martes, 3 de noviembre de 2026

Reto Todos los Santos: demuestra lo que sabes sobre los santos

Después de ver el vídeo Todos los Santos: vidas que cambian el mundo, llega el momento de comprobar lo que hemos aprendido jugando. El Reto Todos los Santos es un juego de 20 preguntas con cuatro respuestas posibles, de las que solo una es verdadera, pensado para el tercer ciclo de primaria y el primer ciclo de ESO. Sus preguntas recorren las vidas de san Francisco de Asís, santa Teresa de Calcuta y san Óscar Romero, y nos invitan a pensar qué significa vivir según nuestras convicciones. Cada pregunta explica la respuesta correcta, así que también se aprende cuando se falla.

Cada acierto suma 0,5 puntos, y al terminar hay medalla y un podio con los tres mejores resultados. Las preguntas y las respuestas se mezclan en cada partida, de modo que no hay dos intentos iguales. Puedes jugar en solitario, por parejas o por turnos en la pizarra digital. Al final se plantea una pregunta para comentar en clase: ¿qué necesidad o injusticia de nuestra comunidad no deberíamos ignorar y qué podemos hacer? ¿Qué huella quieres dejar?

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Todos los Santos: vidas que cambian el mundo. Es el vídeo en el que se basa el juego, con su propuesta de reflexión para el aula.
La misión de los santos: ¡Deja tu huella!. Es una propuesta animada que termina con una buena acción para el mural de la clase, y enlaza con la pregunta final del juego.
Liturgia del domingo, Día de Todos los Santos y Fieles Difuntos, Santos, Reflexiones, valores y oraciones. Es un índice con más materiales, fichas y juegos sobre los santos.
Para el alumnado más pequeño, está La fiesta de las mil luces, dirigido a Educación Infantil.

Reto Todos los Santos

Mira el vídeo: «Todos los Santos: vidas que cambian el mundo», del Profe Bati, y demuestra todo lo que has aprendido.

San Francisco de Asís
Santa Teresa de Calcuta
San Óscar Romero

20preguntas
4respuestas posibles
1sola es verdadera
0,5puntos por acierto

¿Cómo te llamas? (saldrás en el podio)

Ver el vídeo

lunes, 2 de noviembre de 2026

«Las 5 Grandes Religiones»: un Genially completo para acercar la diversidad religiosa al aula

Un recurso interactivo que reúne en un solo espacio las claves del Hinduismo, Budismo, Judaísmo, Cristianismo e Islam, ideal para trabajar la pluralidad religiosa en Secundaria.

En la clase de Religión, uno de los retos más interesantes es ayudar al alumnado a comprender que vivimos en un mundo plural, donde conviven tradiciones religiosas muy diversas. El Genially «Las 5 Grandes Religiones», creado por Ana C. Reli, ofrece una presentación interactiva de 22 diapositivas que recorre las características esenciales de las cinco religiones más extendidas del mundo: hinduismo, budismo, judaísmo, cristianismo e islam.

El recurso está diseñado como un itinerario visual y accesible, con información clara sobre los fundadores, libros sagrados, lugares de culto y fiestas principales de cada tradición. Es una herramienta muy útil para introducir el diálogo interreligioso y para que el alumnado descubra que, más allá de las diferencias, todas las grandes religiones buscan responder a las grandes preguntas de la vida.

Una propuesta para trabajar la pluralidad en el aula

El Genially permite navegar de forma autónoma por cada una de las cinco religiones, lo que facilita su uso tanto en una exposición guiada por el docente como en un trabajo de investigación por equipos. Cada estudiante o grupo puede profundizar en una tradición concreta y luego compartir sus descubrimientos con el resto de la clase, fomentando el respeto y la escucha activa.

Además, el formato interactivo resulta especialmente motivador para el alumnado de Secundaria, acostumbrado a los recursos digitales. La presentación puede proyectarse en el aula o compartirse a través del blog de clase para que los estudiantes la consulten en cualquier momento.

Propuesta didáctica sencilla

Tras la exploración del recurso, se propone una actividad cooperativa: cada grupo elabora una ficha comparativa de una religión (fundador, libro sagrado, lugar de culto, fiesta principal y una curiosidad) y la presenta al resto. Después, se abre un diálogo guiado con preguntas como: ¿Qué elementos comparten las religiones? ¿Qué podemos aprender de las tradiciones de los demás? ¿Cómo podemos construir una convivencia más respetuosa en un mundo plural?

Agradecimiento a la autora

Gracias a Ana C. Reli por compartir este material tan completo y bien estructurado, que facilita enormemente la tarea de acercar la diversidad religiosa al alumnado.

domingo, 1 de noviembre de 2026

📖 Liturgia del Domingo, 🕯️ Día de Todos los Santos y Fieles Difuntos, 🙏 Santos, 🧠 Reflexiones, valores y oraciones

jueves, 29 de octubre de 2026

Religión y cine: Jesús no vino a condenar al mundo, vino a salvarlo

Película: El milagro del Padre Stu (2022)

Desde muy pronto la Iglesia primitiva comprendió y predicó la muerte y resurrección de Jesús unido a su valor salvífico

Jesucristo es el lugar de reconciliación de Dios con el hombre. Él derramó su sangre por amor, por obediencia al Padre y solidaridad con los hombres.

Jesucristo salva a los hombres porque por ellos ha muerto y resucitado verdaderamente, como verdadero Dios y verdadero hombre.

Si le interesa ver películas religiosas completas puede visitar el canal "cine religioso"; @cinereligioso9357

Crucigramas a medida para el aula: así funciona el generador gratuito de Kryss

Sobre Kryss: autodefinidos, crucigrama diario y creador

La herramienta Crossword Maker de Kryss permite a los docentes crear crucigramas personalizados en pocos minutos, con pistas generadas por inteligencia artificial, en varios idiomas y con la posibilidad de jugar en línea, imprimir en PDF o incrustarlos en el blog de clase. Un recurso gratuito, sencillo y muy útil para repasar contenidos de Religión.

En la clase de Religión, los crucigramas son un clásico para repasar vocabulario, personajes bíblicos, sacramentos o festividades litúrgicas. Hasta ahora, elaborarlos suponía un trabajo artesanal de cuadrar palabras y definir pistas. Crossword Maker, el generador de crucigramas de la plataforma Kryss, simplifica ese proceso: basta con elegir el idioma, la dificultad y el tamaño de la cuadrícula para que la herramienta cree automáticamente el crucigrama con un conjunto inicial de pistas. Además, con una cuenta gratuita, la inteligencia artificial genera nuevas pistas —en texto o en imágenes— que el profesor puede editar y adaptar antes de llevarlas al aula.

El resultado se puede usar de tres formas distintas: un enlace para que los estudiantes jueguen desde cualquier dispositivo, una versión imprimible en PDF para trabajar en papel, o un código para incrustar el crucigrama en un blog o en la web del centro. Todo ello sin coste alguno y sin necesidad de registro para las opciones básicas. La herramienta funciona directamente en el navegador y está disponible en más de 14 idiomas, lo que la convierte en una aliada versátil para centros bilingües o para trabajar contenidos en distintas lenguas.

Desde este blog invitamos a los docentes a probar esta herramienta para diseñar sus propios crucigramas sobre la Biblia, los santos, el año litúrgico o los valores cristianos. La personalización de pistas y la posibilidad de compartir el juego en línea facilitan la atención a la diversidad y permiten convertir el repaso en una actividad lúdica y motivadora.

🔗 Acceder a Crossword Maker de Kryss

Crossword Maker | Kryss

¡A disfrutar! ✨📿

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Primeros Premios Stella 2026: una constelación educativa

La primera edición de los Premios Stella, celebrada el 28 de octubre en el Aula Magna de la Universidad Pontificia de Salamanca, puso de manifiesto la diversidad, vitalidad y riqueza de la misión educativa de la Iglesia en España. Impulsados por el Consejo General de la Iglesia en la Educación (CGIE), estos galardones nacen con la vocación de reconocer experiencias, trayectorias e instituciones que contribuyen a una educación centrada en la persona, la inclusión y la esperanza.

La ceremonia estuvo marcada por un clima de emoción y gratitud, pero también por el recuerdo de las víctimas del accidente ferroviario de Urda, presente desde el inicio del acto. Fue una noche en la que los reconocimientos convivieron con una convicción compartida por todos los asistentes desde un ambiente de eclesial educar es cuidar, acompañar y abrir horizontes de esperanza

El nombre de los premios no es casual. La estrella, símbolo de orientación y esperanza, sirvió de inspiración para una gala que quiso presentar la educación católica como una gran constelación formada por personas e instituciones que, desde ámbitos muy diversos, comparten una misma misión. En este sentido, los Premios Stella nacen para descubrir y dar visibilidad a experiencias capaces de inspirar nuevos caminos. Sus nueve categorías representan los distintos ámbitos del CGIE y dibujan una amplia red de colegios, universidades, centros de Educación Especial y Formación Profesional, docentes, familias, parroquias, proyectos culturales y espacios deportivos comprometidos con la tarea educativa.

Durante su intervención, el presidente de la Conferencia Episcopal Española, Luis Argüello, subrayó la necesidad de fortalecer una educación capaz de acompañar a las nuevas generaciones en un tiempo marcado por profundas transformaciones culturales. Por su parte, el rector de la Universidad Pontificia de Salamanca, Santiago García-Jalón, destacó el papel decisivo de las instituciones educativas como espacios de encuentro, diálogo y crecimiento humano.

Uno de los discursos más significativos fue el pronunciado por José Manuel Carrasco, quien definió la educación católica como una auténtica práctica de comunión. Según explicó, la escuela, la universidad o la parroquia están llamadas a convertirse en comunidades donde las personas aprenden a razonar, escuchar, dialogar y asumir responsabilidades. «La verdad y la comunicación de la verdad son un signo de caridad», afirmó, antes de agradecer expresamente la dedicación de tantos educadores que entregan cada día lo mejor de sí mismos al servicio de los demás. «A quien sigue entregando sus mejores energías y pone su corazón en educar y cuidar, muchas gracias», expresó.

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31 ¿Por qué Jesús no estuvo por todo el mundo?

¡Hola a todos! Bienvenidos a un nuevo vídeo de esta magnífica serie. Hoy vamos a responder a una pregunta muy curiosa: ¿por qué Jesús se quedó casi siempre en su país?.

Si era el Salvador del mundo, ¿por qué no viajó a otros continentes? Basándonos en el libro 'JESÚS. ¿QUIÉN ES? Y OTRAS 62 PREGUNTAS' de la Editorial Verbo Divino, hoy descubriremos que, aunque Jesús se centró en renovar el corazón de su propio pueblo, su mensaje estaba diseñado para romper todas las fronteras.

Hablaremos de las dificultades para viajar en el siglo I, de cómo elogió la fe de extranjeros y de ese gran envío final: 'Id por todo el mundo'. ¡Dale a 'like', suscríbete y descubre cómo el mensaje de Jesús llegó desde una pequeña provincia hasta los confines de la tierra!

Este video se ha generado utilizando herramientas IA. Podría contener errores. Promuevo un uso de la IA responsable, ético y transparente.

Más abajo dispones de propuestas didácticas para trabajar este video.

Accede aquí a la colección completa

📖 Situación de Aprendizaje: "De Palestina al Fin del Mundo"

Nivel: 5.º/6.º de Educación Primaria o 1.º de ESO. Materia: Religión Católica. Justificación: Es común que el alumnado se pregunte por qué la acción de Jesús se limitó a un área tan pequeña si su mensaje era para toda la humanidad. Esta unidad clarifica el contexto histórico del siglo I, la intención pedagógica de Jesús de renovar primero su propia comunidad y cómo esa semilla local estaba destinada a convertirse en un mensaje universal que hoy llega a todos los rincones de la tierra,.

1. Objetivos y Competencias

Competencia en Conciencia y Expresión Cultural: Comprender las limitaciones técnicas y geográficas de los viajes en la antigüedad.
Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender: Valorar la apertura a los demás y el respeto por quienes tienen creencias o culturas diferentes, siguiendo el ejemplo de Jesús.
Objetivo Religioso 1: Identificar el propósito inicial de Jesús: invitar a los judíos al cambio de corazón y evitar que su religión se volviera rutinaria e hipócrita.
Objetivo Religioso 2: Analizar el mandato del "Envío Universal" y la promesa de la presencia constante de Jesús hasta el fin de los tiempos.

