viernes, 31 de julio de 2015

Doce recursos TIC para disfrutar y aprender Historia

Este verano tus hijos pueden acercarse a la antigua Grecia o al Egipto de los faraones, descubrir el Imperio Romano o las dos guerras mundiales de una forma diferente y muy divertida: a través de las TIC. Recopilamos seis recursos para primer ciclo de Secundaria y otros tantos para segundo ciclo con los que se cubren los diversos temas de Historia, desde la prehistoria hasta el siglo XX y la situación del mundo actual, de forma práctica, multimedia e interactiva.
SEIS RECURSOS DE HISTORIA PARA PRIMER CICLO

1. La Prehistoria. Unidad didáctica con todo tipo de actividades para repasar este periodo histórico. Para completar el tema y comprender mejor la prehistoria y la edad antigua en España se puede recorrer esta completa animación interactiva.
2. El antiguo Egipto. Minisite con información sobre la cultura, la sociedad o la religión egipcia, y actividades para practicar.
3. La antigua Grecia. Sitio temático dedicado a la evolución de la civilización griega, con información histórica, textos, esquemas, videos y actividades.
4. Roma Norum Vita. Visita interactiva a una exposición virtual sobre el imperio Romano de ExpoCaixa, con información sobre la vida en Roma. Como complemento, pueden visitarse también los Foros romanos en formato Flash.
5. Al-Andalus. Minisite con información sobre el dominio musulmán en España durante la edad media, para repasar y practicar con actividades.
6. La máquina del tiempo. Aplicación online para recorrer varias épocas históricas: prehistoria, Egipto, persas, fenicios, Grecia, Roma, imperio Bizantino, alta edad media, baja edad media, edad moderna y siglo XVII. Incluye actividades interactivas.

SEIS RECURSOS DE HISTORIA PARA SEGUNDO CICLO

1. La revolución francesa. Página web didáctica para comprender las claves de la caída del Antiguo Régimen y la llegada de la Ilustración y la revolución francesa. Cada sección incluye información y actividades variadas para practicar.
2. La revolución industrial. Video explicativo para entender mejor en qué consistió la revolución industrial y cómo afectó al mundo moderno.
3. Primera Guerra Mundial. Animación narrada sobre un mapa donde se resumen las claves de la Primera Guerra Mundial, sus causas y consecuencias. Para profundizar, se puede visualizar este documental.
4. La Guerra Civil española. Página web con información sobre la Segunda República, el estallido y claves de la Guerra Civil. Este video sobre las causas de la guerra también es un buen apoyo para comprender mejor este enfrentamiento bélico. Y esta cronología resulta muy útil para ver de forma gráfica los principales hitos históricos de España en el siglo XX.
5. Guerra total y guerra fría. Capitalismo frente a socialismo: la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Secuencia didáctica para comprender por qué y cómo se desarrolló la Segunda Guerra Mundial. Al final se plantean varias cuestiones para comprobar lo aprendido.
6. De la guerra fría al nuevo orden internacional. Unidad interactiva para comprender la situación mundial entre mediados y finales del siglo XX, con hitos como la caída del bloque soviético, la descolonización o la creación de la Unión Europea.

Más información:
• Recursos para las Ciencias sociales
• Clases Historia
• Practicopedia Geografía e Historia
• Cidead Geografía e Historia 4.º de ESO

Fuente: http://www.aulaplaneta.com/2015/07/10/en-familia/doce-recursos-tic-para-disfrutar-y-aprender-historia/

Las religiones en el mundo: Descubre distintas creencias que se profesan en todo el mundo

El recurso “Las religiones en el mundo” puede ser muy útil para trabajar con tus alumnos la diversidad de credos y culturas que existen en nuestro planeta. Desarrollado por la antigua Fundación Atman por el diálogo entre civilizaciones, la aplicación online ofrece información sobre más de siete religiones, sus protagonistas, orígenes, ritos, sistemas, etc. El interactivo es ideal para analizar en clase las similitudes y diferencias que a lo largo de la historia han unido y desunido a muchos pueblos, comprender las distintas culturas y abrir la mente hacia un mundo más plural. Te servirá en tus clases de Ética, Religión, Conocimiento del medio social, y Ciencias sociales, geografía e historia. Puedes utilizarlo tanto con tus alumnos de último ciclo de Primaria, como de Secundaria.
UN MOSAICO DE CULTURAS Y CREDOS
El recurso es de carácter abierto y gratuito. Su navegación es muy sencilla y ofrece un diseño cercano al universo del alumno. Desde la página principal puedes acceder a cada una de las religiones o grupo de religiones que presenta el recurso: budismo, cristianismo (católicos, ortodoxos, evangélicos), religiones étnicas, religiones del extremo oriente, religiones de la India, islam, judaísmo.
Además, en el apartado Creencias y diversidad se abordan diversos aspectos de la religiosidad, la ética y el ateísmo en el mundo. Y unos cuantos botones que ofrecen distintas funcionalidades y recursos:

Cronología: ofrece una línea del tiempo de cada religión.
Geografía: sitúa las religiones en un atlas mundial.
Recursos: aporta enlaces, lecturas y otro tipo de referencias para ampliar información.
Glosario: con vocabulario relativo a todas las religiones.
Mapa de contenidos: para guiarte a través de la estructura de la web.
Ayuda: con orientación acerca del funcionamiento de la página y sus distintos botones.

Cada religión incluye una serie de apartados cuyos accesos se encuentran distribuidos por la ilustración que se muestra en pantalla. Estos ofrecen un amplio análisis de cada credo. Son los siguientes:
- Personajes
- Presentación. Origen y desarrollo
- Ceremonias, ritos y peregrinaciones
- Arte y símbolos
- Cine y música
- Textos fundamentales
- Sistema social y de valores
- Culto y oraciones
- Especialistas
- Identidad, variedad…
- Divinidades, seres sobrenaturales y relatos…
- Las mujeres y la religión
DIVERSIDAD CULTURAL EN EL AULA
Este recurso puede ser de gran ayuda para fomentar la tolerancia y el respeto a las distintas culturas y credos entre tus alumnos. Además, puede proporcionarles una amplia base cultural para que puedan analizar diversos acontecimientos históricos y artísticos. Te damos tres ideas para sacarle partido en clase:

Descubre a tus alumnos las distintas religiones que muestra el interactivo. A continuación puedes pedir a cada alumno que elija una de ellas, y profundice en todos sus aspectos. En otra sesión, ellos mismos serán los encargados de explicar al resto de la clase en qué consiste la religión que eligieron.
Pide a tus alumnos que realicen un mural con las similitudes y diferencias que encuentran entre las principales religiones.
Pregunta a los alumnos si conocen a personas que practiquen las religiones presentadas en el recurso. Anímales a entrevistar a alguna y a compartir el resultado con el resto de la clase.

Puedes incluir este recurso y otros que consideres interesantes en tu Cuaderno del profesor y en los Cuadernos de estudio digitales de aulaPlaneta, para que tus alumnos los utilicen en clase.
¡Descubre a tus alumnos las distintas religiones de manera interactiva!
Web: http://recursos.cnice.mec.es/religiones/cas/index_alumno.htm
A quién va dirigido: alumnos de Primaria y Secundaria.
Asignatura: Conocimiento del medio social, Ciencias sociales, geografía e historia, Ética, Religión.
Lo mejor: promueve la tolerancia y el respeto a la diversidad de credo y de culturas de una forma interactiva.

Fuente: http://www.aulaplaneta.com/2014/06/24/recursos-tic/las-religiones-en-el-mundo-descubre-distintas-creencias-que-se-profesan-en-todo-el-mundo/

Continúa la batalla por la asignatura de Religión

La Iglesia afirma que la batalla por la asignatura de Religión no está perdida

Se abre la matrícula de 'Especialista en Religión Católica y Cultura'

Los concertados tumban por ilegal el plan de Marzà para evitar Religión en los institutos

Educación da marcha atrás y ofertará clases de Religión en los institutos de la Comunidad

Currículo de la materia Religión Evangélica en Educación Secundaria Obligatoria

El Arzobispado afirma que el recurso contra la Lomce «sigue adelante»

jueves, 30 de julio de 2015

Educación da marcha atrás y ofertará clases de Religión en los institutos de la Comunidad

El conseller de Educación, Vicent Marzà, fue ayer protagonista por partida doble. Por una parte se ha visto obligado a dar marcha atrás por vez primera desde que accedió al cargo, ya que la medida de dar libertad a los institutos con la asignatura de Religión tropezaba clamorosamente con la legislación vigente.
Desde el sindicato mayoritario de la enseñanza privada-concertada, FSIE, se lo hicieron ver en forma de «enmienda a la totalidad» del desarrollo de los decretos de la Lomce para el curso que viene, y, para sorpresa de los propios opositores a la medida, «el secretario autonómico, Miguel Soler, la admitió», constata José Gabriel Alfonso, representante del sindicato en el Consejo Escolar Valenciano.
La situación es histórica, porque nunca antes un organismo consultivo se ha trocado en ejecutivo, y no es fácil que vuelva a suceder porque en cuento se nombre un presidente del Consejo no habrá cargos con capacidad resolutiva como ha sucedido esta vez.
El secretario autonómico, atendiendo a la enmienda de FSIE, cambió el contenido del decreto en lo que se refiere a la Religión, de forma que las especialidades a elegir por el alumnado se incorporan todas en un solo bloque y desde el momento en que haya una solicitud para recibir esta asignatura, el instituto estará obligado a impartirla.
Fracaso
También protagonizó Marzà su primera visita al Gobierno central, alertando ante el ministro Íñigo Méndez de Vigo de los «efectos negativos» de la Lomce para el sistema educativo valenciano, por «el aumento del gasto familiar y el fracaso escolar». El conseller reivindica «un sistema de financiación autonómico justo, y eso se traduce en 288 millones de euros más para el alumnado valenciano cada curso», dijo.
Se mostró «muy preocupado por las cifras de fracaso escolar de nuestro alumnado, que se sitúa en segunda posición en el Estado español, con un 37% de estudiantes que no obtienen el graduado escolar», y puso nombre y apellidos a estas cifras: «financiación autonómica y Lomce», afirmó. En su opinión, la aplicación de la Lomce «intensifica aún más la emergencia educativa».
También ha pedido más becas de investigación y ha cuestionado que haga falta nota para la ayuda de los estudios universitarios, así como el cambio a 3 grados y 2 másteres en las universidades.

Fuente: http://www.diarioinformacion.com/alicante/2015/07/30/marza-ve-obligado-rectificar-oferta/1660670.html

La lamentable prioridad de suprimir la asignatura de Religión

Javier Arnal

En primer lugar, porque es un intento de saltarse la legalidad, recogida en la LOMCE, que obliga a ofrecer esta asignatura como optativa, a nadie se obliga.
En segundo lugar, porque todos coincidimos en que la educación tiene muchos problemas, relacionados con la calidad y el absentismo escolar, pero sólo desde un prisma sectario se puede considerar que es prioritario, urgente, analizar la conveniencia o no de la asignatura de Religión.
Es insólito, antidemocrático y una crueldad con los profesores y con los alumnos plantear esa posibilidad a estas alturas, pensando que el calor veraniego tiene dormida a la sociedad. Los horarios y profesorado del próximo curso ya están aprobados, y se pone en riesgo el trabajo de 1.500 profesores de Religión.
Suprimir la Religión es para Vicent Marzà, conseller de Educación, una prioridad, interpretando a su manera el “Acuerdo del Botánico”, suscrito el 11 de junio por PSPV, Compromís y Podemos, en el que se aprobó: “Acordar con la comunidad educativa las medidas necesarias para paliar los efectos negativos que tendrá la aplicación de la LOMCE, hasta que se consiga su derogación”.
Sorpresa para ingenuos, previsible otros muchos el intento de acabar con la Religión.
La anti-Religión como prioridad me preocupa, al igual que la insensatez con que se ha urdido esta maniobra. Se juega con la comunidad educativa y se le ignora, en vez de tenerla en cuenta. La peculiar versión de la democracia del conseller de Educación y del tripartito valenciano se merecería un particular análisis.
¿Para qué los Consejos Escolares, las AMPAS, los deseos del alumnado? Máxime cuando es probable que la mayoría de los ciudadanos, como revela una encuesta del periódico valenciano “Levante” – el más difundido en la Comunidad Valenciana - que está circulando en estos días, desea que no desaparezca la Religión como asignatura: en concreto, un 77%. Algunas AMPAS ya han avisado: denunciarán a los directivos que la supriman.
El presidente de la Generalitat, Ximo Puig, intentó sensatamente calmar a la opinión pública, diciendo que la Religión forma parte del currículum escolar, y que hay cuestiones muchos más urgentes en la educación, como el fracaso escolar. Pero la descoordinación o el sectarismo de la Consellería ha quedado de manifiesto, en una prueba más de que una cosa es lo que expresa el presidente y otra lo que se dice por otros cargos de la Generalitat.
De paso, Ximo Puig ha dicho que la religión le parece que compete al ámbito privado. No estoy de acuerdo: es algo personal, patrimonio cultural, con dimensiones privadas y públicas, como algo que pertenece al ámbito de la razón y de la libertad de creencias. Con estas ideas, Puig avisa también, aunque sea partidario de respetar la legalidad todavía vigente.
Como a la mayoría de los ciudadanos, me parece que la Religión debe seguir en el ámbito escolar. Lo que me preocupa de verdad es que católicos practicantes asistan pasivos a esta maniobra veraniega, o que incluso les parezca mejor que la Religión desaparezca de la enseñanza. Los abusos, con frecuencia, se producen por la aberración de unos pocos y el silencio cómplice de la mayoría.
Fuente: http://www.elconfidencialdigital.com/opinion/tribuna_libre/lamentable-prioridad-suprimir-asignatura-Religion_0_2536546321.html

martes, 28 de julio de 2015

viernes, 24 de julio de 2015

Educación desafía la Lomce al evitar la Religión en Bachillerato

Permitirá que el próximo curso los centros no incluyan la formación religiosa entre las dos optativas que deben ofertar en primero

23.07.2015 | 00:31

RAFEL MONTANER | VALENCIA

La Conselleria de Educación del bipartito PSPV-Compromís sigue desmontando la rigurosa aplicación de la Ley Orgánica de Mejora de la Educación (Lomce) del anterior Consell del PP. Al fin de la obligatoriedad de las cuestionadas clases de 45 minutos en Primaria y la recuperación de la cuarta hora semanal de Matemáticas y del resto de troncales de 1.º de Bachillerato, se suma ahora la posibilidad de eludir en dicho curso la oferta

obligada de la optativa de Religión.

La modificación del decreto de currículum de ESO y Bachillerato Lomce que el anterior Consell aprobó el 5 de junio, cuando ya estaba en funciones, se presentó ayer a los sindicatos docentes en la Mesa Sectorial de Educación. La reformulación del decreto reduce de tres a dos las materias específicas optativas a escoger en 1º de Bachillerato. Además, elimina la obligatoriedad de que una de estas optativas a elegir sea la Religión o sus alternativas (Cultura Científica o Anatomía Aplicada). En concreto, especifica que para el curso que arranca en septiembre, los centros «en función de sus posibilidades de organización interna, decidirán si el alumnado cursa dos materias específicas del Bloque I „Dibujo Artístico, Segundo idioma, etc... „ o una del Bloque I y otra del Bloque II», donde está la Religión y sus alternativas. Esta propuesta fue respaldada por los sindicatos, entre ellos el mayoritario Stepv, cuyo portavoz, Marc Candela, subraya que «todo lo que sea no avanzar en la oferta de Religión es positivo»

Además Educación presentó los dos modelos de horario que los colegios podrán elegir para el próximo curso, uno con clases de una hora y otro manteniendo la sesiones de 45 minutos. En ambos casos, la Religión se queda en dos clases semanales de tres cuartos de hora.

Fuente: http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2015/07/23/educacion-desafia-lomce-evitar-religion/1294023.html

miércoles, 22 de julio de 2015

Últimas noticias en Religión

Aumenta la matrícula de Religión en los institutos desde que cuenta para la nota media

Los obispos presionan a la DGA ante la reducción de horas en Religión

Podemos recuerda al Gobierno de Aragón la necesidad de ampliar las becas de comedor y reducir las horas de religión

Mayte Pérez defiende que la Lomce permite reducir el horario de Religión

Nota de los obispos de Aragón sobre la nueva regulación de la clase de Religión

Obispos de Aragón: "Han reducido drásticamente la clase de Religión"

Los obispos piden recuperar la segunda hora de Religión en primero de la ESO y la consejera dice que cumple la legalidad

sábado, 18 de julio de 2015

IU PIDE SACAR LA RELIGIÓN DE LOS COLEGIOS, TRAS AVALAR LA JUSTICIA QUE ASTURIAS REDUZCA SU ENSEÑANZA AL MÍNIMO

IU reclamó hoy que la enseñanza de la religión quede fuera de los colegios de toda España y salga del horario lectivo, después de que la Justicia de Asturias haya avalado la decisión del Gobierno de esta comunidad de reducir al mínimo la enseñanza religiosa en los centros escolares.
Según informó la coalición a través de un comunicado, el respaldo legal cosechado por la decisión del Ejecutivo de Asturias “es un pequeño paso, pero un avance importante”. En concreto, el Tribunal Superior de Justicia de Asturias ha rechazado el recurso del Arzobispado de Oviedo, que pedía suspender el decreto del Gobierno regional que regula el currículo de Bachillerato y reduce al mínimo la enseñanza de religión.
Al mismo tiempo, IU pidió también "que desaparezcan los actos y la simbología religiosa de los centros escolares y de los espacios públicos educativos, además de la eliminación de cualquier procedimiento administrativo que obligue a manifestar las creencias o no creencias, en cumplimiento del artículo 16 de la Constitución".
Por último, esta formación se refirió al Concordato del Estado español con el Vaticano y defendió la necesidad de su derogación, así como cualquier otro acuerdo similar con otras confesiones religiosas.
Fuente: http://www.teinteresa.es/politica/RELIGION-COLEGIOS-JUSTICIA-ASTURIAS-ENSENANZA_0_1395461315.html

viernes, 17 de julio de 2015

Asesinado a puñaladas un sacerdote en Sevilla

La Policía Nacional ha detenido este jueves en Sevilla a un hombre como presunto autor de la muerte a cuchilladas del vicario parroquial de San Isidoro, Carlos Martínez Pérez, de unos 70 años de edad, según han informado fuentes policiales. El sacerdote falleció a consecuencia de las heridas producidas por un cuchillo de grandes dimensiones. El cura era tío de la mujer del presunto asesino. Según pudo saber RD, el presbítero, muy querido entre el clero y la diócesis, llevaba mediando un tiempo entre el matrimonio, intentando ayudar a su sobrina, quien podría sufrir malos tratos.
En este sentido, las mismas fuentes consultadas han precisado que los hechos han tenido lugar poco antes de las 20,00 horas de este jueves en la calle Francisco Carrión Mejías, en el centro de la capital hispalense, cuando el sospechoso ha acabado con la vida del vicario parroquial.
Los hechos han tenido lugar, de este modo, en la puerta de la vivienda del vicario parroquial.
El presunto agresor, que al parecer tendría problemas mentales, ha huido del lugar de los hechos tras cometer supuestamente el crimen, siendo detenido por los agentes de la Policía Nacional sobre las 21,00 horas en la calle Santa Cecilia, en pleno barrio de Triana, tras lo que ha sido conducido a dependencias policiales.
La Policía Nacional ha intervenido un cuchillo de grandes dimensiones al presunto homicida, que al parecer sufriría problemas mentales y que se habría marchado en la mañana de este jueves del hospital donde se encontraba ingresado.
La víctima era vicario parroquial de San Isidoro y San Ildefonso y Santiago desde 2013, y fue nombrado por el arzobispo de Sevilla, monseñor Juan José Asenjo Pelegrina.
La Hermandad de San Isidoro, de su lado, ha elevado a las redes sociales el siguiente mensaje: "Nos sentimos profundamente consternados por el desgraciado fallecimiento de nuestro Vicario Parroquial Carlos Martínez Pérez. Nuestro pésame a sus familiares y amigos. Elevemos oraciones a Nuestro Padre Jesús de las Tres Caídas y a Nuestra Señora de Loreto por el eterno descanso de su alma. D.E.P.".

Por su parte, la Hermandad de Nuestra Señora de los Reyes, patrona de Los Sastres, ha emitido un comunicado en el que lamenta "profundamente" la muerte del que era director espiritual de la Hermandad, una "irreparable pérdida".
La Hermandad ha lamentado este "execrable atentado" contra la vida del fallecido, un "hombre muy vinculado al barrio y a nuestra Hermandad, nacido en la cercana calle Imperial y muy devoto de nuestra Santísima Virgen".
El arzobispo de Sevilla, monseñor Juan José Asenjo, ha expresado su profunda conmoción por la muerte del sacerdote, "víctima de una brutal agresión en la puerta de su domicilio, tras celebrar la eucaristía en la iglesia del convento de San Leandro, del que era capellán".
En un comunicado, el arzobispo de Sevilla, el obispo auxiliar, monseñor Santiago Gómez; el Consejo Episcopal y el Presbiterio sevillano expresan su profunda conmoción al conocer esta noticia, manifiestan su dolor y el de toda la Archidiócesis por esta "trágica pérdida", y ruegan una oración por su eterno descanso y el consuelo de sus familiares.

Comunicado de la Archidiócesis

El sacerdote Carlos Martínez Pérez ha fallecido en la tarde de ayer, 16 de julio, víctima de una brutal agresión en la puerta de su domicilio, tras celebrar la Eucaristía en la iglesia del convento de San Leandro, del que era capellán.
El Arzobispo de Sevilla, Mons. Juan José Asenjo; el Obispo auxiliar, Mons. Santiago Gómez; el Consejo Episcopal y el Presbiterio sevillano, expresan su profunda conmoción al conocer esta noticia, manifiestan su dolor y el de toda la Archidiócesis por esta trágica pérdida, y ruegan una oración por su eterno descanso y el consuelo de sus familiares.
A esta hora, el cuerpo del sacerdote fallecido se encuentra en el Instituto Anatómico Forense de la capital andaluza, y aún se desconocen la fecha y hora de la celebración de las exequias.
Carlos Martínez nació en Sevilla el 28 de noviembre de 1939 y fue ordenado sacerdote en mayo de 1972. Doctor en Historia y licenciado en Ciencias Económicas y Geografía e Historia, era vicario parroquial de San Isidoro, San Ildefonso y Santiago.
Descanse en paz.

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Fuente: http://www.periodistadigital.com/religion/diocesis/2015/07/17/asesinado-a-punaladas-un-sacerdote-en-sevilla-religion-iglesia-carlos-martinez-asenjo.shtml

El portavoz de los obispos denuncia que el currículo de Bachillerato "vulnera" los Acuerdos de 1979

El portavoz y secretario general de la Conferencia Episcopal Española (CEE), Jose María Gil Tamayo, ha denunciado que el currículo de Bachillerato "vulnera los Acuerdos Iglesia-Estado" al no incluir la oferta obligatoria de la asignatura de Religión en este tramo.

Así lo ha recordado Gil Tamayo este jueves en referencia a las sentencias dictadas recientemente por el Tribunal Superior de Justicia de Asturias y del Tribunal Superior de Justicia de Baleares, el primero, en contra de la suspensión del currículo de Bachillerato y el segundo, a favor de que los institutos oferten la asignatura de Religión en Bachillerato.
"La Iglesia mantiene el diálogo abierto con las administraciones en este tema porque creemos que se vulneran los acuerdos Iglesia-Estado, en concreto, en el Bachillerato", ha precisado el portavoz de los obispos, que ha remarcado que "si no hay oferta no hay posibilidad de elección".
Según ha recordado, cuando se firmaron los Acuerdos entre el Estado español y la Santa Sede, se estudiaba BUP, pero ha puntualizado que una disposición adicional del acuerdo contempla que, a pesar del cambio de denominación, permanecerá la obligación de la oferta de enseñanza religiosa en este tramo.

Fuente: http://www.teinteresa.es/religion/portavoz-denuncia-curriculo-Bachillerato-Acuerdos_0_1394861945.html

jueves, 16 de julio de 2015

La Iglesia no logra blindar este curso la asignatura de Religión en Asturias

Los jueces de la sala de lo contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Asturias han rechazado paralizar el decreto de desarrollo del currículo de Bachillerato que el Gobierno de esa comunidad aprobó hace un mes. El Arzobispado de Oviedo había recurrido la norma por considerar que el nuevo diseño y reparto de las materias perjudica a la asignatura de Religión. La Iglesia había pedido la suspensión cautelar del currículo mientras los magistrados se pronuncian sobre el fondo.
Pero en un brevísimo auto de página y media, difundido este miércoles por la Consejería de Educación de Asturias, los magistrados de esta sala se niegan a suspender provisionalmente el decreto, una decisión ante la que "no cabe interponer recurso alguno", según figura en el pronunciamiento del tribunal. El Arzobispado presentó el recurso el viernes y el lunes los magistrados dictaron el auto, en el que no figura argumentación alguna para rechazar la paralización cautelar del decreto. Ahora tendrán que deliberar sobre el fondo del recurso, algo que podría dilatarse durante meses.

Esta decisión del tribunal asturiano contrasta con la adoptada por el Tribunal Superior de Justicia de Baleares, que la semana pasada sí paralizó parte del decreto de Bachillerato aprobado por el anterior Gobierno de las islas.
En este caso, los magistrados obligaron a la consejería a que todos los institutos ofrezcan la posibilidad de que los alumnos de primero de Bachillerato estudien Religión si quieren, algo que no estaba garantizado. Esto, según el Obispado de Mallorca, contraviene los acuerdos de 1979 entre España y el Vaticano, en los que se establece que en Preescolar, EGB y BUP se "incluirá la enseñanza de la Religión católica en todos los centros", aunque nunca como materia obligatoria. Primero de Bachillerato equivaldría ahora (por la edad de los alumnos) al antiguo tercero de BUP, por lo que sería de aplicación lo previsto en los acuerdos con la Santa Sede, según argumenta la Iglesia.
En Asturias, el Obispado decidió recurrir porque en primero de Bachillerato se oferta la asignatura confesional "de tal manera que imposibilita su libre elección". En Baleares, directamente, la consejería dejó en manos de los institutos la decisión de si se ofrece o no la materia; y en muchos de los centros públicos los claustros acordaron que no se imparta.
Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2015/07/15/actualidad/1436977536_507310.html

martes, 14 de julio de 2015

Últimas noticias para el área de Religión. Formación

"Retrato de un artista adolescente": una buena sacudida para crecer
Bien, Mejor, ¡Excelente!
De Dioses y Hombres. Estudios sobre religiones y mitología.: La influencia de La Contrarreforma en laimagen pro...
La Justicia obliga al Gobierno balear a ofrecer la asignatura de Religión en Bachillerato
La fe de Ennio Morricone (Entrevista por sus 50 años de carrera musical)
ACATARÁN LA SENTENCIA DEL TSJB Y OFERTARÁN RELIGIÓN
EL ARZOBISPADO DE OVIEDO PRESENTA UNA DEMANDA CONTRA LA IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE
¿Qué son los Derechos Básicos de Aprendizaje?
El tribunal superior de Baleares obliga a los institutos a ofertar Religión
La fe de una anciana
Los primeros pinitos en la Lectura con el Método Montessori
Listado de provisión de vacantes profesorado de religión
Apps para dibujar en la tableta
Aragón reducirá una hora de religión a cambio de una de inglés en 1º de ESO
Francisco a los profesores: Jesús no buscaba “doctorear”. Quiere llegar al corazón
Texto completo del discurso de Francisco a profesores y estudiantes en Ecuador
ENCICLICA DEL PAPA FRANCISCO: "LAUDATO SI"
Recursos para desarrollar las Inteligencias Múltiples en clase
“Demostremos más respeto por los profesores que están a pie de aula”, por Sonsoles Castellano
CALENDARIO ESCOLAR: ModificaciÃ³n del calendario escolar 2015-16
CALENDARIO ESCOLAR: ModificaciÃ³n del calendario escolar 2015-16
Ciencia y Razón en la Dinámica del Conocimiento
Formación Permanente para Profesores de Religión ( 1-4 de Julio) CEE
ADJUDICACIÓN DEFINITIVA: Acceso a destino definitivo-profesores de Religión MECD 2015

La biblia en el aula. Recursos

JUEGO: El ciego de Jericó
Personaje de Abraham
Recuerdos para los niños
Recursos para la clase
Actividad con los niños
Recursos para la clase
Recuerdos
Crucigrama de Abraham
Bible MiniWorld - new sets available to download
RECOMENDADO: Las parábolas de Jesús para los más chiquitos
"This train is bound for Glory": vamos en marcha al ritmo de un negro espiritual
Dios gobierna el mundo: una lectura creyente de la historia
Canción: Todo es posible
Maqueta de Abraham
Actividad de Abraham
Recursos para la clase
Rompecabezas de palitos
Mascara de Issac
Escenario de Abraham
Mascara de Abraham
En la Fe de Abraham

Recursos sobre santos y santas

El Cántico de las criaturas - San Francisco de Asís
Fiesta de San Benito, abad: Bajo la guía del Evangelio
Recursos Catequesis Santa Mariam Baouardy (Santa María de Jesús Crucificado)
Recursos Catequesis Beata Nazaria Ignacia March Mesa
Recursos Catequesis Santa María Alfonsina Danil Ghattas
Recursos Catequesis Santa María Cristina Brando
Santa María Cristina Brando, Virgen y Fundadora (Historia y juegos)
Santa María Alfonsina Danil Ghattas, Co-fundadora (Historia y juego)
Santa Mariam Baouardy (Historia y juego)

Recursos pastorales y liturgia

La Misa: 7° Parte - Aporte de los pueblos a la Misa Romana
Historia de la Devoción al Corazón de Jesús en el Perú - 12° Parte: En 1815 se celebra su fiesta
¿Qué es el Año Litúrgico? 10° Parte
COMENTARIO AL EVANGELIO DOMINGO XV
DOMINGO XV DEL TIEMPO ORDINARIO-CICLO B
Solo bastón y sandalias Mc 6,67-13 (TOB15-15)
La iniciativa de la misión Mc 6,7-13 (TOB15-15)
Vivir el domingo 15º del Tiempo Ordinario, Ciclo B
De discípulos a misioneros. Domingo 15. Ciclo B
Envió de dos en dos Mc 6,7-13 (TOB15-15)
El Evangelio desde el Papa en Ecuador para el mundo
Francisco: «Los servicios sociales no son una limosna sino una deuda con la familia
Vivir la santidad
El mejor marketing

Virgen del Carmen. Recursos marianos

Nuestra Señora del Carmen
NUESTRA SEÑORA DE LOS ÁNGELES
Tratado de Mariología - 5° Parte: María Madre de Dios
6º Día novena de la Virgen del Carmen: El escapulario del Carmen
5º Día novena de la Virgen del Carmen: Llamados a la unión con Dios
4º Día novena de la Virgen del Carmen: Hermanos y hermanas de María
1º Día novena a la Virgen del Carmen: "Polorum Regina",... María, virgen y madre
2º Día novena a la Virgen del Carmen: Contemplar la Palabra en la escuela de María
3º Día novena de la Virgen del Carmen: vivir en obsequio de Jesucristo

RTVE TESTIMONIO Delegada Episcopal de Enseñanza

Intervención de Pilar Hernández Santos, Delegada episcopal de Enseñanza y Catequesis de la Diócesis de Oviedo, en el programa TESTIMONIO de La 2 de RTVE

Nuevo videjuego educativo de genmagic: MathicRunner

Hoy publicamos un nuevo videojuego orientado al área de matemáticas concretamente al cálculo mental. Se trata de un juego de tipo plataforma donde además de las habilidades típicas de estos juegos, se suma no solo la rapidez mental en cálculo sino también la estrategia de saber qué tipos de operaciones son más convenientes. Las operaciones que se pueden utilizar son: suma, resta y multiplicación.

El juego consiste que que su protagonista, el corredor matemático, debe hacer una carrera saltando obstáculos pero al mismo tiempo debe conseguir llegar a un determinado número propuesto por el juego. Para conseguir ese número debe ir colisionando con todos los que vayan apareciendo por el escenario. Si sobrepasas el número podrás seguir corriendo y esperar a que aparezcan lo número negativos necesarios. Cualquier salto fallido penaliza el juego y se debe empezar de nuevo. No obstante el juego registra las mejores puntuaciones e intentos. Cada logro se suman 5 puntos.

Como todos los juegos de plataforma es necesario tener alguna experiencia y habilidades mínimas para poder afrontar los retos.

Os dejo aquí el enlace: http://genmagic.ning.com/profiles/blogs/nuevo-videojuego-mathicrunner-o-el-corredor-matematico

Saludos

Roger Rey

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lunes, 13 de julio de 2015

Alternativas a la clase de Religión en La Rioja: cine, carpintería, gastronomía...

ECA

Casi tres meses antes de que comience el nuevo curso escolar, el gobierno de La Rioja ha querido establecer con claridad cómo se articulará la asignatura de Alternativa a la Religión a partir de septiembre.
Según ha podido comprobar El Confidencial Autonómico, el que todavía era el ejecutivo en funciones de Pedro Sanz aprobó a finales de junio una instrucción para regular “la organización y el funcionamiento de los centros docentes públicos situados en la comunidad autónoma de La Rioja para el curso académico 2015/2016”.
En este documento, que trata sobre todo de las condiciones de los profesores y el personal educativo, los horarios..., el ejecutivo autonómico también detalla las actividades que pueden desarrollarse en los colegios e institutos en las horas de Alternativa a Religión.

Ni hacer deberes, ni estudiar exámenes

En cumplimiento del Concordato de España con la Santa Sede, el gobierno de La Rioja ofrecerá el próximo curso contenidos que serán equiparables a la asignatura de Religión.
Lo que deja claro el ejecutivo riojano es que estas clases alternativas a Religión no pueden aprovecharse para nada que no sea estudiar otra asignatura en las mismas condiciones.
Eso implica, por ejemplo, que en la ESO y en Bachillerato no se podrá situar esta asignatura a primera o a última hora de cada día, para evitar que finalmente los alumnos que opten por la alternativa no vayan a clase. Tampoco “se utilizará para dar solución a la planificación del transporte escolar”, deja claro la instrucción de la Dirección General de Educación de La Rioja.
En cuanto a Educación Infantil, Primaria y también Secundaria, las autoridades riojanas advierten a los colegios públicos que las horas de Alternativa a Religión “no se podrán utilizar para hacer deberes, repasar temas, estudiar exámenes y otras asignaturas ni estudiar para recuperación de asignaturas pendientes”. Y es que este asunto ha provocado polémica en muchos centros escolares, en los que algunos alumnos prefieren optar por no cursar Religión y aprovechar esa hora para adelantar en otras materias.

Ciclos de carpintería, cine, gastronomía...

En la instrucción del gobierno riojano se establece que en los colegios públicos se ofrecerán a lo largo del curso una variedad de actividades que se estructurarán en ciclos y proyectos.
Los alumnos que opten por no cursar Religión sino su alternativa estudiarán ciclos, por ejemplo, de cine, con emisiones de películas de distintos géneros cinematográficos; de refranes y costumbres populares; formación de grupos musicales por parte de los alumnos; conferencias sobre profesiones como librero, farmacéutico, cartero, barrendero...
Entre los contenidos que la Consejería de Educación de La Rioja propone también un ciclo de gastronomía en el que los alumnos que no estudien Religión elaboren recetarios y preparen platos en fechas señaladas, como turrón en Navidad y torrijas en Semana Santa. También se podrá estudiar ciclos de radio y de narración oral.
También habrá proyectos disponibles, que irán desde la confección de una guía sobre el municipio, la comarca o la región hasta la publicación de un periódico escolar. El gobierno riojano propone también talleres de construcción, concretamente de carpintería, de sastrería e incluso de reparación de mobiliario del colegio.

Fuente: http://www.elconfidencialautonomico.com/la_rioja/Alternativas-Religion-Rioja-carpinteria-gastronomia_0_2523947609.html

domingo, 12 de julio de 2015

Educación y futuro: reseña del libro Enseñar a aprender Religión

Enseñar a aprender Religión

FERNÁNDEZ, J. A. (2015).

MADRID: CCS.

228 PÁGS.

En medio del polémico currículo aprobado para la asignatura de Religión, brota una obra que pretende abordar el estado de la cuestión de una disciplina cada vez más arrinconada en las aulas. Seis comunidades y dos ciudades autónomas han decidido aplicar la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), mermando la búsqueda de la trascendencia en 45 minutos a la semana. Pero el asunto legislativo no es el tema de José Antonio Fernández Martin. Este profesor e investigador de la asignatura de Religión desea que su obra sea un manual para educadores que profundicen en los contenidos curriculares de la asignatura, en sus didácticas especificas, en el desarrollo de una metodologia propia de la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) y en las actuales lineas pedagógicas que diferentes expertos están llevando a cabo en el campo de esta disciplina. Para desarrollar los cuatro bloques temáticos, el autor tiene presente el cambio paradigmático de una enseñanza instructiva a un aprendizaje constructivo-cognitivo, basado en la adquisición de las competencias. En este marco educativo se inserta la especificidad de la materia afirmando que «la Religión está en continuo proceso de aprendizaje. Y es que no puede ser de otra manera. Nunca se llega a enseñar la Religión, porque no es cuestión de asimilar únicamente contenidos conceptuales» (pág.12). De ahi el titulo de la obra: Enseñar a aprender Religión.

El bloque primero, titulado «Aprender en el área de religión», pone los cimientos pedagógicos de la asignatura; el segundo, «La práctica docente», se preocupa por desarrollar didácticas especificas como la Biblia, los sacramentos y la moral; el tercero aborda el «Desarrollo didáctico del modelo cognitivo en la ERE», desde la educación infantil hasta Bachillerato; Y el cuarto, «Actualidad de la investigación en la ERE», estudia lo que aporta las Competencias Básicas, el uso de las TIC, las inteligencias múltiples, el arte y la producción audiovisual.

Hay que lamentar que, al igual que en el recién curriculo publicado, esta obra desdeñe temas tan cardinales como el conocimiento de las otras religiones, la historia de la Iglesia o el diálogo fe-cultura. Pero hay que valorar que, a pesar de la evaporación de la enseñanza de la Moral en la Lomce, Fernández Martin haya apostado por ella, desarrollándola como didáctica especifica de la materia.

Jesús Sánchez Camacho

Publicado en la revista EDUCACIÓN Y FUTURO, Abril 2015

De actualidad: consecuencias de la aplicación de la LOMCE

Un mapa muestra la expansión de las grandes religiones por el mundo

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Una hora de inglés a cambio de una de religión en 1º de la ESO

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Indignación entre los profesores de Religión

Los alumnos atienden en una clase de religión. - Foto: EL PERIÓDICO

El sindicato de profesores de Religión de Aragón (Apprece) mostró ayer su indignación por la decisión del Gobierno de Aragón de reducir de dos horas semanales a una el horario de la asignatura en 1° de ESO, lo que consideran "una torpeza política y un error académico". El colectivo argumenta estas calificaciones en que "los actuales horarios de Religión de la LOE los fijó para toda España el Gobierno socialista, concretando 2 horas semanales para el primer curso de la ESO. Si se quiere ejercer una nueva forma de hacer política hay que dialogar con todos, incluido el profesorado de Religión, al que se le reduce su jornada laboral, poniendo en peligro sus puestos de trabajo sin diálogo ni negociación, como si en España no existiera legislación laboral alguna".
Además, consideran que se trata de un error académico porque "una gran parte de las enseñanzas de otras materias necesitan unos conocimientos religiosos para su comprensión: el uso de la lengua y de la literatura, la historia, la geografía, el arte, la música, la danza, la pintura, la escultura, la arquitectura" y añaden que "es pedagógicamente inaceptable que la enseñanza de la Religión que eligen los padres de los alumnos se degrade hasta reducirla a la mínima expresión cuando las Administraciones educativas están obligadas por ley a garantizar su enseñanza con un trato equivalente al de las asignaturas fundamentales, incluyendo sus horarios".
Por eso, Apprece lamenta la decisión de la consejería de Mayte Pérez "sin diálogo previo ni negociación con sus representantes sindicales y sin ni siquiera reconocerles el derecho de audiencia previa" y denuncia el "desprecio que expresan algunos a los saberes religiosos y al desarrollo de la inteligencia espiritual y emocional, tratándose de una sociedad que vive con una democracia occidental". Asimismo, el colectivo exige "el mismo respeto, como sindicato, que el dispensado a otras organizaciones sindicales".

Fuente: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/indignacion-profesores-religion_1039574.html

Apprece critica que la consejera de Educación no haya dialogado con ellos

Apprece, sindicato de profesores de Religión, ha criticado que la consejera de Educación no haya hablado con ellos. Ante las medidas anunciadas, denuncian “el desprecio” que expresan algunos a los saberes religiosos y consideran “una torpeza política y un error académico” reducir horas de esa asignatura.

Zaragoza.- Apprece, sindicato de profesores de Religión, ha criticado “la decisión contraria” a la asignatura de Religión “sin diálogo previo, ni negociación”. Ha pedido respeto para todos los saberes que se transmiten en la escuela y que “están especialmente garantizados como derechos fundamentales y protegidos por la Constitución”.
Ha denunciado “el desprecio” que expresan algunos a los saberes religiosos y “al desarrollo de la inteligencia espiritual y emocional” y ha considerado que reducir las horas de Religión es “una torpeza política y un error académico”.
Cree que si se quiere ejercer “una nueva forma de hacer política” hay que “dialogar con todos”, incluido el profesorado de religión, “al que se le reduce la jornada laboral, poniendo en peligro sus puestos de trabajo sin diálogo ni negociación, como si en España no existiera legislación laboral alguna”.
Ha considerado que es “pedagógicamente inaceptable” que la enseñanza de la Religión que eligen los padres de los alumnos “se degrade hasta reducirla a la mínima expresión” cuando “las Administraciones educativas están obligadas por ley a garantizar su enseñanza con un trato equivalente al de las asignaturas fundamentales, incluyendo sus horarios”.
El sindicato ha afirmado que “no es admisible que en Aragón cualquiera se pueda convertir en intérprete de derechos fundamentales y de acuerdos entre Estados o convenios entre el Estado y las confesiones religiosas y convertir a su profesorado en un personal sin derechos laborales formalizados en un convenio colectivo y al que se le somete a un trato discriminatorio, que legalmente está prohibido”.
Ha exigido “el mismo respeto que a los demás miembros del Claustro de profesores” y han anunciado que van a continuar defendiendo la asignatura y a los docentes que la imparte, pidiendo “diálogo y negociación” para “garantizar los derechos de todos”.
Fuente: http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=134700&secid=16

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