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martes, 28 de enero de 2020
Cuadernillo para descargar: La paz, un reto transversal
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Si no has presentado aún tu solicitud de participación en los cursos tutorizados de formación en línea ofertados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, a través del INTEF , te recordamos que puedes hacerlo hasta el mañana martes 28 de enero a las 23:55 h.
Los cursos se realizarán del 10 de marzo hasta el 12 de mayo de 2020, a excepción del curso “Desarrollo de la función directiva”, que se realizará del día 10 de marzo al 23 de junio de 2020.
Para ampliar la información sobre los 21 cursos que se ofrecen en esta primera edición, puedes consultar la página web del INTEF:
https://intef.es/Noticias/apertura-del-plazo-de-inscripcion-para-la-1a-edicion-de-cursos-de-formacion-en-red-del-profesorado-2020/
La convocatoria y el acceso a la Sede Electrónica para realizar la inscripción están publicados en la página web del Ministerio de Educación y Formación Profesional:
http://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/catalogo/general/20/201533/ficha/201533-2020-1.html
Esperamos contar con tu participación en las actividades formativas de esta 1ª edición de 2020. Si consideras que esta información puede ser de interés, te agradeceríamos que la compartieras con los docentes de tu centro educativo.
¡Puedes dirigir tus dudas y consultas a formacionenred@educacion.gob.es
Gracias por tu confianza y colaboración con el INTEF
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF)
Ministerio de Educación y Formación Profesional.
C/Torrelaguna 58, 28027 Madrid
Tfno: 913778300
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El profesor que carga contra el Gobierno de Sánchez al que acusa de querer imponer una 'religión estatal'
Redacción Religión
El Gobierno de Pedro Sánchez no ha cumplido el primer mes de vida, pero todo parece indicar que en las próximas semanas se aprobará en el Consejo de Ministros la nueva ley educativa que derogaría la normativa vigente, la LOMCE, que aprobó el PP en la etapa con Mariano Rajoy al frente de la Moncloa. Se trata de una de las promesas incluidas en el acuerdo que los socialistas alcanzaron con Unidas Podemos.
Una ley que, como viene siendo una constante cuando es el PSOE quien accede al Ejecutivo, implicaría una reducción en las horas lectivas de Religión, eliminar la obligación de cursar una materia alternativa y que sea una asignatura no evaluable, no teniéndola en cuenta para la nota media de acceso a la universidad o para becas. Dicho de otro modo, la asignatura de Religión será voluntaria para los alumnos, aunque los centros tendrán que ofertarla y no será puntuable.
Una nueva reforma educativa que no coge a nadie de improvisto, si nos atenemos a las declaraciones realizadas por la titular de Educación, Isabel Celáa, en los últimos meses. Una de sus afirmaciones más polémicas tuvo lugar en noviembre, tras las elecciones del día 10, cuando negaba que escoger una enseñanza religiosa fuera un derecho constitucional: "De ninguna manera se puede decir que el derecho de los padres a escoger una enseñanza religiosa o elegir centro educativo podrían ser parte de la libertad de enseñanza que emana del artículo 27 de la Constitución”, aseguró la por entonces ministra de Educación en funciones.
Estas afirmaciones y la futura ley educativa que propone el Ejecutivo han sido rebatidas en COPE.es por Rafael Martín, profesor jubilado de Religión en diferentes centros de Sevilla, y que actualmente preside la Asociación de Profesores de Religión en Andalucía. Martín ha mostrado su preocupación por lo que pueda ocurrir una vez se tramite la ley y se apruebe en las Cortes: “Si son respetuosos con el Estado de Derecho no tenemos de qué preocuparnos, pero si, como estamos viendo, se juega con la Constitución, la cosa cambia. Hay integrantes del Ejecutivo que por encima de la ley está la política, cuando es al revés. Toda solución política debe estar dentro de la Constitución”, apunta el docente retirado.
De esta manera, Rafael Martín ha recordado que la Constitución reconoce la aconfesionalidad del Estado y el artículo 27 de la Carta Magna es claro cuando reconoce la libertad de enseñanza: “Es muy claro, si nada cambia en el texto, se respeta el acuerdo Iglesia-Estado y los convenios del año 1992 con otras confesiones religiosas, no debe ocurrir nada”.
No obstante, el presidente de la Asociación de Profesores de Religión andaluz alerta sobre el peligro que supone sacar adelante los planes de Celáa: “Propone que no haya alternativa a la Religión y que esta materia no se califique. Es una eutanasia activa y pasiva. Activa en cuanto a que le quitas a Religión la alternativa que constitucionalmente debe tener”.
Precedentes al respecto existe, tal y como recuerda nuestro protagonista, ya que en 2018 el Tribunal Constitucional desestimó el recurso que presentaron un total de 50 diputados socialistas en el año 2014 contra la LOMCE: “El Constitucional establecía que la alternativa a la Religión, que es Educación en Valores, no es solo constitucional, sino que tendría que adoptarse en caso de que no existiese, porque la Religión, al ser voluntaria, debe contar con una alternativa”.
Para el profesor jubilado, lo que pretenden “determinados grupos es imponer la Religión, pero no una religión confesional, sino estatal, que solo existe en países completamente totalitarios”, sentencia Rafael Martín.
Fuente: https://www.cope.es/religion/actualidad-religiosa/iglesia-en-espana/noticias/profesor-que-carga-contra-gobierno-sanchez-que-acusa-querer-imponer-una-religion-estatal-20200127_604821
Una ley que, como viene siendo una constante cuando es el PSOE quien accede al Ejecutivo, implicaría una reducción en las horas lectivas de Religión, eliminar la obligación de cursar una materia alternativa y que sea una asignatura no evaluable, no teniéndola en cuenta para la nota media de acceso a la universidad o para becas. Dicho de otro modo, la asignatura de Religión será voluntaria para los alumnos, aunque los centros tendrán que ofertarla y no será puntuable.
Una nueva reforma educativa que no coge a nadie de improvisto, si nos atenemos a las declaraciones realizadas por la titular de Educación, Isabel Celáa, en los últimos meses. Una de sus afirmaciones más polémicas tuvo lugar en noviembre, tras las elecciones del día 10, cuando negaba que escoger una enseñanza religiosa fuera un derecho constitucional: "De ninguna manera se puede decir que el derecho de los padres a escoger una enseñanza religiosa o elegir centro educativo podrían ser parte de la libertad de enseñanza que emana del artículo 27 de la Constitución”, aseguró la por entonces ministra de Educación en funciones.
Estas afirmaciones y la futura ley educativa que propone el Ejecutivo han sido rebatidas en COPE.es por Rafael Martín, profesor jubilado de Religión en diferentes centros de Sevilla, y que actualmente preside la Asociación de Profesores de Religión en Andalucía. Martín ha mostrado su preocupación por lo que pueda ocurrir una vez se tramite la ley y se apruebe en las Cortes: “Si son respetuosos con el Estado de Derecho no tenemos de qué preocuparnos, pero si, como estamos viendo, se juega con la Constitución, la cosa cambia. Hay integrantes del Ejecutivo que por encima de la ley está la política, cuando es al revés. Toda solución política debe estar dentro de la Constitución”, apunta el docente retirado.
De esta manera, Rafael Martín ha recordado que la Constitución reconoce la aconfesionalidad del Estado y el artículo 27 de la Carta Magna es claro cuando reconoce la libertad de enseñanza: “Es muy claro, si nada cambia en el texto, se respeta el acuerdo Iglesia-Estado y los convenios del año 1992 con otras confesiones religiosas, no debe ocurrir nada”.
No obstante, el presidente de la Asociación de Profesores de Religión andaluz alerta sobre el peligro que supone sacar adelante los planes de Celáa: “Propone que no haya alternativa a la Religión y que esta materia no se califique. Es una eutanasia activa y pasiva. Activa en cuanto a que le quitas a Religión la alternativa que constitucionalmente debe tener”.
Precedentes al respecto existe, tal y como recuerda nuestro protagonista, ya que en 2018 el Tribunal Constitucional desestimó el recurso que presentaron un total de 50 diputados socialistas en el año 2014 contra la LOMCE: “El Constitucional establecía que la alternativa a la Religión, que es Educación en Valores, no es solo constitucional, sino que tendría que adoptarse en caso de que no existiese, porque la Religión, al ser voluntaria, debe contar con una alternativa”.
Para el profesor jubilado, lo que pretenden “determinados grupos es imponer la Religión, pero no una religión confesional, sino estatal, que solo existe en países completamente totalitarios”, sentencia Rafael Martín.
Fuente: https://www.cope.es/religion/actualidad-religiosa/iglesia-en-espana/noticias/profesor-que-carga-contra-gobierno-sanchez-que-acusa-querer-imponer-una-religion-estatal-20200127_604821
lunes, 27 de enero de 2020
Recursos para el aula, historias bíblicas, películas, San Pablo, historicidad de Jesús...
Lipsanotecas
La Biblia Viajera
La Conversión de San Pablo - Breve historia del apóstol, el contenido de...
LOS MILAGROS DE JESÚS
Unidad 2: Israel, un pueblo con mucha historia. 19-20
10 Frases que resumen el cortometraje el Circo de la Mariposa
Disyuntivas que se nos presentan de vez en cuando
Unidad 3: Si está bueno o engorda... ¿es pecado? El riesgo de la vida.(3º E.S.O.)19-20
Libro de Job
Canción: Lázaro...
LAS RELIGIONES.
HISTORICIDAD DE JESUCRISTO
¡Qué buena noticia! Infancia Misionera 2019
Infancia misionera 2020 (materiales)
Pequeños Héroes - El comienzo de un Héroe- ...
SUPER ABUELA
Rema mar adentro (Maite López) Vídeo
La Biblia Viajera
La Conversión de San Pablo - Breve historia del apóstol, el contenido de...
LOS MILAGROS DE JESÚS
Unidad 2: Israel, un pueblo con mucha historia. 19-20
10 Frases que resumen el cortometraje el Circo de la Mariposa
Disyuntivas que se nos presentan de vez en cuando
Unidad 3: Si está bueno o engorda... ¿es pecado? El riesgo de la vida.(3º E.S.O.)19-20
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¡Qué buena noticia! Infancia Misionera 2019
Infancia misionera 2020 (materiales)
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Rema mar adentro (Maite López) Vídeo
Actualidad, noticias de Religión y recursos
La heroica doctora que se jugó la vida para ayudar a 10 monjas violadas
Encuesta religión en la escuela.
EXCURSIÓN A ZARAGOZA CON 1º Y 2º DE ESO CON MONREAL DEL CAMPO
¿Hay que prohibir los móviles en escuelas e institutos?
Constructivismo – Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo | eBook
Infocatolica | Enlaces Pastorales
Conferencias Espirituales - P. José María Iraburu
Aplica el Aprendizaje Basado en Problemas con estos libros
Recursos para trabajar la violencia de género en el aula
Diez ‘fakes’ sobre la clase de religión
Beneficios del reciclaje (Sostenibilidad)
Encuesta religión en la escuela.
