(
José Moreno).-
Una escuela que no sirve, no sirve para nada.
Lo peor que puede ocurrir en este sentido es que la escuela se entienda
como un instrumento para servirse de ella, para sacarle provecho
propio, entonces el bien interno de la misma queda confundido y
pervertido, en las instituciones políticas, sociales, culturales y
eclesiales, que deberían tener como criterio básico el servicio de a la
comunidad, sin buscar intereses propios.
Traigo el tema a colación de la problemática que está suponiendo la
pretendida reducción de la presencia de la Religión en la Escuela -
ahora en Extremadura- como enseñanza dentro del
currículum escolar de secundaria y bachillerato.
Tensión que se viene produciendo continuamente de un modo irracional,
porque de ninguna manera la viven a diario ni los alumnos, ni los
padres, ni los profesores de religión en su relación con los otros,
salvo anécdotas y excepciones que nada tienen de generales. Lo general
suele ser de una convivencia sana, agradable, positiva, de un ejercicio
de libertad y de pluralidad excelente.
Marionetas y fundamento
Ni que decir tiene que este baile no es solo con la enseñanza
religiosa escolar, sino con la escuela, no tenemos que ver nada más que
lo que están siendo las leyes de educación a nivel estatal y las
correspondientes adecuaciones autonómicas de las mismas. Aquello que
podría hablar de proceso, perfección, profundización, pluralidad,
servicio, bien público y comunitario, estabilidad, se convierte en
incertidumbre, mareo, tensión, conflicto, pelea, desprecios,
exclusiones. Y como marioneta de esta sin razón entra en juego, como
muñeco de feria al que se le puede tirar con escopetas de mal ajuste, la
enseñanza religiosa escolar, aunque tampoco faltan otras. Sabiendo que
en nuestra región los problemas más graves son la pobreza y el fracaso
escolar, que suelen ir juntos.
Por qué violentar lo pacífico
Sin entrar en otras valoraciones, solamente datos muy sencillos, la
cantidad de ciudadanos que eligen para sus hijos en edad escolar esta
materia como optativa en las escuelas públicas, los que eligen y desean
colegios de inspiración religiosa, los que la eligen en bachillerato
cuando tiene consideración normal, los profesores que la imparten, los
alumnos universitarios de magisterio que optan por prepararse
optativamente para poder impartir la enseñanza religiosa escolar,
atendiendo a su pedagogía y didáctica específica -tarea en la que llevo
veinte años en la universidad de Extremadura-. Por otra parte, la
realidad social, cultural y religiosa que nos rodea y forma parte de
nuestra historia y común acervo, amén de la interculturalidad e
interreligiosidad en la que tenemos y debemos saber vivir. La necesidad
de una educación sana y no excluyente en el ámbito de lo religioso para
evitar todo extremismo y fundamentalismo en el mismo, creo que no hay
que explicar mucho este dato en los momentos que estamos viviendo en la
actualidad.
Distingamos
A esto se une la clara distinción
entre catequesis y enseñanza religiosa escolar,
con un currículum elaborado con objetivos y contenidos claros, como los
de cualquier materia, y conectados directamente tanto con las áreas de
conocimiento así como con el desarrollo de las competencias básicas. De
esto hay un desconocimiento total en los que hablan de la religión en la
escuela -incluida la universidad- y, sobre todo, de los que consideran
que anularla es liberar o educar a los alumnos. La realidad de valores
que implica la verdadera enseñanza religiosa escolar y la conciencia de
ciudadanía y servicio que genera su visión de lo humano y lo común, a
nivel local y universal. Amén del sentido de la vida.
Pero además, miremos a toda la comunidad europea y veamos cómo se
establece esta presencia de la enseñanza religiosa escolar en el ámbito
escolar, tomemos nota de la racionalidad y lo razonable de los
planteamientos que se dan en ellos, así como de las razones con que lo
fundamentan y no queramos ser más que nadie.
Considero normal que se exija una buena enseñanza religiosa escolar,
que distinga lo que es la formación catecumenal e iniciatoria que se
hace en las comunidades cristianas, generalmente en las parroquias o en
espacios religiosos específicos, fuera de horarios y reglamentos
escolares, basada en pedagogías y didácticas muy distintas a las
escolares, con personas preparadas para ello de un modo distinto a cómo
se preparan los profesores de religión. Pero no tiene, ni puede tener
sentido esta violencia permanente frente a esta realidad que está tan
normalizada e integrada en nuestro sentido de escuela y que convive
perfectamente en una realidad de optatividad y pluralidad.
Profesores heridos y el diálogo
Los profesores de religión se sienten violentados, como cualquier
otro colectivo de trabajadores de la enseñanza, y sus lemas tienen que
hacerlos tan duros como los demás, para poner en la mesa su dolor, sus
miedos, su inestabilidad y la poca valoración de su formación y su
quehacer, pero la verdad es que junto a sus reivindicaciones, yo solo
pediría que la Escuela sea respetada en su verdadero bien interno: "la
educación integral de los alumnos en todas sus dimensiones sin excluir
la trascendente".
Nadie debería, porque es un valor sagrado, querer poner la escuela para su servicio;
respetemos esta realidad que pertenece a la sociedad, que debe estar en
mano de la ciudadanía, especialmente de los padres de los alumnos, y
entendamos que todos los demás, todas las instituciones -políticas,
sociales, eclesiales- no hemos de hacer otra cosa que respetar
totalmente ese bien interno y no corromperlo. Hacerlo de otra manera es
herir, excluir y romper lo que hoy es armonía en medio de un mundo que
no anda sobrado de interculturalidad ni de interreligiosidad. Exijamos
que la enseñanza religiosa escolar sea realmente lo que su nombre indica
y nos encontraremos todos. Y por favor dialogen y escuchen a la
comunidad educativa de base, los padres en primer lugar. Seguro que es
posible un buen diálogo entre instituciones, especialmente la Junta de
Extremadura y la Provincia eclesiástica.
Fuente:
http://www.periodistadigital.com/religion/opinion/2016/05/04/ensenanza-religiosa-escolar-religion-iglesia-catequesis-espana-extremadura-jose-moreno.shtml 
Y siendo ello importante tanto para mis equipos como para mí, pues
supone poder ofertar a los docentes de Religión una propuesta avalada
por tantos proyectos que han servido para que los alumnos se sintieran
motivados para el aprendizaje de la Religión, lo es más el hecho de que
haya asumido ALGAIDA, la publicación de esta Revista para el profesorado de Religión.
