Sacrafamily. El juego de los sacramentos

 

Con este juego, tu alumnado aprenderá de forma lúdica a organizar cada sacramento de una forma visual y ayudarles a relacionarlo con sus elementos principales: el ministro, quién lo recibe, sus símbolos y su referencia bíblica.

Nuestra compañera Laura Segarra Roitegui, @mestra_reli, comparte con todos nosotros un magnífico juego para trabajar los sacramentos. Muchas gracias por tu trabajo y por compartirlo, Laura.

Ella misma nos lo expone:

Soy Laura, maestra de Religión Católica en Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Valenciana y especialista en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento. Desde hace años intento que mis clases sean activas, creativas e inclusivas, y que el alumnado no se limite a memorizar contenidos, sino que pueda jugar, pensar, dialogar, crear y relacionar lo que aprende con situaciones reales.

La idea de SacraFamily nació a partir de una dificultad que llevaba tiempo observando en el aula. Los sacramentos ya los había trabajado anteriormente mediante vídeos, fichas, flipbooks, representaciones teatrales y otras actividades, pero veía que, salvo aquellos que les resultan más cercanos —como el Bautismo, la Reconciliación o la Eucaristía—, el resto no terminaba de interiorizarse. Podían recordar algunos nombres o elementos de forma puntual, pero les costaba diferenciarlos y establecer relaciones entre ellos.

Por eso pensé en convertir este contenido en un juego de familias. La estructura me permitía organizar cada sacramento de una forma visual y ayudarles a relacionarlo con sus elementos principales: el ministro, quién lo recibe, sus símbolos y su referencia bíblica.

Para adaptar el contenido a la mecánica del juego y acercarlo a los conocimientos del alumnado, me he tomado algunas licencias didácticas en la selección o formulación de determinados elementos. No se trata de simplificar sin más, sino de traducir contenidos complejos a un lenguaje comprensible para su edad, procurando mantener siempre la coherencia y ser fiel al significado de cada sacramento.

De este modo, el alumnado no solo repasa información, sino que observa, compara, pregunta y establece conexiones mientras juega.

 Continúa leyendo aquí y descarga el juego

 

Luis de la Fuente: Dios en todos los sitios, también en el fútbol

La vida se entrena cada día: fe, familia y vestuario en el año del Mundial

El banquillo preparado al atardecer en un estadio teñido de rojo y amarillo: el escenario donde Luis de la Fuente ha aprendido a entrenar mucho más que partidos.

15.07.2026 | 18:32

Actualizado: 15.07.2026 | 18:32

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En la banda, mientras España se prepara para una nueva final mundialista en Nueva York, Luis de la Fuente Castillo parece un técnico más: cuaderno en la mano, mirada serena, gesto sobrio.

Pero su autobiografía recién publicada, "La vida se entrena cada día", y sus confesiones de fe dibujan otro perfil: el de un hombre que ha llegado a lo más alto convencido de que el talento sin trabajo no basta, y de que el trabajo sin familia y sin Dios se queda radicalmente incompleto. Para millones de españoles es “el seleccionador”; para los lectores creyentes, es además un católico que afirma sin tapujos que el Señor le da paz, seguridad, calma, tranquilidad y confianza, y que Dios está también en el mundo del fútbol.

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Un libro confesional en el año del Mundial

El pasado 6 de mayo, en un acto celebrado en el centro de Madrid y arropado por la cúpula de la Federación Española de Fútbol y por sus editores, Luis de la Fuente presentó oficialmente "La vida se entrena cada día", la primera autobiografía de un seleccionador español publicada precisamente en el año de un Mundial. El texto resume un itinerario inusual: lateral izquierdo en Athletic, Sevilla y Alavés; formador de jóvenes en clubes modestos; delegado; seleccionador de España en categorías inferiores —campeón de Europa sub‑19 y sub‑21, oro mediterráneo y plata olímpica— y, por último, seleccionador absoluto con Nations League 2023 y Eurocopa 2024 en su palmarés antes de afrontar el reto del Mundial de Estados Unidos, Canadá y México.

El título del libro es ya un programa de vida. La vida se entrena cada día no es solo una frase motivacional, sino la síntesis de su manera de entender el fútbol y la existencia. Explica que el entrenamiento no es solo esfuerzo físico: es un ejercicio de perfeccionamiento, de voluntad de ser “un poco mejor cada día”, de competir con uno mismo. Por eso sus charlas al final de cada sesión tienen casi un estribillo: “señores, mañana hay que ser mejores”. Y no les pide nada que él no viva: sus jugadores saben que madruga para ir al gimnasio, que cuida su vida, que predica con el ejemplo. Las páginas del libro cuentan cómo se gestiona un grupo bajo máxima presión y cómo se mantiene la certeza de que ningún nombre está por encima del equipo, en un recorrido hecho de paciencia, convicciones firmes, decisiones difíciles y confianza en los suyos.

