Blog del Profesorado de Religión Católica: Competencias

Novedades en Religión y Escuela

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lunes, 22 de enero de 2024

Otros dos ejemplos de investigación en el aula

 

Experiencias de aprendizajes basada en la investigación. Sin duda, un gran ejemplo de metodología activa y competencial.

Nuestra compañera Isabel Alvárez, profesora de Religión en el IES Zaframagón de Olvera (Cádiz) vuelve a compartir con nosotros dos magníficas experiencias de aprendizaje basada en la investigación y que fue recogida en la web de su IES y en la revista De Feria editada por el Ayuntamiento de esta localidad.

Aquí os dejo los artículos íntegros…

Gracias por compartirlos, Isabel.

ACCEDER AQUÍ A LAS EXPERIENCIAS 

Dispones de muchas más experiencias de aprendizaje en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/search/label/%23situacionesdeaprendizaje

lunes, 11 de diciembre de 2023

¿Hacemos una infografía para el adviento?

Breve descripción de una posible Situación de Aprendizaje sobre el adviento. El producto es una presentación o infografía del Adviento. Comenzamos presentando el producto y la temática. Activamos los conocimientos previos con una rutina de pensamiento: qué sabemos y qué queremos saber. En parejas, han escrito lo que saben y lo que quieren saber y, posteriormente, hemos hecho una puesta en común a modo de lluvia de ideas. Han aparecido casi todos los contenidos o saberes básicos del tema y pocas preguntas, aún así, hemos visto un video a modo de repaso sobre el adviento (https://youtu.be/qZ3GP0PYBbE) y analizado distintos ejemplos de infografías sobre el adviento y, por equipos, elaborarán una. Pueden elegir el formato, modelo, etc. Terminamos con un Kahoot para afianzar aprendizajes y algunos juegos como Picasso pinta la Navidad (https://profesoradoreligion.blogspot.com/2020/12/picasso-pinta-la-navidad.html) o Encuentra el Belén (https://profesoradoreligion.blogspot.com/2022/12/encuentra-el-belen.html)

Más videos en mi canal: @elprofebati y en este blog: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html

Si te gusta, puedes suscribirte y darle un like.
 

miércoles, 27 de septiembre de 2023

Ejemplos de rúbricas de evaluación

 

Rúbricas para evaluar trabajos escritos y orales

Exposiciones orales

Trabajos escritos y redacciones

Resúmenes

Powerpoint

Mapa conceptual

Infografía

Rúbricas para evaluar la labor docente

Programación didáctica, unidades didácticas y proyectos

Líneas del tiempo 

Plantillas

Rúbricas por áreas y asignaturas

Lengua Castellana y Literatura

Matemáticas

Ciencias de la Naturaleza

Ciencias Sociales

Educación Artística

Inglés

Valores Sociales y Cívicos

  •  

 

 

 

viernes, 17 de junio de 2022

Metodologías activas en el área de Religión: el debate

 

El debate surge como un práctico recurso para dinamizar, complementar e implementar metodologías como el Critical Thinking, el Aprendizaje por Proyectos o el Flipped Classroom. Su uso permite el desarrollo de competencias sociales y lingüísticas, además de las capacidades de reflexión, comunicación y escucha activa.

La utilización del debate como herramienta de aprendizaje cooperativo constituye una estrategia útil y adecuada para la mejora de los aprendizajes. No sólo contribuye a la adquisición de competencias y contenidos, sino también a la formación integral del alumno.

El debate es una estrategia pedagógica de mucha utilidad, pues es altamente motivadora; crea conciencia de participación, responsabilidad, respeto por las ideas ajenas y por el turno de participación; genera sentido de identidad con algunas propuestas y de disenso con otras.

