@profebati
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Este año explicaremos la festividad de Todos los Santos (1 de noviembre), nuestras tradiciones y también explicaremos la festividad de Día de Santos Fieles Difuntos (2 de noviembre) comprándola con esa misma festividad en otras partes del mundo, en concreto con México. Para ello nos apoyaremos en la siguiente presentación de Genially de mi compañera Ana Castro sobre el día de Todos los Santos. Además os presento diversos recursos, canciones, manualidades, videos y cortos que también nos pueden ayudar en nuestras clases para explicar los dos días.
Siempre decimos que los superhéroes no existen, que son cosas de películas, pero nosotros sabemos que eso no es verdad. Los superhéroes son los santos.
Cuando uno comienza a investigar las vidas de estos extraordinarios hombres y mujeres que son los santos, es imposible ignorar su historia, sus milagros, su humildad, pobreza, sencillez, misericordia, etc.
PARA MÍ SON MIS SUPERHEROES
¿QUIERES CONOCER ALGUNOS SANTOS Y SUS SUPER PODERES?
Cuando comenzamos a apreciar la rica herencia que tenemos en la comunión de los santos, la idea de reducir nuestra celebración anual de ellos a un asunto de golosinas negro-anaranjadas, fantasmas y duendes es algo raro. Por eso os invitamos a investigar sus vidas a poder adentrarnos en toda la gracia y amor que han derramado sobre el mundo. No queremos que desaparezcan las tradiciones de Halloween, pero no queremos olvidarnos de los santos, personas que son un ejemplo para todos, y más ahora que la sociedad los necesita más que nunca.
Se pincha en la ficha y se realiza en el mismo dispositivo electrónico, tablet, móbil u ordenador, no es necesario imprimir. Cuando hayáis terminado me la enviáis al correo electrónico para que yo la pueda ver, no le deis a comprobar respuestas, de dais a enviar mis respuestas a mi profesor/ra. Tenéis que ponerme vuestro nombre completo y vuestro curso y lo enviáis (send) al siguiente email:
coordtic@ceipmolivent.es
EJEMPLOS DE QUERER LLEGAR A LA SANTIDAD ACTUALMENTE
(OJO ES CONTAGIOSO)
¡CONTÁGIATE!
GRILEX
FICHAS INFANTIL
(1 DE NOVIEMBRE)
MEDALLA INF4AÑOS
Castellano
Valenciano
PULSERAS INF5AÑOS
Valenciano
Castellano
CORONA INF3AÑOS
Valenciano
Castellano
PRIMARIA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: ¿CUÁL ES TU SANTO Y QUE SUPER PODER TENÍA?
(Rellena la siguiente ficha y escribe por detrás la biografía de tu santo. Si tu nombre no tiene Santo, ¡Enhorabuena el día 1 es tu santo!. De igual manera rellena la ficha y escribe por detrás la biografía de un Santo que te guste. También podéis poner una foto.)
ANVERSO DE LA FICHA
REVERSO DE LA FICHA
PROPUESTAS PARA HACER EL FINDE SEMANA DE TODOS LOS SANTOS
- Pon el rostro o el dibujo de un santo en tu ventana en las vísperas del día de todos los santos. Queremos llenar la ciudad no de monstruos sino de rostros bellos: los de los santos.
Todos los sentidos son importantes para la vida diaria, cada
uno tiene una tarea determinada, pero a la vez todos están conectados. La vista
es sin duda el sentido más importante.
En todo el mundo, el olor que se produce al quemar incienso
está ligado a los rituales sagrados. Genera en quien lo percibe un estado
espiritual contemplativo e íntimo, y por este motivo se ha usado en muchas
culturas desde tiempos inmemoriales. Los antiguos egipcios organizaban
expediciones a tierras lejanas para utilizarlo en sus ceremonias sagradas.
Incluso el origen de la palabra perfume proviene del latín per-fumum, (del
humo) y hace referencia al olor del humo que se producía al quemar incienso y
otras plantas aromáticas.
¿Cuál es el olor a Iglesia? Una mezcla de flores e incienso
lo definen.
