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Desde la Delegación de Catequesis de Santiago de Compostela, y en concreto, desde Catequesis Disferente, ponemos a vuestra disposición, un material dedicado a la Virgen María. Se trata de un pequeño recorrido por diferentes advocaciones de la Virgen María. En la zona de RECURSOS encontraréis todos los materiales.
Fuente: http://www.catequesisdegalicia.com/nuevo-bloque-dedicado-a-la-virgen-mariaPelícula: Duns Scoto y el dogma de la Inmaculada Concepción de María
Juan Duns Scoto fue un fraile franciscano que ofreció la explicación teológica de la Inmaculada Concepción de María a comienzos del siglo XIV (500 años antes de que fuese proclamado como un Dogma de Fe de la Iglesia Católica).
Scoto aceptó una disputa teológica con los dominicos sobre la Concepción de María, Madre de Jesús, aún a riesgo de ser excomulgado.
Si le interesa ver películas religiosas completas puede visitar el canal "cine religioso"; https://www.youtube.com/channel/UCAM5...
Canal religión y cine
Por si deseas adquirirlo en su versión completa y formato papel, lo tienes disponible en Amazon o en tu librería habitual.
Como en algún otro artículo (ver aquí), continúo con la publicación de videos sobre cómo gamificar (juegos educativos) la clase de Religión.
Este test, que a continuación presento, lo puedes encontrar en este mismo blog (ver aquí). Tu alumnado puede jugar de forma individual o en grupos, puedes utilizar directamente el juego o desde los videos que te muestro, pausándolo antes de resolver las preguntas... ¡Las posibilidades son muchas!
Accede al Quiz Show en: https://profesoradoreligion.blogspot....
Todos los GeniaRely: https://profesoradoreligion.blogspot....
Necesitamos una clase de Religión «en salida». Esta fue una de las peticiones que Carlos Esteban Garcés, experto en Pedagogía de la Religión, lanzó en su ponencia del Foro sobre el Currículo de Religión organizado por la CEE. Una vez concluido el encuentro y presentada la síntesis, Esteban asegura que esta experiencia «marcará un antes y un después en la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE)» y de la misma forma «abre el proceso de debate y participación» sobre cómo debe plantearse la asignatura.
—¿Cuál es su valoración general de sus conclusiones?
—En general, tengo una valoración muy positiva sobre la iniciativa de este Foro. No solo las conclusiones, todo el proceso ha sido una experiencia muy edificante y esperanzadora. Las conclusiones, en coherencia con todo el desarrollo del programa, son inspiradoras no solo para el nuevo currículo, sino para la pedagogía de la religión. Me parecen muy significativas las palabras del presidente de la Comisión Episcopal de Educación, Alfonso Carrasco Rouco, obispo de Lugo, afirmando cómo este Foro ha reavivado la pasión educativa que es propia de la Iglesia.
—El Foro se proponía abrir un diálogo «entre todos y para todos».
—Creo que el proceso marcará un antes y un después en esto de la clase de Religión. Con la amplia participación y las significativas aportaciones en torno al Foro se ha mejorado el relato sobre la enseñanza de la Religión. Si hacemos un balance rápido, creo que se ha tomado muy en serio este nuevo tiempo de Iglesia en salida, se han acogido con responsabilidad las iniciativas internacionales sobre educación, se ha cuidado el diálogo con el Ministerio, se ha ensanchado el planteamiento pedagógico sobre la ERE y, al final, el proceso ha dado sus frutos. Por tanto, es evidente que hemos mejorado notablemente el argumentario sobre la clase de Religión.
—Más allá del nuevo currículo, ¿qué supone, a su juicio, este Foro para la asignatura de Religión?
