Situación de Aprendizaje: Los influencers de la Religión

La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado comprenda la relevancia cultural, social y ética del cristianismo en la historia y en el mundo actual, favoreciendo una mirada crítica y respetuosa hacia la tradición cristiana y su aportación al desarrollo humano integral, sin plantear la asignatura como un espacio de práctica religiosa, sino como un ámbito de conocimiento, reflexión y generación de valor social.

 

Como fruto del diseño de una Situación de Aprendizaje en la asignatura de Pedagogía y Didáctica de la ERE en la DECA Secundaria-Bachillerato en el ISCR San Pablo, Blanca Molina Fernández, ha elaborado esta magnífica muestra de cómo una Situación de Aprendizaje aprovecha el contexto cercano para hacer significativo el aprendizaje religioso, vinculándolo a la identidad local, al patrimonio cultural y a valores como la hospitalidad, la solidaridad y el respeto al patrimonio.

Gracias Blanca por compartirla con todos nosotros.

La presente Situación de Aprendizaje se dirige al alumnado de 4.º de Educación Secundaria Obligatoria. El contexto educativo se sitúa en un entorno plural, digital y diverso, ya que el alumnado utiliza habitualmente las redes sociales como medio de información y comunicación, lo que convierte esta SdA en un aprendizaje significativo y cercano a su realidad.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá a conocer y analizar el papel de los santos como figuras históricas y eclesiales comprometidas con el bien común, relacionando sus biografías con los criterios de evaluación de 4.º ESO vinculados al desarrollo del sentido de pertenencia a una tradición cultural, al análisis de la contribución social de la Iglesia y a la comprensión de la santidad como compromiso histórico y social. Estos aprendizajes se desarrollarán a través de los saberes básicos relacionados con la vida de la Iglesia como generadora de identidad y cultura, las figuras históricas comprometidas con la justicia social y la esperanza cristiana, y la santidad entendida desde una perspectiva cultural y ética.

El aprendizaje se llevará a cabo mediante un Aprendizaje Basado en Proyectos, que activará y motivará al alumnado a partir de un centro de interés significativo y cercano a su realidad: la creación de contenido digital que comunique valores y aprendizajes que aporten al bienestar de los demás. Así, el alumnado explorará cómo las redes sociales pueden ser una herramienta positiva para generar contenidos que transmitan valores, fomenten la reflexión, el discernimiento y la creación de sentido crítico, mostrando que estas plataformas pueden servir para educar, inspirar y ayudar a otros, y no solo como entretenimiento o consumo pasivo.

El proyecto se desarrollará a través de la elaboración cooperativa de cuentas educativas de Instagram sobre santos y santas, concebidas como productos finales de carácter informativo, divulgativo y formativo. A lo largo del proceso se combinarán el aprendizaje cooperativo, las técnicas y dinámicas de grupo y la explicación en gran grupo, junto con la investigación guiada y el análisis de fuentes bíblicas y documentales. Mediante el uso responsable de herramientas digitales, el alumnado elaborará contenidos que permitan comprender el contexto histórico, social y cultural de cada figura trabajada, aplicando criterios de calidad, ética y respeto a la diversidad.

La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado comprenda la relevancia cultural, social y ética del cristianismo en la historia y en el mundo actual, favoreciendo una mirada crítica y respetuosa hacia la tradición cristiana y su aportación al desarrollo humano integral, sin plantear la asignatura como un espacio de práctica religiosa, sino como un ámbito de conocimiento, reflexión y generación de valor social.

ACCEDE AQUÍ A LA SdA  

Situación de Aprendizaje: En marcha, el Camino de Santiago

 

Como fruto del diseño de una Situación de Aprendizaje en la asignatura de Pedagogía y Didáctica de la ERE en la DECA Secundaria-Bachillerato en el ISCR San Pablo, Antonia Patricia Medina Trujillo, ha elaborado esta magnífica muestra de cómo una Situación de Aprendizaje aprovecha el contexto cercano para hacer significativo el aprendizaje religioso, vinculándolo a la identidad local, al patrimonio cultural y a valores como la hospitalidad, la solidaridad y el respeto al patrimonio.

Gracias Antonia Patricia por compartirla con todos nosotros.

¿Qué se va a aprender?

• Conocer el concepto de peregrinaje en la tradición cristiana y el significado histórico y religioso del Camino de Santiago.
• Identificar y contextualizar en el mapa y en el territorio los elementos patrimoniales del Camino que pasan por Almogía y describir su valor.
• Valorar y practicar actitudes de hospitalidad, cuidado y convivencia en el marco del acompañamiento a peregrinos.
• Aplicar habilidades de búsqueda, selección y comunicación de la información para elaborar un folleto informativo dirigido a peregrinos.

¿Cómo se va a aprender?

• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con trabajo cooperativo, roles definidos y sesiones de investigación, diseño y puesta en práctica.
• Contextos de aprendizaje: análisis de fuentes documentales y audiovisuales en el aula; trabajo de campo realizando un tramo del Camino en Almogía y visita al albergue; interacción con agentes locales (responsable del albergue/voluntarios).
• Motivación y activación: vídeo introductorio, lluvia de ideas sobre experiencias de peregrinaje, y conexión explícita con la vida del instituto y la localidad.
• Producto final: folleto informativo dirigido a peregrinos que incluirá recorrido, hitos patrimoniales, aspectos religiosos y recomendaciones prácticas; difusión local (entrega al albergue, tablón del instituto o web).
• Secuenciación: 5 sesiones — investigación y diseño en aula (3 sesiones), salida y visita (1 sesión), edición final y exposiciones (1 sesión).

¿Para qué?

• Finalidad educativa: facilitar la comprensión del hecho religioso y su presencia en la vida social y cultural local; promover valores cristianos (hospitalidad, solidaridad), competencias comunicativas y digitales, y responsabilidad cívica.
• Finalidad práctica: producir un recurso útil y transferible (folleto) para peregrinos reales y para la comunidad local; fortalecer vínculos entre centro educativo y agentes locales (albergue, ayuntamiento, asociaciones).

AQUÍ LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE COMPLETA 

Situación de Aprendizaje: el camino de las mujeres valientes

 

Situación de aprendizaje que invita al alumnado a descubrir a mujeres que han marcado la historia desde la tradición bíblica.

Con motivo del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, nuestra compañera Carmen Lodeiro Gesto del blog relilusionándote nos propone una situación de aprendizaje que invita al alumnado a descubrir a mujeres que han marcado la historia desde la tradición bíblica. A través del juego “El Camino de las Mujeres Valientes”, el alumnado reflexiona sobre el valor de la valentía, el respeto, la igualdad y la dignidad de todas las personas.

El juego muestra que la valentía tiene muchas formas: cuidar, decidir, hablar, esperar, resistir, amar, liderar. Cada una de estas mujeres inspira a construir un mundo más justo y respetuoso. Estas figuras, 18 mujeres bíblicas, destacan por su valentía en momentos de crisis nacional o familiar.

ACCEDE AQUÍ AL MATERIAL DEL JUEGO 

 

Situación de Aprendizaje: 13 Mujeres, 13 Historias: Descubriendo el Papel de la Mujer en la Biblia

 

Descubre mujeres inspiradoras en la Biblia, mujeres reales que demostraron que la valentía y la dignidad no tienen época.

Nuestra compañera Rosa María Alcaide Garrido, profesora de Religión del IES Azuer, en Manzanares, comparte con todos nosotros esta situación de aprendizaje para trabajar figuras femeninas destacadas de la Biblia, con motivo del 8 de marzo, día de la mujer.

Mujeres que fueron líderes, profetisas, estrategas, valientes, inteligentes, defensoras de su pueblo y adelantadas a su tiempo.

Aunque vivieron hace siglos, muchas de ellas tuvieron que enfrentarse a situaciones que todavía hoy reconocemos: injusticias, desigualdad, miedo… pero también esperanza, fuerza y fe.

Mujeres inspiradoras, mujeres reales que demostraron que la valentía y la dignidad no tienen época.

¡Anima a tu alumnado a descubrirlas!

Aquí tienes la Situación de Aprendizaje completa

 

Situación de Aprendizaje: El Avión de la Vida: Cuando la Fe y el Equipo nos Sostienen

 

Una SdA basada en la película : "La sociedad de la nieve" y titulada: "El Avión de la Vida: Cuando la Fe y el Equipo nos Sostienen"

Nuestra compañera Ana María Herrainz Castillo Reli Ana, con la colaboración de Carmen Lodeiro (Redeiras),  vuelve a sorprendernos con una SdA basada en la película : «La sociedad de la nieve» y titulada: «El Avión de la Vida: Cuando la Fe y el Equipo nos Sostienen».

Esta SdA parte de un hecho real extremo para que el alumnado reflexione sobre la dignidad humana, la adaptabilidad, fortaleza, resistencia, entereza y la vivencia comunitaria del cristianismo. En un mundo individualista, la historia de los supervivientes de los Andes demuestra que el «nosotros» es superior al «yo», reflejando el Mandamiento del Amor y la entrega. Se centra en el documental y las entrevistas actuales a los supervivientes, analizando cómo su fe y la estructura de equipo fueron los pilares de su salvación.

ACCEDE AQUÍ A LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Y SUS MATERIALES 

 

Situación de Aprendizaje: Y sucedió en Belén: El nacimiento de Jesús a través del teatro

Magnífica situación de aprendizaje transferible a otros temas.

 

Trabaja con esta SdA en tu aula el contraste entre “Navidad comercial” y “Navidad cristiana”

Nuestra compañera Ana María Leiva Aldea comparte con todos nosotros esta magnífica SdA que sitúa la materia de Religión Católica como disciplina escolar: no busca imponer creencias, sino ofrecer claves para comprender el hecho cristiano, su impacto cultural y su propuesta ética y antropológica.

El Nacimiento de Jesús es un relato fundante del cristianismo y un núcleo de patrimonio cultural en Andalucía (belenes, villancicos, imaginería, pregones y representaciones). Sin embargo, gran parte del alumnado vive la Navidad sobre todo como consumo y ocio. La SdA propone contrastar ambas miradas y descubrir, desde el texto evangélico, valores y preguntas de sentido (acogida, dignidad, esperanza, paz, cuidado de los vulnerables).

Producto final:
Elaboración y puesta en escena (o grabación) de una obra breve sobre el Nacimiento con un marco narrativo actual (informativo/podcast/directo en redes) que haga visible el contraste entre “Navidad comercial” y “Navidad cristiana” y concluya con valores aplicables al presente.

ACCEDE A TODA LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE AQUÍ 

 

 

Situación de Aprendizaje: los sacramentos

 

 

Nuestra compañera Mari Carmen Alfocea Quintana comparte con todos nosotros esta Situación de Aprendizaje sobre los Sacramentos. La ha elaborado con la ayuda de la IA. Un magnífico ejemplo del uso de estas herramientas para facilitar nuestra labor docente.

Gracias por tu trabajo, Mari Carmen.

 

ACCEDE AQUÍ A LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PARA CADA CICLO 

 

Dispones de todas las situaciones de aprendizaje publicadas en este blog en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/search/label/%23situacionesdeaprendizaje 

Situación de Aprendizaje para el día de la paz

Gracias a nuestro compañero Xavier que ha elaborado esta Situación de Aprendizaje para trabajar el día de la paz.

Relidorm Fest 26

Situación de Aprendizaje: Proyecto Voces de luz – redescubriendo a las mujeres en la historia

 

Con esta Situación de Aprendizaje tu alumnado dará voz hoy a las mujeres de la Biblia y de la Iglesia para educar en igualdad, dignidad y respeto desde una mirada crítica y coeducativa.

Compartimos aquí el diseño de una magnífica situación de aprendizaje que ha realizado Ana Belén Luque Gallardo como parta práctica de la asignatura de Pedagogía y Didáctica de la ERE en la DECA para Secundaria y Bachillerato en el ISCR San Pablo de Málaga.

Muchas gracias, Ana Belén, por tu dedicación y tu trabajo.

La propuesta está dirigida a la construcción de la identidad personal y de las relaciones sociales, en un contexto escolar que exige trabajar la igualdad real y el respeto; a lo largo de la actividad se aprenderá a reconocer el papel fundamental de las mujeres en la Biblia y en la Historia de la Iglesia, analizando su dignidad y su aportación teológica, frecuentemente invisibilizada, y relacionándola con la perspectiva coeducativa actual, mediante la investigación biográfica, el análisis de textos bíblicos y el trabajo cooperativo orientado a la creación de un producto digital, concretamente un podcast titulado “Entrevistas a través del tiempo”; todo ello tiene como finalidad reconocer la dignidad de la mujer en el plan de Dios, desarrollar una conciencia crítica ante la desigualdad histórica y promover valores de respeto e inclusión en el entorno cercano, garantizando la inclusión a través del uso de audios, vídeos subtitulados, roles de equipo definidos que potencien las fortalezas individuales y herramientas digitales intuitivas como Canva o Vocaroo, culminando en la creación de un episodio de podcast en el que el alumnado “entrevista” a una mujer bíblica o a una santa, trayendo su voz al presente.

ACCEDE AQUÍ A LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

 

 

Situación de Aprendizaje: "Regalos que no se gastan: la Epifanía del Señor"

 

Descripción: 

Esta situación de aprendizaje propone a los alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria (3º y 4º curso) una reflexión sobre el verdadero significado de la fiesta de la Epifanía del Señor, más allá de los regalos materiales. A través del análisis de los regalos de los Reyes Magos a Jesús, los alumnos descubrirán que existen otros dones y regalos espirituales que enriquecen la vida y que están llamados a compartir.

Área o materia de aplicación: Religión Católica

Relación con otras áreas/materias:

• Lengua Castellana y Literatura: Expresión oral y escrita, comprensión lectora.
• Educación Artística: Expresión plástica y visual.
• Valores Cívicos y Éticos: Desarrollo de actitudes de gratitud, cuidado y compromiso.

Justificación de las relaciones interdisciplinares:

Esta situación de aprendizaje permite trabajar de manera integrada contenidos y competencias de diversas áreas, favoreciendo un aprendizaje más significativo y global. Por ejemplo, la expresión oral y escrita en Lengua Castellana y Literatura se pone al servicio de la reflexión y comunicación de las ideas y sentimientos en torno a la Epifanía. La Educación Artística aporta recursos expresivos para representar simbólicamente los dones recibidos. Y Valores Cívicos y Éticos contribuye a desarrollar actitudes de gratitud, cuidado y compromiso.

Objetivos

Al finalizar esta situación de aprendizaje, serás capaz de:

• Descubrir el verdadero sentido cristiano de la fiesta de la Epifanía, reconociendo que los Reyes Magos nos invitan a mirar más allá de los regalos materiales.
• Identificar y valorar los dones y regalos espirituales que recibes en tu vida (amor, familia, amistad, fe, esperanza, perdón…), reconociéndolos como un regalo de Dios.
• Relacionar los regalos de los Reyes Magos con la persona y el mensaje de Jesús, comprendiendo su significado simbólico y su actualidad en la vida cotidiana.
• Expresar de forma personal y creativa la propia experiencia interior, utilizando lenguajes simbólicos, artísticos y digitales propios del área de Religión.
• Adoptar actitudes de gratitud, cuidado y compromiso, mostrando cómo los regalos que no se gastan pueden vivirse a lo largo de todo el año en acciones concretas.
• Reconocer que los dones recibidos están llamados a compartirse, entendiendo la vida cristiana como servicio y construcción de una comunidad mejor.
• Participar de manera respetuosa y cooperativa en actividades grupales, valorando la diversidad de experiencias y sentimientos de los demás.
• Desarrollar la interioridad y la reflexión personal, aprendiendo a parar, pensar y dar sentido a lo que se vive desde la mirada cristiana.

Secuencia didáctica:

Aquí te presento un plan detallado para desarrollar la situación de aprendizaje "Regalos que no se gastan: la Epifanía del Señor" en 3 sesiones:

Sesión 1: Motivar y movilizar

Actividad 1: Rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto"

• Objetivo: Motivar al alumnado y activar conocimientos previos sobre la fiesta de la Epifanía.
• Desarrollo: Mostrar una imagen de los Reyes Magos y que los alumnos/as apliquen la rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto". Puesta en común.
• Recursos: Imagen de los Reyes Magos, ficha con la rutina de pensamiento.

Actividad 2: ¿Qué es un regalo?

• Objetivo: Reflexionar sobre el significado de "regalo" más allá de lo material.
• Desarrollo: Lluvia de ideas sobre qué es un regalo. Diferenciar entre regalos materiales y espirituales.
• Recursos: Pizarra, rotuladores.

Sesión 2: Explorar y estructurar

Actividad 3: Relato bíblico de la Epifanía

• Objetivo: Conocer el relato bíblico de la Epifanía y relacionar los regalos de los Reyes Magos con Jesús.
• Desarrollo: Lectura y análisis del relato bíblico de la Epifanía (Mt 2, 1-12). Puesta en común sobre el significado de los regalos.
• Recursos: Biblia, ficha con preguntas de análisis.

Actividad 4: Creación del cofre de los "regalos que no se gastan"

• Objetivo: Diseñar un cofre que recoja los regalos espirituales recibidos.
• Desarrollo: En equipos cooperativos, los alumnos/as decoran un cofre (caja reciclada) y crean tarjetas con los "regalos que no se gastan" (amor, amistad, fe...) y un compromiso para cuidarlos.
• Recursos: Cajas recicladas, material de manualidades, tarjetas.

Sesión 3: Aplicar y concluir

Actividad 5: Exposición de los cofres

• Objetivo: Exponer y compartir los cofres creados.
• Desarrollo: Cada equipo presenta su cofre al grupo clase. Utilizan una rúbrica de coevaluación.
• Recursos: Rúbrica de coevaluación.

Actividad 6: Reflexión final

• Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y su aplicación.
• Desarrollo: Responder a 5 preguntas de metacognición sobre la situación de aprendizaje.
• Recursos: Ficha con preguntas de metacognición.

Actividad 7: Aplicación a la vida

• Objetivo: Transferir lo aprendido a la vida cotidiana.
• Desarrollo: Elegir 1 de estas 3 opciones:

1. Crear un compromiso personal para cuidar un "regalo que no se gasta" durante el año.
2. Realizar un gesto concreto de servicio a la comunidad.
3. Diseñar un cartel o vídeo para invitar a la comunidad a valorar los "regalos que no se gastan".

Producto final: Cofre de los "regalos que no se gastan"

Rúbrica de evaluación: 

Criterio de evaluación	Nivel 1 (En proceso)	Nivel 2 (Básico)	Nivel 3 (Avanzado)	Nivel 4 (Excelente)
1.1 Comprensión del sentido cristiano de la Epifanía	Muestra dificultad para comprender el significado de la Epifanía más allá de los regalos materiales	Identifica algunos aspectos del sentido cristiano de la Epifanía	Comprende y explica el significado cristiano de la Epifanía	Comprende, explica y relaciona el sentido profundo de la Epifanía con su vida cotidiana
2.1 Identificación de dones espirituales	Reconoce muy pocos dones espirituales en su vida	Identifica algunos dones espirituales básicos	Identifica y valora diversos dones espirituales en su vida	Identifica, valora y relaciona los dones espirituales con su origen divino
3.1 Relación entre regalos y mensaje de Jesús	No establece conexiones entre los regalos y el mensaje de Jesús	Establece algunas conexiones básicas	Relaciona adecuadamente los regalos con el mensaje de Jesús	Establece conexiones profundas y significativas con ejemplos concretos
4.1 Expresión creativa de la experiencia interior	Muestra poca creatividad en la expresión de su experiencia	Expresa su experiencia de forma básica	Expresa su experiencia de forma creativa y personal	Expresa su experiencia de forma muy creativa usando diversos lenguajes
5.1 Actitudes de gratitud y compromiso	Muestra poca gratitud y compromiso	Demuestra actitudes básicas de gratitud	Manifiesta gratitud y compromiso constante	Demuestra gran gratitud y compromiso activo
6.1 Compartir los dones recibidos	Raramente comparte sus dones	Comparte sus dones cuando se le solicita	Comparte sus dones voluntariamente	Toma la iniciativa para compartir y animar a otros
7.1 Participación respetuosa	Participa poco y con dificultad	Participa de forma básica y correcta	Participa activamente y con respeto	Participa de forma ejemplar y ayuda a otros
8.1 Desarrollo de la interioridad	Muestra poca capacidad de reflexión	Reflexiona de forma básica	Reflexiona y conecta con su interioridad	Demuestra una profunda capacidad de reflexión y sentido

Nota: Esta rúbrica puede adaptarse según las necesidades específicas del grupo y el contexto educativo. Los descriptores de cada nivel pueden ajustarse para ser más específicos o incluir ejemplos concretos de conductas observables.

Sugerencias de mejora:

Aquí tienes 5 sugerencias constructivas para enriquecer la situación de aprendizaje:

1. Atención a la diversidad e inclusión:

• Incorporar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ofreciendo múltiples formas de representación, expresión y participación
• Incluir actividades multinivel
• Permitir diferentes formatos para el producto final (oral, escrito, visual, digital)
• Formar grupos heterogéneos para el trabajo cooperativo
• Proporcionar apoyos visuales y manipulativos

2. Interdisciplinariedad:

• Lengua: Crear poemas o cuentos sobre los regalos inmateriales
• Artística: Diseñar murales colaborativos
• Ciencias Sociales: Investigar tradiciones de la Epifanía en diferentes culturas
• Matemáticas: Realizar problemas contextualizados sobre el reparto de regalos
• Valores: Trabajar la gratitud y la generosidad

3. Integración de tecnologías educativas:

• Crear un padlet colaborativo sobre "regalos que no se gastan"
• Diseñar presentaciones digitales
• Grabar podcasts sobre experiencias personales
• Utilizar códigos QR para compartir mensajes
• Crear un blog de clase sobre el proyecto

4. Vinculación con ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Valorar la importancia de los regalos emocionales
• ODS 4 (Educación de calidad): Promover valores universales
• ODS 10 (Reducción de desigualdades): Fomentar la empatía y solidaridad
• ODS 12 (Consumo responsable): Reflexionar sobre el consumismo
• ODS 16 (Paz y justicia): Trabajar la resolución pacífica de conflictos

5. Actividades fuera del aula:

• Organizar una visita a un centro social/residencia de ancianos para compartir "regalos que no se gastan"
• Realizar una campaña solidaria en el barrio
• Crear una exposición en el centro sobre el proyecto
• Organizar un encuentro intergeneracional con familias
• Desarrollar actividades conjuntas con otros niveles educativos

Estas sugerencias permitirían:

• Enriquecer la experiencia de aprendizaje
• Atender mejor a la diversidad
• Conectar con la realidad del alumnado
• Desarrollar competencias del siglo XXI
• Promover el aprendizaje significativo y contextualizado

 Creado con la ayuda del Generador IA de Situaciones de Aprendizaje

Novedad aconsejada: Las situaciones de aprendizaje en la especialidad de religión católica

 

Las situaciones de aprendizaje en la especialidad de religión católica. Por qué, cómo y ejemplos listos para aplicar con resultados de investigación sobre su implementación

Las situaciones de aprendizaje han llegado de la mano de la LOMLOE. En esta obra se perfila la base teórica sobre la que dichas situaciones se asientan y se explica la “arquitectura” de esta ley que ha apostado por ellas como forma del desarrollo curricular. El equipo de autores de este proyecto está formado por Miguel Ángel Jiménez Rodríguez, Doctor en Pedagogía, profesor titular del Departamento de Didáctica y asesor pedagógico del Vicerrectorado de Ordenación Académica de la Universidad Católica de Valencia; José Antonio Fernández Martín, profesor de Religión, coordinador DECA en el CESET (Málaga) y profesor de Pedagogía y Didáctica de la ERE; y Antonio Roura Javier, director de la revista Religión y escuela hasta este mismo año y director del secretariado de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura. Nuestro propósito ha sido servir de apoyo a los profesionales de la Educación Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la materia de Religión y Moral Católica  así como a aquellos que están en formación para el desempeño de esta tarea. Para ello se ofrece una guía de diseño que persigue fundamentar cada paso facilitando la comprensión y la coherencia de cada decisión curricular y se desarrollan dos situaciones de aprendizaje completas como modelo. Una de ellas se ha aplicado en el aula y su eficacia ha sido valorada mediante un proceso de investigación del que se ofrecen los resultados. 

Compara en AMAZON: https://amzn.to/4qljNtc 

Compra en la editorial: https://editorial.tirant.com/es/libro/las-situaciones-de-aprendizaje-en-la-especialidad-de-religion-catolica-por-que-como-y-ejemplos-listos-para-aplicar-con-resultados-de-investigacion-sobre-su-implementacion-9788410813625 

O en tu librería de confianza... 

Publicidad sujeta a comisión 

Cómo hacer videos automáticos utilizando la IA

Seguro que ya has visto en este blog una serie de videos como producto de una Situación de Aprendizaje donde el alumnado aplica la rutina de pensamiento: qué sé y qué queremos saber. 

Lo puedes encontrar explicado en https://profesoradoreligion.blogspot.com/2025/12/preguntas-sobre-el-sentido-cristiano-de.html 

Con las preguntas que han elaborado en grupos cooperativos, estamos realizando dichos videos. 

En este video te explico cómo hacer videos animados (o de otro estilo) utilizando la IA, en este caso, la herramienta HeyGen.

Infografía adviento y ejemplo de una asamblea en clase

 

En este video encontrarás un ejemplo de una asamblea de clase donde el alumnado indica lo que sabe, en este caso del adviento. Una técnica idónea para detectar las ideas y conocimientos previos, a modo de evaluación inicial.

 

¿Por qué Dios quiso hacerse niño?

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes VER AQUÍ

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html

¿Por qué celebramos la Navidad el 25 de diciembre?

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes VER AQUÍ

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html

¿Cómo sabía María que iba a nacer Jesús?

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes VER AQUÍ

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html 

Preguntas sobre el sentido cristiano de la Navidad

Resultado de una pequeña situación de aprendizaje sobre la Navidad que desarrollo en mi instagram y lo puedes ver a continuación:

Ver esta publicación en Instagram

Una publicación compartida de José Antonio Fernández Martín (@profebati)

Dispones de muchos más videos en el apartado SERIES en: https://profesoradoreligion.blogspot.com/p/peliculas-y-series.html 

Inicio una sección con una serie de videos que pretenden dar respuestas a...

⭐ Preguntas sobre el sentido cristiano de la Navidad

• ¿Por qué Jesús nació en Belén? 

• ¿Por qué decimos que Jesús es un regalo para el mundo?

• ¿Qué quiere enseñarnos Dios con el nacimiento de Jesús?

• ¿Qué significa que Jesús trae la “luz” al mundo?

• ¿ Cómo podemos vivir la Navidad como cristianos?

Aprende a utilizar la IA en clase de Religión con esta Situación de Aprendizaje: Reporteros de milagros

Esta situación de aprendizaje abarca varias sesiones de trabajo. Se convertirán en reporteros donde relatarán uno de los milagros de Jesús como si hubiera ocurrido hoy en día.

Ver esta publicación en Instagram

Una publicación compartida de José Antonio Fernández Martín (@profebati)

Comenzamos proyectando en nuestra pantalla de aula (o imprimiendo en caso de no tenerla) una supuesta noticia haciendo alusión a la búsqueda de reporteros en esa clase concreta donde vamos a iniciar la SdA.

Aquí tienes un video de cómo hacerlo:

Una vez presentado  el titular, se les explica que nos vamos a convertir en reporteros. ¡Vamos a retransmitir un milagro de Jesús!

Indicaremos los siguientes pasos: 

1. Con las cartas sobre los milagros de Jesús, podemos dar a elegir a cada equipo una de ellas y tendrán que leer la cita bíblica que narra el milagro que les ha tocado. Pueden hacerlo en la Biblia o buscando el texto bíblico por internet.
2.  Responder a las "preguntas estrella" (rutina de pensamiento) sobre el texto bíblico: qué pasó, cómo ocurrió, quiénes aparecen en el texto, cuándo pasó, dónde sucedió y por qué lo hizo Jesús.
3. Una vez revisadas las respuestas por el/la docente, cogerán un ordenador para utilizar ChatGPT, Copilot o DeepSeek, por ejemplo. Le pediremos que nos haga un guion sobre el milagro. Para ello, usaremos el siguiente PROMPT: "Eres un reportero con amplia experiencia, experto en noticias de tema religioso. Prepara un texto o guion para contar el milagro de Jesús: (aquí vendría el título del milagro que les ha tocado) como si hubiera ocurrido hoy en día." 
4.  Ensayamos y representamos el guion. Da libertad a elegir la forma: sentados en una mesa a modo de telediario, el presentador que da paso al reportero en directo, etc.
5. Puedes grabarlo en video para mostrarlo a las familias.

¡¡Seguro que se divierten muchísimo!! 

Te dejo imagen de la pizarra a modo de resumen de los pasos y con el PROMPT utilizado:

 

 

 

Situación de Aprendizaje: Maqueta de una Iglesia (con descarga del pdf)

En un post anterior desarrollé más ampliamente esta Situación de Aprendizaje (cliquea aquí para verla).

Aquí también tienes otra posibilidad para los más pequeños: 

Maqueta Iglesia Caja by Su Morales Fontalba

DESCARGAR EL PDF AQUÍ 

 

Proyecto Bibliopodcast: Biblia FM

Descubre las historias más fascinantes de la Biblia a través de podcasts creativos y dinámicos creados por vosotros.

Nuestra compañera Lola Ruiz Martínez (@reliconlola en Instagram), profesora del centro CEIP Miguel de Cervantes, en Marbella nos presenta, con mucha ilusión, esta magnífica situación de aprendizaje que ha creado a modo de proyecto para sexto de Primaria, los mayores del cole.

El principal propósito de este proyecto es adentrarnos en Biblia, incluyendo los diferentes libros tanto del Antiguo como del Nuevo Testamento, de una manera lúdica y sobre todo, creativa.

ACCEDE AQUÍ AL PROYECTO COMPLETO