La Enseñanza Católica en las Aulas: Evidencia Académica y Beneficios Integrales para el Alumnado. Artículo de Helena Iglesias Rodríguez.
En un mundo cada vez más complejo y diverso, la educación no solo se centra en la adquisición de conocimientos académicos, sino también en la formación integral de la persona.
La enseñanza católica en las aulas: evidencia y beneficios
La enseñanza católica en las aulas, lejos de ser una mera transmisión de contenidos religiosos, se ha consolidado como una herramienta educativa que aporta valores, competencias sociales y emocionales, y una comprensión profunda de la realidad que rodea al alumnado.
Tanto estudios nacionales como internacionales respaldan la eficacia de esta modalidad educativa, que combina tradición, innovación pedagógica y acompañamiento afectivo del profesorado.
Desarrollo de valores y ética en el alumnado
Una de las funciones principales de la educación religiosa escolar es la promoción de valores que orientan la conducta de los estudiantes. Estudios recientes muestran que la pedagogía religiosa contribuye de forma significativa al fortalecimiento de valores éticos y personales entre los adolescentes.
Una revisión sistemática de investigaciones entre 2019 y 2024 encontró evidencia consistente de que la enseñanza religiosa escolar no solo instruye contenidos doctrinales, sino que también favorece la internalización de valores fundamentales, como responsabilidad, respeto y cooperación. Además, estudios cualitativos realizados en contextos escolares han documentado experiencias transformadoras en las que la educación religiosa promueve la construcción de paz y convivencia dentro del aula, especialmente en contextos de violencia y conflictividad social.
Estos hallazgos sugieren que la incorporación de la educación religiosa puede enriquecer la dimensión ética y relacional del aprendizaje, independientemente del contexto sociocultural escolar.
Impacto académico y trayectorias educativas
Hay una amplia línea de investigación internacional que analiza el impacto de asistir a escuelas católicas en los resultados académicos y profesionales de los estudiantes. El concepto del llamado “Catholic School Advantage” ha sido objeto de numerosos estudios empíricos en diferentes países.
Investigaciones longitudinales realizadas en Estados Unidos demuestran que la asistencia a escuelas secundarias católicas se asocia con mayores tasas de graduación y una probabilidad significativamente mayor de continuar estudios universitarios, incluso tras controlar por factores familiares y sociales. Asimismo, otros trabajos académicos han utilizado técnicas estadísticamente rigurosas, como el emparejamiento por puntuación de propensión (propensity score matching), para estimar el efecto de la escolaridad católica sobre logros académicos y resultados educativos.
Estos estudios han encontrado que, incluso después de controlar por sesgos de selección, el efecto positivo de la escolaridad católica en medidas de logro educativo —incluyendo matemáticas y probabilidad de completar estudios superiores— persiste. Por otra parte, investigaciones con datos oficiales han mostrado diferencias en promedios de logros académicos entre estudiantes de escuelas católicas y públicos, con beneficios estadísticamente relevantes en áreas como lectura y matemáticas en distintos niveles de enseñanza.
Clima escolar y relaciones interpersonales
Estudios educativos comparativos señalan que la religiosidad escolar está positivamente correlacionada con sentimientos de pertenencia y mejores relaciones con los docentes, aspectos que forman parte del llamado clima escolar —un factor clave para el aprendizaje efectivo y la retención escolar.
Un análisis comparativo entre escuelas confesionales y no confesionales en Rumanía encontró que estudiantes de centros con educación religiosa reportaron mayor identificación con el grupo escolar y mejores relaciones con su profesorado. Este tipo de investigaciones respaldan la idea de que ambientes escolares que integran elementos religiosos pueden promover la cohesión comunitaria, la cooperación y el respeto entre estudiantes y docentes.
El papel del profesorado de religión
La educación religiosa de calidad depende en gran medida del profesorado que la imparte. Un estudio reciente sobre los desafíos que enfrentan los docentes de religión evidencia cómo el rol del profesor va más allá de la transmisión de contenidos: implica liderazgo educativo, acompañamiento interpersonal y construcción de relaciones pedagógicas que motivan y sostienen al alumnado.
Asimismo, investigaciones especializadas abordan prácticas pedagógicas centradas en la convivencia escolar desde enfoques humanistas inspirados en la tradición pedagógica cristiana, subrayando cómo estrategias de aprendizaje, dinámicas de aula y actividades colaborativas pueden reforzar valores y relaciones sociales positivas en el contexto escolar.
Educación religiosa y desarrollo integral
Estudios axiológicos del currículo de la asignatura de Religión Católica en la educación primaria señalan que estos programas educativos incorporan de manera explícita valores religiosos y sociales que estructuran la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, aportando una dimensión formativa integral más allá de lo estrictamente académico.
