¿Cómo mejorar la comprensión lectora desde el área de Religión?

En este artículo se ofrecen pistas de la contribución del área de Religión al desarrollo de la comprensión lectora de nuestro alumnado.

 

En los últimos años se han  fomentado muchos planes y proyectos educativos de refuerzo para corregir las carencias de los escolares en la comprensión lectora que, debido a los resultados en las pruebas de diagnóstico y similares, nacionales e internacionales, no cubren los objetivos propuestos. Lograr que los niños comprendan lo que leen es uno de los grandes retos de la educación.

 

Para el profesorado de Religión también supone una obligación mejorar la comprensión lectora de nuestro alumnado, como parte de su desarrollo integral y, no nos cabe duda, podemos y debemos contribuir a dicha mejora desde la propia identidad y currículo de nuestra área. De hecho, un elemento característico y de referencia obligada en nuestras situaciones de aprendizaje y experiencias didácticas son los textos bíblicos. Y no podría ser de otra forma, siendo éstos un mediador para alcanzar el conocimiento religioso, esto es, el significado (como lo denomina Rafael Artacho) o comprensión de la realidad religiosa que está presente en nuestro entorno.

 

Sin duda alguna, el trabajo con los relatos bíblicos, o incluso doctrinales, deben contribuir no sólo a su conocimiento o aprendizaje de sus mensajes y enseñanzas, sino también a desarrollar los niveles de comprensión lectora como parte del proceso de construcción del significado mediante la interacción activa del lector con el texto. Para ello, debemos tener en cuenta los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítica.

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