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La Iglesia de Barcelona celebra la incorporación de nuevas profesoras de religión

Las nuevas profesoras de religión del curso 2025-2026 son Alejandra Ozarowski; Maria López y Pilar Torra

17 septiembre, 2025 - 

SMUNOZ

El Secretariado de Educación Católica del Arzobispado de Barcelona ha celebrado este miércoles la misa de inicio del curso 2025-2026 para dar la bienvenida a tres nuevas profesoras de religión. Concretamente son: Alejandra Ozarowski, María López y Pilar Torra.

Todas ellas han recibido la misión canónica para impartir esta materia en las escuelas de la mano de Mons. David Abadías, obispo auxiliar de Barcelona, quien ha presidido la misa en el Seminario Conciliar de Barcelona. La celebración ha contado con la presencia de una cincuentena de profesores y profesoras de religión, así como también el director del Secretariado, el Sr. Raúl Adames, y la vicedirectora, Sra. Loreto Petit.

Obispo Abadías a los profesores de religión: «Tenéis la misión de ser portadores de luz»

Durante la homilía, el obispo Abadías ha recordado a los y las docentes que su misión es ser «portadores de luz». «Vuestra misión como educadores ante los niños y jóvenes es la de llevar la luz, la presencia de un amor que lo puede todo», ha enfatizado.

El obispo auxiliar de Barcelona ha comentado que los alumnos deben encontrar en los profesores y profesoras «la fe, la esperanza y el amor» y que «encuentren la palabra que no hallan en las redes sociales». El obispo Abadías considera que actualmente «hay demasiados elementos de tristeza» en los niños y jóvenes, y ha señalado que los docentes deben ayudarles a que «crezcan íntegramente con toda su realidad y dimensiones».

«Figura clave en la educación de los niños y jóvenes»

Desde el Secretariado, Petit ha subrayado que el encuentro de inicio de curso de este miércoles «es un buen momento» para reencontrarse, compartir, rezar y dar la bienvenida a los nuevos docentes de religión. La vicedirectora ha comentado que la misión canónica que han recibido las nuevas profesoras «es un momento muy especial». «Nos unimos todos en la oración por su tarea educativa que llevarán a cabo este curso en las diferentes escuelas e institutos de nuestra diócesis», ha señalado.

Sobre la figura del profesor de religión, Petit la ve como «una figura clave en la educación de los niños y jóvenes, en definitiva, en la educación integral de la persona». «Queremos que todas las familias que así lo deseen puedan cursar la asignatura de religión católica para despertar en los niños y niñas su espíritu crítico, para entender mejor la historia, el arte y la cultura, para construir una sociedad más justa y, por encima de todo, para que puedan escuchar hablar de Jesús, el Hijo de Dios, de su amor y de su infinita misericordia, y puedan conocer el Evangelio», ha concluido.

Nuevo curso lleno de «esperanza y de confianza en el Señor»

Petit ha explicado que viven este nuevo curso «llenos de esperanza y de confianza en el Señor». «Continuamos con las celebraciones del Jubileo y queremos contagiar a todos los docentes esta esperanza que nos regala el Señor en el Año Jubilar», ha señalado.

La vicedirectora ha recordado que a finales de octubre participarán en Roma en el Jubileo de la Educación con toda la comunidad educativa y con el papa León XIV. «Lo hacemos con mucha ilusión. Nos unimos a los diferentes programas del Dicasterio para la Educación y la Cultura y a los actos organizados por la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura de la Conferencia Episcopal Española», ha enfatizado.

Sílvia Muñoz

Fuente: https://esglesia.barcelona/es/actualitat/barcelona-nuevas-profesoras-de-religion/

JUEGO: El pueblo duerme

Javier, un profe de la Diócesis de Alcalá, nos presenta una adaptación del juego «El pueblo duerme o lobo»

Al tener las sesiones juntas en el horario, reservo los últimos 10 minutos de clase a jugar con ellos, y este juego es el que estoy usando ahora (ya que llega la Semana Santa). Las cartas están personalizadas con personajes que estuvieron durante la pasión y los discípulos.