¿Cómo huele el Domingo de Ramos? Huele a palma, a laurel, a
incienso, a primavera, a nuevo, huele a…Semana Santa.
¿Cuál es el olor del Corpus Christi?A tomillo, a romero, a pétalos de rosa, a
cantueso, a brezo, a primavera...
El olfato, nos conecta con momentos de nuestro pasado y nos
hacen revivir sentimientos y emociones.
Si le interesa ver películas religiosas completas puede
visitar el canal "cine religioso";
Dentro de los diversos tipos de evaluación en la educación, la autoevaluación es un elemento clave ya que permite a los alumnos involucrarse de manera activa
en el proceso, así como valorar sus avances y áreas de oportunidad. Por
ello es necesario fomentar su implementación en el salón de clase, ya
que sus ventajas son variadas y evidentes.
¿Qué es la autoevaluación?
Antes de entrar en materia es necesario conocer qué es la autoevaluación:
Es la evaluación que realiza el propio alumno acerca de sus producciones y su proceso de aprendizaje,
de esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y cuenta con bases para
mejorar su desempeño. Le permite además describir de qué manera logró
avanzar, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y
qué puede hacer para continuar avanzando.
Beneficios y ventajas de promover la autoevaluación en los estudiantes
La importancia de la participación de los estudiantes en el proceso
de evaluación ha sido puesta de manifiesto por diversos autores, entre
los principales beneficios y ventajas, podemos mencionar que:
Desarrolla autonomía y confianza en los estudiantes.
Favorece la corresponsabilidad en el proceso y en la toma de decisiones.
Involucra en el proceso al alumno y la evaluación adquiere un carácter horizontal.
Fomenta el compromiso de los alumnos con las actividades.
Permite que los alumnos identifiquen sus fortalezas, áreas de oportunidad, así como los pasos a seguir para continuar avanzando.
Propicia la interacción y la comunicación entre estudiantes y profesores.
Motiva y refuerza el aprendizaje.
Ayuda al docente a conocer los procesos que sigue el estudiante para aprender.
Al igual que otros tipos de evaluación, su implementación debe ser cuidadosamente planeada y adecuarse a las características y necesidades del grupo. Por ello debe incluirse dentro de la estrategia de evaluación que el docente utilice, junto a la heteroevaluación y a la coevaluación.
Para implementar la autoevaluación es recomendable destinarle momentos específicos dentro de la planeación de la secuencia didáctica: esto puede ser al inicio si lo que se desea es que los alumnos identifiquen lo que conocen respecto a un tema o contenido nuevo; en el desarrollo para que valoren los avances y áreas de oportunidad y puedan realizar los ajustes pertinentes; o en el cierre para valorar lo que aprendieron así como sus fortalezas y aquello que requieren fortalecer.
Lo anterior, en conjunto con la heteroevaluación y la coevaluación,
proveerá al docente de información valiosa que podrá sistematizar, y a
partir de ello, identificar pautas de intervención para seguir apoyando a
los alumnos y mejorar su propia práctica.
Instrumentos para implementar la autoevaluación
A continuación te compartimos algunos ejemplos de instrumentos que puedes usar para fomentar la autoevaluación en los alumnos:
Diario de clase
Es un instrumento que pertenece a la técnica de observación; se
trata un registro individual donde cada estudiante plasma su experiencia
personal en las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante
una secuencia didáctica, un bloque o un ciclo escolar. Se emplea para
expresar comentarios, opiniones, dudas y sugerencias relacionadas con
las actividades realizadas. Para elaborar un diario de clase se deben
considerar los siguientes aspectos:
Definir la periodicidad del diario, es decir, por cuánto tiempo va a realizarse y con qué propósito.
Seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para qué.
Realizar un seguimiento de los diarios de los alumnos.
Propiciar la reflexión entre pares y docente-alumno, acerca del contenido del diario.
