El informe, el primero de estas características en nuestro país, se ha llevado a cabo entre un colectivo de más de dos mil docentes de toda España a través de un cuestionario anónimo.
El estudio revela que la mayoría de los profesores de Religión estima que la LOMLOE ha supuesto mayores dificultades
para la enseñanza de la religión en las escuelas. Esta tendencia se
mantiene en todas las comunidades autónomas, aunque en Cantabria,
Galicia y Extremadura esa mayoría supera el 80 %.
El
estudio refleja diferencias significativas entre la titularidad de los
centros, siendo los más críticos con la aplicación de la LOMLOE al sistema educativo en general, y a la asignatura de Religión en particular, los profesores de centros públicos.
El análisis también aprecia diferencias por comunidades autónomas y por la franja de edad en la que se aplica.
La mayoría de los docentes
de Religión en España considera que la LOMLOE ha complicado la enseñanza
de la asignatura, especialmente en los centros públicos, debido a la
reducción de horas lectivas y la falta de valoración en el expediente
académico.
(InfoCatólica) Dos años después de la implantación
de la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación
(LOMLOE), los profesores de Religión han manifestado su descontento con
los efectos que ha tenido la nueva normativa sobre su asignatura. Según
los resultados de un barómetro elaborado por el Observatorio de la
Religión en la Escuela y la Fundación SM, un 66 % de los docentes
consideran que la ley ha supuesto mayores dificultades para impartir la
materia.
Entre las principales quejas expresadas por el profesorado destaca la
reducción de las horas dedicadas a la enseñanza de Religión, así como
la eliminación de su influencia en el cálculo de la nota media del
curso. Un 87 % de los encuestados considera esta última medida como la
mayor barrera para su asignatura. Además, el 78 % señala que la
reducción horaria ha empeorado la situación.
Los resultados del informe, que recoge las opiniones de más de 2.100
docentes de toda España, también ponen de manifiesto que los profesores
de centros públicos perciben más dificultades que los de centros
concertados. En los colegios públicos, solo el 31 % de los docentes
valoran positivamente el enfoque competencial de los nuevos currículos,
frente al 54 % de los profesores en la concertada.
Asimismo, el informe refleja diferencias significativas entre
comunidades autónomas en la implantación de la LOMLOE, también conocida
como Ley Celaá. Mientras que regiones como Castilla-La Mancha, Comunidad
Valenciana, Canarias, Baleares y La Rioja superan el 95 % de
implementación, Cataluña y el País Vasco solo alcanzan el 70 %. Por otro
lado, Cantabria, Galicia y Extremadura presentan el mayor nivel de
críticas, donde más del 80 % de los profesores señalan dificultades para
la enseñanza de Religión.
A pesar de las dificultades, un 38 % de los docentes se muestran
ilusionados con su trabajo, aunque el 41 % afirma que «se esfuerza y a
veces consigue estarlo». La asignatura de Religión sigue contando con
una alta demanda, con más del 60 % de los estudiantes matriculados en
ella, lo que equivale a más de tres millones de niños y jóvenes en toda
España.
El director del Observatorio de la Religión en la Escuela, Carlos
Esteban, destacó la importancia de esta materia en el desarrollo
personal de los estudiantes, subrayando que «las finalidades de la
educación siempre han sido de humanización y personalización». Sin
embargo, los docentes continúan exigiendo mejoras que permitan una
enseñanza más efectiva de la asignatura dentro del marco educativo
actual.