 

Juego del lobo: Es una adaptación del juego de cartas «Lobo» o también llamado «pueblo duerme»/»amung us» que utilizó con 2º ciclo de primaria y la verdad que les gusta mucho.

 

Mecánica del juego.

 

El profesor hace de narrador y director del juego; repartimos todas las cartas mientras los chicos están con la cabeza agachada (les decimos que cuando le demos las cartas se levanten, las miren y vuelvan a agacharse). Tenemos varios tipos de cartas:

1. Traidores: Son los «asesinos» del juego, hay entre 1-3 (para adaptarlo al número de alumnos), los personajes son Judas, Caifás y Poncio Pilato.
2. Jesús: Puede obrar dos milagros y revivir a jugadores que hayan sido eliminados
3. Maria Magdalena: Puede «ver» una carta de los compañeros una vez por ronda
4. Barrabás: Tiene la opción de cambiar su carta con otro jugador al principio del juego
5. San Pedro: Es un jugador más, pero en caso de empate en una votación, su voto vale doble.

Dinámica:

 

Una vez repartidas las cartas y estando los niños con las cabezas agachadas, procedemos a narrar; vamos nombrado uno a uno los grupos de personajes, ejemplo: Se despierta barrabás y me señala algún compañero con quien cambiarse la carta (el profesor coge la carta y la cambia), se duerme barrabás y se despierta Maria magdalena, señalame a alguien a quien quieres ver (le decimos si esa persona es traidor o no) se duerme María y se despiertan los traidores, se miran y eligen a una persona a la que eliminar, se duermen los traidores y se despiertan todos y el profesor dice que compañero ha sido traicionado, en ese momento los niños deben debatir y acusar quienes creen que pueden ser los traidores; entre los que se acusen se propone la votación entre dos, y el que más votos saque es eliminado, si un traidor, quedarán los otros por descubrir, si es un discípulo o apóstol pues se han equivocado. Estos jugadores que quedan eliminados, siguen agachando la cabeza y participando del juego (pero no pueden hablar ni votar), pues el jugador que sea Jesús puede revivir a dos personas a lo largo del juego.

 

Puedes ir repasando el nombre de cada personaje cuando toca, diciendo quién fue o qué hizo durante la pasión.

 

CARTAS PARA DESCARGAR juego el pueblo duerme

 

Fuente: https://ddealcala.com/materiales/el-pueblo-duerme/ 

 

Además, dispone de una versión mucho más actual y de más calidad y que ofrece desde su instagram: https://www.instagram.com/share/BARQy8IjrD 

 

 

Encuentran en Abu Dabi una cruz cristiana de más de un milenio que reescribe la historia de la religión

Adrián Roque

En la isla de Sir Bani Yas, en Abu Dabi, un hallazgo arqueológico está cambiando la forma en que entendemos la historia del cristianismo en Oriente Medio. Un equipo del Departamento de Cultura y Turismo de Abu Dabi (DCT) ha desenterrado una cruz de estuco de más de 1.400 años que desafía la idea de que la expansión islámica del siglo VII llevó al cristianismo al declive en la región.

La pieza mide 27 centímetros de largo, 17 de ancho y 2 de grosor, y fue encontrada en lo que parece haber sido un patio de viviendas monásticas o espacios de retiro para peregrinos, junto a las ruinas de un antiguo monasterio y una iglesia. Su diseño incluye una pirámide escalonada que representa el Gólgota —el monte donde, según la tradición, fue crucificado Jesús— y motivos florales en la base, reflejo de influencias locales que demuestran cómo los cristianos de la zona adaptaban sus símbolos al contexto cultural.

Una ventana al cristianismo primitivo en el Golfo Pérsico

Los expertos vinculan la cruz con la Iglesia del Oriente o Iglesia persa, una rama del cristianismo que se extendió desde Asia Menor hasta China e India. Los paralelismos con otras cruces halladas en Irak y Kuwait refuerzan la idea de que existían comunidades cristianas organizadas y prósperas en la península arábiga mucho antes de lo que se creía.