EXCURSIÓN A ZARAGOZA CON 1º Y 2º DE ESO CON MONREAL DEL CAMPO
¿Hay que prohibir los móviles en escuelas e institutos?
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Beneficios del reciclaje (Sostenibilidad)
Ideas para el día de la Paz
EL ARTE DE BUSCAR LO MEJOR DE CADA UNO NOS LLENA DE PAZ
¡¡QUE BONITO MIRAR CON AMOR!!
LOS SUPERNIÑOS DE ERYTHEIA TRABAJAN POR LA PAZ
PALOMAS MENSAJERAS DE NUESTRA PAZ
FRASES PARA LA PAZ
LA PAZ EN LA BIBLIA
Celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (30 de enero) con estos recursos
Pulseras de la PAZ
Música para el día de la paz
Ideas en color para la paz
CANCIÓN para el DÍA de la PAZ |► Hacer un mundo nuevo de Unai Quirós
¡QUÉ ES LA PAZ?
¡¡QUE BONITO MIRAR CON AMOR!!
LOS SUPERNIÑOS DE ERYTHEIA TRABAJAN POR LA PAZ
PALOMAS MENSAJERAS DE NUESTRA PAZ
FRASES PARA LA PAZ
LA PAZ EN LA BIBLIA
Celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (30 de enero) con estos recursos
Pulseras de la PAZ
Música para el día de la paz
Ideas en color para la paz
CANCIÓN para el DÍA de la PAZ |► Hacer un mundo nuevo de Unai Quirós
¡QUÉ ES LA PAZ?
El evangelio del domingo y recursos litúrgicos
Evangelio del Domingo
Comienzo de la actividad de Jesús. Domingo 3º Tiempo Ordinario. Ciclo A
Conéctate a tu prójimo no a las redes Mt 4,12-23 (TOA3-20)
Date esa oportunidad Mt 4,12-23 (TOA3-20)
Te presentamos, Señor
Permanecer tiempo en los fundamentos
Tú me has llamado
Envíanos locos
III Domingo de Tiempo Ordinario - A: Jesús anuncia el Reino y llama a sus primeros apóstoles
El Reino y el Evangelio de Dios
Comienzo de la actividad de Jesús. Domingo 3º Tiempo Ordinario. Ciclo A
Conéctate a tu prójimo no a las redes Mt 4,12-23 (TOA3-20)
Date esa oportunidad Mt 4,12-23 (TOA3-20)
Te presentamos, Señor
Permanecer tiempo en los fundamentos
Tú me has llamado
Envíanos locos
III Domingo de Tiempo Ordinario - A: Jesús anuncia el Reino y llama a sus primeros apóstoles
El Reino y el Evangelio de Dios
Magia de verdad
Escuché
a mi hija mayor, Rocío, de doce años, hablando con su madre, también
Rocío. Habíamos visto recientemente una exposición sobre el Big Bang:
Resulta que me encantan las tómbolas de la feria, se me dan bien las canastas, pésimamente los dardos y regular unas grúas que van recogiendo regalos pequeños, mayormente peluches.
Dichas grúas te dejan que más o menos recojas el premio en un principio, pero el recorrido es lo problemático, porque es tan lento que de una forma u otra acaba el peluche casi siempre dentro de nuevo. Para atraer a la “clientela”, siempre ponen algún objeto de ínfimo valor casi para caerse (algún minicojín, un llaverito de publicidad de camiones Pepito Pérez…) y así con ese estímulo, la gente sigue tirando, aunque claro, el eurillo primero ya ha caído.
Pues bien, este año me fijé que como reclamo en algunas había nada menos que marionetas de animales y pensé: ¡Qué chulada, no comprendo cómo la gente no le da valor con el potencial para hacer reír y sentir que tienen! Estaban como vulgarmente se dice “muertas de asco”. Un euro parecía un precio demasiado alto para esa especie de peluches delgaduchos.
Os podéis imaginar las que me llevé a casa… ¡nada menos que seis!
Hace un par de semanas estaba ordenando el armario de mi pequeña Carolina, de ocho años y con canción propia: Carolina, trátame bien…y me di cuenta de que allí estaban las marionetas. No les di mucha importancia…
Los martes, como siempre, voy a la sala del materno y luego bajo con el carrito mágico (que es verdad que lo es) a hospital de día. Siempre llevo una mochililla al estilo bolsillo de Doraemon, con mis truquillos, pinceles, tazas, etc. y aquel martes, justo al salir por la puerta de casa, NO SÉ POR QUÉ, me volví sin ningún sentido, ni ningún plan y me llevé a dos marionetillas: un zorro y una especie de comadreja. Llego al hospital y estoy una horilla y media en la sala blanca donde me recoge mi compañero Yiyo y nos dirigimos a la primera planta (donde se ubica el hospital de día) con el antes mencionado carrito.
A mí me parece que es mágico de verdad porque a diferencia de estar en la sala blanca, donde digamos “jugamos en casa” con juegos y juguetes con los que estamos familiarizados, en el carrito nos dirigimos a niños y niñas en plan ”puerta fría”, ya que muchos de ellos están en la cama, otros muy cansados esperando a que les llamen… y la magia está en que saca lo mejor de nosotros mismos, de los voluntarios que allí vamos, ya que tenemos que improvisar, reinventarnos… es decir, en la sala vienen a vernos porque quieren y con el carrito somos nosotros los que tenemos que sacar fuerzas para entretener y eso para mí es un estímulo, a la vez que una gran responsabilidad.
Al minuto de estar en aquella sala grande y aquel día preparando mil y un juegos, aparece una enfermera y un enfermero que me llaman con mucha vehemencia. Me puse nervioso porque no sabía de qué iba la cosa, además de que te llamen con tanta seriedad en un hospital, impone. Total, que me llevan a una sala de curas donde estaba mi amigo Alvarito agarrado por personal del hospital ya que le tenían que inyectar, confieso que es la segunda vez que se me saltan las lágrimas, mientras escribo, ya que esas palabras en un niño, afectan:
Qué le quise decir a mi niña con esto: Pues que algo habrá que haya querido que esas marionetas estuvieran allí ese día. ¿Casualidad? ¿Magia? ¿Energía? ¿Dios? ¿Amor? La verdad, es que no estaba en mis planes contar aquello como tampoco lo estaba sacar esas marionetas, pero al ver lo impresionadas que quedaron mis mujeres me di cuenta de la dimensión y riqueza que me dan esos ratos en un sitio aparentemente frío como es un hospital.
Pero como esta historia parece querer escribirse sola, hoy mismo, Macarena (la trabajadora social) me ha recordado que estaban esperando verla por escrito y hoy mismo precisamente, ha dado la casualidad de que la enfermera que me llamó, que se llama Poli, me dice:
¿Casualidad? ¿Magia? ¿Energía? ¿Dios? ¿Amor?
Lo que sé es que esa foto para mí es algo especial por tres motivos:
Primero: No es un posado y capta el momento.
Segundo: Es una historia de amor que acaba bien.
Tercero: Puedo decir que a mis cuarenta y seis años, mi coronilla aún goza de buena salud y ¡que la comadreja todavía conserva la etiqueta!
¡Muchos, muchos, muchos corazones!
Antonio Navas, voluntario del año 2019
Fuente: https://www.fundacionolivares.org/blog/magia-de-verdad/
- Mamá, no sé si creo en Dios, en la ciencia, en las energías, en algo más, en fin…
Resulta que me encantan las tómbolas de la feria, se me dan bien las canastas, pésimamente los dardos y regular unas grúas que van recogiendo regalos pequeños, mayormente peluches.
Dichas grúas te dejan que más o menos recojas el premio en un principio, pero el recorrido es lo problemático, porque es tan lento que de una forma u otra acaba el peluche casi siempre dentro de nuevo. Para atraer a la “clientela”, siempre ponen algún objeto de ínfimo valor casi para caerse (algún minicojín, un llaverito de publicidad de camiones Pepito Pérez…) y así con ese estímulo, la gente sigue tirando, aunque claro, el eurillo primero ya ha caído.
Pues bien, este año me fijé que como reclamo en algunas había nada menos que marionetas de animales y pensé: ¡Qué chulada, no comprendo cómo la gente no le da valor con el potencial para hacer reír y sentir que tienen! Estaban como vulgarmente se dice “muertas de asco”. Un euro parecía un precio demasiado alto para esa especie de peluches delgaduchos.
Os podéis imaginar las que me llevé a casa… ¡nada menos que seis!
Hace un par de semanas estaba ordenando el armario de mi pequeña Carolina, de ocho años y con canción propia: Carolina, trátame bien…y me di cuenta de que allí estaban las marionetas. No les di mucha importancia…
Los martes, como siempre, voy a la sala del materno y luego bajo con el carrito mágico (que es verdad que lo es) a hospital de día. Siempre llevo una mochililla al estilo bolsillo de Doraemon, con mis truquillos, pinceles, tazas, etc. y aquel martes, justo al salir por la puerta de casa, NO SÉ POR QUÉ, me volví sin ningún sentido, ni ningún plan y me llevé a dos marionetillas: un zorro y una especie de comadreja. Llego al hospital y estoy una horilla y media en la sala blanca donde me recoge mi compañero Yiyo y nos dirigimos a la primera planta (donde se ubica el hospital de día) con el antes mencionado carrito.
A mí me parece que es mágico de verdad porque a diferencia de estar en la sala blanca, donde digamos “jugamos en casa” con juegos y juguetes con los que estamos familiarizados, en el carrito nos dirigimos a niños y niñas en plan ”puerta fría”, ya que muchos de ellos están en la cama, otros muy cansados esperando a que les llamen… y la magia está en que saca lo mejor de nosotros mismos, de los voluntarios que allí vamos, ya que tenemos que improvisar, reinventarnos… es decir, en la sala vienen a vernos porque quieren y con el carrito somos nosotros los que tenemos que sacar fuerzas para entretener y eso para mí es un estímulo, a la vez que una gran responsabilidad.
Al minuto de estar en aquella sala grande y aquel día preparando mil y un juegos, aparece una enfermera y un enfermero que me llaman con mucha vehemencia. Me puse nervioso porque no sabía de qué iba la cosa, además de que te llamen con tanta seriedad en un hospital, impone. Total, que me llevan a una sala de curas donde estaba mi amigo Alvarito agarrado por personal del hospital ya que le tenían que inyectar, confieso que es la segunda vez que se me saltan las lágrimas, mientras escribo, ya que esas palabras en un niño, afectan:
- ¡Por favor, hoy no, otro día!
- Un momento…
Qué le quise decir a mi niña con esto: Pues que algo habrá que haya querido que esas marionetas estuvieran allí ese día. ¿Casualidad? ¿Magia? ¿Energía? ¿Dios? ¿Amor? La verdad, es que no estaba en mis planes contar aquello como tampoco lo estaba sacar esas marionetas, pero al ver lo impresionadas que quedaron mis mujeres me di cuenta de la dimensión y riqueza que me dan esos ratos en un sitio aparentemente frío como es un hospital.
Pero como esta historia parece querer escribirse sola, hoy mismo, Macarena (la trabajadora social) me ha recordado que estaban esperando verla por escrito y hoy mismo precisamente, ha dado la casualidad de que la enfermera que me llamó, que se llama Poli, me dice:
- ¡Mira, te he visto en una foto!
¿Casualidad? ¿Magia? ¿Energía? ¿Dios? ¿Amor?
Lo que sé es que esa foto para mí es algo especial por tres motivos:
Primero: No es un posado y capta el momento.
Segundo: Es una historia de amor que acaba bien.
Tercero: Puedo decir que a mis cuarenta y seis años, mi coronilla aún goza de buena salud y ¡que la comadreja todavía conserva la etiqueta!
¡Muchos, muchos, muchos corazones!
Antonio Navas, voluntario del año 2019
Fuente: https://www.fundacionolivares.org/blog/magia-de-verdad/
domingo, 26 de enero de 2020
Diez 'fakes' sobre la clase de religión
Maciej Klein
Lejos de querer contribuir al actual clima de alarmismo, quiero aclarar algunas cosas que se dicen hoy en día tan alegremente sobre la clase de religión y que nada tiene que ver con la realidad en los centros educativos. Los profesores de religión estamos realmente cansados de estar siempre en el punto de mira de la política, que no solo nos ha colgado el San Benito de todo el fracaso educativo, sino que, en sus luchas por el poder, se ha acostumbrado a utilizarnos para sus fines políticos.
Somos los que, muchas veces, pagan realmente el pato por las dudosas gestiones educativas de los distintos gobiernos. Parece que el problema de la educación en España es solo y exclusivamente la asignatura de religión, fuente de todos los males. Desde el restablecimiento de la democracia, tanto el PSOE como el PP han mantenido a la clase de religión como un arma arrojadiza para conseguir un puñado de votos. Nunca se ha abordado el problema educativo de manera global, nunca se ha querido llegar a un pacto educativo. Nunca se ha querido profundizar en los problemas educativos de verdad y se ha ignorado una y otra vez a los verdaderos protagonistas: padres y madres, alumnado y profesorado.
En materia de educación estamos acostumbrados a la imposición. Se imponen medidas fuertemente ideologizadas, según quien gobierna, no se escucha a los expertos, a los sindicatos, ni se dialoga lo suficiente con toda la comunidad educativa. La jerarquía de la Iglesia española, por su parte, también ha pecado por simpatizar demasiado con la corriente de un partido determinado y que a su vez le ha dado la espalda cuando le vinieron las santas ganas. Religión en la escuela no solo ha sufrido modificaciones o recortes por parte de la izquierda. La LOMCE del PP ha introducido cambios que han perjudicado a la clase de religión (recorte de horas en tercero de la ESO, poca claridad en la optativa de segundo de Bachillerato).
El debate profundo sobre la educación, cuya pequeña parte también es la cuestión de la clase de religión, no interesa a nadie. Parece que es mejor seguir con las peleas de patio de unos contra otros, mantener “el pulso”, polemizar, crispar, incordiar, buscar enemigos “en los otros” y poder decir siempre al final: “Ven, otra vez le hemos dado su merecido a la religión, esa maldita asignatura que tiene culpa de todo”.
Pero vayamos a las distintas mentiras que he escuchado sobre religión en la escuela y que a veces por verdadero desconocimiento se convierten en proclamas de unos y otros para la alegría de algunos. Los profesores de religión tenemos que lidiar a diario con desconocimiento, prejuicios, injusticias concretas, medias verdades o mentiras. Aquí una lista de algunas de ellas.
Primera mentira: “La clase de religión debería ser voluntaria”
Llama poderosamente la atención que en el mismo pacto PSOE-Podemos de hace unas semanas se creó esta confusión proclamando sin tapujos este fake, o lo que es una mentira de toda la vida: “Religión será de carácter voluntario para los estudiantes”. Impresiona también que enseguida todos los telediarios del país repitieran esta proclama hasta la saciedad sin cuestionarla siquiera.Recordemos los hechos: La clase de religión desde la transición ha sido una asignatura de libre elección. Siempre, en los gobiernos de todos los colores. Es una realidad que existe desde hace cuarenta años. La afirmación “la asignatura de religión tendrá carácter voluntario” ya tiene vigencia y los alumnos disfrutan de este derecho a la libre y voluntaria elección de la materia desde finales de los años setenta. No así en la anterior dictadura franquista donde la clase de religión tenía un carácter obligatorio y su currículo poco tenía que ver con los contenidos que se dan en la clase de religión actual. El franquismo está superado, también en las aulas. La asignatura de religión no es, y nunca ha sido en democracia, una imposición.
