Ver película Quo Vadis

 Dispones de todas las películas publicadas en este blog, series y videos en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html

 

 

Consejo General de la Iglesia en Educación (CGIE): Un compromiso compartido

No te pierdas este magnífico dossier sobre el Consejo General de la Iglesia en Eduacción (CGIE). Está formado por setenta personas que representan los diversos ámbitos en los que la Iglesia está presente con sus proyectos educativos. 

LOS PARTICIPANTES DEL PLENO EXTRAORDINARIO EN ROMA EL PASADO 31 DE OCTUBRE DE 2025

En mayo de 2025 nació el Consejo General de la Iglesia en la Educación (CGIE), un espacio de encuentro y trabajo compartido que reúne a representantes de los distintos ámbitos educativos de la Iglesia. Su creación responde a la necesidad de cuidar, coordinar y acompañar una misión educativa que exige continuidad y corresponsabilidad.

El CGIE es fruto de un camino previo de participación eclesial que puso de manifiesto la urgencia de dar estabilidad a un estilo de trabajo compartido. En este sentido, expresa el compromiso de la Iglesia con una educación católica atenta a los retos del presente y del futuro.

Este dossier presenta los primeros pasos con una entrevista a su secretario general, Carlos Esteban, a Alfonso Carrasco Rouco, presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura, y Antonio Roura, director del secretariado de esta Comisión.

 ACCEDE AQUÍ AL DOSSIER

Organizador gráfico de ideas: El diagrama de Ishikawa

 

 

Más que una rutina de pensamiento. Se usa para identificar, organizar y analizar las causas raíz de un problema o un tema específico.

 

Continuando con la propuesta de rutinas de pensamiento para aplicar en el área de Religión, abordamos la denominada: Pensar – Conectar (Inquietar) – Explorar

El diagrama de Ishikawa, también conocido como diagrama de espina de pescado o de causa-efecto, es una herramienta gráfica utilizada para identificar, organizar y analizar las causas raíz de un problema específico. Su forma se asemeja a un esqueleto de pez, donde la «cabeza» representa el problema principal y las «espinas» agrupan las causas en categorías como métodos, maquinaria, mano de obra, materiales, medición y medio ambiente. Fue desarrollado por Kaoru Ishikawa en la década de 1940 como una de las siete herramientas de control de calidad para facilitar la mejora continua.

Aquí puedes descargar el folleto con amplia información y organizador gráfico para aplicar esta rutina de pensamiento.

 

ACCEDE AQUÍ AL FOLLETO INFORMATIVO Y ORGANIZADOR GRÁFICO

 

Dispones de todas las rutinas y destrezas de pensamiento publicadas en esta revista cliqueando en el siguiente enlace:

 

TODAS LAS RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO

 

 

Huevos de Pascua

Buscando huevos de pascua para hacer una gimkana con mi alumnado o juegos en distintas estancias y lugares del colegio, me he encontrado con éstos en AMAZON, por si os sirven:

 

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Kit de Caza de Huevos de Pascua de 36PCS con Juego de Juguetes de Mochi Squishy, Jsdoin Mini Mochi Party favorece Juguetes de Kawaii Squishy para la Fiesta de Pascua

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Recursos sobre la biblia, relatos bíblicos, advocaciones, pentecostés y el papa León XIV

El libro del Levítico
Obra de teatro de 3ºA y 3ºB: La hormiguita bonita
Más y más juegos
EDUCACIÓN INFANTIL.
BENDICIÓN
La Torre de Babel 🗼💬 | Historia de la Biblia | Mi primera biblia | 06
LETRAS MANDALA
ACTIVIDAD: Cuando nos UNIMOS el AMOR es más FUERTE (para los más chiquitos)
ACTIVIDAD: Construyamos la PAZ (para los más chiquitos)
DIBUJO: Nuestra Señora de la Laguna (Argentina)
Nuestra Señora de Aránzazu (Reseña)
DIBUJO: Nuestra Señora de Fourviére (Francia)
Mensaje de la Virgen María desde Medjugorje – 25 de marzo de 2026
DIBUJO: Nuestra Señora del Rosario
El Pentateuco cristiano o la Torá judía
El libro de los Números
Intención de Oración del Papa para ABRIL 2026: Por los sacerdotes en crisis
Las oficios los apóstoles
Monograma de Cristo
El profeta Elías. Harina y aceite (1Re 17,8-16)
Medir el tiempo en tiempos de Jesús
Cartas joánicas del Nuevo Testamento
Campaña MANOS UNIDAS 2026
San Vicente Ferrer
Jesús y las emociones: parábolas para mirar el corazón
Manualidad para rezar la Novena de la Divina Misericordia
Galletas para celebrar el Día de la Misericordia
CUENTO: El Regalo
GUAPA - CUENTOS INFANTILES
CUENTO: El hombre que plantaba manzanos
LA INCREÍBLE HISTORIA DE DANIEL EN EL FOSO DE LOS LEONES - LEGO BIBLE ADVENTURES
DAVID Y GOLIAT
DAVID Y GOLIAT - BIBLIA PARA NIÑOS APRENDE MÁS
DIBUJO COLOR: El "SÍ" de María
DIBUJO COLOR: Jesús Misericordioso
DICCIONARIO ILUSTRADO: Sanctus / Santo
DICCIONARIO ILUSTRADO: Regina Coeli
DICCIONARIO ILUSTRADO: El Padrenuestro
VITRAL: Te pido Señor...
Lapbook para la Novena a la Divina Misericordia
Reza con el Papa: Por los sacerdotes en crisis | Abril 2026
Milagros de Jesús
LA TRANSFIGURACIÓN - ABC DE LA FE
DEJA BRILLAR TU LUZ - LAS HISTORIAS DE JESÚS
LA PARÁBOLA DEL BUEN SEMBRADOR - LAS HISTORIAS DE JESÚS
LA HISTORIA OLVIDADA DE JOSÉ - LEGO BIBLE ADVENTURES
EL PEQUEÑO MOISÉS - HISTORIAS BÍBLICAS EN ESTILO LEGO: VIAJE A PALACIO
LA HISTORIA DE RUT - HISTORIA BÍBLICA DE LEGO - CON ANIMACIÓN IA
LA IGLESIA.
TARJETA: Espíritu de unidad
¿QUÉ ES LA IGLESIA Y COMO SE FORMÓ? - HISTORIAS BÍBLICAS PARA NIÑOS HCH 2
ACTIVIDAD: ¡Vengan a comer!
POSTAL: Tiempo de curación
ACTIVIDAD: Les doy mi Espíritu
VITRAL: Reciban mi Espíritu (para colorear)
ACTIVIDAD: Jesús abre las PUERTAS del CORAZÓN
ROMPECABEZAS: Jesús se aparece a Tomás
Ideas para celebrar la Solemnidad de la Anunciación en familia - 25 de Marzo
La Anunciación: Páginas para Colorear para niños
APÚNTATE A LA CLASE DE RELIGIÓN - CAMPAÑA OVIEDO
LOS NIÑOS DICEN ....
LA ASUNCIÓN - ABC DE LA FE
EL DÍA QUE EL AMOR LO DIO TODO
JESÚS SANA AL CIEGO - THE CHOSEN
REFLEXIÓN: DIOS está anhelando el ABRAZO y el ENCUENTRO
EL PAPA LEÓN XIV VISITARÁ ESPAÑA CON DISCURSO HISTÓRICO EN EL CONGRESO - EL DEBATE
SÉ PARTE DE LA VISITA DEL PAPA LEÓN XIV A MADRID - HAZTE VOLUNTARIO
VALOTACIÓN ANTE EL ANUNCIO DE LA VISITA DEL PAPA A ESPAÑA
CATEQUESIS: Busca a CRISTO VIVO en cada rincón de la existencia
POSTAL: Dios y yo en oración
CATEQUESIS: El PERDÓN es más fuerte que la TRAICIÓN
CATEQUESIS: El MAL existe... pero NO tiene la ÚLTIMA PALABRA
TARJETA: Compartir lo que aprendemos
¿QUIÉN ES EL PAPA LEÓN XIV? - LA HISTORIA DE ROBERT FRANCIS PREVOST - TELE VID
¿QUIÉN ES EL PAPA LEÓN XIV? - ORACIONES EN ESPERANZA DE DIOS
PAPA LEÓN XIV: BIOGRAFÍA DEL NUEVO PONTÍFICE
ESPÍRITU SANTO: LA HISTORIA DE PENTECOSTÉS PARA NIÑOS - CANTA BIBLIA
¿QUÉ ES PENTECOSTÉS? EXPLICACIÓN PARA NIÑOS + EL ESPÍRITU SANTO - CATEKIDS
PENTECOSTÉS Y LA CASA DEL ESPÍRITU SANTO - UNAI QUIRÓS
LOS PROFETAS
3º REPASO SdA 8
En la EUCARISTIA Jesús se entrega TODO a nosotros
SAN JERÓNIMO - ABC DE LA FE
Santa Emilia de Vialar (historia y dibujo)
Santa María Rivier (historia y dibujo)
San Luis María Palazzolo (historia y dibujo)
Santa María Teresa Chiramel Mankidiyan
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Mandala Parábola de El Buen Samaritano
LA VIDA DE JESUS CON 10000 DRONESASÍ NOS(...)

80 recursos para Pascua. La resurrección de Jesús

Domingo de Resurrección
Evangelio Domingo 12 de abril
El Tomás incrédulo y las comunidades creyentes. Domingo 2º de Pascua. Ciclo A.
Tres reacciones ante la resurrección de Jesús. Domingo de Pascua
ESPECIAL DE SEMANA SANTA: DOMINGO DE RESURRECCIÓN
Vivir la Pascua
La Misa del Domingo 12 de abril
Domingo II de Pascua
Comentario bíblico al Evangelio II Domingo de Pascua
Comentario al Evangelio del domingo, 12 de abril de 2026
Alegría y paz: II Domingo de Pascua
Evangelio dialogado: II Domingo de Pascua
Pautas para la homilía II Domingo de Pascua
Moniciones y Lecturas 12 de abril de 2026
Liturgia Viva del Domingo 2º de Pascua - Ciclo A
Moniciones: II Domingo de Pascua
Peticiones: II Domingo de Pascua
ORACIÓN DESPUÉS DE LA COMUNIÓN (Domingo 2º de Pascua - A)
Celebración con niños: II Domingo de Pascua
Hemos visto al Señor: II Domingo de Pascua
Preparando el Domingo (Niños) DOMINGO II DE CUARESMA - CICLO A
Preparando el Domingo (Adultos y Jóvenes) DOMINGO II DE CUARESMA - CICLO A
II Domingo de Pascua: Cantos
II Domingo de Pascua: Peticiones, moniciones...
II Domingo de Pascua: Vídeo
II Domingo de Pascua: Varios
II Domingo de Pascua: Evangelio para niños y Evangelio dialogado
Comentario bíblico al Evangelio II Domingo de Pascua
Moniciones para el Segundo Domingo de Pascua - Ciclo A
Moniciones para el Segundo Domingo de Pascua - Ciclo A
LA PASCUA
GENIALLY SOBRE LA PASCUA PARA EDUCACIÓN INFANTIL
ADAPTACIÓN DE LA CANCIÓN DE LUIS FONSI (DESPACITO). RESUCITO.
VÍDEO: EL SUPERLIBRO. RESURECCIÓN DE JESÚS
Este VIERNES SANTO, podemos(...)
CANCIÓN. ADAPTACIÓN DE LA CANCIÓN DESPACITO, DE LUIS FONSI. RESUCITO
CANCIÓN: lA PASCUA DEL SEÑOR". 3º PRIMARIA
VÍDEO: LA RESURECCIÓN DE JESÚS PARA NIÑOS. 3º Y 4º DE PRIMARIA
ESQUEMA CONCEPTUAL DE LA PASCUA. 5º PRIMARIA
VÍDEO: LA RESURECCIÓN DE JESÚS: LA TUMBA VACÍA (5º DE PRIMARIA)
PASCUA
EL CAMINO DEL HUEVO DE LA VIDA (JUEGO DE PASCUA)
LA BUENA NOTICIA: ¡ALELUYA! ¡RESUCITÓ!
RECURSOS PARA CELEBRAR LA PASCUA: LETRAS MANDALAS.
Farolillo de Semana Santa
Las cometas de Pascua
Brekaout de la SEMANA SANTA
GENIALLY PASCUA PARA EDUCACIÓN INFANTIL.
PASCUA-RESURRECCIÓN
ACTIVIDAD: Yo soy la LUZ (para los más chiquitos)
SEMANA SANTA DE ALHAURÍN DE LA TORRE
La CRUZ en el arte ¿desde cuándo se usa?
Arte Sacro de Jesús el Buen Pastor
Nuestro calendario de Pascua 2014
Así Celebramos el Domingo de Resurrección en el 2016 ¡Hace 10 años!
¡Jesús resucitó! La muerte fue vencida - canción
Caminito de Semana Santa con imprimible de Mónica Montemayor
Cirio de la Divina MIsericordia
La Resurrección de Jesús Jn 20,1-9 (PAC1-26)
Tomás, el incrédulo Jn 20,19-31 (PAC2-26)
Bandera de Pascua 2013 dedicada a la Divina Misericordia
Letreros para celebrar la Octava de Pascua en familia
LA BUENA NOTICIA, PERIÓDICO DE PASCUA ESCOLAR
15 estación del Viacrucis
Celebración de la Vigilia Pascual
Sábado Santo y la Vigilia Pascual
¡Jesús vive!
ESPECIAL DE SEMANA SANTA: VIERNES SANTO
ESPECIAL DE SEMANA SANTA: JUEVES SANTO
La tumba vacía para completar con colores
¡Señor mío! Jn 20,19-31 (PAC2-26)
Todo empieza de nuevo Jn 20,19-31 (PAC2-26)
Nueva Vida Jn 20,1-9 (Pascua de Resurrección)
VÍDEOS SOBRE LA RESURRECCIÓN DE JESÚS , LA PASCUA Y SU SIGNIFICADO
¡Haz este hermoso cuadro de Pascua!
FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN
TRIVIAL DE LA PASCUA.
¡FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN 2026!
ACTIVIDAD: ¡Encontraron la tumba vacía!
ACTIVIDAD: La Vida Eterna junto a Jesús
POSTAL: Fe Pascual
Hermoso material para Semana Santa de "Look unto Him and Be Rediant"
Celebrar la Pascua
Resurrección. Manualidad colgante
Diorama de la resurrección
¡Jesús ha resucitado!
Colorear la Vigilia Pascual
Dibujos para la Pascua
¡¡¡Ha resucitado!!!
El amor vence a la muerte: la experiencia del discípulo verdadero Jn 20,1-9 (PAC1-26)
Resurrección
De la Pascua judía a la cristiana
El Señor está vivo Jn 20,1-9 (PAC1-26)
FRAGMENTO DE LA PELI: "EL HOMBRE QUE HACÍA MILAGROS". LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
FELICITACIÓN DE LA PASCUA DE RESURRECCIÓN DE NUESTRO OBISPO D. ÁNGEL. DIÓCESIS DE ALBACETE
LA ALEGRÍA DE LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
VÍDEO: LA RESURRECCIÓN DE JESÚS. VALIVAN
TALLER DEL ARTISTA: JESÚS HA RESUCITADO. By Pao Pao y Amiguitos.
RESURRECCIÓN. LA TUMBA VACÍA. TERCER CICLO DE PRIMARIA
VÍDEO: LA RESURRECCIÓN DE JESÚS. PARA LOS MÁS PEQUES.
JUEGO DE PREGUNTAS SOBRE LA RESURECCIÓN DE JESÚS. TERCER CICLO
SdA SOBRE LA PASCUA.
CANCIÓN: LA PASCUA DE JESÚS
CANCIÓN: JESÚS VIVE Y VOLVERÁ.
CANCIÓN: YO TENGO GOZO, GOZO,GOZO, GOZO.
CANCIÓN: ¡ CRISTO VIVE !
VÍDEO PARA PRIMER CICLO SOBRE LA RESURRECCIÓN
FALLO DEL JURADO DEL CONCURSO DE PASOS DE SEMANA SANTA. DIÓCESIS DE ALBACETE.

2026-04-19 Pasatiempos Religiosos para esta semana

 

Accede a todos los pasatiempos y más juegos en este enlace: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/juegos-educativos.html

Nuestro compañero Evaristo Fernández Viejo, sigue elaborando pasatiempos religiosos para cada semana. Cliquea en el siguiente enlace para su descarga: 

Pasatiempos Religiosos para esta semana (Pascua)

Está comprimido en un archivo .zip, por lo que deberás descomprimirlo para ver todos los pasatiempos que contiene.

Si Jesús hubiese venido hoy, habría usado la inteligencia artificial

Luis Javier Moxó Soto

 

Pablo Coronado Romero tiene 42 años, siete hijos, una tiza en la mano y un móvil que no para. Profesor de Religión con destino en el CEIP Blas de Lezo de Parla, en Madrid, y cofundador de La Missio —iniciativa educativa pensada para el profesorado de Religión, educadores cristianos y catequistas—, lleva años convencido de algo que a muchos todavía les sorprende: la inteligencia artificial y la fe no solo pueden convivir, sino que deben hacerlo. Como presidente de la Asociación de Eventos y Actividades para la Asignatura de Religión, organiza a nivel nacional las Olimpiadas de Religión —las ReliCat Games— y el concurso de pintura ReliCat Paint, presentes ya en Madrid, Málaga, Salamanca y Valladolid. Además, forma a profesores de Religión en diócesis de toda España, enseñándoles a perder el miedo a la gamificación, a los algoritmos y a los asistentes conversacionales.

En esta entrevista, Coronado habla de Carlos Acutis como referente digital de santidad, de Benedicto XVI como primer tuitero papal, y del reto de pescar almas en las redes sociales. Su tesis es clara: quien evangelizó con parábolas junto al lago habría evangelizado hoy con todo lo que tenemos. La pregunta es si nosotros estamos dispuestos a hacerlo.

-¿Cómo crees que la inteligencia artificial puede ser una herramienta para evangelizar y acercar a la gente a la fe, en línea con tu experiencia en la mesa de Nueva Evangelización?

-Jesús utilizaba la tecnología de su tiempo: leía la Sagrada Escritura, hablaba en las sinagogas, desde el templo, desde un barco, desde lo alto de una montaña, en cualquier casa o en mitad de la calle. Usaba los foros de comunicación disponibles. Hoy tendría que hacer lo mismo: hablar desde las redes sociales, el cine, el teatro, el arte. Si no utilizamos esos canales, creo que lo estamos haciendo mal.

Esto no significa abandonar el púlpito, la catequesis o la Sagrada Escritura. Significa añadir las herramientas que la humanidad va generando. Si en la Edad Media no hubiésemos usado el arte de los retablos para enseñar el Antiguo y el Nuevo Testamento a quienes no sabían leer, no habríamos llegado a ellos. Algo similar vale hoy con la inteligencia artificial: sirve para crear imágenes, canciones o pequeños vídeos que transmitan el mensaje de Jesús. Carlos Acutis es el ejemplo más claro: a través de internet y de páginas web enseñó al mundo el amor a la Eucaristía. La tecnología no está reñida con la fe; al contrario, es un instrumento más para transmitirla. Lo que importa es el mensaje y saber utilizarla bien.

-¿Cómo equilibras tu testimonio de fe en las redes sociales y en tu vida diaria, especialmente en un entorno donde la tecnología puede ser un arma de doble filo?

- Dar testimonio en redes es más sencillo de lo que parece. Subir una foto en un Viacrucis, en una procesión, viendo los belenes con los hijos o junto a los Reyes Magos ya es testimonio. Una imagen vale más que mil palabras, y el perfil o el estado de WhatsApp son un escaparate cotidiano. Es algo precioso.

Ahora bien, es un arma de doble filo. Hay quien ve esas fotos y responde con alegría: «qué bonita procesión, yo también estuve allí». Pero también puede llegar alguien que lo considere casposo o retrógrado. A Jesús le pasaba lo mismo: su mensaje era clarísimo y, aun así, unos lo abrazaban y otros lo rechazaban.

Lo importante es la pedagogía: hay que enseñar a utilizar la tecnología. Un cuchillo es una herramienta estupenda para untar mantequilla, pero también puede usarse para hacer daño. Las herramientas en sí no son malas; lo que determina el uso es la persona. Carlos Acutis dio un testimonio digital espléndido, y hay muchos que siguen su estela. Un simple gesto —una foto con un sacerdote al que hacía tiempo que no veías— ya es testimonio, y la gente lo ve.

-¿Qué oportunidades y desafíos ves en la incorporación de la inteligencia artificial en la educación religiosa, y cómo crees que puede ayudar a transmitir la fe a los jóvenes?

-Pongamos un ejemplo concreto: quieres hacer un cartel para un retiro espiritual o para anunciar una catequesis. Con inteligencia artificial puedes elaborarlo de forma más rápida y atractiva que con herramientas convencionales. La IA no sustituye al hombre; es como un secretario al que le pides algo que tú no sabes hacer.

Lo mismo vale para las canciones. Yo he dedicado mucho tiempo a componer villancicos para mis alumnos. Si una aplicación de IA me los genera en minutos, puedo dedicar ese tiempo a corregir, a atender mejor a los padres o a preparar más materiales. Y si la canción no te convence del todo, la vas retocando hasta que encaje.

En catequesis, la IA permite también crear juegos o cromos sobre los santos o el Viacrucis, adaptados exactamente a lo que necesitas. Una editorial te pondría condiciones; la IA te lo hace tal como lo imaginas. Y si en el colegio están trabajando a Picasso, puedes pedirle que genere una Virgen María al estilo de ese pintor. Todo esto llama la atención de los jóvenes. Si ven una iglesia con la puerta cerrada no entrarán; pero un cartel atractivo, un vídeo cercano, un mensaje que diga «Jesús te quiere y puede acompañarte en tus dificultades» puede ser el primer paso.

-¿Cómo crees que la tecnología puede ayudar a fomentar la comunión y la unidad en la Iglesia, especialmente en un mundo cada vez más conectado?

- Tenemos un sacerdote amigo en Brasil y otro en República Dominicana. Con ellos nos escribimos, nos preguntamos cómo va la Semana Santa, cómo están los niños, cómo avanza la catequesis de comunión. Esa comunión no desaparecería del todo sin la tecnología, pero sería infinitamente más pobre. Una videollamada hace que la cercanía sea real, no solo epistolar.

Pensemos en lo que ocurría cuando moría un papa en la antigüedad: en algunos rincones del mundo tardaban un año o dos en enterarse. Hoy el Papa aparece en televisión y le vemos en directo desde cualquier lugar. Estoy convencido de que Jesucristo, de haber venido en nuestro tiempo, habría utilizado todos estos medios, porque en su época ya utilizaba los que tenía a su alcance.

La tecnología también mantuvo la comunión durante la pandemia, cuando no podíamos asistir a misa. Esto no sustituye la vida comunitaria presencial: la fe hay que vivirla en comunidad, darse la paz, comulgar. Pero en los momentos en que no es posible estar juntos, la tecnología nos permite seguir siendo Iglesia. Y el espacio que nosotros no ocupemos en las redes lo ocuparán otros que no llevan el mensaje de Cristo.

-¿Qué estrategias crees que los profesores de Religión pueden utilizar para evangelizar a través de la tecnología, y cómo pueden evitar el riesgo de ser "frikis de Dios"?

-«Friki de Dios» me parece algo hermoso. Significa que tu pasión, tu hobby, está puesto en Dios. Si alguien te lo dice, es por algo, y ese algo es bueno. Que nos llamen frikis de Dios todo lo que quieran.

Dicho esto, las estrategias son múltiples. En clase de Religión puedes pedirle a ChatGPT que elabore una ficha sobre el sacramento del Bautismo para alumnos de sexto de Primaria. Si el resultado no te convence, lo vas ajustando hasta que encaje con tu grupo. Lo mismo con una canción para la adoración eucarística: que tenga poca letra, mucha melodía y unas pocas palabras que ayuden a los chavales a interiorizar el sacramento. La IA te hace un borrador en minutos, tú lo afinas.

¿Quieres un mural con la Virgen María rodeada de niños felices lanzando flores, al estilo de Picasso, porque en el colegio están trabajando ese pintor? Lo generas en segundos. La IA permite crear materiales a medida sin depender de editoriales ni presupuestos. Las herramientas que el Señor nos ha dado están para utilizarlas bien. Bendito sea.

-¿Cómo ves la relación entre la fe y la ciencia en el contexto de la inteligencia artificial, y cómo crees que pueden complementarse mutuamente?

-El mismo Papa ha señalado que la ciencia y la tecnología, mientras se utilicen de forma ética y moral, son buenas. Nobel descubrió la dinamita con intención de utilizarla para el bien; fue el uso posterior el que la pervirtió. La tecnología no es mala; quien la usa para el mal es la persona.

Para mí, el mayor exponente del diálogo entre razón y fe es Benedicto XVI. Allí donde la ciencia no llega, está la fe; pero ambas pueden caminar juntas. Todo lo que vemos en la naturaleza ha sido creado por Dios, de modo que los avances científicos que sirven al bien del ser humano son dignos de bendición. Las transfusiones de sangre, los trasplantes, operar a un bebé en el útero para que pueda seguir con vida: todo eso es ciencia al servicio de la vida, no en contra de la fe.

El límite lo marca la Iglesia, como los padres marcan hasta dónde puede llegar un hijo. El aborto y la eutanasia no son avances científicos; saber técnicamente cómo matar no es progreso. Para eso están los cuidados paliativos y el juramento hipocrático, que obliga a salvar vidas, no a suprimirlas. Mientras la ciencia no deshumanice al hombre, fe y ciencia van de la mano.

-¿Qué tipo de formación y apoyo crees que necesitan los profesores de Religión para abordar adecuadamente la enseñanza de la inteligencia artificial y su relación con la fe?

-El miedo viene del desconocimiento. Cuando no sabes manejar una herramienta, te da respeto incluso cogerla. Por eso la formación es clave, y debe ser práctica: que los delegados diocesanos de enseñanza escojan formadores que sepan llegar a profesores de entre 22 y 65 años, comenzando desde lo más básico. El conocimiento teórico es insuficiente si luego no se puede aterrizar en el aula.

Mis padres tienen 73 y 72 años, son profesores, y siempre se han ido actualizando. Mi padre probablemente sabe más que yo en muchas cosas de tecnología. La edad no es excusa. En un curso reciente en la diócesis de Toledo, profesoras de entre 53 y 63 años hacían canciones con IA por primera vez y decían: «Es que ya la he hecho, no he tardado ni cinco minutos y me gusta». Eso les da autoestima y les quita el miedo.

En cuanto a la relación con la fe, ya existen aplicaciones con referencias basadas en el catecismo y en las encíclicas. Una de ellas, llamada Felipe, funciona a través de WhatsApp: le cuentas que estás desanimado o que has discutido con un familiar, y te ofrece orientación fundamentada en la doctrina católica, supervisada por un sacerdote. No sustituye a la confesión ni al acompañamiento espiritual personal, pero ayuda en un momento concreto. La Biblia comenzó siendo oral, pasó a ser escrita en pergaminos, se convirtió en libro, luego en pintura, en música, en teatro, y hoy está en el móvil. La tecnología acompaña siempre a la Iglesia en su misión.

Quiero agradecerte que hayas contado conmigo. Soy un profesor de Religión que intenta no ser obstáculo para el Señor, sino siervo suyo: en el aula, con los compañeros, en la familia, con los vecinos. A veces siervo inútil, pero siempre intentando poner luz y ser fiel al mensaje de nuestro Señor.

Fuente: https://www.religionenlibertad.com/blogs/echad-vuestras-redes/260412/jesus-hubiese-venido-hoy-habria-usado-inteligencia-artificial_117548.html

Carlos Esteban: “Los profesores de religión están muy motivados. Resisten bien a propuestas excluyentes e intolerantes”

 Marta Santín

1. Más motivado que el profesorado en general 
2. Ilusión educativa del profesorado de Religión 
3. Presión social y propuestas “excluyentes”
4. En contra de la elección de las familias 
5. Respaldo de familias y alumnos
6. El reto de la inteligencia artificial
7. Una jornada para impulsar la asignatura

Más motivado que el profesorado en general 

Carlos Esteban revela a Religión Confidencial que el profesorado de religión está más motivado en su vocación docente que el resto de los profesores. Y lo afirma con datos científicos y con estudios contrastados.

“En 2024 hicimos un estudio que reveló que el 80% de los profesores de religión están muy ilusionados con su tarea educativa o siguen ilusionados a pesar de posibles dificultades”, afirma Esteban. El estudio en cuestión era el EREbarómetro del Observatorio de Religión en la Escuela, del que es director y autor de ese estudio. 

Este dato fue un auténtico hallazgo porque contrasta con el estado emocional del profesorado en general, ya que el porcentaje es bastante inferior al 50% según distintos estudios. "Y hay que añadir que de este 50%, un 40% de profesores en general viven su tarea docente con distancia y cierta indiferencia. De este 40%, solo el 1% es de religión", subraya. 

Ilusión educativa del profesorado de Religión 

A su juicio, estos datos “confirman que el profesorado de religión duplica el ambiente en ilusión educativa al profesorado en general”.

Esta motivación tiene, según explica, un impacto directo en los alumnos: “Esta ilusión se transforma en motivación y en sentido para los estudiantes y esto les hace bien en su formación”.

Asimismo, Esteban considera que las familias son conscientes de esta aportación: “todas las familias son muy conscientes del bien que hace el profesorado de religión en la escuela”.

Presión social y propuestas “excluyentes”

Sin embargo, a pesar de que tres millones de alumnos, de primaria a bachillerato, eligen religión en toda España, el debate sobre la presencia de la asignatura en la escuela pública sigue vivo en algunos sectores sociales y políticos.

Esteban reconoce que existen propuestas "recurrentes" que abogan por su desaparición, pero las califica de minoritarias: “son propuestas de algunos sectores minoritarios en la sociedad pero con fuerza en medios de comunicación”.

Aun así, advierte del tono creciente de estas iniciativas: “Son propuestas en contra de la clase de religión cada vez más intolerantes y excluyentes y poco inclusivas, ahora que se habla de una escuela que debería ser cada vez más inclusiva y sin embargo,  excluimos aquellas cuestiones que no compartimos por creencia. Estas posiciones cuestionan la dignidad personal y profesional de los profesores de religión”.

En contra de la elección de las familias 

Carlos Esteban, que lleva toda la vida impulsando y desarrollando la clase de religión, también recuerda que estas iniciativas no solo afectan al profesorado, sino a las familias: “van en contra de la elección que año tras año hacen las familias y los alumnosque van a clase de religión porque creen que mejora su formación integral. Son tres millones de alumnos quienes eligen esta asignatura”.

Pese a ello, asegura que los docentes mantienen su compromiso: “Creo sinceramente que los profes de religión resisten bien estas propuestas excluyentes y un tanto intolerantes”, aunque advierte que “son propuestas injustas porque erosionan, desprestigian y debilitan su desempeño profesional”.

Respaldo de familias y alumnos

Uno de los argumentos centrales que esgrime Esteban es el respaldo social a la asignatura.“Tres millones de estudiantes desde infantil hasta bachillerato van a clase de religión semanalmente”, señala. De ellos, precisa, “la mitad en centros públicos y la otra mitad en concertados o privados”.

Para el experto, se trata de una mayoría significativa: “Son una mayoría que merece respeto, inclusión y hasta reconocimiento”. Sin embargo, lamenta que “no se percibe ni el respeto ni el reconocimiento en esas propuestas contrarias a la religión”.

Los datos de satisfacción también son positivos. “Hemos preguntado a las familias y los resultados de nuestra investigación revelan que las familias ponen un notable a la clase que reciben sus hijos”, explica.

En cuanto al alumnado, los resultados son similares: “Los alumnos de religión valoran a los profesores por encima de otra materia, y paradójicamente, en la pública más que en la concertada”. Además, añade, “valoran la formación recibida con un notable alto en todas las aportaciones que la religión hace como asignatura”, señala Esteban a RC. 

El reto de la inteligencia artificial

Carlos Esteban está participando estos días en el Foro Europeo sobre la enseñanza de la religión celebrado en Praga, donde se analiza el impacto de la inteligencia artificial en la educación.

“Allí estamos trabajando sobre el impacto de la IA en la educación de niños y jóvenes y en la creación de la cultura de estas nuevas generaciones”, explica. Según sus conclusiones, “no se trata solo de tecnología sino que la IA está haciendo cultura y antropología”.

Por esta razón, el profesor subraya que la inteligencia artificial plantea cuestiones profundas: “va a transformar la autocomprensión de la identidad humana”. Aunque aclara que no existe una visión negativa, sí insiste en la necesidad de reflexión. 

Eso sí, advierte de sus límites: “No tiene experiencia ni es humana, no tiene cuerpo y aunque produce razonamiento y conocimiento no tiene conciencia”. Por ello, considera fundamental analizar su impacto en aspectos esenciales como “la libertad, la responsabilidad, las relaciones personales, la afectividad o el sentido de la vida”.

En este contexto, defiende el papel de la educación y, en particular, de la asignatura de religión: “Debemos cuidar y profundizar en el diálogo de la fe con la tecnología y activar el debate ético sobre la IA”.

Una jornada para impulsar la asignatura

Todas estas reflexiones estarán presentes en la jornada “La clase de religión cuenta”, organizada por la Fundación Edelvives el próximo 18 de abril en el Espacio Fundación Telefónica.

El encuentro, dirigido a docentes de religión, busca “estimular, inspirar y motivar” a este colectivo. La jornada comenzará con una entrevista al presentador y escritor Christian Gálvez,conocido por programas como Pasapalabra y por su reciente libro sobre la fe.  A raíz de un viaje a Jerusalén recuperó la fe que había perdido en su adolescencia y publicó el libro Te he llamado por tu nombre (2024, Suma de Letras),

Posteriormente se celebrará una mesa redonda sobre “La asignatura de Religión en el contexto educativo español actual”, en la que participará el propio Carlos Esteban junto a otros expertos del ámbito educativo.

Uno de los momentos destacados será la intervención de Roser Batlle, referente nacional e internacional en aprendizaje-servicio, que abordará experiencias de “buenas prácticas”.

La jornada contará también con la actuación del cantautor Migueli y se enmarca en la tercera edición de la campaña #LaClasedeReliCuenta, impulsada por la fundación para reivindicar el valor de esta asignatura.

Desde la organización subrayan que la clase de religión “enriquece a los alumnos con valores y conocimiento” y les ayuda “a descubrir a Jesús de Nazaret como referente de vida”, además de fomentar la interioridad y el compromiso social.

El objetivo final del encuentro es reforzar el papel del profesorado y renovar su motivación en un contexto educativo cambiante, marcado tanto por debates ideológicos como por desafíos tecnológicos emergentes.

Carlos Esteban en el Foro Europeo sobre la enseñanza de la religión que se celebra en Praga.

Fuente: https://www.elconfidencialdigital.com/religion/articulo/catolicos/carlos-esteban-profesores-religion-estan-muy-motivados-resisten-propuestas-excluyentes-intolerantes/20260410064755056017.html

Religión y cine: Ya no perteneces al mal, he comprado tu alma, se la entrego a Dios

 Película: Los miserables (1978) 

Si le interesa ver películas religiosas completas puede visitar el canal "cine religioso"; @cinereligioso9357  

 

Juego de pistas para encontrar los huevos de Pascua

 

Nuestra compañera Miriam Lanau comparte con todos nosotros este magnífico juego de pistas para encontrar los huevos de chocolate que estarán escondidos por distintos lugares del centro educativo.

Ella misma nos lo explica

Soy Miriam, y tras 12 años como profesora de Religión Católica, actualmente desempeño mi labor en el entorno rural, compartiendo mi día a día entre dos CEIP y la realidad multinivel de un CRA. Trabajar en el pueblo me permite aprovechar la cercanía del entorno para que el mensaje del Evangelio se conecte con la vida cotidiana de mis alumnos. Con este objetivo, he diseñado dos dinámicas de juego de pistas y preguntas que transforman los espacios conocidos del colegio en escenarios de búsqueda activa.

Estas actividades, que culminan con la alegría de encontrar unos huevos de chocolate como premio final, se fundamentan en la Resolución de 21 de junio de 2022 y trabajan de forma directa los siguientes elementos curriculares:

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