Maria Gajewska, arqueóloga líder de la excavación, destaca que “cada elemento de esta cruz incorpora motivos locales. Nos dice que el cristianismo no solo existía, sino que prosperaba y se integraba visualmente en su entorno cultural”. Para los investigadores, esto es una prueba de que cristianismo e islam coexistieron de forma pacífica en un periodo clave de transformación histórica.

El monasterio de Sir Bani Yas, descubierto en 1992, incluye una iglesia, viviendas monásticas y estructuras de retiro, construidas con piedra caliza y coral, equipadas con aljibes para agua y comodidades que reflejan una vida organizada. La ausencia de signos de abandono violento indica que la comunidad cristiana se retiró de manera planificada, integrándose con las nuevas comunidades musulmanas de la zona.

Otros hallazgos en la isla

Durante las excavaciones también se han localizado objetos rituales que acompañan a la cruz: piezas de cerámica, artefactos de vidrio y una pequeña botella de vidrio verde que probablemente contenía aceites sagrados o agua de rosas.

El yacimiento, protegido dentro de una reserva natural llena de gacelas y especies autóctonas, ha estado abierto a visitantes desde 2019. Los recorridos permiten explorar las ruinas de la iglesia y el monasterio, además de contemplar una exposición con objetos originales, incluyendo cálices, sellos y otras cruces de estuco, que ofrecen un vistazo a la vida espiritual de los cristianos que habitaron la isla hace más de un milenio.

Este descubrimiento no solo añade una pieza fundamental al rompecabezas del cristianismo primitivo en el Golfo Pérsico, sino que también ofrece un testimonio tangible de convivencia y respeto entre religiones mucho antes de que se pensara que esto era posible en la región.

Fuente: https://www.eldiario.es/spin/encuentran-abu-dabi-cruz-cristiana-milenio-reescribe-historia-religion-pm_1_12567143.html

Recursos para el Sagrado Corazón, San Juan Bautista y San Pedro y San Pablo

Un corazón que mana -canción para la fiesta de EL SAGRADO CORAZÓN-
Hagamos VIDA el SAGRADO CORAZÓN de JESÚS
SAGRADO CORAZÓN de JESÚS - vídeo-
SAGRADO CORAZÓN - historia comic-
SAGRADO CORAZÓN- canción de Nico Montero-
San Juan Bautista, patrón de Albacete
San Juan Bautista en dibujos animados
Homilía de la Solemnidad del Santísimo Cuerpo y Sangre de Cristo: La Iglesia vive de la Eucaristía
FIESTA DE SAN PEDRO Y SAN PABLO
San Pedro y San Pablo (29 de junio)
La "confesión" de Pedro es la "piedra" Mt 16,13-19
¿Y tú quién eres? Mt 16,13-19 (TOC13-25)
Las columnas de la Iglesia Mt 16,13-19
REFLEXIÓN: El Espíritu Santo nos hace verdaderamente libres
Solemnidad del Sagrado Corazón de Jesús en familia 2016
Fiestas de los sagrados corazones de Jesús y de Maria La fiesta de EL SAGRADO CORAZÓN de JESÚS explicada en viñetas

Santos y santas de Julio
Eres mi Religión - canción-
REZAMOS por la PAZ
San Pedro y San Pablo - infografías-
San Pedro y San Pablo- vídeos para Infantil-
San Pedro y San Pablo -cuadernillo de actividades-
Dibujando el EVANGELIO -29 de Junio. San Pedro y San Pablo
Muchas felicidades, Pedros, Pablos y Paulas
¿Apodos o misión especial?- Explicación de EVANGELIO con marionetas por Ilumina kids
Evangelio en comic por Chango y Lucho. Solemnidad de San Pedro y San Pablo
¿Quiénes son los santos Pedro y Pablo? -vídeo-
INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA, ruega por nosotros
Las promesas de EL SAGRADO CORAZÓN 

Cerca de un millón de alumnos españoles elige Religión porque reconoce que le ayuda a ser mejor persona

La tasa de alumnado que cursa religión en Castilla y León está dos puntos por encima de la media nacional (68,5 % frente a 66,5% de la media española), según datos de la Conferencia Episcopal. En esta comunidad hay más de mil docentes desarrollando su labor en centros educativos, frente a los 23 000 de toda España.

En Castilla y León, el número de alumnos supera los 160 000. En la etapa de Educación Infantil, hay más de 29 500 alumnos (el 70,17 % del total opta por cursar la asignatura), mientras que en Educación Primaria el número de alumnos supera los 78 000, y en la ESO hay más de 54 500.

Según el último informe Panorama de la Religión en la Escuela, del Observatorio de la Religión en la Escuela de la Fundación SM, el 71 % de los alumnos reconoce que le ayuda a ser mejores personas; el 72 % afirma que le ayuda a ser más tolerantes; el 74 % que le ayuda a separar el bien del mal, y el 65 % de los alumnos valora la Religión porque les proporciona mayor cultura

La iniciativa impulsada desde el Colegio Nuestra Señora del Pilar de Valladolid, liderada por Antonio Roura Javier, director del Secretariado de la Comisión Episcopal de Educación y Cultura, pretende crear comunidades de aprendizaje que integren la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) con la pastoral y la solidaridad.

Valladolid, 25 de junio de 2025 – Según los últimos datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) y de la Conferencia Episcopal Española, aproximadamente 1,2 millones de estudiantes en toda España han cursado Religión en la escuela en 2024, lo que representa cerca del 30 % del total del alumnado de Educación Primaria y Secundaria. En Castilla y León, esta cifra asciende a más de 160 000 alumnos, consolidando la enseñanza religiosa como una materia relevante en esta comunidad autónoma.

El cuerpo docente especializado en religión está formado por, aproximadamente, 23 000 profesores en toda España, de los cuales cerca de mildesarrollan su labor en centros educativos de Castilla y León. Más del 4 % del profesorado se encuentra en esta comunidad. Para Antonio Roura Javier, director del Secretariado de la Comisión Episcopal de Educación y Cultura, “la Enseñanza Religiosa Escolar es mucho más que una asignatura; es un espacio donde los alumnos pueden explorar y desarrollar su interioridad, su sentido de trascendencia y sus valores éticos, fundamentales para una sociedad cohesionada y solidaria”.

 Las aportaciones de la asignatura de Religión

Y es que, según el último informe, Panorama de la Religión en la Escuela, realizado por el Observatorio de la Religión en la Escuela de la Fundación SM, el 85 % de los estudiantes de Religión se muestra preocupado o muy preocupado por la justicia y la solidaridad, y tres cuartas partes muestra interés por la ecología y protección de la naturaleza.

Basándose en estos criterios, el Colegio Nuestra Señora del Pilar de Valladolid ha presentado un ambicioso proyecto para impulsar la creación de comunidades de aprendizaje que fortalezcan los vínculos entre la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) y otras realidades fundamentales del centro como la pastoral y la solidaridad. Esta iniciativa busca enriquecer la experiencia educativa del alumnado desde una visión holística que favorezca el desarrollo ético, emocional y espiritual de los estudiantes, mediante metodologías efectivas y la creación de comunidades profesionales que analicen y mejoren las prácticas en esta área.

En este contexto, el Departamento de Religión desempeña un papel clave como motor y posibilitador del diálogo fe-cultura, siendo un nexo de unión entre la fe y el resto de áreas del saber. Su labor no solo complementa, sino que también ilumina el proyecto educativo marianista, favoreciendo la integración del Evangelio en el conjunto de la vida escolar y promoviendo valores como la justicia, la solidaridad y el compromiso social, pilares esenciales de nuestra propuesta educativa.

Para Roura, “construir comunidades profesionales que compartan y reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas en Religión nos permite innovar metodologías y responder a los desafíos actuales con eficacia y sensibilidad”.

Un congreso de experiencias educativas innovadoras

 En esta línea, el proyecto del Colegio Nuestra Señora del Pilar de Valladolid será una de las experiencias que se presentarán en el Congreso Marianista de Educación, que se celebrará en el Palacio de Congresos de Zaragoza los días 30 de junio, y 1 y 2 de julio. Este encuentro, organizado por los Colegios Marianistas y el Grupo SM, se convertirá en un espacio clave para compartir prácticas, reflexionar sobre los desafíos de la escuela actual, y avanzar hacia modelos más humanos y sostenibles. A lo largo del congreso tendrán lugar diferentes ponencias con expertos de referencia en el ámbito educativo, y se expondrán experiencias desarrolladas en colegios marianistas de toda España, además de proyectos internacionales como el de un centro marianista en Brasil. 

Este congreso reunirá en Zaragoza a más de 600 participantes procedentes de 19 centros educativos de toda España y uno de Brasil, junto a profesionales del Grupo SM. Bajo el lema “Juntos cuidamos el futuro”, este congreso pretende ofrecer una respuesta creativa frente a los retos actuales de la educación, abordando temas como la atención en el aula al alumnado de altas capacidades, los retos de la neuroeducación, el acompañamiento socioemocional al alumnado, prevención, identificación ante el estrés digital, estrategias para facilitar la comunicación en las escuelas, o la IA en la labor docente, entre otros. Un total de 27 ponentes expertos de renombre nacional e internacional con amplia experiencia en el campo de la pedagogía y la educación compartirán sus conocimientos con los asistentes. Toda la información está disponible en la web: www.congresomarianista.com.

Acerca de los colegios marianistas

 Los colegios marianistas son instituciones educativas fundadas por la Compañía de María (SM) y la Congregación de Hijas de María Inmaculada (FMI). Ambas congregaciones, fundadas por el beato francés Guillermo José Chaminade (1761-1850) y la Beata Adela de Trenquelléon, respectivamente, encontraron en la educación el medio privilegiado para cumplir su misión evangelizadora, uniendo la educación intelectual y moral a la formación en la fe, a través de un proyecto innovador de educación integral.

Actualmente, la red de colegios marianistas está formada por 97 escuelas en todo el mundo. En España se encuentran 19 de estos centros que constituyen la Fundación Educación Marianista Domingo Lázaro (FEMDL) donde se ofrece formación a casi 24.000 alumnos y trabajan más de 2.400 educadores en 10 Comunidades Autónomas. Todos ellos comparten una propuesta educativa con rasgos comunes, basada en la pedagogía marianista. 

Acerca de SM

 De origen marianista (surgió cuando un grupo de profesores comenzó a imprimir material didáctico para sus colegios), SM es un conjunto empresarial de referencia en el sector educativo y cultural iberoamericano. Su modelo corporativo diferencial integra la actividad de la Fundación SM, una entidad sin ánimo de lucro, con la de las empresas del grupo, lo que permite reinvertir los beneficios empresariales en iniciativas orientadas a mejorar la calidad y la equidad educativa. 

Desde una visión transformadora y colaborativa, SM desarrolla productos y servicios dirigidos a escuelas, docentes, estudiantes e instituciones, con un enfoque centrado en el desarrollo de competencias clave, la sostenibilidad educativa y la generación de impacto. Su propuesta ofrece soluciones para el aprendizaje integral que combinan innovación, rigor pedagógico y compromiso social; y busca espacios en los que se favorezcan el diálogo, la escucha activa y el pensamiento crítico. 

Asimismo, la editorial se ha convertido en un referente de habla hispana en literatura infantil y juvenil, con sus famosas colecciones El Barco de Vapor y Gran Angular, entre otras.

Oficina de prensa

 Ana María Pérez Galán  ana.maria.perez@fundacion-sm.org

 Mar Tagle  mtagle@colegiosmarianistas.org

 Carmen Palomino  carmen.palomino@grupo-sm.com

 Fuente: https://www.europapress.es/comunicados/sociedad-00909/noticia-comunicado-cerca-millon-alumnos-espanoles-elige-religion-porque-reconoce-le-ayuda-ser-mejor-persona-20250625103614.html

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La izquierda clama al cielo porque unas familias han pedido clase de Religión en su colegio

El acoso a la escuela concertada Mare de Déu del Carme de Terrassa (Barcelona) no es la única polémica relacionada con el combo educación y religión que se está viviendo estas semanas en Cataluña. Sin salir de la comarca, en Sant Cugat varios colectivos han puesto el grito en el cielodespués de que un grupo de familias de la escuela pública Collserola hayan solicitado que sus hijos cursen la optativa de Religión Católica en lugar de educación en valores.

Se trata de una petición perfectamente legal y amparada en la normativa vigente, que establece que la materia es de oferta obligatoria y de elección optativa. Dicho de otra manera, si alguna familia la pide, el centro está obligado a garantizarla, y no es algo exclusivo de los católicos: los musulmanes, los judíos y los cristianos protestantes también pueden reclamar que se imparta una asignatura confesional centrada en su religión.

En declaraciones al medio local Cugat Mèdia, una de las familias que pide que se imparta la asignatura dice que lo hacen «porque queremos que nuestros hijos no sean analfabetos religiosos», y añaden: «La religión católica forma parte de las raíces de nuestro país y queremos que tengan unos conocimientos básicos adaptados al nivel del niño».

La misma familia, que prefiere mantener el anonimato para no generar «más malestar», dice que lo han pasado «muy mal» este año, por la presión recibida, lamentando que otras familias vean su petición «como una segregación». «La religión en el centro es un tabú, ningún niño puede hablar de ella», ha dicho, celebrando que gracias a su petición se ha puesto sobre la mesa «muchas incoherencias».

Una «bomba»

La presión a la que se refiere se refleja, por ejemplo, en la carta que publicó en el diario digital El Cugatenc la activista Rocío Luna, madre de la escuela y coordinadora de Sant Cugat en Comú, marca local de Sumar en la ciudad vallesana. Bajo el título «Educación pública: con la Iglesia hemos topado», Luna dice que la petición de las familias «ha caído como una bomba».

La articulista mezcla churras con merinas al asegurar que la asignatura de Religión enseña un «creacionismo» que no está «científicamente validado», y también critica que esta clase choca con «las familias y el alumnado LGTBI» o «los niños nacidos por técnicas de reproducción asistida». También dice que la enseñanza debería ceñirse a «las materias en sí», como Matemáticas o ciencias, pero luego que la escuela primaria ha de fomentar «el respeto a la diversidad».

Con todo, Luna no es la única que se ha manifestado públicamente —es decir, más allá de los muros del colegio— contra la decisión de esta familia. En el citado Cugat Mèdia también se da voz a la presidenta de la Asociación de Familias de Alumnos de la escuela Collserola, Maria Mir, que señala que «a nivel organizativo puede suponer un trastorno muy grande» acoger a un profesor de Religión.

Un profesor que, en caso de que se salga adelante la petición, dependería directamente del obispado. Por eso, desde el AFA piden que este docente «no sea referente de los niños que no cursen la asignatura de Religión». En el mismo medio, la presidenta de la Coordinadora de AFA, Carme Roca, critica que «se vuelquen recursos en la religión que son tan necesarios en otros ámbitos del mundo educativo».

Por el momento, el tema sigue abierto. La dirección del centro envió este miércoles un comunicado a las familias informando que las peticiones se transmitirán a los Servicios Territoriales del Departamento de Educación para que valoren si se trasladará una dotación de Religión Católica a la escuela Collserola.

Fuente: https://www.eldebate.com/espana/cataluna/barcelona/20250524/izquierda-clama-cielo-porque-familias-sant-cugat-han-pedido-clase-religion-colegio_300110.html

Recursos profes de Religión 21

 

 

Continuamos con la magnífica recopilación de recursos para las clases de Religión que elaboró nuestra compañera María del Carmen Sevilla Almansa que ha ido recogiendo de grupos de redes sociales en los que se han ido compartiendo desde su creación.

Aquí publico el siguiente "capítulo".

En la parte inferior de este post encontrará el índice que se irá activando conforme se vaya publicando su contenido en este blog.

Gracias M. Carmen.

 

MARÍA RECURSOS   https://profesoradoreligion.blogspot.com/search?q=MARIA

Actividades para 6º
Actividades para 5º.
Actividades para 4º
Actividades para 3º
Actividades para 2º
Actividades para 1º
AUXILIADORA
MARÍA AUXILIADORA
Celinés - Ave María
DIOS TE SALVE MARÍA
MINILIBRO SOBRE MARÍA
MARÍA AUXILIADORA
Dios te Salve María - canción: P. Cristóbal Fones y Ma José Bravo
V IRGEN MARÍA
Tareas: Semana 25 de mayo
Tarea: Semana 18 de mayo
Cuadro a María, Madre de Jesús - Infantil 3 A
UNA GYMKHANA PARA EL MES DE MAYO
13 de mayo Virgen de Fátima
Repaso "El nombre de María".
Sopa de María
Cruz de Mayo
ReliGymkana
Llévale flores a la Virgen María - Infantil 4A
Actividades 1º de Primaria ( 25-31 de Mayo)
Actividades 1º de primaria (18-24 de mayo)
Actividades 2º de primaria ( 25-31 de mayo)
Actividades 2º de primaria (18-24 de mayo)
Actividades 3º de primaria ( 25-31 de mayo)
Actividades 3º y 4º primaria ( 18-24 de mayo)
Actividades 4º de primaria ( 25-31 de mayo)
Actividades 5º de primaria ( 25-31 de mayo)
Actividades 5º de primaria ( 18-24 de mayo)
Actividades 6º de primaria ( 18-31 de mayo)
Actividades Educación infantil 3, 4 y 5 años ( 25-31 de mayo)
Actividades Educación infantil 3, 4 y 5 años ( 18-24 de mayo)
Llevamos flores a la Virgen María - Infantil 5 A
Plan de RELIGIÓN para la semana del 25 al 29-mayo
Plan de RELIGIÓN para la semana del 18 al 22-mayo
Historia de la Virgen de Fátima (para completar)
MARÍA DE NAZARET IV, MUSEO DEL PRADO
MARÍA AUXILIADORA - CANCIÓN UNAI QUIRÓS
DÍA DE LA FAMILIA - 15 DE MAYO
Ilustraciones de Fano para el día de san José
TELETRABAJO PARA EL "CEIP PETRA SÁNCHEZ ROLLÁN".
LA ANUNCIACIÓN. LA VIRGEN MARÍA. 3 AÑOS.
ACTIVIDADES INTERACTIVAS SOBRE LA VIRGEN MARÍA. 3º DE PRIMARIA.
PASAPALABRA SOBRE LA VIRGEN MARÍA.
ADVOCACIONES DE LA VIRGEN MARÍA.
LA MADRE DE JESÚS.
LA VIRGEN MARÍA.
ACTIVIDADES SOBRE LA VIRGEN MARÍA
VIDA DE LA VIRGEN MARÍA.
APRENDEMOS SOBRE LA VIRGEN MARÍA.
MOMENTOS DE LA VIRGEN MARÍA.
SOPA DE LETRAS SOBRE LA VIRGEN MARÍA.
LA VIRGEN...
LA VIRGEN MARÍA.
MAYO, MES DEDICADO A LA VIRGEN MARÍA.
LLÉVALE FLORES A LA VIRGEN MARÍA.
JUEGO SOBRE LA VIRGEN MARÍA: ¿VERDADERO O FALSO?
TEST SOBRE LA VIRGEN MARÍA PARA QUINTO DE PRIMARIA.
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CONOCE A LA VIRGEN MARÍA.
OCA DEL MES MAYO.
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La Virgen de Guadalupe
La Virgen de Fátima
PASAPALABRAS CONOCIENDO A MARÍA
NUESTRA SEÑORA DE LA LUZ (LEÓN)

 

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