La coletilla con la que cierra sus charlas —‘señores, mañana hay que ser mejores’— funciona casi como una pequeña regla de vida, más cercana a un examen de conciencia que a un eslogan de vestuario.

Del patio de Haro al barro del fútbol profesional

El libro abre la puerta a una infancia que hoy parece lejana a los focos. Luis era entonces simplemente “el hijo de la Berti”, un muchacho riojano que jugaba al fútbol en la era, contra la pared, con piedras como portería y barrios enfrentados cada sábado a las cuatro de la tarde. Su padre, marino mercante, podía pasar más de un año fuera de casa, lo que convirtió el hogar en un ambiente matriarcal donde la madre y los cuatro hermanos se unieron con fuerza. De esa casa salieron la educación en el trabajo, el orden, la cortesía, el respeto por todos, el rechazo al mal gesto y el compañerismo vivido como algo natural.

Aquella casa sencilla, con un padre lejos y una madre al frente, fue su primera escuela de fútbol… y de fe.

Cuenta que hasta los quince años no tuvo entrenador: eran “autodidactas totalmente”, chicos que jugaban todo el día en la calle. Debutó con quince años en Tercera con el Haro y, camino al pueblo, con las luces de Vitoria al fondo, se dio cuenta de que tenía que marcharse de su casa para perseguir el sueño de llegar a Primera División. Ese momento de lágrimas silenciosas, que narra con delicadeza, marca el inicio de una vida en la que el éxito nunca ha sido barato: lesiones, parones, cambios de club, la espina de no haber sido internacional absoluto, decisiones duras que ya como entrenador le obligaron a dejar fuera de convocatorias a amigos por fidelidad a la selección. Ese tramo, narrado “en un ejercicio de total transparencia”, muestra que detrás del seleccionador hay un hombre que ha conocido la incertidumbre, el cansancio y la pérdida, y que ha tenido que reinventarse apoyándose en una fortaleza interior que no atribuye solo a sí mismo.

Antes de aprender sistemas tácticos, aprendió algo más difícil: tratar bien a todo el mundo, no hacer un mal gesto, vivir el compañerismo como algo natural.

En Sevilla, ya a los veintisiete, reconoce que hizo “clic”: entendió que muchas de sus lesiones tenían raíz en una vida desordenada. Aprendió a cuidarse, a ser profesional, a aceptar que nadie regala nada. Allí, junto al cambio de mentalidad, conoció a su mujer, una sevillana con la que ha formado una familia que él describe como “privilegio” y sostén. De Haro al Sánchez‑Pizjuán y de vuelta al norte, su biografía mezcla disfrute y nostalgia, éxitos y despedidas, pero se mantiene atravesada por una certeza: los valores recibidos en casa han sido las piedras angulares de su desarrollo como jugador, entrenador y seleccionador.

La fe elegida: entrenamiento invisible que sostiene cada jornada

Luis de la Fuente habla de su fe con una naturalidad que sorprende en el mundo del fútbol. Viene de una familia católica, pero subraya que él eligió ser católico en serio después, como adulto, tras una fase de juventud en la que creyó poder con todo y aparcó muchas cosas. “Llegué a darme cuenta de que sin precisamente la familia y sin la fe no podía vivir”, ha confesado; y que esa opción fue libre, razonada, fruto de momentos de reflexión sobre el “por qué sí y por qué no”. Elegir la fe le dio, dice, “mucha más fortaleza y seguridad”.

Cada mañana se levanta dando gracias a Dios por estar vivo y sano, consciente de que han muerto amigos más jóvenes que él. No se considera fanático ni fundamentalista, pero sí creyente desde el convencimiento, la inteligencia y la serenidad. En diálogo con medios católicos ha resumido así su experiencia: el Señor le da paz, seguridad, calma, tranquilidad y confianza, justo lo que más falta hace cuando se dirige un grupo de jóvenes sometidos a una presión mediática constante y se afrontan partidos que pueden cambiar el ánimo de un país entero. Está convencido de que “Dios está en todos los sitios, también en el mundo del fútbol”, y que cualquier lugar —un vestuario, una sala de prensa, una banda de estadio— es buen espacio para relacionarse con Él.

Cuando dice que Dios está también en el mundo del fútbol, está recordando que ningún ámbito de la vida queda fuera del alcance de la gracia.

Esa fe no es, para él, superstición. Se persigna antes de los partidos, reza cada día, visita imágenes concretas —el Cristo de la Expiración, el Cachorro, en Sevilla; la Virgen de la Vega, patrona de Haro—, pero insiste en que no confía en amuletos ni manías. “Lo mío no es superstición, es fe”, ha explicado: si reza hoy o mañana es porque lo lleva haciendo desde hace años. Reza por salud y trabajo para todos y no oculta que le tranquiliza saber que toma decisiones “con cierta iluminación, con el apoyo de Dios”. Su devoción es personal pero no se queda encerrada: anima a otros a formarse, a no avergonzarse de su fe y, incluso, a apuntarse a la clase de Religión para conocer mejor el Evangelio.

Su oración diaria es el calentamiento de la confianza: ahí se juega la paz que luego se nota en los partidos grandes.

En este contexto, el “entrenamiento invisible” del que habla en su libro tiene para el lector creyente un significado profundo. No es solo cuidar la alimentación, el descanso o la cabeza, sino alimentar la vida interior: oración, sacramentos, agradecimiento, lectura de la Palabra. La paz que describe no es ausencia de problemas, sino la serenidad de quien se sabe en manos de Alguien más grande que cualquier marcador.

La fe, elegida en libertad tras una juventud llena de pruebas, se ha convertido en su verdadero plan de juego para la vida.

Buena persona antes que estrella: liderazgo cristiano

Si hay una frase que resume su ética es ésta: “cuando selecciono a un jugador, exijo que sea buena persona”. Y no es una expresión vaga. Define “buena persona” como alguien con principios, solidario, generoso, capaz de trabajar en equipo con capacidad de sufrimiento, que antepone el grupo a la individualidad. Ha conocido compañeros egoístas, que pensaban solo en sí mismos, y sabe que el equipo lo nota. Prefiere que juegue otro antes que quien pone su lucimiento por delante del bien común. En su experiencia, “normalmente los grandes jugadores son jugadores de equipo”: cracks que, puertas adentro, son buenos compañeros.

Su liderazgo responde a una lógica cristiana del servicio. Repite que “estás para servir, no para servirte de tu posición” y que el capitán está para ayudar en todo lo que pueda. El concepto de ayuda, dice, “tiene que estar en todos los liderazgos”. En un episodio que cuenta, tras un error grave con el material, reunió a los capitanes y les dijo que lo fácil era buscar un responsable y fulminarlo, pero recordó una frase de su padre: “hay que ser fuerte con el fuerte y débil con el débil”. Ante utilleros hechos polvo, que no paraban de llorar y se sentían culpables, optó por sostenerlos y no por aplastarlos. Esa elección de misericordia frente al castigo ejemplar ilustra bien su modelo de autoridad.

También desdramatiza la derrota. No cree en el fracaso cuando uno ha dado todo. Explica que en el fútbol se pierde más de lo que se gana y que se puede perder siendo mejor que el rival. Lo innegociable, por tanto, no es el resultado, sino el esfuerzo, el sacrificio, el empeño, el trabajo en equipo. La derrota, asumida con madurez, puede convertirse en aprendizaje: “naturalizar la derrota te libera y eso te hace arriesgar más, ser más libre, jugar mejor”. Esa visión encaja con su fe: las victorias y las derrotas no definen su vida ni su valor; son parte de una historia mayor en la que lo decisivo es la fidelidad diaria.

En un deporte que idolatra el resultado, él insiste en que lo innegociable no es ganar siempre, sino esforzarse siempre.

España como comunidad: familia, bandera y selección

Luis de la Fuente no ve la selección solo como un conjunto de jugadores, sino como una imagen de la sociedad: “un lugar globalizado”. Describe la multiculturalidad, la disparidad de creencias religiosas y las diferencias ideológicas presentes en el vestuario, pero subraya que todo está atravesado por un fuerte sentimiento de pertenencia. “Cala el concepto de unión, de defender algo que nos identifica”, explica. Lo importante es que todos buscan el bien común porque son conscientes de lo que representan.

Desde niño vivió los partidos de España como algo especial: en Haro, cuando jugaba la selección, la familia preparaba cenas y se sentaban con su padre frente al televisor. Ahora, como seleccionador, insiste en que es “el entrenador de todos”, que no le condiciona en absoluto el club de procedencia de los jugadores y que no se hipoteca con nadie: mantiene una relación cercana con muchos de ellos y con sus familias, pero precisamente por esa cercanía sabe que su honestidad está en convocarlos o dejarlos fuera por criterios estrictamente deportivos.

En cuanto a España, su bandera y su himno, se declara “español, católico y taurino” sin complejos. Defiende que decir que le gusta su país y que se emociona con la bandera no es ofender a nadie, siempre que se respete igual lo que otros sienten por el suyo. Le duele que defender los propios símbolos parezca sospechoso y cree que la clave está en vivirlo en libertad, sin agresividad y con pleno respeto a todas las sensibilidades.

Tiempo añadido: una segunda oportunidad en Nueva York

Con todo este bagaje —biográfico, espiritual, ético— llega Luis de la Fuente al Mundial de Estados Unidos, Canadá y México. No oculta que acepta la responsabilidad de dirigir una de las selecciones candidatas a ganar la copa. Considera legítimo pensar que España tiene “capacidad para pelear hasta el final” y confiesa que ve a sus jugadores como “los mejores del mundo”. Pero incluso esa convicción está atravesada por realismo: sabe que, aun siendo superior, se puede perder, y que precisamente esa fragilidad obliga a cuidar todos los detalles, desde la preparación física hasta el entrenamiento invisible de la fe y la vida interior.

Reconoce que la vida le está ofreciendo una “segunda ocasión” de vivir sueños que se le escaparon como futbolista. Nunca fue internacional absoluto, pero, como seleccionador, ha conquistado una medalla olímpica, ha levantado una Nations League, ha acudido a una Eurocopa y la ha ganado, y ahora afronta una final mundialista en Nueva York este domingo 19 de julio. Por eso saborea más cada momento: hoy es plenamente consciente del privilegio que supone pisar esos escenarios internacionales, y también de que lo más decisivo se juega en otro lugar, en la fidelidad cotidiana, en la familia y en la fe que entrenan su alma cuando nadie mira.

El resultado de la final dirá si España borda su segunda estrella o si la victoria se escapa, pero el propio título de su libro parece anticipar la lectura creyente que él hará del torneo: la vida se seguirá entrenando cada día. 

Incluso si llega la segunda estrella, sabe que la verdadera luz no viene del escudo, sino de Aquel que le acompaña en cada decisión.

El éxito que de verdad importa no se mide en copas ni en estrellas bordadas en la camiseta, sino en santidad, en servicio y en amor a los suyos. Y quizá esa sea la verdadera novedad que ofrece Luis de la Fuente al mundo del fútbol: recordar, desde un banquillo y con naturalidad, que Dios está también en el vestuario, que está en todos los sitios y que, cuando se le deja, puede convertir un deporte de masas en escuela de vida cristiana.

Si se gana o se pierde en Nueva York, el compromiso queda: seguir entrenando la vida cada día delante de Dios y de los suyos.

Luis de la Fuente, seleccionador de España, apoyando su liderazgo en la familia, la fe y la exigencia diaria.

 

El SARUS ofrece un nuevo ciclo de asignaturas de Teología para universitarios

 

El Servicio de Asistencia Religiosa de la Universidad de Sevilla (SARUS) volverá a ofrecer durante el curso académico 2026-2027 dos asignaturas gratuitas de Teología dirigidas a estudiantes de cualquier centro de la Universidad de Sevilla, con el objetivo de acercar la reflexión teológica al ámbito universitario.

Las clases se impartirán los viernes, de diez de la mañana a doce del mediodía, en el aula II de la Facultad de Geografía e Historia. Cada asignatura permitirá obtener 1,2 créditos ECTS y la matrícula está abierta a alumnos de todas las facultades.

La primera asignatura, que se desarrollará durante el primer cuatrimestre, estará dedicada a la Cristología, la Trinidad y la Escatología. El programa profundizará en la persona de Jesucristo, su vida, su mensaje y el significado teológico de la Encarnación, la Muerte y la Resurrección. Asimismo, se estudiará el origen de los principales títulos cristológicos, la universalidad de la redención, las distintas corrientes filosóficas sobre Cristo, las herejías cristológicas y la formulación histórica de los dogmas.

El bloque dedicado a la Trinidad abordará cuestiones como la identidad del Espíritu Santo y las relaciones entre las personas divinas, mientras que la parte de Escatología ofrecerá una aproximación a la doctrina de la Iglesia sobre el juicio particular y final, el cielo, el purgatorio y el infierno, la resurrección de la carne y las distintas concepciones de la salvación presentes en otras religiones.

Eclesiología, Sacramentos, Moral y Mariología 

La segunda asignatura, que se impartirá en el segundo cuatrimestre bajo el título Teología II, se centrará en la Eclesiología, la Mariología, los Sacramentos y la Moral. Según explica el delegado diocesano de Pastoral Universitaria, Pablo Guija, el curso comenzará con el estudio de la Iglesia, su naturaleza, su estructura jerárquica y las relaciones de la Iglesia católica con las demás confesiones cristianas.

Posteriormente, el alumnado profundizará en la historia, el significado y los frutos de los siete sacramentos, así como en la importancia de su recepción en la vida cristiana. El programa también dedicará varias sesiones a cuestiones de actualidad desde la perspectiva del Magisterio de la Iglesia, abordando temas como la eutanasia, el aborto o las migraciones. El curso concluirá con un estudio de la figura de la Virgen María, presentada como modelo de santidad para el cristiano.

Las personas interesadas pueden obtener más información o formalizar su inscripción escribiendo al correo electrónico sarus@us.es.

Fuente: https://www.archisevilla.org/el-sarus-ofrece-un-nuevo-ciclo-de-asignaturas-de-teologia-para-universitarios/

Religión y cine: Quiero ser sacerdote 💒 💒 💒

Película: "Si Dios quiere" 

Los sacerdotes o presbíteros colaboran con los Obispos, presiden parroquias, predican la Palabra de Dios y administran los sacramentos (todos salvo la Confirmación y el Orden Sacerdotal que corresponden al Obispo). 

Si le interesa ver películas religiosas completas puede visitar el canal "cine religioso";  @cinereligioso9357  

 

Irse como voluntario en verano: el plan que convence cada año a miles de jóvenes católicos

Sus tareas incluyen la construcción de aulas y cocinas, la monitorización nutricional infantil y el apoyo directo en orfanatos y centros de discapacidad.

Hakuna vuelve a organizar "escapadas" para universitarios que desean dedicar parte del verano al servicio.ARCHIVO 

La imagen de una juventud desmotivada y ajena al esfuerzo parece cada vez más alejada de la realidad. Este verano, miles de jóvenes españoles volverán a demostrarlo participando en misiones humanitarias repartidas por cuatro continentes.

Movimientos eclesiales como Hakuna y Regnum Christi, congregaciones como los Salesianos y entidades como Cooperación Internacional han organizado un amplio despliegue de iniciativas solidarias que llevarán a jóvenes desde 4º de la ESO hasta universitarios y profesionales a convivir con comunidades vulnerables en África, Asia, Europa y América.

Con los refugiados de Ucrania

La ONG Cooperación Internacional, con más de tres décadas de experiencia en programas de apoyo a la infancia y la juventud, vuelve a liderar uno de los proyectos más amplios del verano. Sus voluntarios participarán en actividades que van desde el acompañamiento en hospitales y residencias hasta la rehabilitación de viviendas y el refuerzo educativo de menores en riesgo de exclusión.

Más de 570 jóvenes cambiarán las vacaciones tradicionales por la oportunidad de trabajar en países como India, Camerún, Costa de Marfil, Marruecos, Polonia, El Salvador, Gambia, Filipinas y Guatemala. Sus tareas incluyen la construcción de aulas y cocinas, la monitorización nutricional infantil y el apoyo directo en orfanatos y centros de discapacidad.

En Tánger y Asilah, los voluntarios desarrollarán campamentos urbanos y programas de nutrición infantil. En Yamoussoukro, alumnos del colegio Fomento El Prado colaborarán con ADESC en la escolarización de menores y la edificación de infraestructuras básicas, incluido un colegio en N’Gbekro. En Mumbai, trabajarán con Lok Seva Sangam en la atención socioeducativa de familias vulnerables. Y en Polonia, ofrecerán acompañamiento a refugiados ucranianos afectados por la guerra.

Misiones Salesianas: 13 países en América y África

La congregación salesiana enviará grupos de voluntarios a 13 países, entre ellos Guinea Ecuatorial, Honduras, Brasil, Uruguay, Colombia, Venezuela, Guatemala, Bolivia, Angola, México, República Dominicana, Argentina y Egipto.

Los jóvenes participarán en proyectos centrados en menores en situación de vulnerabilidad, colaborando en actividades escolares, de ocio y de acompañamiento personal. Tras meses de preparación, los voluntarios ya conocen sus destinos y se encuentran ultimando los detalles de su viaje.

Muchos jóvenes deciden dedicar parte de su verano a ayudar a los más necesitados.ARCHIVO

Hakuna: escapadas solidarias en tres continentes

El movimiento Hakuna vuelve a organizar numerosas "escapadas" para universitarios que desean dedicar parte del verano al servicio. Sus destinos incluyen Calcuta, República Dominicana, Paraguay, Senegal, Ecuador y Costa Rica.

En Calcuta, los jóvenes seguirán el legado de la Madre Teresa, compartiendo tiempo con personas en extrema pobreza. En Senegal, se alojarán con los salesianos del barrio de Palanca, acompañando a niños huérfanos o abandonados. 

En Paraguay, convivirán con la fundación Kkottongnae para atender a ancianos en situación de vulnerabilidad. En República Dominicana, trabajarán con inmigrantes haitianos que viven en condiciones precarias. Y en Costa Rica, acompañarán a familias en riesgo social y visitarán la zona indígena de Talamanca para compartir la fe con las comunidades locales.

Regnum Christi: misión evangelizadora y humanitaria

La Juventud Misionera del Regnum Christi ha preparado viajes a Calcuta y a la Riviera Maya en México. Sus voluntarios colaborarán en la preparación de sacramentos, catequesis y apoyo general a las parroquias locales. 

También atenderán necesidades humanitarias mediante proyectos de higiene, educación, juegos para niños y pequeñas obras como instalación de techos o pintura de viviendas.

Su actividad misionera ya comenzó en junio, con varios grupos que viajaron a Tánger para iniciar las primeras acciones del verano.

Las iniciativas de estas organizaciones muestran una realidad clara: la juventud española está lejos de la apatía que algunos le atribuyen. Miles de jóvenes dedicarán su verano a construir escuelas, acompañar a personas vulnerables, reforzar la nutrición infantil y compartir su tiempo con quienes más lo necesitan. Una generación que, lejos de quedarse en casa, decide salir al mundo para dejar una huella de esperanza.

Fuente: https://www.religionenlibertad.com/espana/260704/irse-voluntario-verano-plan-convence-ano-miles-jovenes-catolicos-espanoles_118989.html

Los beneficios de la clase de Religión

"Se trabaja la educación en valores, se aprende a respetar otras perspectivas y se abordan las grandes preguntas humanas": los beneficios de la clase de Religión

Escucha en Mediodía COPE en Guadalajara al delegado diocesano de Enseñanza, Pedro Moreno, al profesor de Religión, Marcos Jiménez, y a la madre de familia, Teresa Cabezas 

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Mercedes Castellano

Con las aulas vacías, en este colofón del mes de junio, es el momento idóneo para que los padres y madres se planteen si desean matricular a sus hijos en la asignatura de Religión para el próximo curso escolar. Una opción que ha experimentado una "tendencia a la baja" en la escuela pública durante el curso 2025-2026. 

"Cada año, a nivel de la Conferencia Episcopal Española, se pide a las diócesis que manden los alumnos que se matriculan. Según esos datos, en España hay una tendencia a la baja, curiosamente, empezando por los niños más pequeños, es decir, los de Infantil" -ha señalado en Mediodía COPE en Guadalajara el delegado diocesano de Enseñanza, Pedro Moreno, aunque aclarando que "en nuestro país, un poquito más del 50% de alumnos todavía piden la clase de religión", que es "un número altamente significativo".

Con el objetivo de revertir el descenso en la matrícula de Religión, los obispos de las cinco diócesis integradas en la Provincia Eclesiástica de Toledo han enviado una carta colectiva a las familias católicas. Bajo el título de ‘Cabeza, corazón y manos: una educación integral’, destaca los valores que inculca la asignatura en el marco de una educación integral.

"En primer lugar, es una respuesta a la condición más profunda del ser humano, que es una condición religiosa. En segundo lugar, aporta unos valores éticos y morales que se están perdiendo por desgracia en la sociedad. En tercer lugar, aporta un conocimiento de nuestra cultura europea cristiana" -ha apuntado Moreno, sin olvidar que "la Religión aporta las preguntas decisivas de la vida: para qué estoy, dónde voy, qué hago, qué sentido tiene mi vida, y ofrece una capacidad de diálogo, algo muy importante en una sociedad multicultural en la que vivimos en este momento".

¿QUÉ SE aprende EN LAS CLASES DE RELIGIÓN?

Según el delegado diocesano de Enseñanza, en la escuela pública de Guadalajara hay 80 profesores de Religión en Primaria y unos 16 en Secundaria. Uno de ellos es Marcos Jiménez, docente desde hace 5 años, los dos últimos en Guadalajara, impartiendo Religión en dos centros educativos de la capital, el IES Castilla y el IES Aguas Vivas.

"En las clases de Religión, se reflexiona sobre la vida, se trabaja la educación en valores, se aprende a respetar otras perspectivas y también te diría que se abordan las grandes preguntas humanas" -ha explicado, asegurando que, a través de los contenidos de su materia, "desarrollamos pensamiento crítico, fomentamos mucho el diálogo y la escucha, ayudamos a los alumnos a crecer como personas y, en el fondo, se conecta con un aprendizaje de la vida real". Y todo ello, en medio de un "ambiente cercano y participativo, donde hay diálogo, hay respeto y hay libertad para expresión".

La Religión no es una asignatura de conocimiento, sino un canalizador de valores

Marcos Jiménez

Profesor de Religión Católica en los IES Castilla y Aguas Vivas de Guadalajara

En cuanto al perfil de su alumnado, Jiménez ha reconocido que "es muy diverso", ya que, además de estudiantes pertenecientes a "familias religiosas que acuden a misa, que tienen los sacramentos en su tiempo y forma", también "te encuentras a gente que es atea, que no cree en Dios, gente que pertenece a otras religiones", incluso a alumnos que "a lo mejor han cogido la asignatura sin saber muy bien por qué". 

CEE

En definitiva, hoy por hoy, una clase de Religión muestra "una amalgama" de personas que, según este joven profesor "enriquece en el fondo la asignatura", partiendo de la base de que la Religión "no es una asignatura de conocimiento", sino que -ha subrayado- constituye "ese canalizador que da esos valores e impregna la sociedad de Dios".

¿cómo y cuándo PUEDO MATRICULARME en la asignatura de religión?

Si alguien conoce de primera mano los beneficios integrales de esta materia en los más pequeños de su casa es Teresa Cabezas, madre de una niña de nueve años y un niño de cinco.

"Nosotros en ningún momento dudamos en que nuestros hijos cursaran la asignatura de Religión porque lo vimos como un regalo para ellos" -ha confesado, valorando que, a través de ella, "no solo aprenden teoría, sino que aprenden a tener un propósito y aprenden unos valores muy importantes: honestidad, empatía, solidaridad, que todos somos iguales".

No dudamos en que la cursaran porque lo consideramos como un regalo para ellos

Teresa Cabezas

Madre de famlia y docente

Además, lejos de resultarles aburridas, densas o difíciles, las clases de Religión resultan "un juego" para ambos hijos de Teresa, ya que son "superdivertidas, muy dinámicas. Aprenden cosas de Jesús, las parábolas, que para ellos son como cuentos".

Por eso, Teresa no duda en animar a las demás familias a tomar la misma decisión de cara al próximo curso 2026-2027. 

"Simplemente, cuando nuestros hijos empiezan la educación en tres añitos, tienes que marcar si quieres que cursen Religión o no" -ha indicado, advirtiendo de que se trata de una opción reversible, es decir que "cada vez que pasan de curso, si tú has marcado la opción de que no quieren Religión, siempre tienes la posibilidad, en estas fechas, de que para el curso que viene la puedan cursar. Al igual que si has marcado que la quieren cursar, puedes decir que no. Cada curso puedes animarte y matricular a tus hijos". 

Fuente:  https://www.cope.es/emisoras/castilla-la-mancha/guadalajara-provincia/guadalajara/noticias/trabaja-educacion-valores-aprende-respetar-perspectivas-abordan-grandes-preguntas-humanas-beneficios-clase-religion-20260624_3391090.html

Una apuesta consciente por una educación integral

La asignatura de Religión es una formación personal con rigor educativo que enseña cultura, historia y los valores fundamentales que ayudan a comprender la cosmovisión cristiana que ha configurado nuestra sociedad

Una profesora imparte clase de Religión a alumnos de Educación Infantil. - Foto: Diócesis

Esta semana ha terminado el curso escolar y es momento de formalizar las matrículas para el curso 2026-2027. Al hacerlo, las familias tienen la opción de elegir la clase de Religión para sus hijos por muchas razones. Elegir la asignatura de Religión no es una decisión automática ni debería serlo. Es, en esencia, una apuesta consciente por una educación integral que va mucho más allá de lo meramente académico. En un mundo donde a menudo buscamos respuestas rápidas en la tecnología, hay algo que ni siquiera la inteligencia artificial puede decidir por los padres: qué tipo de persona quieren que sus hijos lleguen a ser y qué valores quieren ver crecer en ellos. En ese sentido, apostar por la Reli es abrir un espacio para preguntas fundamentales, formar el criterio propio y ayudar a los alumnos a comprender profundamente el mundo que habitan.

Es común que surjan dudas sobre la naturaleza de esta materia. Sin embargo, los profesores de religión de nuestra Diócesis dejan clara la distinción: la clase de Religión no es catequesis. Mientras que la catequesis es un itinerario parroquial para vivir la fe y prepararse para los sacramentos, la asignatura escolar es una formación personal con rigor educativo que enseña cultura, historia y valores fundamentales para comprender la cosmovisión cristiana que ha configurado nuestra sociedad.

Como explica María Tomás, profesora en el IES Cecibel de Villarrobledo, esta materia permite a los alumnos entender su propia cultura, tradiciones, literatura y arte, ya que nuestra arquitectura está llena de obras religiosas. Además, destaca que la asignatura ofrece claves para encontrar el sentido de la vida y fomenta el trabajo en equipo y la solidaridad a través de colaboraciones con ONGs para construir un mundo más justo. Por su parte, la maestra María Mondéjar (CEIP Nuestra Señora de Cortes) subraya que es un espacio donde los niños desarrollan su interioridad, algo fundamental para su crecimiento humano y espiritual.

Los datos de la Delegación Diocesana de Enseñanza para el curso 2025/2026 confirman que la clase de Religión sigue siendo la opción preferida por las familias de nuestra provincia. En la estadística general de Albacete, el 70% de los alumnos de Infantil y Primaria están matriculados en Religión Católica. Esta confianza se mantiene sólida en la Educación Secundaria Obligatoria con un 60% y en Bachillerato con un 55%.

Si observamos los centros concertados, la elección es prácticamente unánime, alcanzando el 100% en Secundaria y Bachillerato. En total, casi 32.000 alumnos en toda la provincia confían cada año en esta materia para completar su formación, demostrando que es una herramienta clave para quienes buscan una educación que no se quede solo en los contenidos intelectuales, sino que cultive también el plano moral y trascendente.

Testimonios. Los alumnos son los mejores embajadores de lo que ocurre dentro del aula. Para los más pequeños, la clase de Religión es sinónimo de bienestar y respeto. Alma (primero de Primaria, CEIP Castilla-La Mancha, Albacete) cuenta emocionada que en clase «cantamos, jugamos y nos lo pasamos muy bien», aprendiendo siempre a respetar a todas las personas. Cecilia (primero de Primaria, CEIP Nuestra Señora de Cortes) destaca cómo las historias de los milagros de Jesús la hacen sentir «tranquila y bien», enseñándole a ser cariñosa y cuidar de los demás en casa y con sus amigos.

Al llegar a la ESO, la asignatura se convierte en un foro de debate necesario para la «vida real». Laura (tercero de ESO, IES Río Júcar) valora que la materia aborda temas cruciales como las redes sociales, las amistades, la justicia y el sentido del sufrimiento. Aclara que no se limitan al cristianismo, sino que conocen todas las religiones a través de películas, música y proyectos creativos.

Julián (segundo de ESO, IES Bachiller Sabuco) describe la clase como un lugar donde se unifican fe y ciencia para entender una «historia de amor y de unión». Por su parte, Asen Castillo (tercero de ESO, IES Bernardino del Campo) recuerda una frase del Papa Francisco para invitar a sus compañeros: «la fe es revolucionaria», animándolos a unirse a esa revolución de valores. Alumnos como Emiliano (cuarto de ESO, IES Bachiller Sabuco) o Lucía (primero de ESO, Las Sabinas) destacan que la clase les ayuda a ser mejores personas «con el prójimo» y a disfrutar de actividades como las excursiones y el conocimiento de tradiciones locales como la Semana Santa.

En Bachillerato, la asignatura adquiere una dimensión más profunda sobre la identidad personal. Estudiantes como Mamuka (IES Cecibel) subrayan que la religión no es una clase más, sino una oportunidad para desarrollar un espíritu crítico y crecer como personas auténticas a través del respeto y la solidaridad. Pilar (IES Las Sabinas) destaca la utilidad práctica de la asignatura para entender las celebraciones de sus propios pueblos, permitiéndoles «ver más allá sobre la vida de Dios» a través de viajes culturales muy bonitos.

Es fundamental recordar que la asignatura de Religión tiene la misma validez académica que cualquier otra materia: es evaluable, cuenta para el expediente y posee un currículo oficial publicado en el BOE. Es impartida por profesionales con titulación universitaria oficial que acompañan el desarrollo humano con especial sensibilidad. El hecho de que el Estado sea aconfesional garantiza, precisamente, el derecho constitucional de los padres a elegir la formación moral que deseen para sus hijos.

Como afirma el profesor Luis Alfredo Romero (IES Las Sabinas), la clase es una invitación a «profundizar sobre saber quién eres y a dónde vas», encontrando el verdadero sentido de la existencia. El profesor Antonio López (IES Bernardino del Campo) concluye con una invitación sugerente para todos los jóvenes: conocer juntos «la historia de amor más grande jamás contada», de la cual cada alumno ya forma parte.

Fuente: https://www.latribunadealbacete.es/noticia/z0c1e6d0c-fcd0-4f73-8767a4b34625d0d5/202606/una-apuesta-consciente-por-una-educacion-integral