—El documento de síntesis y las conclusiones, aunque también lo podríamos decir de todas las sesiones, suponen un enriquecimiento del relato sobre la ERE madurado desde las propias raíces de su identidad y en diálogo con los signos de los tiempos. Como subrayó el obispo, «tenemos una ERE profundamente eclesial, que no tiene dudas de identidad ni de su mensaje esencial». Este dato debería tomarse completamente en serio en nuestros ámbitos eclesiales en los que, a veces, emergen dudas poco fundamentadas. Responde al derecho fundamental de las familias como primeros responsables en la educación de sus hijos e hijas. Pero también ha afirmado que «tenemos una ERE profundamente escolar, que tampoco tiene dudas de cómo plantearse pedagógicamente en línea con las finalidades propias de la escuela». Este dato también debería ser tomado en serio por las Administraciones y los agentes sociales. Contribuye a la formación integral y al bien común, a la construcción de sociedades más justas e inclusivas.
—Si tuviera que destacar solo una idea en la celebración del Foro, ¿cuál señalaría?
—Celebro que, en todas las sesiones, tanto en las ponencias de los expertos, como en las intervenciones institucionales de la Comisión Episcopal, se ha reconocido y aplaudido el buen trabajo del profesorado de Religión. Esto era completamente necesario, de alguna manera era injusto que no se dijera más veces. Desde la Comisión se ha calificado al colectivo de profesores como «comprometido, activo e implicado en su tarea docente y en la mejora de la asignatura». Con este Foro se ha hecho justicia al buen hacer silencioso de miles de profesores de Religión que lo hacen muy bien.
—Según su opinión, ¿hay algún matiz en el que habría que haber profundizado?
—El Foro tenía el objetivo de reflexionar, con la participación de todos, sobre las fuentes del currículo para preparar el terreno al nuevo currículo de Religión Católica al que obliga la LOMLOE. Esos temas se han alcanzado bien, a mi juicio. Por tanto, creo que el Foro ha cumplido bien sus objetivos. No han quedado temas pendientes. A partir de ahora dependerá de la Comisión Episcopal acertar con el diseño del nuevo currículo y dependerá del Ministerio la ordenación académica de la asignatura de Religión en los desarrollos de la LOMLOE. El Foro ha puesto de manifiesto que ambos objetivos de futuro se están trabajando de forma dialogada entre ambas entidades.
Otra cuestión es, como ya se reconoció en las sesiones de apertura y clausura, que en el futuro inmediato haya que acometer más procesos en los que habría que abordar la actualización de la formación inicial y permanente del profesorado de Religión. Y también se ha planteado como una cuestión de futuro mejorar las condiciones laborales del profesorado de Religión, algo que será «inevitable», se afirmó en la sesión final del Foro, cuando el propio Ministerio revise el acceso a la profesión docente y el estatuto de la función pública. Pero no eran temas de este Foro, desde el inicio escuché que serían de futuro.
—¿Cree, de verdad, que estas conclusiones ayudarán al nuevo currículo?
—Ojalá el nuevo currículo desarrolle estas conclusiones, porque expresan muy bien la identidad de la ERE en el sistema educativo. Con la referencia al diálogo fe-cultura y a la Teología, como fuente epistemológica, se confirma la peculiaridad del mensaje cristiano. A partir de ahí, se asume plenamente el contexto escolar y se propone un currículo de Religión católica cuyas contribuciones se plantean en línea con las finalidades propias de la escuela. Es decir, se hace un planteamiento pedagógico coherente para mejorar la educación y la sociedad, se plantea la ERE como un servicio eclesial para quienes la elijan libremente y un bien común para todos, porque fortalece la dignidad, la inclusión y la ciudadanía responsable. Esta es la identidad esencial de la ERE que debe adaptarse al marco curricular de la LOMLOE y su enfoque competencial; algo que la ERE puede hacer perfectamente como ya se ha mostrado en publicaciones anteriores sobre «alumnos competentes en religión» y en numerosas experiencias didácticas.
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TESTIGOS DE UN GENOCIDIO: LOS CRISTIANOS DE IRAK. Texto y fotografía trasladan al lector al Irak en guerra de 2014 y al Irak liberado de 2017.
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LA VERDADERA ALEGRÍA. Una página de historia franciscana.
