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lunes, 30 de mayo de 2022
En España han convertido la Religión en una caricatura
La revista “Religión y escuela” nació en los ochenta para acompañar el tránsito de la asignatura de Religión al nuevo marco educativo que emergió con la democracia. Cuarenta años después, sigue siendo referencia en su ámbito. Su director, Antonio Roura, es el ponente del encuentro de los profesores de Religión de Málaga
El 28 de mayo participa en el encuentro de final de curso de los profesores de Religión de la Diócesis Málaga ¿qué idea principal le gustaría que quedara tras su charla?
Que el Magisterio del papa Francisco ha entendido la relevancia del momento educativo. Nos ha proporcionado claves para construir, con toda la sociedad y desde la educación, un mundo en el que se rehabiliten los vínculos esenciales del ser humano (con lo trascendente, con la naturaleza, con los demás y con uno mismo), que con la “rapidación” tecnológica se habían debilitado.
Sin embargo, en nuestro país, hay una batalla contra la asignatura que no tiene réplica en otros países civilizados
En España, desde algunos ámbitos educativos y culturales, han
convertido la enseñanza religiosa escolar en una caricatura. La
presentan como una extravagancia atemporal que está presente en la
escuela como un rescoldo de la dictadura. Europa, por el contrario, ha
asumido que no es posible la inclusión, ni la creación y consolidación
de sociedades democráticas abiertas y plurales sin inclusión de la
diversidad religiosa. Sin encaje escolar de la diversidad religiosa no
se puede hacer frente a los retos globales. Todos los marcos educativos
que abordan, a nivel global, las competencias que deben ayudar al
alumnado para hacer frente a los desafíos sociales, incluyen el
reconocimiento y conocimiento de la diversidad religiosa como factor
prioritario.
¿Qué tiene el profesorado de Religión que no tengan otros docentes?
Lo primero que quiero subrayar es lo que el profesorado de Religión tiene en común con los otros docentes: legitimidad. Aunque se quiera caricaturizar desde algunos ámbitos, el profesor de Religión es, sobre todo, un profesional de la educación. La responsabilidad, hablo ahora de la enseñanza pública, de proponerlos como profesores cualificados para la enseñanza religiosa escolar es de las diferentes confesiones religiosas, ciertamente, pero quien los nombra es la administración educativa. Son, por lo tanto, trabajadores de la administración educativa. No son una “excepción” que hayan exigido las confesiones religiosas. Lo que, efectivamente, da un carácter diferencial al profesor es la conciencia de relevancia de los saberes que transmite en el aula para la construcción de la identidad personal del alumno, de las relaciones que establece con los demás, etc. Los saberes que se proponen desde la asignatura, puramente curriculares, proponen el contacto de los alumnos, en su desarrollo escolar, con una tradición de sentido que puede ayudarles a comprenderse mejor a sí mismos, a los demás, a la cultura y a la sociedad. El currículo de Religión es la herramienta con la que el profesor abre, desde las fortalezas de su tradición religiosa, a los alumnos a las grandes preguntas de la vida, a los aprendizajes esenciales.
¿Y los padres?
Los padres, cuando matriculan a sus hijos en la asignatura, saben que están eligiendo una asignatura peculiar. Les gustaría que tuviese el estatuto curricular de una asignatura normal –así lo avalan los estudios de la Fundación SM sobre el panorama de la enseñanza religiosa escolar en España– y esperan que la asignatura les ayude en su formación integral y a conocer mejor la cultura en la que están inmersos.
Dígame alguna cifra para apuntalar la necesidad de la asignatura de Religión
En nuestro país más del 60% de los alumnos estudian religión en las escuelas, lo que supone que más de 3 millones de niños, niñas y jóvenes demandan esta asignatura. Se cuentan con los dedos de una mano los centros educativos que en España contemplan la atención a la diversidad religiosa en sus proyectos educativos.
La campaña de matriculación en la asignatura, este año, abunda en la línea sinodal de caminar todos juntos. ¿Qué piensa al respecto?
Como se sabe, el nuevo currículo de religión propuesto por la Comisión para la educación y cultura de la Conferencia Episcopal, ha sido una muestra evidente de este camino sinodal. Un proceso participativo, abierto a padres, profesores y toda la comunidad educativa, para responder a la exigencias del cambio curricular.
Háblenos de la revista que dirige, "Religión y Escuela". ¿Es solo para profesores de Religión?
Tiene una larga trayectoria de diálogo desde la perspectiva católica de la educación con las preocupaciones y la actualidad de la escuela. Además de para los profesores de Religión, de la pública y de la concertada, la revista es un instrumento valioso para el profesor cristiano, sea cual sea su asignatura, y para aquellos profesores que quieran conocer la lectura del momento educativo que se hace desde la perspectiva católica.
Carteles para la campaña de matriculación en Religión
Cliquea sobre la imagen para ampliarla y guardarla en tu ordenador.
2022-06-05 Pasatiempos Religiosos (Pentecostés)
Nuestro compañero Evaristo Fernández Viejo, continúa elaborando pasatiempos religiosos para cada semana, nos envía los últimos que ha confeccionado:
Descargar Pasatiempos Religiosos para esta semana (Pentecostés)
Para su descarga, cliquear en el segundo icono de la parte superior derecha de la ventana del navegador:
domingo, 29 de mayo de 2022
La asignatura de religión en la escuela
Carta del obispo de Segorbe-Castellón: «La asignatura de religión en la escuela»
La
clase de religión en la escuela ha de ser ofrecida en todos los centros
educativos y es opcional para los alumnos. Tiene su base en el derecho
fundamental de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones
religiosas, reconocido y garantizado por la Constitución. Esto vale no
sólo para los católicos, sino también para los alumnos no católicos si
las religiones o confesiones a que pertenecen así lo acuerdan con el
Estado. La formación religiosa no es un añadido artificial a la
formación humana, cultural y técnica, sino que es fundamental para
lograr el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos, del que no
se puede excluir la dimensión religiosa, connatural a toda persona.
La asignatura de Religión y Moral católica, en concreto, al proyectar luz sobre todas las áreas del pensamiento, da unidad a todo el desarrollo y maduración de la persona desde su libre adhesión a la Palabra de Dios. Además es fuente de valores como el respeto del otro, de los padres, de los mayores, de las cosas y de la creación. Esta asignatura ayuda también a dar sentido a la propia existencia y promueve el diálogo con la cultura y la convivencia entre las personas y los pueblos, basada en el reconocimiento de los derechos y deberes de la persona, en el respeto a las convicciones morales y religiosas del prójimo y en el servicio a la causa de la paz y de la justicia. La convivencia entre los hombres sólo se realiza si se basa en la verdad y en una correcta comprensión de la persona humana; a este fin contribuye esta asignatura al proponer una visión del ser humano acorde con su naturaleza y su dignidad inviolable.
Finalmente, la clase de Religión ayuda a conocer y comprender nuestra propia historia y cultura, que la llamada ‘cultura de la cancelación’ pretende hacer olvidar. Las fiestas religiosas y patronales, los templos y catedrales, el arte, la literatura y tantas otras expresiones culturales y sociales, presentes en nuestra vida cotidiana, no se pueden entender y valorar adecuadamente sin tener en cuenta sus raíces y contenidos cristianos. Quien no conoce su pasado, no entiende su presente ni puede proyectar su futuro.
Los alumnos de clase de Religión católica adquieren así en la escuela una formación académica complementaria a la educación en la fe cristiana, que reciben en la familia y en la Iglesia. Los tres ámbitos son necesarios pues tienen objetivos, contenidos y medios distintos; de ninguno de ellos se puede prescindir en el proceso de la formación integral del alumno. Dado el carácter opcional de la asignatura para los alumnos, son los padres quienes han de pedir expresamente la inscripción de sus hijos para esta asignatura. Es su derecho y su responsabilidad como padres.
+ Casimiro López Llorente
Obispo de Segorbe-Castellón
Fuente: https://www.cope.es/religion/cartas-pastorales/noticias/carta-del-obispo-segorbe-castellon-asignatura-religion-escuela-20220528_2107749
viernes, 27 de mayo de 2022
II Congreso Internacional de Estudios Bíblicos
Próximamente, del 27 de junio al 1 de julio, tendrá lugar en Bogotá el II Congreso Internacional de Estudios Bíblicos. El propósito del Congreso, en continuidad con el primero, realizado en Buenos Aires en el 2019, es ofrecer un espacio de encuentro, socialización y reflexión académica en torno a los más recientes aportes, investigaciones y estudios en el campo bíblico a propósito del tema de la fraternidad y la sororidad.
Desde Editorial Verbo Divino animamos a la participación a cuantas personas estén interesadas en el tema. Además, en paralelo al congreso y publicadas por esta casa editorial, saldrán a la luz las comunicaciones bajo el título: LA HERMANDAD DESDE LA BIBLIA. Aproximaciones textuales, contextuales e intertextuales a propósito de "Fratelli Tutti". En atención al desafío de la hermandad, propuesto por el papa Francisco en Fratelli Tutti, esta obra -en la que participan 35 biblistas de América Latina y Europa-, aborda la temática, en primer lugar, desde los grandes corpus literarios del Antiguo y del Nuevo Testamento. El libro recoge una serie de aproximaciones contextuales en que diversas situaciones o problemáticas sociales, étnicas, políticas, ecológicas, ecuménicas o de género constituyen el punto de partida para su abordaje crítico con una perspectiva bíblica. Finalmente, desde una clave intertextual, se estudia el modo como la hermandad ha sido entendida desde algunas expresiones del judaísmo del Segundo Templo, los orígenes del cristianismo, el islam, el arte y la literatura, teniendo a los textos bíblicos como eje común.
Tete, campeón de la Copa del Rey de fútbol sala: «Hay que luchar por la clase de Religión»
Ante todo, felicidades Tete y al equipo, y muchas gracias por tu ejemplo y declaraciones. Es un orgullo tenerte como compañero y en la lista de amigos. Valentía y orgullosos de ser profesores de religión.
«Hemos tenido ayuda divina y así lo creo. Ha sido milagroso», afirma
José Antonio Borrego, Tete, entrenador del BeSoccer UMA Antequera, el
equipo de segunda división de fútbol sala que acaba de obtener la Copa del Rey, «algo que no ha hecho nunca ningún otro club de segunda división en España, en ningún deporte».
Su equipo es un club semiprofesional, en el que la mayoría de los jugadores son estudiantes de la Universidad de Málaga (UMA). «Somos un club atípico», destaca Tete, que asimismo dedica todas las mañanas a su otra vocación, la de profesor de Religión en dos colegios públicos de la provincia.
«Yo soy cristiano católico y practicante, y vivo la fe con mi mujer en comunidades neocatecumenales», cuenta a Alfa y Omega. Después de una larga trayectoria como jugador de fútbol sala en clubes de primera y segunda división, hace unos años volvió –primero como jugador y hoy ya como entrenador– a su tierra natal, donde los responsables de la UMA le animaron a retomar los estudios que aparcó nada más hacerse profesional. «Terminé la carrera de Educación Física y luego completé la especialidad de Religión, porque me ilusionaba mucho ser profesor de esta asignatura», afirma.
Hace poco, Tete saltó a los medios de comunicación por un gesto de juego limpio nada habitual en los campos de juego. Su equipo marcó un gol mientras un jugador contrario estaba lesionado en el suelo, y él ordenó a sus jugadores dejarse meter otro gol para compensar la situación. «Al final no pudimos ganar el partido, pero tenemos unos valores a los que no quiero renunciar. Muchos padres me dijeron después que para ellos eso que hicimos fue una victoria», destaca. Es por sucesos como este por lo que piensa que «la fe y la religión están muy relacionadas con nuestra vida de todos los días».
Tete, que en Twitter se presenta como «entrenador, cristiano y profesor de Religión. Dios te ama», confiesa que «mis jugadores conocen mis valores y hacen las típicas bromas sobre eso de vez en cuando», pero cuando alguno se lesiona o pasa por dificultades «no dudo en hablarles de Dios, porque sé por experiencia propia que Dios ayuda, y así se lo transmito».
Y lo mismo hace por las mañanas en clase: «Veo que muchos chicos hoy están vacíos y sin valores, y por eso creo que más que nunca es necesario que tengan esa referencia de la religión y de Dios. Es algo que tiene que ver con la vida y con la propia historia de nuestra civilización», afirma, por lo que cree «imprescindible» luchar por esta asignatura. «Para muchos niños, la Religión es el único contacto que tienen con todo lo que tiene que ver con Dios en su vida», dice.
Fuente: https://alfayomega.es/tete-campeon-de-la-copa-del-rey-de-futbol-sala-hay-que-luchar-por-la-clase-de-religion/
jueves, 26 de mayo de 2022
Publicados los listados provisionales de admitidos y de asignación de destino del profesorado de Religión
Publicados los listados provisionales de admitidos y de asignación de destino de profesores que imparten la enseñanza de la religión, contratados con carácter indefinido por el Ministerio.
Puedes consultarlos en: https://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/catalogo/general/20/200440/ficha/200440-2022.html
Acuerdo 
,
por el que se publican los listados provisionales según se establece en
el punto Quinto de las bases de la convocatoria. Fecha de publicación
en la web: 26-05-2022
Listado provisional de admitidos con el baremo
Listado provisional de asignación de destino
Felicidades a quienes obtuvieron la plaza solicitada.
miércoles, 25 de mayo de 2022
Película: un hombre de fe, Keylor Navas
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Han compartido un enlace a la película en drive: https://drive.google.com/file/d/1YFMWcD_MalBobGuLgl9MqvsCyMHviSK4/view?usp=drivesdk
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