A nivel conceptual, la literatura pedagógica sostiene que abordar la dimensión humana y espiritual del estudiante en la formación escolar contribuye a la educación integral de la persona, fomentando la reflexión, el sentido de propósito y el desarrollo ético como partes indisociables del acto educativo.
La religión en la escuela en Galicia: debate actual
La presencia de la asignatura de religión en las escuelas públicas continúa siendo un tema de debate en Galicia, una comunidad donde tradición cultural, legislación educativa y pluralidad social conviven en tensión. Mientras algunos defienden su valor formativo y cultural, otros cuestionan su lugar dentro de un sistema educativo público y laico.
En Galicia, como en el resto de España, la enseñanza de la religión está regulada por acuerdos entre el Estado y distintas confesiones religiosas, especialmente los firmados con la Iglesia católica en 1979. Esto permite que la asignatura se ofrezca en los centros públicos y concertados, aunque su elección es voluntaria para el alumnado y sus familias. En la práctica, la mayoría de centros gallegos ofrecen religión católica, mientras que la presencia de otras confesiones es mucho más limitada.
Según datos de la Consellería de Educación, el número de estudiantes que elige religión ha ido descendiendo lentamente en los últimos años, especialmente en las etapas de secundaria. En educación primaria, sin embargo, la asignatura todavía mantiene una presencia significativa. Factores como la tradición familiar, el entorno rural y la identidad cultural influyen en esta elección.
Controversia en el ámbito educativo
No obstante, la asignatura genera controversia en el ámbito educativo. Diversas asociaciones de padres, sindicatos docentes y organizaciones laicistas consideran que la religión debería impartirse fuera del horario escolar o en espacios comunitarios, argumentando que la escuela pública debe mantenerse neutral desde el punto de vista confesional. También critican que el profesorado de religión sea seleccionado por las autoridades religiosas, aunque su salario sea pagado con fondos públicos.
Si bien podemos destacar que el profesorado de religión debe tener incluso una mayor formación que cualquier otro docente. Expliquemos este punto. En educación infantil y primaria, deben poseer un grado o una diplomatura de las de antes, un curso Deca, y la misma formación pedagógica y requerimientos que cualquier otro docente.
En secundaria, debe tener un grado con un bachiller en ciencias religiosas o una licenciatura y una diplomatura en ciencias religiosas como de accesos antes de la reforma, a todo esto se la añaden cursos de formación obligatorios propios de la especialidad durante nuestra labor docente a mayores de los cursos propios de la Consellería. La única diferencia es que no pasan una oposición al uso, sino un examen y una valoración propia desde el Obispado correspondiente en la provincia que vive de que la persona que va a impartir dicha asignatura tiene los valores y carismas cristianos necesarios.
El profesorado de religión
El profesorado de religión no es un funcionario como todos creen, es personal laboral, al igual que cualquier sustituto que no sea interino o de cualquier lista que se abra extraordinaria cuando se acaba como resulta en la actualidad.
Desde la otra perspectiva, quienes defienden su permanencia señalan que la religión forma parte del patrimonio cultural e histórico de Galicia y de Europa. Argumentan además que su enseñanza puede contribuir a la comprensión de tradiciones, valores y referencias culturales presentes en la sociedad. El debate también se ha reavivado con las reformas educativas recientes. La actual legislación ha modificado el peso académico de la asignatura y ha reforzado alternativas como Educación en Valores Cívicos y Éticos, lo que ha reducido su impacto en la evaluación final del alumnado.
En Galicia, donde conviven un fuerte legado católico con una sociedad cada vez más diversa y secularizada, el futuro de la religión en la escuela sigue siendo una cuestión abierta. Entre tradición y cambio, el sistema educativo continúa buscando un equilibrio que responda a la pluralidad de creencias y al principio de una educación pública inclusiva, sin olvidarnos que a día de hoy es mayoritaria su elección.
Conclusión
La enseñanza católica en las aulas, fundamentada en una pedagogía de valores, acompañamiento docente y participación activa del alumnado, se apoya en una base sólida de investigaciones académicas internacionales y nacionales que documentan sus efectos positivos en diversas dimensiones educativas y personales.
Los estudios mencionados muestran que, lejos de ser una práctica aislada o únicamente confesional, la educación religiosa escolar puede ser una herramienta complementaria para el desarrollo de valores, mejora de la convivencia escolar, mayor sentido de pertenencia y trayectorias educativas más sólidas.
Esta evidencia respalda la visión de que la enseñanza religiosa católica puede contribuir de manera significativa a una formación integral del alumnado, facilitando no solo aprendizajes cognitivos, sino también sociales, emocionales y éticos.
Fuente: https://ourensenarede.com/ensenanza-catolica-aulas-beneficios-educacion/
