Juego de cartas de los evangelistas

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Dispones de más juegos de cartas en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/juegos-educativos.html 

 

Presentación de Semana Santa, tronos recortables y recursos

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CONCURSO DE PASOS DE SEMANA SANTA. DIÓCESIS DE ALBACETE.
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COMO EXPLICAR LA SEMANA SANTA A NIÑOS: UN VIAJE VISUAL POR JERUSALEM
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Taller Semana Santa de @siquieresaprenderenseña

Don Cuaresmín el Despistín: cuento y propuesta didáctica

 

Trabaja la cuaresma con este cuento y las actividades que nos propone la autora.

Nuestra compañera Carmen Eva Mateos Martínez, del CEIP SANTO ANGEL , Zújar (Granada), comparte con todos nosotros esta experiencia didáctica basada en un cuento para trabajar la Cuaresma.

🟣 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DE RELIGIÓN QUE SE TRABAJAN

🔹 1. Saberes básicos (contenidos)

Con el cuento y la ficha de Don Cuaresmín el Despistín se trabajan especialmente:

• El tiempo litúrgico de la Cuaresma: significado y sentido cristiano.
• La conversión personal como cambio de actitudes y mejora interior.
• Los valores cristianos:
  • Perdón
  • Paciencia
  • Solidaridad
  • Ayuda a los demás
  • Reconocimiento del error y deseo de mejora
• 
  
• La interioridad: reflexión sobre las propias acciones y actitudes.
• El compromiso personal como respuesta a la vivencia de la fe.

🔹 2. Competencias específicas de Religión (LOMLOE)

La ficha contribuye especialmente a:

• Descubrir y expresar actitudes de mejora personal, reconociendo errores y proponiendo cambios positivos.
• Relacionar el mensaje cristiano con la vida cotidiana, comprendiendo que la fe se vive en acciones concretas.
• Desarrollar la dimensión moral y social, favoreciendo la convivencia y el respeto.

🔹 3. Criterios de evaluación (formulados de manera práctica)

A través de la actividad, el alumnado:

• Identifica el significado de la Cuaresma como tiempo de preparación y conversión.
• Reconoce actitudes negativas y propone acciones positivas para mejorar.
• Expresa compromisos personales relacionados con valores cristianos.
• Participa de manera activa y reflexiva en las actividades propuestas.

🔹 4. Competencias clave que se trabajan

• Competencia personal, social y de aprender a aprender
• Competencia en comunicación lingüística (lectura, comprensión y expresión escrita)
• Competencia ciudadana
• Conciencia y expresión cultural y religiosa

🔹 5. Metodología

• Aprendizaje significativo y vivencial
• Uso del cuento y el humor como recurso motivador
• Reflexión personal adaptada a la edad del alumnado
• Actividad escrita y creativa (dibujar, expresar compromisos) 

 

ACCEDE AQUÍ AL CUENTO Y PROPUESTA DIDÁCTICA

 

 

Situación de Aprendizaje: En marcha, el Camino de Santiago

 

Como fruto del diseño de una Situación de Aprendizaje en la asignatura de Pedagogía y Didáctica de la ERE en la DECA Secundaria-Bachillerato en el ISCR San Pablo, Antonia Patricia Medina Trujillo, ha elaborado esta magnífica muestra de cómo una Situación de Aprendizaje aprovecha el contexto cercano para hacer significativo el aprendizaje religioso, vinculándolo a la identidad local, al patrimonio cultural y a valores como la hospitalidad, la solidaridad y el respeto al patrimonio.

Gracias Antonia Patricia por compartirla con todos nosotros.

¿Qué se va a aprender?

• Conocer el concepto de peregrinaje en la tradición cristiana y el significado histórico y religioso del Camino de Santiago.
• Identificar y contextualizar en el mapa y en el territorio los elementos patrimoniales del Camino que pasan por Almogía y describir su valor.
• Valorar y practicar actitudes de hospitalidad, cuidado y convivencia en el marco del acompañamiento a peregrinos.
• Aplicar habilidades de búsqueda, selección y comunicación de la información para elaborar un folleto informativo dirigido a peregrinos.

¿Cómo se va a aprender?

• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con trabajo cooperativo, roles definidos y sesiones de investigación, diseño y puesta en práctica.
• Contextos de aprendizaje: análisis de fuentes documentales y audiovisuales en el aula; trabajo de campo realizando un tramo del Camino en Almogía y visita al albergue; interacción con agentes locales (responsable del albergue/voluntarios).
• Motivación y activación: vídeo introductorio, lluvia de ideas sobre experiencias de peregrinaje, y conexión explícita con la vida del instituto y la localidad.
• Producto final: folleto informativo dirigido a peregrinos que incluirá recorrido, hitos patrimoniales, aspectos religiosos y recomendaciones prácticas; difusión local (entrega al albergue, tablón del instituto o web).
• Secuenciación: 5 sesiones — investigación y diseño en aula (3 sesiones), salida y visita (1 sesión), edición final y exposiciones (1 sesión).

¿Para qué?

• Finalidad educativa: facilitar la comprensión del hecho religioso y su presencia en la vida social y cultural local; promover valores cristianos (hospitalidad, solidaridad), competencias comunicativas y digitales, y responsabilidad cívica.
• Finalidad práctica: producir un recurso útil y transferible (folleto) para peregrinos reales y para la comunidad local; fortalecer vínculos entre centro educativo y agentes locales (albergue, ayuntamiento, asociaciones).

AQUÍ LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE COMPLETA