En este artículo encontrarás las claves y una ficha descriptiva de esta estrategia educativa: https://www.religionyescuela.com/opinion/blogs/metodologias-activas-en-el-area-de-religion-el-debate



 

lunes, 1 de noviembre de 2021

Los niños son grandes teólogos

Ejemplo de la capacidad del alumnado para hacerse preguntas trascendentes y cómo ofrecen respuestas de un gran nivel teológico a pesar de su edad. Observa el video y pon en práctica en tu aula, catequesis o pastoral esta metodologia de enseñanza basada en el pensamiento... déjales que respondan, ninguna respuesta es una tontería... y seguro que te sorprenden como me sorprendieron a mí grabando este video. Puedes ir pausando el video para que tu alumnado responda libremente y, después, coteje con lo que han contestado mis alumnos de 1º de Primaria. Si te gusta, puedes suscribirte a mi canal o dejar un like. 

Canal El profe Bati

lunes, 12 de abril de 2021

Libros de interés para estar preparados ante el nuevo currículo del sistema educativo

Con la LOMLOE, una vez más, el sistema educativo apuesta (como no puede ser de otra forma y en sintonía con el resto de países de la Unión Europea) por un modelo competencial de la educación.

Esperamos que el área de Religión asuma también este paradigma y lo incorpore en la línea pedagógica del nuevo currículo.

Debido a todo esto, una vez más, cobran actualidad varios libros que elaboré hace algunos años. Aunque hacían referencia a las Competencias básicas, debido a que era la nominación de entonces, lo cierto es que reflejan la aplicación del modelo educativo basado en la adquisición y desarrollo de competencias en el alumnado, sobre todo, desde el área de Religión. Esto es, un humilde intento de mostrar al profesorado cómo y qué puede hacer en el aula de Religión en clave COMPETENCIAS. De ahí surgió este libro:

Las competencias básicas en la Enseñanza Religiosa Escolar 

Y así ya lo reflejaba en la presentación:

Las competencias básicas en la Enseñanza Religiosa Escolar

Para trabajar en el área de Religión desde las competencias básicas

Con la incorporación del modelo educativo basado en la adquisición de competencias, el profesorado de Religión, al igual que el resto del colectivo docente, debe conocer los fundamentos en los que se basa este nuevo paradigma, dominar sus principales conceptos y conocer su filosofía subyacente. Pero, para educar con calidad desde este nuevo paradigma, los docentes necesitarán formarse y desentrañar su filosofía educativa. Solo a partir de una honda reflexión sobre sus consecuencias organizativas y didácticas será posible iniciar una «puesta a punto» de los programas curriculares. Este libro introduce al lector en el modelo o paradigma educativo basado en las competencias básicas y, sin pretender erigirse en manual de programación, ofrece las claves básicas para integrar las competencias y las tareas de clase en la propuesta curricular.

Puedes adquirirlo en tu librería habitual, Amazon o cliqueando aquí.

Otros dos libros que pueden contribuir a mejorar la formación del profesorado de Religión en este aspecto, comprender la evolución del status del área de Religión a lo largo de las distintas leyes educativas, cómo puede y debe estar presente en la escuela y cómo enfocar su didáctica desde aspectos específicos del área de Religión o desde las características cognoscitivas del alumnado, son:

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El nuevo currículo del sistema educativo español se centrará en competencias

  • La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha avanzado las líneas maestras del nuevo modelo de currículo, que se basa en las Competencias Clave definidas por la Unión Europea y la Agenda 2030
  • El modelo curricular incorpora los avances de los países más innovadores en la materia como Portugal, Gales, Escocia, Finlandia o la provincia canadiense de Quebec
  • Los alumnos deberán adquirir las competencias específicas de cada materia y aplicarlas para enfrentarse a problemas concretos

La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha participado hoy en el acto ‘Nuevo currículo para nuevos desafíos’ en el que se han avanzado las líneas maestras del nuevo currículo, que empezará a implantarse en el curso 2022-2023. El nuevo modelo, que se basa en el aprendizaje de competencias, homologa el sistema educativo español con la vanguardia europea e internacional.

“El cambio curricular es una misión imperativa. Nos jugamos mucho. España tiene que ocupar posiciones de vanguardia en el proceso de cambio educativo y convertirnos en referentes, como hemos logrado en otros ámbitos. Y tenemos que hacerlo en términos de excelencia y equidad, sin dejar a nadie atrás”, ha dicho la ministra Isabel Celaá.

“Nuestra hoja de ruta de este proceso es la Ley de Educación, y la pieza central es, precisamente, la actualización de los aprendizajes curriculares”, ha añadido.

En el acto de presentación, celebrado en el Ministerio de Educación y Formación Profesional, han participado junto a la ministra César Coll, profesor de Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona y miembro del grupo de expertos que trabaja en el diseño del nuevo currículo, y Guadalupe Jover, profesora de Educación Secundaria de Lengua y Literatura.

La nueva Ley de Educación (LOMLOE), aprobada a finales del año pasado, fija el marco para el desarrollo de un nuevo modelo de currículo acorde con la adquisición de competencias, que sea abierto, flexible, con una estructura manejable y mejor integrada, al servicio de una educación inclusiva y que valore la diversidad. El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) comenzó a trabajar hace meses en el diseño del nuevo currículo y de su elemento central, el Perfil de Salida de la Educación Básica, que identifica las competencias clave que todos los alumnos y alumnas deben haber adquirido y desarrollado al término de la educación obligatoria.

Este perfil de salida es el que recogen los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas que fijan, en virtud de los establecido por la LOMLOE, el 50% del horario escolar en las Comunidades Autónomas con lengua cooficial y el 60% para aquellas que no la tengan. Además, los centros docentes completarán el currículo de las diferentes etapas y ciclos en el uso de su autonomía.

Un currículo basado en competencias

En el nuevo currículo diseñado por el MEFP, el perfil de salida, clave para dar continuidad, coherencia y cohesión a la progresión de los estudiantes durante la enseñanza básica, y para garantizar su formación integral en la esfera personal, emocional e intelectual y social y afectiva, constará de ocho competencias:

  • En comunicación lingüística: conlleva movilizar, de manera consciente, el conjunto de saberes, destrezas y actitudes que permiten identificar, expresar, crear, comprender e interpretar sentimientos, hechos, opiniones, pensamientos y conceptos de forma oral y escrita en soportes visuales, sonoros y multimodales en contextos diversos y con finalidades distintas.
  • Plurilingüe: implica utilizar distintas lenguas de forma apropiada y eficaz para el aprendizaje y la comunicación.
  • Matemática y en ciencia y tecnología (STEM): entraña la comprensión del mundo utilizando el método científico, el pensamiento y la representación matemáticos, la tecnología y los métodos de ingeniería para transformar el entorno de forma comprometida, responsable y sostenible.
  • Digital: implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje, en el trabajo y para la participación en la sociedad, así como la interacción con dichas tecnologías.
  • Personal, social y de aprender a aprender: es la habilidad de reflexionar sobre uno mismo, gestionar el tiempo y la información eficazmente, colaborar con otros de forma constructiva, mantener la resiliencia y gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida.
  • Ciudadana: es la habilidad de actuar como ciudadanos responsables y participar plenamente en la vida social y cívica, basándose en la comprensión de los conceptos y las estructuras sociales, económicas, jurídicas y políticas, así como en el conocimiento de los acontecimientos mundiales y el compromiso activo con la sostenibilidad y el logro de una ciudadanía mundial.
  • Emprendedora: de creatividad e iniciativa, implica desarrollar un enfoque vital dirigido a actuar sobre oportunidades e ideas, utilizando los conocimientos específicos necesarios para generar resultados de valor para otros.
  • En conciencia y expresión culturales: implica comprender y respetar la forma en que las ideas y el significado se expresan de forma creativa y se comunican en las distintas culturas, así como a través de una serie de artes y otras manifestaciones culturales. Implica esforzarse por comprender, desarrollar y expresar las ideas propias y un sentido de pertenencia a la sociedad.

Estas competencias emanan de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018 y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. Cada una de ellas tiene tres dimensiones (cognitiva, instrumental y actitudinal) y su adquisición contribuye a la adquisición de todas las demás y a la consecución de los objetivos planteados por la LOMLOE para la educación básica.

Nueva ordenación académica para el curso 2022-2023

Mientras que en las leyes educativas anteriores las competencias clave no impregnaban los aprendizajes de las distintas áreas, el nuevo currículo avanza en el enfoque competencial, descarga la excesiva cantidad de contenidos y se centra en los aprendizajes esenciales de una manera más profunda. Promueve, además, el abordaje interdisciplinar de los aprendizajes en varias materias, favoreciendo la codocencia y el trabajo colaborativo, tanto por parte del alumnado como por parte de los docentes.

Este nuevo modelo curricular, que incorpora los avances de los países más innovadores (Portugal, Gales, Escocia, Finlandia o Quebec), se ha presentado a las Comunidades Autónomas con las que ya se trabaja en la redacción de los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas para promover la necesaria coherencia en los currículos que estas deben, a su vez, completar.

En paralelo, el Ministerio está dando a conocer el nuevo currículo entre los docentes y equipos directivos de los centros educativos, y está en contacto con las editoriales para facilitar la elaboración de los materiales pedagógicos adaptados al nuevo desarrollo curricular.

Tal y como establece la LOMLOE, la nueva ordenación académica deberá empezar a implantarse en el curso 2022-2023.

Fuente: http://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad/2021/03/260321-curriculo.html

domingo, 11 de abril de 2021

Plantillas para LAPBOOK. ¿Cómo hacer un Lapbook Fácil?

Un Lapbook es un tríptico o libro elaborado para estudiar o trabajar un tema de una forma visual y como ayuda al aprendizaje. Los Lapbooks se elaboran a partir de cartulina y una serie de elementos como desplegables y etiquetas sobre los que desarrollar el tema a exponer.

Muchos maestros utilizan en sus clases como recurso educativo los lapbooks. Gracias a ellos, los niños (de cualquier nivel, infantil, primaria, secundaria…) pueden realizarlos como proyecto y a su vez como técnica de estudio. Estos libros son creados por los propios estudiantes y les ayudan a entender la materia.

Gracias a las plantillas se puede hacer un LAPBOOK de una forma muy fácil, ya que lo único que hay que hacer es recortar los diferentes elemenos, pegar sobre la cartulina y escribir los conceptos de la materia a estudiar.

Antes de nada, déjame sugerirte una base sobre la que empezar a trabajar. En la siguiente imagen te muestro como hacer una plantilla de tríptico para tu Lapbook. No utilices esta imagen ni la imprimas para trabajar sobre ella. Lo ideal es que la dibujes y dividas una cartulina grande para que tu libro quede de un tamaño adecuado. 

La mejor manera de dividir la cartulina y que las medidas sean proporcionales y encajen, es dividiéndola en cuatro partes iguales, de las cuales, dejar las dos centrales como una sola. Ten en cuenta recortar la pestaña de la derecha antes de hacer la división de las cuatro partes, de otra forma no te quedaría proporcional.

Materiales a utilizar

Los materiales para hacer un lapbook pueden variar. Cada uno puede hacer su propio libro con aquello que tenga en casa. Los materiales más utilizados son:

  • Cartulinas de colores
  • Tijeras
  • Pegamento o cola blanca
  • Pinturas o rotuladores
  • Goma Eva para decorar
  • Sobres de colores o blancos
  • Post it
  • Folios de colores
  • Sobres
  • Grapadora
  • Clips
  • ….

Además de estos materiales, puedes crear tu propio tríptico o libro con tus materiales favoritos. Estos materiales pueden ser fieltro de colores, hilos, acetatos, compás, regla, pegatinas, o cualquier cosa que se te ocurra y te ayude a elaborar un libro genial.

Aquí puedes ver un vídeo acerca de como hacer un Lapbook paso a paso y de una forma fácil.

