Os presentamos una selección de 54 técnicas de Aprendizaje Cooperativo
para su implantación en el aula. En este anexo, escrito por María
Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi, encontraréis 47 técnicas
informales y 7 técnicas formales para sacarle el máximo provecho a esta
metodología educativa.
Tal y como se detalla en el libro que contiene este anexo (coordinado por el Dr. Juan Carlos Torrego Seijo), y que puedes descargar en su versión íntegra haciendo click aquí,
el Aprendizaje Cooperativo ha demostrado ser una metodología eficaz a
la hora de desarrollar no sólo las competencias cognitivas sino también
las emocionales y sociales. Además favorece la inclusión de todos los
alumnos, independientemente de sus diferencias y necesidades concretas.
Este anexo recoge un buen abanico de técnicas de aprendizaje
cooperativo, provenientes de diversas fuentes y autores. Todas ellas
han demostrado su eficacia si son utilizadas de la forma correcta y con
la meta adecuada.
Desarrollamos cada una de las técnicas prestando atención a diversos aspectos:
- Autor/es. En este punto recogemos el autor o los autores
que han diseñado la técnica. En el caso de que se trate de una
adaptación, señalamos tanto al autor de la técnica original como al
autor de la técnica adaptada.
- Agrupamiento. En este apartado señalamos el tamaño del
grupo que hay que formar para desarrollar la técnica. Se trata del
agrupamiento principal, pero no el único: en la mayoría de técnicas hay
momentos para el trabajo individual y para otras formas de agruparse.
- Objetivos. Recogen las intenciones para las que se puede
utilizar la técnica. En este punto, señalamos las más evidentes, ya que
en función del planteamiento cada técnica puede utilizarse con
finalidades muy distintas.
- Desarrollo. En este apartado recogemos la secuencia ordenada de acciones a desarrollar para realizar la técnica.
- Variación. En algunas técnicas se proponen formas alternativas para su realización.
- Consejos. En este punto recogemos cuestiones de orden
práctico, basadas en nuestra experiencia, para conseguir una mayor
eficacia en la realización de la técnica.
A continuación, recogemos estas técnicas cooperativas agrupándolas en dos grandes grupos: las técnicas de aprendizaje cooperativo informal y técnicas de aprendizaje cooperativo formal.
Técnicas de aprendizaje cooperativo informal
Las técnicas de aprendizaje cooperativo informal presentan las siguientes características:
- Son técnicas muy estructuradas, en las que se establece claramente lo que los alumnos deben hacer en cada momento.
- Se dirigen a la consecución de metas concretas, de corto plazo.
- Ponen en marcha procesos cognitivos muy definidos.
- Son de corta duración (pueden alargarse desde unos minutos hasta una sesión).
- Requieren un nivel de destrezas cooperativas relativamente bajo, en
la medida en que el trabajo se basa en una dinámica muy estructurada.
- Se suelen diseñar para agrupamientos pequeños (parejas, tríos,
cuartetos), por lo que el nivel de interacciones que deben manejar los
estudiantes es bajo.
Todas estas características hacen de las técnicas de aprendizaje
cooperativo informal un camino idóneo para empezar a trabajar en equipo
en el aula. Así mismo, ofrecen la posibilidad de articular dinámicas de
trabajo más complejas a partir de la combinación de algunas de ellas.
A la hora de utilizar las técnicas cooperativas informales, resulta
conveniente que el docente tenga en cuenta algunas pautas de actuación:
- Incorporar una técnica cada vez y utilizarla de forma sistemática
durante un cierto tiempo (una semana, quince días), hasta que veamos que
los alumnos la han interiorizado. En ese momento, introducimos otra y
la combinamos con la anterior.
- Describir con claridad y precisión la tarea que se propone.
- Requerir a las parejas/grupos la producción de un resultado específico.
- Evaluar de manera formal o informal este producto.
- Elegir al azar a unas cuantas parejas/grupos para que expongan a la clase su trabajo.
- Moverse por la clase y controlar el desarrollo de la actividad.
De cara a facilitar la incorporación de las técnicas de aprendizaje
cooperativo informal en la dinámica habitual del aula, vamos a
presentarlas tomando como referencia las tareas o procesos que permiten
desarrollar.
La gran mayoría de estos procesos o tareas, se realizan habitualmente
en nuestras aulas; otros, aunque no son tan usuales, deberían serlo si
buscamos que los alumnos construyan aprendizajes significativos. Así,
recogeremos técnicas específicas para:
- activar conocimientos previos
- orientar hacia los contenidos
- presentar contenidos
- promover la comprensión de las explicaciones
- asegurar la comprensión de la tarea propuesta
- planificar el trabajo
- leer de forma comprensiva
- responder a preguntas, problemas y ejercicios
- resolver situaciones-problema
- generar ideas y vías de solución
- escribir diversos tipos de textos
- utilizar estrategias para organizar y elaborar la información
- realizar trabajos o proyectos de investigación
- aclarar dudas y corregir errores
- organizar debates y controversias
- sintetizar y recapitular lo aprendido
- estudiar y repasar
- reflexionar sobre el propio aprendizaje
- promover la transferencia y aplicación de lo aprendido
De este modo, nuestra propuesta se basa en mejorar las situaciones de
aprendizaje, aprovechando las enormes posibilidades que nos ofrece la
interacción social.
Técnicas formales de aprendizaje cooperativo
Las técnicas de aprendizaje cooperativo formal constituyen métodos
más complejos que los informales, cuya duración puede extenderse a
varias sesiones. Exigen un alto nivel de destrezas cooperativas,
derivadas tanto de las propias tareas como del alto grado de autonomía y
autorregulación que suponen.
Aquí podéis descargar gratuitamente el anexo con las 54 técnicas de aprendizaje cooperativo
Fuente: https://convivenciayaprendizajecooperativo.web.uah.es/wp/54-tecnicas-de-aprendizaje-cooperativo/
