Novedades de educación y pastoral

EDUCAR EN LA ERA DE INTERNET

Internet y las redes sociales han revolucionado totalmente la relación educativa y la interacción entre adultos y jóvenes. Profesores, padres y educadores se encuentran desorientados: los adolescentes tienen acceso a informaciones de forma casi instantánea y a realidades que ni sospechaban, para lo mejor y para lo peor. Un religioso educador y un periodista, reconocen que Internet modifica profundamente la dinámica intelectual, permite la comunicación entre las personas y favorece la libertad de expresión, pero afirman también que puede tener efectos peligrosos. ¿Cómo ayudar a los educadores para que las nuevas generaciones puedan adquirir, en este mundo digital, el discernimiento imprescindible para «no perderse»? Colección:EDUCAR Nº 81  Págs.: 64 P.V.P.: 10 €  Para saber más...

	ORGANIZACIÓN Y ANIMACIÓN DE LUDOTECAS
	María de Borja i Solé, pionera y propulsora de las ludotecas en España, dice en el prólogo: «La ludoteca se está consolidando en España y en la mayoría de los países como institución que optimiza las posibilidades lúdicas y como singular espacio de juego a la vez necesario y característico de nuestra sociedad actual. El presente libro nos introduce en la realidad de estas nuevas instituciones educativo-recreativas, ayuda a conocer las ludotecas clarificando su concepto y resaltando su identidad, orienta su proyección y nos facilita el organizarlas y dinamizarlas». Después del largo recorrido de estas páginas, Organización y animación de ludotecas sigue siendo útil para optimizar la labor de quienes trabajan en este ámbito, y es considerada una obra de referencia para los profesionales de la educación en el tiempo libre. Por ello, EDITORIAL CCS mantiene vivo este título tan demandado, incorporándolo a la colección ESCUELA DE ANIMACIÓN. La actualización bibliográfica de esta nueva edición contribuye a enriquecer un material ya valioso por sí mismo. Colección:ESCUELA DE ANIMACIÓN Nº 51  Págs.: 200 P.V.P.: 13 €  Para saber más...

	EVALUACIÓN DEL APEGO-ATTACHMENT Y LOS VÍNCULOS FAMILIARES Instrumentos para el diagnóstico familiar en la infancia y adolescencia
	Este manual ofrece una visión actual de cómo se conciben las relaciones familiares y de cómo éstas afectan al desarrollo de la personalidad y a las vivencias interpersonales. Presenta primeramente los seis tipos básicos de apego y los vínculos relacionales que los caracterizan, analizados desde las últimas investigaciones. Posteriormente se describen de manera práctica y aplicada un buen número de instrumentos para el diagnóstico familiar en infancia y adolescencia. Estas herramientas se presentan en formato de cuestionarios, tests y entrevistas narrativas que sirven como medio para conseguir evaluar los apegos, las relaciones fraternas y los vínculos familiares. Por tanto, estas páginas pueden ser leídas por cualquier persona interesada en el área familiar, pero de manera especial por profesionales y técnicos de la educación, la psicología, la salud, la sociología y el trabajo social. Colección:EDUCACIÓN, ORIENTACIÓN Y TERAPIA FAMILIAR Nº 17  Págs.: 296 P.V.P.: 17 €  Para saber más...

	EL ADVIENTO Y LA NAVIDAD DEL CICLO A Sentido litúrgico, celebraciones, catequesis, sugerencias
	Nunca nos lo hemos dicho todo sobre el Adviento y la Navidad. Cada año celebramos los tiempos fuertes con una realidad personal y social diferente. ¿Un libro más donde se recogen materiales y sugerencias para la reflexión y celebración de estos dos tiempos? ¿No hay bastantes cosas ya en Internet? Pues sí. Los tiempos fuertes son «vivificados» por la Palabra de Dios de un evangelista. En el Ciclo A, nos guía san Mateo. Él tiene su originalidad específica. No nos valen las homilías y el itinerario espiritual del Adviento y de la Navidad de otros ciclos. El libro tiene dos partes bien diferenciadas: El Adviento del Ciclo A, y la Navidad del Ciclo A. Colección:CELEBRAR Y ORAR Nº 96  Págs.: 144 P.V.P.: 11,50 €  Para saber más...