Plantillas para lapbook

Quiero ayudarte a que hagas un excelente lapbook. Por eso hemos creado estas plantillas que te van a facilitar mucho el trabajo. A continuación te dejo unos recursos de plantillas para hacer lapbooks. Las siguientes plantillas te muestran desplegables, flores, acordeones, pestañas y bolsillos. Recorta las que mejor vayan con tu proyecto. Hacer un lapbook es muy fácil si utilizas las siguientes plantillas para imprimir.

Plantillas con diferentes formas para tus trabajos Lapbook


  • Desplegables. Son todos aquellos elementos a los que accedemos tirando de una pestaña, por ejemplo. Los desplegables son una excelente forma de presentar la información.
  • Flores. Las flores son muy utilizadas. En cada uno de los pétalos se escribe una respuesta. La flor puede tener tantos pétalos como respuestas posibles existan.
  • Bolsillos y sobres. Los bolsillos y los sobres son un espacio en el que el estudiante puede guardar diferentes tarjetas.
  • Acordeones. Los acordeones sirven para escribir diferentes respuestas. Al igual que las flores, un acordeón puede tener tantas caras como respuestas posibles existan. También se pueden utilizar para enumerar.
  • Flipbooks. Los flipbooks son pequeños libritos dentro del lapbook. Estos libritos se hacen fácilmente uniendo las hojas con una grapa, por ejemplo.

Plantillas PDF para hacer un Lapbook

PDF

Los lapbooks son libros desplegables que funcionan como materiales educativos. Los desplegables se crean por los propios estudiantes para ayudarse a entender y a aprender un determinado concepto, materia o tema. Estos libros son especialmente útiles y sirven como material tangible y manipulativo para entender mejor las asignaturas. Una de las ventajas de los libros lapbooks, es que pueden ser aplicados a cualquier nivel y a cualquier tema o asignatura. Puedes utilizar uno de ellos para enseñar los colores a niños de preescolar, y también para temas más complejos en Primaria y Secundaria.

También sirven para hacer exposiciones de trabajos y elaborar esquemas de temas de todo tipo. Los cuadernos desplegables se consideran interactivos, ya no solo por la propia forma del libro, si no porque al ser los propios alumnos quienes elaboran sus lapbooks, el propio proceso de su elaboración.

Tipos de Labooks

Existen diferentes tipos de libros desplegables. Los componentes para añadir son infinitos. Cada uno puede elaborar su propio lapbook. La mejor forma de hacerlo es poco a poco. Se puede comenzar con una cartulina a la que añadir diferentes componentes, y poco a poco ir añadiendo más elementos.

  1. La forma más sencilla es un póster. Colocar una cartulina a la que ir pegando diferentes componentes.
  2. Díptico. El díptico es una cartulina plegada por la mitad, que se puede utilizar en forma de libro
  3. Tríptico. El tríptico es una forma más elaborada y la más utilizada en lapbooks, consiste en dos hojas que se abren y dejan ver la parte central del libro interactivo.
  4. Existen tantas formas como se te puedan ocurrir.

Beneficios de utilizar lapbooks en el aula

El uso de cuadernos desplegables interactivos o Lapbooks tiene muchas ventajas a nivel educativo. Es por ello que muchos maestros y educadores están utilizándolos en clase. Planificar la actividad de crear uno de estos cuadernos, que pueden ser por grupo o individual, es una forma de trabajar en clase de una forma más dinámica y de facilitar el aprendizaje a los niños.

Puedes utilizar un lapbook como proyecto final a terminar un tema. De esta forma, servirá como repaso para afianzar los conocimientos adquiridos en dicha unidad didáctica.