2. Secuencia Didáctica Detallada

Sesión 1: "Caminos de Tierra y Mar" (El Contexto)

Contexto: Jesús realizó su misión durante tres años, moviéndose principalmente por su país y saliendo apenas a zonas cercanas como Tiro y Sidón.
Actividad: "El Mapa del Siglo I".

Los alumnos compararán la distancia entre Nazaret, Tiro y Sidón con ciudades actuales. Investigarán por qué en aquella época los viajes requerían tanto tiempo debido a la escasez de medios de transporte.
Debate: ¿Hubiera sido posible para Jesús viajar a América o Asia en su tiempo? Reflexionaremos sobre la realidad física de su encarnación en un tiempo y lugar concretos.

Sesión 2: "Limpiar la Casa" (La Prioridad Judía)

Contexto: El proyecto inicial de Jesús fue restringido: quería renovar la religión judía para que no olvidara lo fundamental.
Actividad: "Contra la Rutina y la Hipocresía".

Jesús advirtió que las religiones pueden paralizarse con el tiempo. Los alumnos identificarán "comportamientos rutinarios" en su día a día y cómo Jesús pedía a sus discípulos empezar por su propio pueblo antes de ir a otros.
Análisis de Casos: Lectura de los encuentros de Jesús con extranjeros: el centurión romano y la mujer cananea. Los alumnos destacarán por qué Jesús elogió tanto la fe de estas personas que no eran judías.

Sesión 3: "Todos los Caminos llevan a Roma" (La Expansión)

Contexto: Al final de su vida, el mensaje de Jesús se abre a todas las naciones.
Actividad: "El Salto a la Capital".

Análisis de la llamada final en el Evangelio de Mateo: «Id por todo el mundo y haced discípulos a los habitantes de todas las naciones».
Investigación Geográfica: Los alumnos trazarán la ruta que llevó a Pedro hasta Roma, el centro estratégico del mundo de aquel entonces.

Sesión 4: "Hasta el Fin del Mundo" (La Promesa)

Contexto: La misión de los discípulos es llegar hasta los confines de la tierra contando con la ayuda de Jesús.
Actividad: "La Promesa de la Presencia".

Trabajo sobre la cita: «Yo estoy con vosotros todos los días hasta el fin del mundo».
Reflexión Final: ¿Cómo se cumple hoy esta promesa? Los alumnos buscarán ejemplos de misiones actuales en países lejanos donde se sigue compartiendo el mensaje de Jesús.

3. Producto Final

"El Pasaporte de la Fraternidad Universal": Cada alumno creará un pasaporte simbólico. En lugar de "visas" de países, incluirán "sellos" de los valores de Jesús que no tienen fronteras (paz, perdón, ayuda al extranjero, fe). En la última página, escribirán una breve carta de "envío" imaginando que ellos son discípulos actuales que deben llevar un mensaje de esperanza a una persona de otra cultura.

4. Evaluación y Rúbrica

Criterio	Excelente (4)	En Proceso (2)
Contexto Histórico	Explica cómo la falta de transporte limitó geográficamente la misión de Jesús.	No comprende por qué Jesús no pudo viajar a otros continentes.
Sentido de Renovación	Identifica que Jesús quería evitar la hipocresía y rutina en su religión original.	Piensa que Jesús solo quería hablar con los judíos por exclusivismo.
Apertura Universal	Reconoce que Jesús valoró la fe de extranjeros y ordenó ir a todas las naciones,.	Cree que el mensaje de Jesús era solo para un país determinado.
Compromiso Misionero	Valora la promesa de Jesús de estar presente como motor de la misión actual.	No relaciona el mandato final de Jesús con la Iglesia de hoy.

Idea clave para el cierre: Esta SDA ayuda a los alumnos a entender que el mensaje de Jesús nació en un lugar pequeño para poder ser vivido con profundidad, pero con el objetivo final de abrazar a toda la humanidad a través de sus discípulos,.

Quiz: ¿Por qué Jesús no estuvo por todo el mundo?

NOTICIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR

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Religión y Escuela

martes, 3 de noviembre de 2026