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Los días 4 y 5 de mayo se ha celebrado en Córdoba la CXLVII Asamblea Ordinaria de los Obispos del Sur de España, que comprende las diócesis de Sevilla, Granada, Almería, Cádiz y Ceuta, Córdoba, Guadix, Huelva, Jaén, Málaga y Asidonia-Jerez, que ha estado presente por medio del Administrador Diocesano, D. Federico Mantaras.
Durante el encuentro, el obispo de Granada, Francisco Javier Martínez informó sobre la Academia de Historia de la Iglesia en Andalucía que tendrá su sede en la Abadía del Sacromonte y que ha sido creada por los Obispos del Sur. Se constituirá en Fundación y sus Estatutos se firmarán a la espera de que mejore la situación sanitaria.
Por el momento, las diez diócesis andaluzas, que forman parte de la Academia, ya ha nombrado a cada uno de sus respectivos académicos.
La Academia de Historia de la Iglesia en Andalucía se dedicará, fundamentalmente, a trabajos de investigación, docencia, publicación y difusión de los contenidos que muestren y testimonien la presencia cristiana en esta región, desde sus orígenes hasta la edad contemporánea.
Otra de las fundaciones de la Iglesia emergentes en Andalucía es la Fundación Imago Solis. El Administrador Apostólico de Sevilla, Mons. Juan José Asenjo, informó sobre ella y el taller de restauración que la Archidiócesis ha creado. En él se van a restaurar obras de arte, algunas de las cuales formarán parte de la exposición Imago Solis, una gran exhibición artística sobre la historia del cristianismo en Andalucía, que preparan las diócesis andaluzas y que se realizará cuando la pandemia lo permita.
Comenzó la Asamblea con un retiro espiritual, dirigido por Mons. Rafael Zornoza, Obispo de Cádiz y Ceuta, que habló sobre el ministerio pastoral y la esperanza. Le siguió un tiempo de exposición del Santísimo Sacramento y de oración. Los obispos han ofrecido la Eucaristía por los fallecidos, por los enfermos y sus familiares, por los sanitarios y por todos los que trabajan para combatir la pandemia.
Otro de los temas tratados en la Asamblea de obispos ha sido informara sobre la tasa de matriculación del alumnado de Religión en el sistema educativo andaluz, que sobrepasa el 73% del alumnado, uno de los índices más altos de España. También han sido informados sobre la evolución de la LOMLOE a nivel estatal y de la política educativa en el ámbito andaluz.
Finalmente, los Obispos han decidido convocar un congreso de profesores de Religión a nivel andaluz en el año 2022, como forma de impulsar la misión educativa del profesorado de Religión en Andalucía.
Los obispos también han constatado que en todas las diócesis, sus Cáritas han experimentado un aumento muy importante en la demanda de ayuda social de todo tipo, desde alimentos a compañía frente a la soledad, acogida, atención a las personas vulnerables, ayuda a las familias, … Este esfuerzo redoblado de las Caritas diocesanas y parroquiales ha venido acompañado de un aumento en el número de voluntarios y de donaciones recibidas para hacer frente a todas estas necesidades.
Por último, los obispos han valorado muy positivamente las retransmisiones de la Santa Misa que Canal Sur Televisión realiza cada domingo desde diferentes lugares de Andalucía. "La acogida que estas retransmisiones están teniendo, a decir por los altos índices de audiencia, es expresión, sin duda, del servicio público que realiza Canal Sur al hacer llegar la Misa del domingo a los hogares andaluces, sobre todo, en estos tiempos tan difíciles de pandemia", afirman los obispos.
Por último, han conocido y dado el visto bueno a la nueva web de Odisur (www.odisur.es ), el Servicio de Información de los Obispos del Sur de España, que se renueva para ofrecer un mejor servicio. En la web de Odisur hay una base de datos con más de 70.000 noticias de la Iglesia en el Sur de España y cada semana ofrecen varios boletines de noticias gratuitos con toda la información publicada en las diócesis.
Fuente: https://religion.elconfidencialdigital.com/articulo/diocesis/obispo-sur-anuncian-congreso-profesores-religion/20210506012109041524.html
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Aprende a insertar audios y añadir sonido de fondo a tus Genialys.