Segunda mentira: “La clase de religión es adoctrinamiento”
La clase de religión tiene un carácter académico. Los contenidos sobre el cristianismo, y otras religiones que también se analizan, no se presentan con autoritarismo, nunca se pretende monopolizar la verdad. Es una clase que fomenta el debate, estimula un espíritu crítico, la interculturalidad, se fomenta el diálogo entre todos los alumnos de muchas nacionalidades. Los profesores de religión somos muy sensibles a “no adoctrinar” y estamos muy comprometidos con los itinerarios de valores cívico-democráticos de nuestros centros. No era así, por supuesto, en la dictadura franquista donde el nacionalcatolicismo se presentaba como la única doctrina posible para los españoles. Pero repitamos: No estamos por fortuna en la España de Franco y la clase de religión de hoy es más heredera del Concilio Vaticano II con su apertura al mundo y de las actuales reformas del Papa Francisco que del nacionalcatolicismo rancio del franquismo.Tercera mentira: “Es catequesis y debe darse en la Iglesia y no en la escuela”
Es muy común escuchar que en las clases de religión se catequiza a los niños o peor todavía que se les manipula o se les obliga a rezar. Todos son prejuicios infundados. Es un ámbito escolar y aquí ni se recitan oraciones ni se “celebra la fe”. Su carácter es educativo, explicativo, formacional y por eso no es equiparable a la catequesis de la parroquia. Los profesores de religión son muy sensibles a distinguir estos dos ámbitos y se dedican con profesionalidad a dar clases con el debido carácter académico.Cuarta mentira: “Los profesores de religión son catequistas de la parroquia y no tienen la suficiente preparación para dar clases en un instituto”
Falso. El profesorado de religión tiene que cumplir estrictos requisitos para poder impartir las clases. La titulación del maestro de primaria tiene que ser al menos una diplomatura en ciencias religiosas y el profesorado de secundaria debe poseer la licenciatura en teología. A parte de la preparación académica, deben demostrar su idoneidad con una formación didáctica obteniendo el título de la DECA. Esto no es todo: los profesores de religión deben pasar por un proceso de selección de cada diócesis que a su vez los propone a la administración educativa como expertos en la materia. El delegado de enseñanza de una determinada diócesis se esmera en escoger a los mejores profesionales, no solo a nivel teológico pero también y sobre todo a nivel pedagógico.La asignatura de religión está regulada en un acuerdo entre la Santa Sede y España. Está dentro de la ley, aunque no rara vez se la quiere presentar como ilegal o irregular. Es verdad que no hemos accedido a la profesión aprobando unas oposiciones pero también es verdad que nadie nunca ha planteado esta posibilidad. Somos un colectivo comprometido con la educación que no deja de formarse, aprovechando un amplio espectro de formación continua. La innovación educativa es una seña de identidad del profesorado de religión y nuestros compañeros en los institutos, quizás los únicos, saben apreciar este aspecto.
Quinta mentira: “En España existe una involución, no así en Europa donde la educación es laica y la asignatura de religión no se da”
También esto es mentira o desinformación. En el 80 % los países de la UE se dan clases de religión. De los veintiocho solo Francia y otros cinco más prescinden de la religión en la escuela, más por razones históricas que ideológicas. No obstante el gobierno francés ha creado una comisión que estudia introducir de nuevo la materia de religión en la escuela a raíz de numerosos casos de alumnado radicalizado y simpatizante de ISIS y otros grupos islamistas con las correspondientes consecuencias. La Francia del laicismo ha comprendido que sin una educación íntegra, incluyendo también el aspecto religioso, nuestro alumnado ya bastante vulnerable, es presa fácil de los fundamentalismos religiosos.“Es una asignatura polémica por eso mejor eliminarla”
En la vida real de los centros educativos, religión en la escuela no sólo no es un problema a nivel práctico sino que los profesores de religión y la materia en sí son muy queridos y apreciados por las comunidades educativas de los colegios e institutos. La polémica es creada artificialmente cada x tiempo por los partidos políticos, siempre en relación con los cambios educativos. El asunto de la clase de religión se sobredimensiona, por razones puramente ideológicas. Se crea intencionadamente un problema casi inexistente. Es una polémica estéril, cansina y que responde más a la búsqueda de fines partidistas que al bien común de los ciudadanos. Aquí, por un puñado de votos, meten la pata políticos de todos los colores, no tan raras veces alentados por algún que otro prelado. La ciudadanía, sin embargo, como en muchas otras ocasiones, no percibe a la asignatura de religión como un problema. Las estadísticas hablan muy a favor de la clase de religión.“¡Qué más da! La clase de religión es una “maría” y no sirve para nada”
Este “argumento” nos duele mucho a los que nos dedicamos a la enseñanza de esta materia, sobre todo cuando viene de alguien que supuestamente es una persona culta. La teología en España no se aprecia lo suficiente. Se la rebaja injustamente de categoría y se cuestiona su carácter académico. Mientras que en el norte de Europa un teólogo es considerado una voz eminente y muy reconocida a nivel social, en España te hacen saber sin tapujos que eres un poco más que un “vende humos” o en el mejor de los casos un vendedor de Biblias."La teología es una de las humanidades más completas con asignaturas que abarcan antropología, filosofía, psicología, historia, dogmática, derecho, y un largo etc"La teología actual es sin embargo una ciencia profundamente humanista. Es una disciplina que está en un constante diálogo con la filosofía moderna y postmoderna. Es comprometida con lo social y con la ecología. Es una de las humanidades más completas con asignaturas que abarcan antropología, filosofía, psicología, historia, dogmática, derecho, y un largo etc. Sabemos de lo que hablamos y lo hacemos con dedicación.
Desde hace unos años se organizan jornadas de innovación educativa de los profesores de religión. Cuando nadie ha escuchado sobre trabajar en proyectos, nosotros ya lo hacíamos. Cuando las consejerías de educación no sabían incentivar trabajo en equipo y formación permanente del profesorado, nosotros ya nos reuníamos periódicamente y nos formábamos a nivel académico y pedagógico. Tenemos un currículo establecido y cumplimos con él. Es verdad que también lo criticamos porque a las autoridades eclesiásticas les pasa a veces lo mismo que a las políticas: que hacen los currículos sin contar con nosotros.