Ejemplo de Diario de clase para autoevaluación:
Portafolio
Es un concentrado en el cual se integran un conjunto de trabajos y
producciones (escritas, gráficas, cartográficas o digitales) realizados
de manera individual o colectiva a lo largo de una secuencia, un bloque o
un ciclo escolar. Dichas producciones constituyen evidencias
relevantes del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos, de
sus avances y de la aplicación de los conceptos, habilidades y
actitudes.
De forma gradual, los alumnos pueden valorar los trabajos realizados,
reflexionar sobre lo aprendido, identificar aquello que requieren
fortalecer, revisarlo cuando sea necesario y recuperar algunas
producciones para ampliar sus aprendizajes.
Pasos para realizarlo:
La elaboración del portafolio debe hacerse en conjunto con el estudiante, para ello se debe:
Establecer el propósito del portafolio: para qué asignaturas y
periodos se empleará; cuál es la tarea de los alumnos; qué trabajos se
incluirán y por qué, y cómo se organizará.
Definir los criterios para valorar los trabajos.
Establecer momentos específicos de trabajo y reflexión sobre las evidencias del portafolio.
Escala estimativa
Se trata de un instrumento perteneciente a la técnica de observación,
el cual permite evaluar procedimientos o conductas realizadas por una
persona; así mismo evidencia el grado en el cual está presente una
característica o indicador. Es muy sencilla de elaborar y utilizar, por
ello resulta un instrumento muy práctico para promover la autoevaluación
en los estudiantes.
Pasos para elaborarla:
Definir el propósito: Establecer la competencia, desempeño, aprendizajes o producto a evaluar.
Traducir el propósito en indicadores o rasgos a evaluar.
Redactar los indicadores o rasgos en primera persona.
Determinar los niveles de logro o desempeño, por ejemplo: muy bien, bien, regular, requiero mejorar.
Ejemplo de escala estimativa para autoevaluación:
Bloc de autoevaluación
Es un instrumento mediante el cual el alumno reflexiona sobre su
propio desempeño, valorando aquello que ya sabía, lo que aprendió y cómo
aprendió, todo esto tomando como referencia contenidos del ámbito
conceptual, procedimental y actitudinal. Una de las ventajas del bloc
de autoevaluación es que permite que el estudiante identifique sus
fortalezas, aquello que necesita reforzar, así como aquellas pautas de
acción que le dan mejores resultados para aprender.
Pasos para elaborarlo:
Definir los propósitos.
Redactar las preguntas que orientarán la autoevaluación. Se sugiere: ¿Qué sabía?, ¿Cómo lo he ido aprendiendo?, ¿Qué se ahora?
Incluir un apartado para valoraciones y otro para que el alumno proponga acciones de mejora.
Realizar un análisis del contenido junto al estudiante para propiciar la reflexión, el análisis y proporcionar retroalimentación.
Tomando en consideración todas las ventajas y beneficios antes
mencionados, es evidente que la autoevaluación debe ser utilizada de
forma permanente en las aulas, ya que es también un aspecto fundamental
del enfoque formativo y por ende provee a los alumnos y al docente de información valiosa para mejorar y continuar aprendiendo.
¡Espero que la información te sea de utilidad!
Referencias:
Calatayud, A. (2002). La cultura autoevaluativa, piedra filosofal de la calidad en educación. Educadores.
Calatayud, A. (2007).Una estrategia de evaluación de los aprendizajes
de los estudiantes en el escenario de la convergencia europea: la
autoevaluación. Comunicación presentada en las V Jornadas de Redes de
Investigación en Docencia Universitaria.
SEP (2013). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el
enfoque formativo. Libro 4. Serie: herramientas para la evaluación en
educación básica. México: SEP
Durante mucho tiempo, el examen escrito ha sido la opción más
empleada para evaluar a los estudiantes, sin embargo cada vez son más
los profesores que optan por otras alternativas que permiten a los estudiantes demostrar lo aprendido.
Es bien sabido que la evaluación es una parte esencial del proceso
educativo, por ello es importante que se cuenten con diferentes
herramientas, técnicas e instrumentos que permitan implementarla bajo un
enfoque formativo y que nos oriente hacia la mejora de los
aprendizajes.
Opciones de evaluación diferentes al examen tradicional
En la actualidad existen diversas herramientas distintas al examen tradicional para evaluar a los alumnos,
como las rúbricas, las listas de cotejo, el portafolio de evidencias,
entre otros. De igual manera es preciso señalar que hay actividades o
productos que pueden emplearse para el mismo fin como: maquetas, obras
de teatro o audios; los cuales si se establecen criterios bien
definidos, puede ser muy útiles para evaluar el aprendizaje.
A esto hay que añadirle las alternativas que nos ofrece la tecnología
mediante diversas plataformas o aplicaciones, por lo que tenemos a
nuestro alcance muchas opciones para poder evaluar de manera pertinente
el aprendizaje de los estudiantes.
A continuación te compartimos una serie de instrumentos, actividades,
productos y herramientas tecnológicas para poder evaluar a los alumnos,
los cuales pueden ser utilizados y adaptados a diferentes niveles
educativos.
Instrumentos para evaluar a los alumnos
Rúbricas de evaluación
Se tratan de un cuadro de doble entrada en el que se integran los
criterios o indicadores a evaluar, los niveles de logro, así como los
descriptores de logro. Este instrumento es muy útil ya que explicita de
forma clara, tanto para los alumnos como para el propio docente, los
criterios o indicadores de desempeño, así como los distintos niveles de
calidad en ellos. Esta especificidad posibilita una adecuada evaluación y
por ende se puede brindar una pertinente retroalimentación a los
estudiantes.
Cuaderno de los alumnos
El cuaderno es el espacio en donde el estudiante realiza las
actividades que el profesor le indica, es también una evidencia de que
el alumno trabaja y de que está aprendiendo. Es por ello que este
instrumento puede resultar altamente útil para evaluar el aprendizaje.
Para ello es necesario que se planifique bien el proceso, y que éste sea
basado en los aprendizajes esperados.
Para emplear el cuaderno como instrumento de evaluación
se promueve que el alumno integre un espacio para que pueda ir anotando
sus opiniones, ideas y reflexiones acerca de las actividades que va
realizando, así como de sus avances y dificultades. De igual manera es
preciso que el docente realice retroalimentaciones (en el cuaderno) que
fomenten la reflexión y la argumentación de los estudiantes.
Portafolio de evidencias
Se trata de un concentrado de evidencias que posibilita integrar
información acerca del desempeño del estudiante. Se compone de trabajos y
diferentes producciones realizadas de forma individual o en equipo. Una
de las condiciones es que las evidencias que se incluyan sean
significativas y den cuenta del avance del alumno a lo largo de una
secuencia didáctica, un trimestre, un proyecto o un curso.
La implementación se realiza en conjunto con el estudiante, se
establecen los objetivos o propósitos, se seleccionan las evidencias a
integrar, las cuales deben ser previamente evaluadas y calificadas.
Posteriormente se establecen tiempos para analizar las evidencias, y
reflexionar acerca de los avances y aspectos a mejorar.
Lista de cotejo
Una lista de cotejo
es un cuadro de doble entrada, en la columna izquierda se anotan los
criterios a evaluar y en la fila superior se incluye una escala de
valoración dicotómica, normalmente sí/ no. Es indispensable que en los
criterios se consideren aspectos importantes del proceso de aprendizaje.
Guía de observación
Es un instrumento con una lista de indicadores que pueden diseñarse
como afirmaciones o preguntas que orientan lo que se desea observar.
Puede emplearse para observar las respuestas o el desempeño de los
alumnos durante una secuencia didáctica, un proyecto, un trimestre o el
tiempo que el docente determine.
Actividades, productos e ideas para evaluar a los alumnos
Las siguientes actividades/ productos pueden ser empleados para
evaluar; para ello se recomienda tener los indicadores o rasgos a
evaluar bien definidos.
Mapa conceptual
El mapa conceptual y en general cualquier organizador gráfico
(mapa mental, cuadro sinóptico, etc;) puede resultar muy útil para
emplearlo como instrumento para evaluar. Un organizador gráfico es una
representación visual que comunica una estructura lógica de un tema o
contenido.
Estos pueden ser utilizados en cualquier momento del proceso de
enseñanza, pero son especialmente útiles al final del mismo como
herramienta de evaluación, ya que permiten al alumno representar las
ideas y conceptos aprendidos acerca del tema.
Línea del tiempo
La línea del tiempo es una representación gráfica de periodos cortos,
medianos o largos (años, décadas, siglos o milenios). Mediante ella se
pueden señalar la duración de distintos hechos o procesos, identificar
cuáles sucedieron de manera simultánea, entre otros aspectos. Es
especialmente útil para evaluar temas de la asignatura de historia.
Maqueta
Una maqueta (también conocida como diorama) es una representación o
modelo a escala de un objeto. Mediante ella se permite a los alumnos
plasmar su creatividad y puede ser empleada por ejemplo para representar
la estructura de un volcán, explicar los distintos tipos de relieve o
algunas escenas relacionadas con la vida en la prehistoria.
Juegos
El juego es una manera muy divertida de evaluar los aprendizajes que
han logrado los alumnos acerca de un tema. Existen algunos juegos
conocidos que pueden ser adaptados para concursos de preguntas y
respuestas como por ejemplo: tronar globos, en el cual se pueden meter
previamente preguntas en ellos; otro ejemplo es la ruleta preguntona.
Con un poco de creatividad se puede hacer de la evaluación algo muy
divertido.
Obra de teatro
Las obras de teatro son una excelente opción para que los alumnos
puedan demostrar lo aprendido en diversas asignaturas al tiempo que
desarrollan la creatividad y su imaginación. Pueden utilizarse para
representar pasajes históricos, biografías de diferentes personajes,
entre otras temáticas.
Otra de las ventajas es que al redactar el guion se trabaja la
expresión escrita, así mismo al presentar la obra se promueven otras
facetas relacionadas con las artes.
Cómic o historieta
El cómic o historieta es una serie de dibujos que da cuenta de un
relato, puede estar acompañado o no de texto. Es posible emplearlo para
evaluar temas de distintas asignaturas, ya que los alumnos pueden
expresar lo aprendido de manera diferente y divertida.
Debate
Un debate es un acto de comunicación en el cual dos o más personas
opinan acerca de uno o más temas defendiendo su postura. Al emplearlo en
el aula, los estudiantes apoyan sus opiniones en los conocimientos
adquiridos sobre el tema para poder argumentar de mejor forma.
Baile
Mediante el baile se permite a los alumnos demostrar de manera
creativa y simbólica lo aprendido acerca de un tema. Al mismo tiempo,
cuando eligen la música y preparan la coreografía desarrollan distintas
habilidades. ¿Cómo sería la coreografía y la música para explicar el
Sistema Solar? ¿O sobre las partes de la célula?
Acróstico
Un acróstico es una composición poética o normal en el que las letras
con que inician cada verso u oración son leídas en sentido vertical y
forman un vocablo o una frase. Puede ser empleado para que los alumnos
den cuenta de lo aprendido de un tema.
Por ejemplo, se les puede solicitar que plasmen lo que saben acerca
del magnetismo, para ello deberán escribir de forma vertical la palabra
“magnetismo” y con cada letra inicial de esa palabra deberán expresar
una idea acerca del tema.
Grabación de audio
En una grabación de audio los alumnos pueden expresar lo aprendido
acerca de distintas temáticas. Para ello el docente puede previamente
diseñar preguntas orientadoras acerca de un tema, sin que esto se
convierta en un cuestionario, sino para que sirvan de guía al estudiante
para poder expresar sus conocimientos.
Herramientas digitales para evaluar
Kahoot!:
En esta plataforma el docente puede crear “quizs” en línea, para que
los alumnos los respondan de manera individual o en equipo. Las
preguntas son elaboradas por el profesor, pero también puede reutilizar
kahoot! ya creados.
Google Forms:
Esta herramienta permite a los profesores crear formularios en línea,
para evaluar los temas estudiados. Una de las ventajas de utilizarla es
que ofrece estadísticas para poder evaluar y corregir de forma sencilla.
