En los grupos de redes sociales se han recomendado una serie de productos y pegatinas para regalar o decorar las clases. Aquí os dejo algunas por si es de vuestro interés:


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En los grupos de redes sociales se han recomendado una serie de productos y pegatinas para regalar o decorar las clases. Aquí os dejo algunas por si es de vuestro interés:


Ponencia realizada en la VIII INNOVARELI 2024. “La Biblia según MISI: GÉNESIS”. El cómic en clase de RELIGIÓN. Madrid 26 octubre.
Jornada de innovación y buenas prácticas del profesorado de Religión.
Miguel Redondo expone su experiencia como dibujante de cómic y profesor de Religión en sus clases al alumnado de ESO y Bachillerato.
Grabación de Pablo Coronado profesor de Religión de Parla (Madrid)
Canal: https://www.youtube.com/@miguelredondocomics6520

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Santiago Mata
Belenes, villancicos, cuentos y dibujos navideños en general: una variada oferta de concursos puede servir al profesor de Religión de aliciente para dinamizar la clase en los últimos meses del año.
Roberto Brasero, ejerciendo de improvisado director de orquesta tras la final del IX Concurso de Villancicos de La Razón en 2023 en el Auditorio Nacional.
Relicat Paint
Comenzando por un recurso específico destinado a los alumnos de Religión, el concurso Relicat Paint celebra en el curso 2024-25 su décima edición y el único requisito para participar es enviar un dibujo, en formato DIN A4, relacionado con la Historia Sagrada y ser alumno de un centro educativo en España. Lo organiza la Universidad Francisco de Vitoria, tiene cuatro categorías (Infantil, Primaria, Secundaria y Educación Especial) y el plazo para enviar los trabajos termina en 2 de diciembre. Los ganadores de Infantil y Educación Especial se anuncian el 17 de diciembre, mientras que los clasificados de Primaria y Secundaria están convocados para pintar en directo en la mañana del 8 de marzo de 2025.
Dirección para enviar los trabajos:
Relicat Paint / Asociación Eventos y Actividades para la Asignatura de Religión
C. Acuario 34, 28983 Parla (Madrid)
Aparte de este concurso de Pintura, la misma Universidad organiza unas Olimpiadas de Religión llamadas Relicat Games, con ocho sedes diferentes: Madrid, Málaga, Navarra, Valladolid, Salamanca, Zamora, Mallorca y Alicante-Orihuela.
Villancicos escolares
Entre los concursos de villancicos cabe destacar algunos como:
Entre los distritos dentro de la ciudad de Madrid destaca el de Ciudad Lineal, que tiene sus propios certámenes de Belenes y Villancicos.

Belenes, postales y cuentos navideños
Dispones de muchas más situaciones de aprendizaje en: https://www.religionyescuela.com/tag/situacionesdeaprendizaje
Una vez más, nuestra compañera Balbina Rodríguez Cantón, de Málaga, comparte con todos nosotros esta situación o experiencia de aprendizaje que ha trabajado con su alumnado de Bachillerato sobre la película Nefarious: cuando habla el diablo.
Aquí encontrarás el desarrollo de la situación de aprendizaje, una rúbrica para el producto final, que es un debate y una presentación de power point para visualizarla en clase antes de ver la película, en la primera sesión.
Gracias por compartir tu trabajo, Balbina.
Serie: El Ministerio del Tiempo. Temporada 3, capítulo 4. Tiempo de Ilustrados.
La Inquisición nace cuando el poder civil y religioso colaboran en al búsqueda (inquisitio) de los herejes. Gregorio IX establece en 1231el Tribunal de la Inquisición que depende directamente del Papa y se lo confía a dominicos y franciscanos.
En España, en el siglo XV, la Inquisición, organizada por fray Tomás de Torquemada (1420-1498), persiguió duramente a los falsos conversos. Eran judíos que habían aceptado bautizarse por conveniencia, pero seguían practicando su religión. Este eclesiástico, judío converso, ha pasado a la historia como ejemplo de intolerancia.
A los acusados por la Inquisición se les interrogaba, a veces mediante tortura. Las condenas eran muy diversas: destierro, multas, cárcel, el sambenito (una vestimenta infamante que el condenado debía de llevar durante su castigo siempre que saliera a la calle), o la muerte en la hoguera. El poder civil apoyaba estas acciones intolerantes porque también servían a sus fines-
Resulta difícil explicar cómo, en nombre de la Iglesia, se pudieron realizar estas agresiones. De todas formas, y aunque no pueda servir de justificación, hay que tener en cuenta la mentalidad de aquellas personas que consideraban a la fe católica como el máximo bien y la herejía como el peor de los delitos.
El triunfo del liberalismo en el siglo XIX significó el final de la Inquisición. En España fue abolida por José Bonaparte en 1808. Fernando VII, en 1814 la introdujo de nuevo hasta que en 1834 fue eliminada definitivamente.
Si le interesa ver películas religiosas completas puede visitar el canal "cine religioso"; @cinereligioso9357
Las siguientes Situaciones de aprendizaje no las he testeado, pero dispones de muchas más elaboradas por docentes y revisadas, garantizando su calidad, en:
https://profesoradoreligion.blogspot.com/search/label/%23situacionesdeaprendizaje
https://www.religionyescuela.com/tag/situacionesdeaprendizaje/
Muchas más situaciones de aprendizaje, proyectos y experiencias didácticas en el banco del INTEF, PROCOMUN: https://procomun.intef.es/search-full?f[0]=knowledgearea_keyword:Religiones
Esta rutina sirve para potenciar que los alumnos descubran sus pensamientos, ideas y preguntas antes de iniciar un tema en el aula para posteriormente hacerlos conectar con ideas nuevas sobre el tema tras haber recibido alguna instrucción.

Continuando con la propuesta de rutinas de pensamiento para aplicar en el área de Religión, abordamos la denominada: 3, 2, 1, puente.
Se usa para adquirir nuevas informaciones construimos un puente entre lo nuevo y los conocimientos previos del alumno. Activa el conocimiento previo y establece conexiones con el nuevo aprendizaje.
Se presenta un concepto/contenido, los alumnos escriben 3 ideas, 2 preguntas y 1 metáfora o analogía sobre él.
Se realiza una actividad sobre el tema y una vez finalizada, los alumnos completan de nuevo el 3, 2, 1.
Para analizar la evolución de su idea, en parejas comparten su pensamiento inicial y reflexionan cómo y por qué ha cambiado tras la explicación recibida, haciendo visible su pensamiento serán capaces de encontrar los aspectos más interesantes de cada idea. Después se comparten las ideas con el resto de la clase, fomentando el respeto, la escucha y la reflexión en el aula.