	LOS DOMINGOS DEL TIEMPO ORDINARIO. CICLO A Celebraciones dominicales en ausencia de presbítero
	Preparar la celebración dominical es el reto continuado y profundo de los presbíteros y de los equipos que animan la «reunión cristiana en ausencia de presbítero». Hace falta un arte especial para lograr que lo que está escrito en un papel llegue a ser celebración viva, un encuentro de la comunidad cristiana con su Señor Resucitado. Las malas celebraciones ahuyentan de la celebración. No vale decir que hay «mucho material colgado en la red». A los materiales hay que llenarlos de vida y actualidad. Este material ha servido para «vivir la celebración dominical». Y servirá si al usarlo los responsables ponen vida. No vale leer lo escrito, sino actualizar lo escrito. Todo, para que la comunidad se pueda encontrar con su Señor, con su Palabra, con su gracia comunicada. Colección:CELEBRAR Y ORAR Nº 97  Págs.: 292 P.V.P.: 15 €  Para saber más...

	PREDICACIÓN Y ORACIÓN. CICLO A Reflexiones y oraciones de los domingos y fiestas
	Los libros no se dicen, se leen; este, además, se reza. He aquí un pequeño manual de reflexión y oración, pensado para quien se acerca a la Palabra de Dios, los domingos y fiestas, con un corazón inquieto. Se presenta como guía para la meditación, pero sobre todo como una oportunidad de rezar lo que uno piensa. Dicho de otra manera, aquí se hallará un doble acceso a la Palabra: desde la mente y desde los sentimientos. Este libro está hecho para ser leído más de rodillas que sentado. Libros hay que brotan a borbotones; hay otros que nacen lentamente, como copos de nieve. Necesitan ser rodados por la vida, por la experiencia, por el trabajo; surgen de la insignificancia, de una intuición, de un momento inesperado pero real. «Este libro pertenece a ese grupo: semana tras semana, folio a folio, apareció en un estante de mi vida personal, casi sin yo pensarlo», dice el autor. El libro nace de la experiencia de quienes, domingo a domingo, han compartido Predicación y oración Colección:PALABRA VIVA Nº 36  Págs.: 204 P.V.P.: 11,50 €  Para saber más...

	COMENTARIOS AL EVANGELIO DE LOS DOMINGOS Y FIESTAS PRINCIPALES
	El Ciclo «A» de la liturgia nos permite el acercamiento al texto de Mateo, evangelio escrito principalmente para una comunidad de tradición judía. El escritor sagrado presenta a Jesús en paralelo con la figura de Moisés. El texto se divide en cinco grandes discursos, en resonancia del Pentateuco, los cinco libros sagrados que se le atribuyen al gran Profeta. Si Moisés se salvó de la muerte dictada por el Faraón para todos los hijos de los hebreos, Jesús se salvó del decreto de Herodes, que condenaba a todos los niños. Si Moisés salió de Egipto para conducir a Israel hasta la Tierra de la Promesa, Jesús volverá del exilio, de Egipto, para salvar a la humanidad; si el patriarca Moisés descendió del monte con las tablas de la Ley, los diez mandamientos; Jesús, sentado sobre el monte, pronunciará el decálogo del Nuevo Testamento, las Bienaventuranzas. Colección:PALABRA VIVA Nº 36  Págs.: 204 P.V.P.: 11,50 €  Para saber más...

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Décimo Simposio IERMA, 27 de octubre

 
Queridos compañeros y compañeras:

Tenemos la satisfacción de compartir con vosotros un nuevo Simposio sobre la gestión política de la diversidad religiosa en el que contaremos con la presencia de varias tradiciones religiosas y portavoces de partidos políticos para reflexionar sobre la actualidad del tema.

El programa completo lo podéis consultar en el siguiente enlace:

http://www.lasallecentrouniversitario.es/Simposio-IERMA

Es una nueva iniciativa del IERMA (Instituto de Estudios sobre Religiones y Mundo Actual) de nuestro Centro Universitario La Salle.

Os invitamos a participar en este nuevo encuentro que celebraremos en nuestro campus de Aravaca el jueves, 27 de octubre de 2016.

La inscripción puede realizarse en el enlace anterior. La matrícula es GRATUITA.

Un saludo muy cordial y contamos con vuestra presencia,

Carlos Esteban Garcés

Director del IERMA (Instituto de Estudios sobre Religiones y Mundo Actual)

Más información: http://religion.lasallecentrouniversitario.es

Fuente: vía e-mail

Concurso de buenas prácticas TIC en educación

Buenas prácticas en la incorporación de las tecnologías para la organización de las escuelas o en programas de innovación educativa

La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y la Fundación SM, a través de su Instituto de Educación, Tecnología y Aprendizaje (INTEA), convocan un concurso en el que podrán participar centros educativos de todos los países iberoamericanos. Esta iniciativa parte de la necesidad fundamental de fortalecer la escuela como referencia cultural en la sociedad contemporánea, pero para ello ha de situarse en una cultura digital que transforma sus objetivos y sus formas de trabajo.
De esta forma consideramos imprescindible que las instituciones educativas puedan adoptar estructuras horizontales, cooperativas y participadas para desarrollar los saberes y competencias de las nuevas generaciones. En esta tarea, el valor del docente y la importancia de su formación para abrir nuevas posibilidad de aprendizaje a sus alumnos es la mejor garantía para que las escuelas no pierdan el futuro.
Por todo ello entendemos que la tecnología debe dar un nuevo valor al esfuerzo que realizan las escuelas y ayudar a los profesores a abrirse a las posibilidades del futuro.
El objetivo del concurso está centrado en seleccionar las mejores experiencias que incorporan la tecnología en los procesos educativos de las escuelas, bien sea para la participación de la comunidad educativa, para la configuración de redes escolares o para la mejora del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

¿Quiénes pueden participar?

Equipos docentes de los centros educativos de cualquier país iberoamericano donde se estén desarrollando las experiencias relacionadas con la incorporación de las tecnologías en la organización de las escuelas o en programas de innovación en las distintas materias curriculares.

¿Cuáles son los plazos para la inscripción?

El plazo de recepción de propuestas estará abierto desde el 15 de junio y el 15 de noviembre de 2016.

¿Cómo puedo participar?.

Para participar debes:

• Rellenar el formulario de inscripción.
• Cumplimentar el anexo I: formato de la descripción de la experiencia.
• Cumplimentar el anexo II: formulario de autorización de fotografías, vídeos y cesión de imágenes de menores.

¿Dónde debo enviar mi candidatura?

El envío de la documentación (anexo I, anexo II y propuesta audiovisual) será remitida en formato digital a las siguientes direcciones de correo electrónico indicando en el asunto nombre del colegio y país:

• buenaspracticasTIC@oei.es
• buenaspracticas-tic@fundacion-sm.com

También podrá entregarse físicamente a través de las oficinas de la OEI situadas en cada uno de los países (consultar oficinas OEI)

¿Cuáles son los premios?

• Todos los participantes en la iniciativa al término de la misma recibirán un diploma acreditativo de su participación.
• Los ganadores de cada país, así como las mejores experiencias seleccionadas por los jurados, podrán ser incorporados al portal EDUforics de la Fundación SM y en la página web de la OEI sin que esto suponga cesión o limitación alguna de los derechos sobre ellos.

• Hay premios a nivel internacional y a nivel nacional:
• Las cinco experiencias ganadoras a nivel internacional recibirán como premio un viaje a México para una persona por escuela y un computador portátil para cada una de las escuelas premiadas.
• La entrega de premio Internacionales se realizaría en el Seminario Internacional de Educación Integral que se celebrará en el 9 y 10 de marzo de 2017 en Ciudad de México.Los gastos de desplazamiento, alojamiento y manutención serán asumidos por la organización.
• Las escuelas finalistas de cada país que no resulten ganadoras en esta fase internacional, recibirán como premio una tablet que se les enviará una vez esté fallado el premio internacional.

¿Dónde puedo consultar si tengo dudas?

Para resolver cualquier duda, consulta o sugerencia escríbenos a:

• buenaspracticasTIC.dudas@oei.es

Contactar

Para más información:

• Accede a las bases completas de la convocatoria en español ó en português.

Fuente: http://www.oei.es/historico/educacion/proyectos/buenaspracticastic/

Decálogo para el uso didáctico de las TIC en el aula

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC en el aula siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

¿Qué opinan de este decálogo? ¿Sobra algún principio? ¿Faltan otros relevantes? ¿Son redundantes? 

Fuente: http://ined21.com/p6808/

Los beneficios de crear vínculos afectivos en el aula

Los beneficios de crear vínculos afectivos en el aula "Cuando consigues que tu alumno se sienta querido y comprendido, ya has puesto los mejores cimientos para empezar el proceso de enseñanza. Ya has construido la base de la casa. Y entonces, y solo entonces, puedes enseñarle a levantar muros; esas cuatro paredes que el niño embellecerá con el tiempo a su antojo." Leer más

Decálogo para el uso didáctico de las TIC en el aula "Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente, cuando planifique el uso de las TIC en el aula, siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula." Leer más Métodos y técnicas pedagógicas centradas en el alumno "Las metodologías didácticas centradas en el estudiante exigen la utilización de estrategias y métodos adecuados en los que el aprendizaje se conciba cada vez más como resultado del vínculo entre las dimensiones afectivas y motivacionales, las de tipo cognitivo, y finalmente las que se generan desde la comunicación e interacción social." Leer más

Buenas prácticas en la incorporación de las tecnologías para la organización de las escuelas o en programas de innovación educativa  La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y la Fundación SM, a través de su Instituto de Educación, Tecnología y Aprendizaje (INTEA), convocan un concurso en el que podrán participar centros educativos de todos los países iberoamericanos. Esta iniciativa parte de la necesidad fundamental de fortalecer la escuela como referencia cultural en la sociedad contemporánea, pero para ello ha de situarse en una cultura digital que transforma sus objetivos y sus formas de trabajo. Ver las bases Tenemos el agrado de invitarle a participar en las actividades que realizaremos en la 37° Feria Internacional del Libro de Lima, que se llevará a cabo del viernes 21 de octubre al domingo 6 de noviembre en el Parque Salazar (Larcomar). Asimismo, le recordamos que podrá encontrarnos en la Feria en el stand 51. Vea nuestras actividades y promociones en la Feria Claves para que tu biblioteca de aula sea un éxito En este artículo, presentamos algunas claves para que la biblioteca de aula se convierta en un centro atractivo, facilitando el paso del “saber leer” al “querer leer”. Un primer punto importante, por ejemplo, es incluir libros variados de diferentes formatos, contenidos, autores, estilos… para que los alumnos descubran sus propios gustos y puedan elegir sus lecturas preferidas, de forma que se fomente su autonomía. Leer más El papel de los padres es decisivo en la transición escolar de sus hijos "Todas las variaciones suponen estrés. Si a un adulto el cambio de puesto de trabajo o de sección en su misma empresa le puede causar tensión y ansiedad, hay que ser conscientes de que los niños también pueden padecer síntomas parecidos. En los cambios de etapa o de colegio tienen que estar bien orientados y acompañados para que la transición sea lo más suave posible." Leer más

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