  1. Es una forma rápida y directa de acceder al contenido.
  2. Favorece el aprendizaje de una forma visual.
  3. Requiere de organización de los conceptos para poder plasmarlos en el lapbook.
  4. Trabajar el contenido de forma manipulativa y divertida.
  5. En cursos superiores, favorece la búsqueda de información y documentación.
  6. Son fáciles de guardar.
  7. Enseña a estudiar, resumir y comprender la unidad didáctica a los niños.
  8. Se pueden adaptar a cualquier edad y nivel.
  9. Facilita la memorización.
  10. Desarrolla habilidades como la motricidad fina en niños pequeños.
  11. Se puede plantear en clase como actividad grupal o individual.

Además de los lapbooks tradicionales, también se pueden elaborar mediante las nuevas tecnologías. Existen plataformas sobre las que trabajar con los libros o cuadernos interactivos. Algunas de estas plataformas para elaborar lapbooks digitales son Padlet, Genially, Bubbl.us o ThinkLight. Gracias a estas herramientas, es posible crear documentos interactivos como mapas conceptuales o infografías muy atractivas.

Fuente: https://www.edufichas.com/lapbook/

miércoles, 25 de abril de 2018

Día del libro, de la tierrra, experiencias didácticas y recursos TIC

Día Mundial ADN
La importancia de las palabras
BOLETINES INFORMATIVOS DE CÓRDOBA, CÁDIZ-JEREZ Y HUELVA DE ABRIL 2018
BOLETINES INFORMATIVOS DE GRANADA-GUADIX Y ALMERIA DE ABRIL 2018
Permisos y licencias para el profesorado de religión:
El relator de la ONU sobre libertad de religión defiende la enseñanza de las religiones en las escuelas
23 de abril, Día del libro
Conferencia
Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales 2018
Día de la Acción Católica y del Apostolado Seglar 2018
Jornada Pro Orantibus 2018
Los gráficos que destapan las vergüenzas de la educación pública en España
DÍA DEL LIBRO
OPOSICIONES 2018: PUBLICADA CONVOCATORIA CUERPO DE MAESTROS
Día de la Tierra | 22 abril
Propio del Misal de la Archidiócesis de Sevilla
La religión sigue teniendo sentido en las sociedades plurales
El Bautismo: El signo de la fe cristiana
El Bautismo: El fundamento de la vida cristiana
Comparte tu experiencia docente en SIMO EDUCACIÓN 2018 y opta a los Premios ‘Mejor Experiencia Innovadora’
Video: 22 de Abril "Día de la Madre Tierra" (Youtube)
DIA DE LA MADRE(...)
Pensamiento Crítico en el Aula – Capacidades y Modelos de Instrucción | eBook
Taxonomía de Bloom y las Metas Reales de Aprendizaje | Artículo
Aprendizaje Cooperativo – Aspectos Esenciales para el Aula de Primaria | eBook
Aprendizaje Colaborativo – Herramientas TIC para Facilitar el Trabajo en el Aula | Sitio
Códigos QR – Fundamentos y Aplicaciones para el Aula | Presentación
Cómo Trabajar las Competencias Eficazmente – Proyectos y Tareas | Presentación
Aprendizaje Basado en Competencias – Enfoque de Desarrollo para el Aula | Presentación
Aprendizaje Por Proyectos – Principios y Principales Beneficios | Presentación
Cómo Aprender de Manera más Rápida y Eficiente | Video
7 Principios del Aprendizaje | Infografía
¿Por qué el E2 de Microsoft ha sido una de las mejores experiencias vividas por estos docentes?
Jornadas Educativas Edelvives 2018
Filosofía en Primaria con el proyecto ‘Filosofando con el coco’
Proyecto ‘ExpresARTE’: sexualidad y discapacidad a través del arte
‘Insectos y relaciones’, un proyecto vertical multidisciplinar
6 habilidades del pensamiento creativo: apartar el juicio
Recursos de formación para docentes que quieren enseñar programación en el aula
El profesor, en educación, el mejor valor
8 beneficios de usar juegos de construcción en el aula según Broks
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10 libros para fomentar la educación ecosocial en Infantil
Por qué los niños necesitan aburrirse para desarrollar su creatividad
Aprendizaje personalizado en Matemáticas y comprensión lectora con tekman
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