Puedes insertar audios subidos de tu ordenador o de otras plataformas externas.
Aprende a insertar vídeos desde Youtube o Vimeo.
Otra opción para insertar vídeos es esconderlos dentro de objetos y que se abran al pinchar en ellos. Ver capítulo 12 “Añade interactividad”.
Aprende a cambiar el fondo de tu Genialy, añade un color, una imagen, dale un carácter de profundidad a tu presentación…
Genialy tiene páginas ya prediseñadas para que modifiques de una manera sencilla
Aprende a insertar botones y otros elementos que nos ayudan a identificar interactividad en nuestro Genialy. En el siguiente capítulo veremos cómo introducir esta interactividad a cada elemento
Añade interactividad a los elementos de tu Genialy. Cualquier objeto puede ser interactivo (texto, imagen, botón…) Hay 4 tipos de interactividad: -Etiqueta. -Ventana. -Página -Enlace
Fuente: https://webdelmaestrocmf.com/portal/curso-completo-de-genially-para-docentes-crea-presentaciones-educativas-interactivas-y-animadas/
Y continuamos con la última parte de este magnífico curso...
Haz que tos objetos de Genialy tengan movimiento (texto, imágenes, botones…)
Agrupa varios elementos como si fuera uno solo para trabajar con ellos con mayor facilidad.
Haz tu Genialy más vistoso insertando transiciones para cambiar de página.
Existen 3 formas de navegar por el Genialy una vez que lo presentes: – Que aparezcan flechas para avanzar y retroceder de página. – Que las páginas cambien de forma automática como si fuese un vídeo. – Ocultar los botones de avanzar y retroceder y que haya que pinchar en diferentes objetos, opción ideal para juegos.
Cambia el tamaño de las páginas de tu Genialy y accede otras configuraciones generales muy útiles como ocultar el indicador de interactividad, permitir a los usuarios que arrastren elementos o que dibujen sobre tu presentación
Una vez finalizado tu Genialy aprende a compartirlo, a invitar a personas a que puedan editarlo, cómo activar la presentación o descargarlo en otros formatos.
Favorecer momentos de interioridad en la escuela, en el grupo, en la comunidad, es dar un paso desde el quehacer cotidiano, para despertar el mundo interior y pisar el umbral de lo sagrado.
EDITORIAL CCS, atendiendo a las demandas de los educadores de hoy, organiza la Jornada: EDUCAR LA INTERIORIDAD con Mario Piera y Fano, que con una metodología práctica, experiencial y participativa propondrán recursos para educar en una interioridad comprometida que nos acerca al Otro y a los otros.
Destinada a profesores de cualquier nivel educativo implicados en la pastoral de la escuela, educadores en la fe, agentes de pastoral educativa, profesores de Religión, tutores, animadores de grupos de fe, catequistas… y personas interesadas en cultivar la interioridad en su vida personal o comunitaria.
Esta nueva Jornada de Formación para Educadores tendrá lugar el sábado, 13 de noviembre de 2021 en Bilbao.
Se desarrollará presencialmente, bajo la dirección de Mario Piera y Fano.
Lugar de celebración: Colegio SALESIANOS DEUSTO
Avda. Lehendakari Aguirre 75. 48014 BILBAO
Ver localización en Google Maps.
Información e inscripciones: sei@editorialccs.com
Para descargar el PROGRAMA de la Jornada pincha aquí
Para descargar la HOJA DE INSCRIPCIÓN a la Jornada pincha aquí
Fuente: vía email
En este enlace dispones de un buen volumen de material sobre Educar en la Interioridad. Seguro que alguno te interesa para mejorar tu formación docente o pastoral:
Aquí puedes descargarte los pasatiempos elaborados por nuestro compañero Evaristo Fernández Viejo para esta quincena.
Otros pasatiempos:
Pasatiempos sobre Jesús y sus amigos
Descarga estos pasatiempos especial Día de la Asunción
Para su descarga, cliquear en el segundo icono de la parte superior derecha de la ventana del navegador: