@profebati
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La finalidad de esta situación de aprendizaje
es que el alumnado comprenda la relevancia cultural, social y ética del
cristianismo en la historia y en el mundo actual,
favoreciendo una mirada crítica y respetuosa hacia la tradición
cristiana y su aportación al desarrollo humano integral, sin plantear la
asignatura como un espacio de
práctica religiosa, sino como un ámbito de conocimiento, reflexión y
generación de valor social.
Como fruto del diseño de una Situación de Aprendizaje en la
asignatura de Pedagogía y Didáctica de la ERE en la DECA
Secundaria-Bachillerato en el ISCR San Pablo, Blanca Molina Fernández,
ha elaborado esta magnífica muestra de cómo una Situación de
Aprendizaje aprovecha el contexto cercano para hacer significativo el
aprendizaje religioso, vinculándolo a la identidad local, al patrimonio
cultural y a valores como la hospitalidad, la solidaridad y el respeto
al patrimonio.
Gracias Blanca por compartirla con todos nosotros.
La presente Situación de Aprendizaje se dirige al alumnado de 4.º de
Educación Secundaria Obligatoria. El contexto educativo se sitúa en un
entorno plural, digital y diverso, ya que el alumnado utiliza
habitualmente las redes sociales como medio de información y
comunicación, lo que convierte esta SdA en un aprendizaje significativo y
cercano a su realidad.
En esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá a conocer y
analizar el papel de los santos como figuras históricas y eclesiales
comprometidas con el bien común, relacionando sus biografías con los
criterios de evaluación de 4.º ESO vinculados al desarrollo del sentido
de pertenencia a una tradición cultural, al análisis de la contribución
social de la Iglesia y a la comprensión de la santidad como compromiso
histórico y social. Estos aprendizajes se desarrollarán a través de los
saberes básicos relacionados con la vida de la Iglesia como generadora
de identidad y cultura, las figuras históricas comprometidas con la
justicia social y la esperanza cristiana, y la santidad entendida desde
una perspectiva cultural y ética.
El aprendizaje se llevará a cabo mediante un Aprendizaje Basado en
Proyectos, que activará y motivará al alumnado a partir de un centro de
interés significativo y cercano a su realidad: la creación de contenido
digital que comunique valores y aprendizajes que aporten al bienestar de
los demás. Así, el alumnado explorará cómo las redes sociales pueden
ser una herramienta positiva para generar contenidos que transmitan
valores, fomenten la reflexión, el discernimiento y la creación de
sentido crítico, mostrando que estas plataformas pueden servir para
educar, inspirar y ayudar a otros, y no solo como entretenimiento o
consumo pasivo.
El proyecto se desarrollará a través de la elaboración cooperativa de
cuentas educativas de Instagram sobre santos y santas, concebidas como
productos finales de carácter informativo, divulgativo y formativo. A lo
largo del proceso se combinarán el aprendizaje cooperativo, las
técnicas y dinámicas de grupo y la explicación en gran grupo, junto con
la investigación guiada y el análisis de fuentes bíblicas y
documentales. Mediante el uso responsable de herramientas digitales, el
alumnado elaborará contenidos que permitan comprender el contexto
histórico, social y cultural de cada figura trabajada, aplicando
criterios de calidad, ética y respeto a la diversidad.
La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado
comprenda la relevancia cultural, social y ética del cristianismo en la
historia y en el mundo actual, favoreciendo una mirada crítica y
respetuosa hacia la tradición cristiana y su aportación al desarrollo
humano integral, sin plantear la asignatura como un espacio de práctica
religiosa, sino como un ámbito de conocimiento, reflexión y generación
de valor social.
Las polémicas palabras de Silvia Abril en la
alfombra de la gala de los Goya, sobre los jóvenes y la Iglesia
católica, el 28 de febrero de 2026, a raíz de la película Los domingos,
han provocado una avalancha de comentarios de famosos y no famosos que
podemos abordar desde la clase de Religión.
La actriz y cómica Silvia Abril, también mujer de Andreu Buenafuente, al ser preguntada por Cinemanía sobre qué película le gustaba más de las nominadas a la mejor película de los Goya 2026 (La cena, Los domingos, Maspalomas, Sirat, Sorda), respondió:
«Me quedo con Sorda porque creo que
es más necesaria. Me niego a aceptar que la juventud que sube tenga esa
carencia y esa tirada hacia lo cristiano. Iba a decir lo místico, pero
es que no es lo místico. Me da pena que necesiten creer en algo y se agarren en la fe cristiana. Lo siento por la Iglesia, menudo chiringuito tenéis montado. Se acabó. Se acabó. Vayan saliendo».
Se refería a Los domingos, de Alada Ruiz de Azúa, que tenía 13 nominaciones en total y que ganó cinco, las más importantes.
Estas palabras, difundidas por las redes sociales, tuvieron múltiples
reacciones y crearon una gran polémica. No entramos en ella, pero
fácilmente se pueden rastrear en la red las reacciones. Una de ellas fue la de Jaime Lorente, uno de los protagonistas de la popular serie La casa de papel,
que compartió en Instagram su opinión extrañado por las reacciones tan
violentas ante las palabras de Silvia Abril y resumió: «A mí esa
religión me ha enseñado a amar y a querer mejor».
El Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela es una de las creaciones escultóricas y arquitectónicas más sobresalientes del estilo Románico. La portada fue realizada por el Maestro Mateo.
El Pórtico de la Gloria no es solo una maravilla artística, sino también un hito religioso. A lo largo de los siglos, millones de peregrinos que han llegado a la Catedral de Santiago de Compostela tras recorrer el Camino de Santiago se han detenido frente a este pórtico para admirarlo, reflexionar sobre su simbolismo y, en muchos casos, tocar la columna del apóstol Santiago en señal de agradecimiento por haber completado su viaje.
Si le interesa ver películas religiosas completas puede visitar el canal "cine religioso"; @cinereligioso9357
Este
video presenta de forma amena, concreta y con dibujos animados estilo
cómic, la resurrección de Jesús y
las apariciones del resucitado.
Finaliza con preguntas para el debate tras su visualización en el aula,
catequesis, pastoral...
¿Serás capaz de contestarlas?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
Este video presenta de forma amena, concreta y con dibujos animados estilo cómic, los principales momentos en la última semana de la vida de Jesús: su pasión y muerte. En un próximo video, se mostrará la resurrección y las apariciones del resucitado.
Finaliza con preguntas para el debate tras su visualización en el aula,
catequesis, pastoral...
¿Serás capaz de contestarlas?
La voz e imágenes animadas del video han sido elaborado con ayuda de
diferentes herramientas de IA y generado por el autor con programas de
edición y creación de videos. Promuevo un uso de la IA responsable,
ético y transparente.
El Arzobispo de Mérida-Badajoz (España), Mons. José Rodríguez, OFM, denuncia las presiones contra la asignatura de Religión Católica y afirma que no se puede silenciar estos ataques
En una reciente carta titulada La enseñanza de Religión, Mons. Rodríguez resaltó “el aumento considerable de los alumnos que optaron por frecuentar la asignatura de Religión” en los colegios de la comunidad autónoma de Extremadura, al oeste del país.
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En concreto, detalló, “este curso han elegido religión 4.800 alumnos frente a los 2.315 que lo hicieron el curso anterior”, lo que achaca a que “se corrigió la discriminación que sufrían los alumnos que escogían la asignatura de religión en Bachillerato con la oferta de una materia alternativa”.
Hasta el curso pasado, los alumnos que no tomaban esta opción no tenían una asignatura alternativa que cursar, por lo que la opción de no hacerlo resultaba más atractiva por esos motivos para algunas familias.
“Un nuevo ataque a la asignatura”
Pese a la buena noticia, el prelado alerta de “un nuevo ataque a la asignatura de Religión”, en referencia a la campaña “Por una escuela pública y laica. Religión fuera de la escuela”, que cada año impulsan organizaciones sociales, sindicales y políticas laicistas, desde hace tres décadas.
La campaña argumenta que su objetivo es “lograr la plena implantación del principio de laicidad en el sistema educativo, a fin de preservar la libertad de conciencia del alumnado y la no segregación por motivos ideológicos o culturales en el ámbito escolar”.
En concreto, reclaman “sacar la religión confesional de la enseñanza”, dejar de “financiar con dinero público el adoctrinamiento religioso” y “eliminar de forma progresiva los conciertos educativos”.
Asimismo, exigen derogar los acuerdos con la Santa Sede “por constituir la base ‘legal’ de los privilegios que hoy tiene la Iglesia Católica dentro del sistema educativo, a pesar de haberse producido un progresivo rechazo social y político a sus contenidos antidemocráticos”.
El prelado destaca que estas reivindicaciones se producen a pesar de que “casi tres millones de alumnos (más del 56%) eligen la asignatura [de Religión Católica] en el sistema educativo español -educación pública, privada y concertada- en todas sus etapas, desde Infantil hasta Bachillerato”.
Por ello, subraya que “en cuanto Iglesia no podemos silenciar estos ataques a la enseñanza de la Religión en los colegios públicos y privados”, por lo que se compromete a seguir defendiendo la libre elección de la enseñanza de la religión católica “como un derecho que tienen los padres” y el derecho de la libertad religiosa, ambos recogidos en la Constitución Española.
Lo que aporta la enseñanza de la Religión
"La escuela pública debe ser un reflejo de la sociedad, acogiendo la diversidad religiosa y cultural, no un espacio laico que excluya la fe”, añade el prelado, quien también defendió que “resulta fundamental que, en una sociedad que hunde sus raíces en los pilares del humanismo cristiano, que lo padres escojan la asignatura de religión”, cuando "parte de la juventud adolece de una falta de valores”.
“Es importante que los padres sean conscientes de lo que aporta la enseñanza de la Religión: valores sociales, culturales y éticos, promoviendo el respeto, el esfuerzo y la formación integral del alumno”, añadió.
Mons. Rodríguez defendió “el derecho de los padres a elegir la formación que deseen para sus hijos y la obligatoriedad de que los centros garanticen la posibilidad de la enseñanza religiosa para todos los que la pidan”.
Por último, en nombre de la Iglesia Católica, el prelado agradeció “a los padres su opción por la enseñanza de la religión para sus hijos”.