Quizizz: Esta
plataforma permite crear tests en línea para luego enviarlos a los
estudiantes. Una vez contestados, el docente recibe los resultados en
los cuáles se pueden identificar los avances y lo que se necesita
reforzar.
Infografías: Mediante las infografías los
estudiantes pueden plasmar de forma visual lo aprendido de un tema. Al
elaborarla analizan lo que aprendieron, lo sintetizan y lo dan a conocer
de manera sencilla y atractiva. Algunas de las mejores herramientas
para elaborarlas son: Canvay Piktochart.
Formative: Esta
aplicación permite enviar a los alumnos materiales, lecciones así como
preguntas para que puedan responderlas rápidamente mediante una tablet.
Una de las ventajas de esta herramienta es que el profesor recibe las
respuestas en tiempo real, por lo que los puede evaluar de inmediato.
Conclusiones
La evaluación debe ser un proceso cuidadosamente planeado, por lo que
es recomendable que al utilizar cualquiera de los instrumentos o
herramientas que acabamos de analizar, se diseñen previamente
indicadores que incluyan aspectos relevantes del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Así mismo, es preciso que ofrezcamos a los estudiantes distintas
alternativas para que puedan demostrar lo que han aprendido ya que de
esta forma la evaluación será inclusiva. FIinalmente no debemos olvidar
el enfoque formativo,
por lo que al evaluar debemos identificar los avances y lo que se
necesita reforzar, para así poder brindar una retroalimentación que
oriente hacia la mejora.
Profesores de Religión de centros públicos aglutinados en la Unión
Apprece España han recordado que "el Estado de Derecho avala la
estabilidad laboral del profesorado de Religión" de cara a la aplicación
de la nueva ley educativa, la Lomloe.
Así lo destacaron en un comunicado en el que informaron de las
principales conclusiones alcanzadas en el seno de la reciente asamblea
general que celebraron este fin de semana en Madrid.
Según resaltaron, "los problemas laborales del profesorado de
Religión Confesional de España, a juicio del Sindicato Apprece, tienen
su solución en el Estado de Derecho vigente". Además, los borradores del
nuevo currículo de Religión Católica en Primaria y Secundaria
"aseguran" la presencia de estas enseñanzas en el sistema educativo,
indicó la organización.
Asimismo, Apprece reclamó "que se siga avanzando hasta conseguir un
Currículo Integrado, que sea la oferta del sistema educativo de España
para toda la niñez y juventud en la edad de educación obligatoria" y
urgió a las comunidades autónomas que "completen los horarios asignados
ya a las Enseñanzas Mínimas por el Ministerio, y que, en cumplimiento
del artículo 6.4, son las que tienen la responsabilidad de completar los
horarios de Religión, del 50 o del 40 %, según tengan o no lengua
cooficial".
En línea con la estabilidad laboral del profesorado de Religión, la
unión también recalcó que "los contratos indefinidos del Profesorado de
Religión, como principio de seguridad jurídica, nadie los puede
convertir en temporales. Y, en el supuesto de que ocurriera, tiene que
haberle precedido la aplicación correcta de los procedimientos legales,
existentes desde el año 2012, para las administraciones educativas, en
casos de 'despidos colectivos', que puedan afectar a un mínimo de cinco
profesores, en todo centro de trabajo provincial o incluso diocesano. Y,
en particular, en los casos en que, por fuerza mayor, se pensara o en
reducciones de jornada o en suspensión del contrato en los dos últimos
años de la vida laboral, antes de la jubilación anticipada".
Apprece "espera de las administraciones educativas diálogo y
negociación con los representantes legales de estos trabajadores, que
tienen derecho a ver siempre despejado su horizonte laboral, sin miedos,
porque el Estado de Derecho lo protegerá en toda situación", concluye
el comunicado.
Muestra de cómo podemos aprovechar la decoración de clase para establecer "rincones temáticos". En esta ocasión, el Rincón de las fiestas cristianas, donde investigaremos las principales fiestas cristianas del mes en el que estemos y colocaremos posit en el mes correspondiente.
