no estamos privados de la libertad.
No tenemos que cubrirnos para salir a la calle, podemos ir tranquilamente a comprar, a tomar un café o a visitar un amigo. «The Breadwinner» nos permite reflexionar en tantas cosas que parecen insignificantes, pero que al final nos forjan como persona.
Si ya viste la película, cuéntanos en los comentarios que fue lo que más te gustó de «The Breadwinner». ¿Qué mensaje te dejó, qué escena fue tu favorita o cuál te impactó?, ¿cómo te sentiste al terminarla?
Y también dinos si conoces películas similares, con un mensaje de valor y que nos permitan ver de manera más clara la realidad que muchos deben enfrentar hoy.
Fuente: https://catholic-link.com/pelicula-recomendada-the-breadwinner/
GUÍA DE LECTURA SOBRE EL LIBRO https://www.edelvives.com/urlmanager/catalogo/445/359/95408-EL%20PAN%20%E2%80%A6%20LA%20GUERRA(GU.pdf?tab=8&contType=3
Materiales específicos para cada etapa:
Materiales sobre herramientas TIC-TAC
No podían faltar algunas herramientas para nuestras clases y hasta alguna lectura recomendada:
Cine, documentales, series
En clase de Religión Católica siempre hemos apostado por trabajar material audiovisual. Esto es lo que os hemos propuesto este curso:
Materiales específicos para cada etapa:
Materiales sobre Tiempos litúrgicos
También hemos ofrecido materiales basados en el Currículo para trabajar los distintos tiempos litúrgicos:
Más en: https://profesoresreligioncatolica.edebe.com/recopilacion-de-las-entradas-del-curso-2020-2021/
Nuestro compañero Jesús Marrero comparte desde su magnífico blog esta experiencia de aprendizaje:
De las cosas que más me satisfacen de este blog es poder compartir cosas que hago en clase. Sin duda el ScapeRoom de san Pablo, es lo que más me demandan. Semanalmente recibo algún correo pidiéndome todo el trabajo que tengo en un Drive que comparto, sin ningún problema. A quienes he compartido este curso, les he dicho que me resultará imposible hacer el Scape este año ¿Por qué?
En principio porque el juego está planteando para que descubran los viajes del Apóstol, coincidiendo con el Criterio 7 de 2 ESO, pero plantea inconvenientes ya que los grupos se van moviendo dentro del aula por distintos espacios hasta resolver el enigma que se plantea en cada una de ellas. Esos espacios delimitados son mesas que habría que limpiar para que cada grupo lo ocupe. A su vez, sería difícil mantener la distancia, ya que se agrupan para intentar resolver en el menor tiempo posible ya que tienen que salir en un tiempo determinado. Si no consiguen todos los códigos, toda la clase para desbloquear la puerta se quedan encerrados/as.
Ante grandes inconvenientes, grandes soluciones. Así que este año en lugar de estar encerrados en el aula, tendrán que localizar los viajes de san Pablo al aire libre. No es un Scape, sino un juego de pistas. La dinámica del juego será así:
Se divide la clase en cinco grupos de alumnos/as que se sienten más o menos cerca, por toda la normativa sanitaria. A cada grupo se le entrega un sobre dentro del cual contiene una pista. Un grupo tendrá que resolver el trabajo de buscar información sobre la vida de san Pablo y se queda en el aula, mientras que los otros cuatro deberán buscar al aire libre, en el patio, el código QR oculto en algún lugar: en la cafetería, en un banco, en un árbol, cualquier espacio que podamos indicar y que se identifique con facilidad. Tendrán siete minutos para resolver. Pasado ese tiempo tienen que volver a la clase. Tomarán otro sobre con otra pista y tratarán de resolverlo, así hasta que pasen por los cinco espacios completando en el soporte en el que trabajan: libreta digital, papel, classroom, moodle, etc, las cinco pruebas del juego.
Pondré en marcha este juego durante la próxima semana, así que he ido advirtiendo en las clases que necesitamos tener en nuestros móviles lectores de códigos QR, para que los vayan instalando. El trabajo estará completo al entregar la tarea de localizar los lugares donde viajó san Pablo, reconstruyendo su itinerario. En mi caso lo entregarán en classroom, que es la herramienta con la que trabajo.
Por supuesto, si deseas que envíe este trabajo de los cuatro viajes, a través de los códigos QR, sólo tienes que escribirme a profe.jesusmarrero@gmail.com. De todas maneras dejo los enlaces a cada uno de los viajes, realizados en Genialy a continuación para darle cualquier otro uso:
PRIMER VIAJE
https://view.genial.ly/60a7a7378af8a40dcd540e7e/interactive-content-primer-viaje-de-san-pablo
SEGUNDO VIAJE:
https://view.genial.ly/60ae8e8194c4ed0da995c860/interactive-content-02-viaje-de-san-pablo
TRCER VIAJE:
https://view.genial.ly/60ae926390ef300d2bed8f98/interactive-content-03-viaje-de-san-pablo
CUARTO VIAJE
https://view.genial.ly/60ae95c83e5db70d3242dbf2/interactive-content-04-viaje-de-san-pablo
Fuente: https://profejesus.org/2021/05/27/tras-las-pistas-de-san-pablo-en-tiempo-de-pandemia/
La autora de las unidades
didácticas del Proyecto Encuentro comparte con todos nosotros los temas correspondientes a 2º de BACHILLERATO.
Gracias, una vez más, a la autora por compartirlo.
TEMAS 2º BACHILLERATO
3. Doctrina Social de la Iglesia
4. Arte Sacro, expresión de la belleza de la fe
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La autora de las unidades
didácticas del Proyecto Encuentro comparte con todos nosotros los temas correspondientes a 1º de BACHILLERATO.
Gracias, una vez más, a la autora por compartirlo.
TEMAS 1º BACHILLERATO
2. Dios al encuentro del ser humano
3. Derechos humanos y libertad religiosa
4. El ser humano, luces y sombras
Para su descarga, cliquear en el segundo icono de la parte superior derecha de la ventana del navegador:
