¡Aún estás a tiempo! Webinar gratuito TEA: ¿De la teoría a la intervención o de la intervención a la teoría?

Este lunes · quedan plazas TEA: ¿De la teoría a la intervención o de la intervención a la teoría? Lunes 28 de septiembre · de 16:30 a 18:00 h Online y gratuito. Para docentes y profesionales de la educación.

Faltan cinco días. El lunes 28 Aula Siena Educación, Colegio Cepri y Federación Autismo Madrid abren una sesión online y gratuita sobre el trastorno del espectro autista (TEA) en el aula. Si trabajas con alumnado con TEA, o te lo encontrarás este curso, reserva ahora tu plaza: la inscripción es previa y las plazas son limitadas.

Reservar mi plaza gratis Inscripción previa · plazas limitadas · aulasiena.com/webinario-tea

Imparte Davinia Olivares Guerra Docente con más de 15 años de experiencia en educación especial, atención a la diversidad y dirección de proyectos educativos, con formación continua en TEA y psicopedagogía. Profesora del Máster en Salud Mental Infanto-Juvenil de Aula Siena.

Programa — Apertura a cargo de Carlota Rodríguez García, directora de Aula Siena, y Luis Castro, director del Máster en Salud Mental Infanto-Juvenil, e intervención de la Concejalía del Ayuntamiento de Majadahonda. — Sesión con Davinia Olivares Guerra. — Ruegos y preguntas de los asistentes.

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Inscripción gratuita y previa La inscripción se realiza en Zoom. Al completarla recibirás por correo tu enlace personal de acceso, que es individual y no se puede reenviar.

23 ¿Estuvo Jesús enamorado?

 ¡Hola a todos! Bienvenidos a un nuevo vídeo. Hoy vamos a tratar una pregunta que toca lo más profundo de la humanidad de Jesús: ¿estuvo alguna vez enamorado?.

Al ser realmente humano, como nosotros, es muy posible que Jesús experimentara sentimientos que surgen sin pedir permiso. Basándonos en el libro 'JESÚS. ¿QUIÉN ES? Y OTRAS 62 PREGUNTAS' de la Editorial Verbo Divino, hoy exploraremos cómo la literatura, como la novela de Éric-Emmanuel Schmitt, imagina a un Jesús que debe elegir entre un amor de pareja y su vocación universal.

También aclararemos mitos modernos, como los que propone 'El código Da Vinci', y veremos qué dicen realmente los evangelios sobre su soltería. Descubriremos que Jesús no vivía solo por falta de sentimientos, sino para ser testigo de un amor inmenso y sin excepciones para todos, especialmente para los descartados. ¡Dale a 'like', suscríbete y acompáñanos a descubrir el corazón de Jesús.

Este video se ha generado utilizando herramientas IA. Podría contener errores. Promuevo un uso de la IA responsable, ético y transparente. 

Más abajo dispones de propuestas didácticas para trabajar este video. 

Accede aquí a la colección completa

📖 Situación de Aprendizaje: "El Corazón de Jesús: Un Amor para Todos"

Nivel: 5.º/6.º de Educación Primaria o 1.º de ESO. Materia: Religión Católica. Justificación: En la preadolescencia, los alumnos comienzan a experimentar los primeros sentimientos de atracción y enamoramiento. Abordar la pregunta de si Jesús se enamoró permite humanizar su figura, validar los sentimientos naturales del alumnado y, al mismo tiempo, explicar cómo una vocación de entrega total puede transformar el amor personal en un compromiso con toda la humanidad.

1. Objetivos y Competencias

• Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender: Identificar y gestionar los propios sentimientos, entendiendo que estos "surgen sin nuestro permiso".

• Competencia Lingüística: Analizar textos narrativos y argumentativos para diferenciar entre realidad histórica y ficción literaria.

• Objetivo Religioso 1: Reconocer la plena humanidad de Jesús, que incluye la capacidad de sentir afecto y atracción.

• Objetivo Religioso 2: Comprender la misión de Jesús como testigo de un amor inmenso y sin excepción de Dios hacia todos los seres humanos.

2. Secuencia Didáctica Detallada

Sesión 1: "Sentimientos que no piden permiso" (La Humanidad)

• Contexto: Partimos de la premisa de que Jesús era "realmente humano, como nosotros".

• Actividad: "El Buzón de los Sentimientos".

• Los alumnos escribirán de forma anónima qué sienten cuando alguien les gusta.

• Reflexión: Se leerá la frase de la fuente: «Los sentimientos surgen sin nuestro permiso. La cuestión está en saber qué hacer con ellos». Debatiremos sobre la importancia de la libertad para decidir cómo actuar ante lo que sentimos.

• Conclusión: Sentir no es malo; lo importante es el camino que elegimos recorrer con esos sentimientos.

Sesión 2: "El Dilema de la Vocación" (Ficción y Discernimiento)

• Contexto: Análisis de la novela de Éric-Emmanuel Schmitt donde se imagina a Jesús enamorado de una joven llamada Rebeca.

• Actividad: "El Espejo de Rebeca".

• Narración de la escena: Jesús quiere pedirle matrimonio, pero ve cómo ella rechaza a un mendigo.

• Debate: ¿Por qué este gesto le hace cambiar de opinión? Los alumnos analizarán cómo Jesús comprendió que su vocación era para "aquellos que quedaban descartados, olvidados y rechazados".

• Dinámica: "¿A quién elegiría Jesús hoy?". Los alumnos listarán grupos de personas a los que Jesús querría abrazar hoy (personas sin hogar, refugiados, compañeros solos).

Sesión 3: "Realidad Histórica vs. Mitos Modernos"

• Contexto: Desmontar teorías sin base bíblica como las de El código Da Vinci sobre María Magdalena.

• Actividad: "Investigadores del Evangelio".

• Los alumnos buscarán en los evangelios si hay alguna mención a un matrimonio de Jesús (descubrirán que no indican absolutamente nada).

• Contexto histórico: Se explicará que Jesús no era el único soltero; existían grupos como los esenios que vivían así para consagrarse a la llegada del Reino de Dios.

• Reflexión: La soltería de Jesús no era una falta de amor, sino una consagración total a su misión.

Sesión 4: "Testigos de un Amor Inmenso" (La Misión)

• Contexto: La misión de Jesús es ser testigo del amor de Dios, "su Padre y nuestro Padre".

• Actividad: "Brazos Abiertos".

• Jesús decidió no formar una familia propia para "ofrecer los brazos abiertos a todos".

• Taller Creativo: Los alumnos diseñarán un logotipo o símbolo que represente este "amor sin excepción" de Jesús.

3. Producto Final

"El Mural del Amor Universal": Un mural dividido en dos partes:

1. Lado A: El amor de pareja y familia (representado con respeto y valor).

2. Lado B: El amor de Jesús (representado como un sol con rayos que llegan a todos, especialmente a los "descartados").

3. Centro: Una frase resumen: "Jesús eligió amar a todos para que nadie se sintiera excluido".

4. Evaluación y Rúbrica

Criterio	Excelente (4)	En Proceso (2)
Comprensión de la humanidad	Explica que Jesús, al ser humano, podía tener sentimientos y afectos.	Cree que Jesús, por ser Dios, no podía sentir nada humano.
Diferenciación histórica	Distingue entre relatos novelescos y el silencio de los evangelios sobre su vida privada.	Confunde teorías de ficción con datos históricos reales.
Concepto de Misión	Define la soltería de Jesús como una opción para amar a los descartados y rechazados.	Piensa que Jesús no se casó simplemente porque no encontró a nadie.
Gestión emocional	Reflexiona sobre la capacidad de decidir qué hacer con los sentimientos que surgen.	Cree que los sentimientos obligan a actuar siempre de una forma determinada.

Sugerencia pedagógica: Es vital dejar claro que Jesús no estaba en contra del matrimonio, sino que simplemente "ese no era su camino" porque su vocación era diferente.

Quiz: ¿Estuvo Jesús enamorado?

Cuestionario de Evaluación Inicial 2º Bachillerato

Bienvenidos a nuestra plataforma de recursos avanzados para el Área de Religión Católica en la etapa preuniversitaria.

El alumnado de 2.º de Bachillerato se enfrenta de forma inminente a decisiones vitales determinantes: la elección de una carrera, la consolidación de su escala moral de valores y la asunción de compromisos sociopolíticos activos en sociedades plurales y democráticas.

En este curso, la materia de Religión no busca memorizar contenidos, sino estructurar un espacio crítico de síntesis donde confrontar los paradigmas de sentido contemporáneos con el humanismo cristiano.

Para apoyar vuestro trabajo autónomo y ofrecer herramientas de autoevaluación dinámicas en el aula, compartimos tres recursos premium: un Mapa de Competencias y Saberes interactivo y dos Quizzes interactivos de alta complejidad con 30 preguntas inéditas cada uno (60 preguntas de nivel preuniversitario en total). Cada quiz cuenta con explicaciones teológicas, antropológicas e históricas detalladas tras cada respuesta para fomentar el autoaprendizaje crítico.

El contenido se ha generado utilizando herramientas IA. Podría contener errores. Promuevo un uso de la IA responsable, ético y transparente.

🗺️ Mapa Curricular Interactivo: 2.º de Bachillerato

Religión Católica • Antropología, Doctrina Social de la Iglesia y Diálogo Fe-Razón

🎓🏛️ 2.º Bachillerato
Síntesis Teológica

🧭 C1: Antropología y Proyecto Vital

Criterio de Evaluación: Identificar e interpretar las ideas y creencias que conforman la identidad personal, contrastándolas con categorías fundamentales de la antropología cristiana (creación, imagen de Dios, libertad, pecado, finitud, etc.) y de otras cosmovisiones.

Saberes Básicos Asociados: • La experiencia del encuentro con Dios a lo largo de la historia como fuente de desarrollo pleno de lo humano.

• La visión integral de la persona en su dignidad y en su libertad según la antropología cristiana.

Quiz Interactivo 1: "Antropología, Existencia y Compromiso Político" (30 preguntas)

Este primer cuestionario aborda los dilemas existenciales de la identidad, las esferas sociales en democracia, y los retos sociopolíticos globales bajo el prisma moral del Reino de Dios.

🧭 Reto 1: Identidad, Sociedad y Proyecto Político

30 preguntas de discernimiento antropológico y Doctrina Social de la Iglesia

Pregunta 1 de 30

🏆 Puntuación: 0 / 30

Quiz Interactivo 2: "Cultura, Fenomenología del Hecho Religioso y Fe-Razón" (30 preguntas)

Este segundo cuestionario evalúa las competencias vinculadas al patrimonio, la fenomenología religiosa y el diálogo entre el saber científico y el teológico.

🌟 Reto 2: Cultura, Epistemología y Diálogo Fe-Ciencia

30 preguntas avanzadas de historia, filosofía, arte y método teológico

Pregunta 1 de 30

🏆 Puntuación: 0 / 30

Justificación Curricular de la Propuesta

Este bloque de evaluación de alto impacto se encuentra estrictamente alineado con el currículo oficial de Segundo Curso de Bachillerato, elevando el nivel de complejidad y madurez pedagógica para servir como la gran evaluación de síntesis de toda la etapa postobligatoria:

1. Confrontación Antropológica y Sentido Existencial (CE 1): El alumnado preuniversitario (17-18 años) aborda la finitud, el pecado, la libertad y la dignidad intrínseca. Las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 15, 16, 21, 24 y 30 del Quiz 1 y las preguntas 1, 23, 24 y 29 del Quiz 2 miden su capacidad para evaluar críticamente su autoconcepto frente a la antropología cristiana y otras cosmovisiones filosóficas actuales (como el existencialismo, el nihilismo o el transhumanismo).
2. Sociabilidad, Cohesión y Esferas de Inclusión (CE 2): Preparar a los estudiantes para su participación ciudadana plena requiere el análisis crítico de sus múltiples pertenencias cívicas. Las preguntas 6, 7, 8, 12, 17, 19, 20, 22, 25 y 28 del Quiz 1 y las preguntas 6 y 24 del Quiz 2 evalúan el rigor de su compromiso con la inclusión, la diversidad y el bien común desde la sociabilidad natural cristiana.
3. Economía, Doctrina Social de la Iglesia y Escatología (CE 3): Las preguntas 9, 10, 11, 13, 14, 18, 23, 26, 27 y 29 del Quiz 1 y las preguntas 4, 5, 10 y 26 del Quiz 2 examinan de forma rigurosa los retos socioeconómicos de la globalización y las relaciones Iglesia-Estado, valorando críticamente el papel y las propuestas del magisterio social eclesial frente al capitalismo del descarte y al ecocidio, integrando la esperanza de la escatología cristiana.
4. Inculturación, Arte Sacro y Legado Histórico (CE 4): El humanismo y la historia de Occidente son ininteligibles sin la Biblia y la Tradición. Las preguntas 19 y 28 del Quiz 1 y las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 13, 20 y 28 del Quiz 2 evalúan la capacidad de contemplar el arte sacro de forma teológica, reconociendo con madurez las luces y sombras eclesiales a lo largo de los siglos.
5. Fenomenología de lo Sagrado, Ecumenismo y Coexistencia (CE 5): El pluralismo religioso contemporáneo exige asertividad teológica. Las preguntas 14 y 29 del Quiz 1 y las preguntas 5, 6, 7, 8, 17, 22, 25 y 27 del Quiz 2 examinan las categorías fenomenológicas del hecho religioso (lo sagrado vs. lo profano), la mística cristiana y la teología de las religiones frente al sincretismo o los fundamentalismos violentos.
6. Epistemología y Alianza Fe-Razón (CE 6): La madurez científica del estudiante de Bachillerato requiere asimilar el estatuto del saber teológico y su relación armónica con el método empírico. Las preguntas 21 y 30 del Quiz 1 y las preguntas 9, 10, 14, 15, 16, 18, 19, 21 y 30 del Quiz 2 justifican la complementariedad epistemológica de la ciencia y la fe en la historia, abordando con absoluta solidez teórica y rigor científico temas como la cosmología (Georges Lemaître) y el Big Bang.