A mí personalmente me gustaba más el currículo de la LOE que el de la LOMCE. El segundo se hizo de prisa y es más dogmático, parte muy poco de los jóvenes y partir de ellos es fundamental. Los profes preparamos nuestras clases con mucha diligencia y mucho amor. Llevamos a nuestro alumnado al museo del Prado, les explicamos las tres religiones en la Alhambra, en la catedral y en el barrio judío de Granada. Las actividades complementarias y extraescolares forman parte de nuestras programaciones. No en vano escuchamos de nuestros alumnos: “Profe, fue en tus clases donde más pensé, más me podía expresar, más cosas me planteé por mí mismo, donde más utilicé mi espíritu crítico”. Si esto es una “maría”, bienvenida sea porque cada vez hay menos de esto en la educación de los Planes Bolonia y de las Pruebas Pisa.
“La religión es oscurantismo, lo contrario a la ciencia; cuentan a nuestros niños que Dios creó el mundo en siete días”
Lo más escalofriante es escuchar esta frase a un compañero del instituto. Te ves obligado a explicar cosas que deberían ser obvias: que los profes de Reli no somos oscurantistas o unos negados de la ciencia o peor aún: creacionistas, como lo son algunas sectas evangelistas de EEUU. Pero ¿qué se va a hacer? Aquí te meten en el mismo saco.Pido, por favor, a todos que están desinformados que no se preocupen y que no teman los contenidos de la asignatura de religión. No son la otra parte de la moneda de la ciencia. Aquí también somos científicos. Leemos los pasajes de la Biblia y los interpretamos, utilizando los métodos de la hermenéutica que hemos aprendido en las aulas de las facultades. La exégesis del Antiguo y del Nuevo Testamento la teníamos entre nuestras materias académicas. Por mucho que le pueda fastidiar a alguien, en clase de religión no contamos que la tierra sea plana.
"Por mucho que le pueda fastidiar a alguien, en clase de religión no contamos que la tierra sea plana"
“La Iglesia ya no tiene tanta influencia en la sociedad por eso “religión” debería salir de la escuela”
Es curioso que este argumento lo rebaten las estadísticas que hablan muy a favor de la clase de religión. La asignatura la siguen eligiendo dos de cada tres alumnos y el porcentaje no baja. Solo en Bachillerato la cosa no sube de treinta por ciento pero es un tema muy complejo. Algo estaremos haciendo bien, si más de la mitad del alumnado nos sigue eligiendo. Se podrá decir con la cabeza bien alta que nuestra asignatura es la más democrática, pues la eligen libremente los padres y los alumnos.“En las clases de religión solo se habla del cristianismo pero se debería enseñar también contenidos sobre otras religiones”
En las clases de religión no solo hablamos del cristianismo. Es verdad que es una asignatura confesional y la presentación del cristianismo predomina pero los contenidos incluyen un pequeño recorrido por todas las religiones. Sobre todo se enfoca las tres religiones monoteístas, y no puede ser de otra manera porque la senda de la Iglesia es el diálogo interreligioso y la teología tiene ya desde hace muchos años un carácter ecuménico. Es importante que nuestros alumnos conozcan las similitudes y diferencias entre los distintos credos y sepan definir al creyente de todas las religiones. La gran sorpresa dentro del aula de religión es la comunión entre alumnos cristianos, musulmanes, judíos pero también alumnos con credos de tradiciones orientales e incluso agnósticos o indiferentes religiosos.Quiero concluir pensando en voz alta: Aunque siempre escucharemos muchas cosas confusas sobre la clase de religión, debemos estar esperanzados siempre, como nos enseña tantas veces el Papa Francisco, tener la mirada puesta en nuestros alumnos y en su desarrollo como personas; ellos y ellas son los más importantes. Su educación plena nos importa muchísimo.
¿Y la política? Esperemos con paciencia, démosle una oportunidad al nuevo gobierno, no seamos alarmistas, aboguemos por el diálogo. Por ahora con el proyecto de la LOMLOE se ha dicho que la “asignatura será de oferta obligatoria pero voluntaria y sin asignatura espejo”, o sea volveremos a la Ley Zapatero (LOE) respecto a la clase de religión. Esperemos que la senda siga por el diálogo social con todos los agentes, también en la educación. No necesitamos “salvapatrias” de ningún color político, necesitamos personas dialogantes. Lo que hace falta con urgencia en educación es más diálogo, más discusión sosegada, más consensos y sobre todo más escucha a los expertos en la materia educativa… porque hay muchas cuestiones que deberían ocupar los primeros puestos en ser abordadas y este puesto desde luego no debería ocupar la cuestión de la religión en la escuela.
Fuente: https://www.religiondigital.org/teologia_para_una_iglesia_en_salida/fakes-clase-religion_0_2198480137.html
La diócesis de Vitoria anima a los padres a elegir que sus hijos cursen la asignatura Religión en las escuelas públicas
Coincidiendo en el tiempo
con la fecha para reservar matrícula en los colegios e institutos tanto
públicos como concertados, padres y alumnos tendrán la oportunidad de
elegir la asignatura para que figure entre sus materias escolares
anuales.
(ECCLESIA) Desde este lunes 27 de enero y hasta el viernes 7 de febrero Educación abre el plazo para que los padres puedan apuntar a sus hijos a la asignatura de Religión en las escuelas públicas.
Coincidiendo en el tiempo con la fecha para reservar matrícula en los
colegios e institutos tanto públicos como concertados, padres y alumnos
tendrán la oportunidad de elegir la asignatura de Religión para que
figure entre sus materias escolares anuales. La Iglesia en Vitoria,
y en su nombre Txomin Gómez, responsable de Educación de la diócesis de
Vitoria, llama a padres y madres, y también a los propios alumnos, a «seguir
adquiriendo los conocimientos, valores y aportaciones que el
cristianismo ha realizado y realiza en nuestra cultura europea y en la
vida personal de cada uno». Para Gómez, «las raíces de la
Europa de hoy se encuentran en su tradición humanista emanada de valores
cristianos, los cuales debemos promocionar entre las nuevas
generaciones».
La Iglesia entiende que los padres son los responsables fundamentales de la educación de los hijos y han de velar por ella, incluida la educación religiosa y moral. «Será el equilibrio corresponsable entre la casa, la parroquia y la escuela y nada más la que potencie la sensibilidad por lo religioso y haga desarrollar en el alumno inquietud en este sentido» añadiendo que lo que se busca con esta materia en las escuelas es «tener un conocimiento más completo del mundo, pudiendo despertar el interés por las artes dentro del mundo de la música, la arquitectura o la pintura o por lo humano y social en ámbitos del tercer sector o de la cooperación internacional por poner algunos ejemplos». El responsable de Educación de la Diócesis señala que «esta asignatura no sustituye al Seminario ni pretende ser una catequesis, como algunos creen sino que sirve para trasladar una temática humanista que ninguna otra asignatura cubre y que es la base de la democracia europea». «Generar sociedades tolerantes, libres y respetuosas va unido a tener personas formadas con amplios conocimientos en todas sus facetas y eso incluye la religión como realidad visible en nuestro territorio, en Occidente y en todo el mundo».
Por ello, la Gómez insiste en la «incumbencia de los padres en la educación y formación de sus hijos y no únicamente a las instituciones públicas». La eliminación de este derecho de los padres o la imposibilidad de elegir libremente el centro educativo para sus hijos «debilitarían significativamente nuestras libertades al dejar sin la opción de elección a muchos alumnos que buscan ampliar sus conocimientos». Es clave y positivo «mostrarse abierto a la educación religiosa, con todo lo que ello implica de cultura, política o historia del mundo». Además, recuerda a los padres que «no se dejen frenar por trabas o dificultades administrativas que pueden encontrar en algún centro educativo a la hora de intentar apuntar a sus hijos a la asignatura de Religión, como algunos padres nos hicieron llegar en los últimos años».
Fuente: http://www.infocatolica.com/?t=noticia&cod=36792
(ECCLESIA) Desde este lunes 27 de enero y hasta el viernes 7 de febrero Educación abre el plazo para que los padres puedan apuntar a sus hijos a la asignatura de Religión en las escuelas públicas.
Coincidiendo en el tiempo con la fecha para reservar matrícula en los
colegios e institutos tanto públicos como concertados, padres y alumnos
tendrán la oportunidad de elegir la asignatura de Religión para que
figure entre sus materias escolares anuales. La Iglesia en Vitoria,
y en su nombre Txomin Gómez, responsable de Educación de la diócesis de
Vitoria, llama a padres y madres, y también a los propios alumnos, a «seguir
adquiriendo los conocimientos, valores y aportaciones que el
cristianismo ha realizado y realiza en nuestra cultura europea y en la
vida personal de cada uno». Para Gómez, «las raíces de la
Europa de hoy se encuentran en su tradición humanista emanada de valores
cristianos, los cuales debemos promocionar entre las nuevas
generaciones».La Iglesia entiende que los padres son los responsables fundamentales de la educación de los hijos y han de velar por ella, incluida la educación religiosa y moral. «Será el equilibrio corresponsable entre la casa, la parroquia y la escuela y nada más la que potencie la sensibilidad por lo religioso y haga desarrollar en el alumno inquietud en este sentido» añadiendo que lo que se busca con esta materia en las escuelas es «tener un conocimiento más completo del mundo, pudiendo despertar el interés por las artes dentro del mundo de la música, la arquitectura o la pintura o por lo humano y social en ámbitos del tercer sector o de la cooperación internacional por poner algunos ejemplos». El responsable de Educación de la Diócesis señala que «esta asignatura no sustituye al Seminario ni pretende ser una catequesis, como algunos creen sino que sirve para trasladar una temática humanista que ninguna otra asignatura cubre y que es la base de la democracia europea». «Generar sociedades tolerantes, libres y respetuosas va unido a tener personas formadas con amplios conocimientos en todas sus facetas y eso incluye la religión como realidad visible en nuestro territorio, en Occidente y en todo el mundo».
Por ello, la Gómez insiste en la «incumbencia de los padres en la educación y formación de sus hijos y no únicamente a las instituciones públicas». La eliminación de este derecho de los padres o la imposibilidad de elegir libremente el centro educativo para sus hijos «debilitarían significativamente nuestras libertades al dejar sin la opción de elección a muchos alumnos que buscan ampliar sus conocimientos». Es clave y positivo «mostrarse abierto a la educación religiosa, con todo lo que ello implica de cultura, política o historia del mundo». Además, recuerda a los padres que «no se dejen frenar por trabas o dificultades administrativas que pueden encontrar en algún centro educativo a la hora de intentar apuntar a sus hijos a la asignatura de Religión, como algunos padres nos hicieron llegar en los últimos años».
Fuente: http://www.infocatolica.com/?t=noticia&cod=36792
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