Le he pedido a ChatGPT que me ofrezca una situación de aprendizaje para los primeros días de clase con este prompt:

Eres un experto profesor de religión católica en el tercer ciclo de primaria. Prepara una situación de aprendizaje indicando su concreción curricular, desarrollo didáctico con actividades de inicio, desarrollo y cierre, junto con su evaluación para los primeros días de clase. Puedes incorporar alguna metodología activa, rutina de pensamiento o con un toque de gamificacion

Y este ha sido el resultado:

¡Perfecto! Para los primeros días de clase de Religión Católica en 5º o 6º de Primaria, te propongo una Situación de Aprendizaje (SdA) que sea motivadora, sencilla para comenzar el curso, con un enfoque competencial, metodologías activas y un toque de gamificación.

📘 Situación de Aprendizaje:

“Descubriendo nuestra misión en la clase de Religión”

1. Concreción curricular

Etapa / Ciclo: Educación Primaria – 3er Ciclo (5º y 6º).
Área: Religión Católica.
Competencias específicas trabajadas:
1. Comprender y comunicar el mensaje cristiano en diálogo con la cultura.
2. Conocer y valorar la vida de Jesús y la misión de la Iglesia como referente para la vida personal y comunitaria.
3. Participar en experiencias de cuidado, respeto y solidaridad desde una mirada creyente.
Saberes básicos:
- La identidad de la asignatura de Religión.
- La comunidad cristiana como lugar de encuentro y misión.
- Los valores evangélicos: respeto, fraternidad, servicio.
Criterios de evaluación:
- Reconocer la importancia de la asignatura de Religión para crecer en valores y en fe.
- Identificar la misión de Jesús y aplicarla en la vida escolar.
- Participar activamente en dinámicas cooperativas y de diálogo respetuoso.

2. Producto final de la SdA

Elaborar un “Contrato-misión de la clase de Religión” en formato póster colaborativo gamificado, donde cada alumno plasme su compromiso personal (palabra clave o símbolo) para vivir los valores de Jesús en este curso.

3. Desarrollo didáctico

Sesión 1 – Inicio: “Bienvenida y misión”

Actividad motivadora (Gamificación):
Presentación de la clase como una “aventura misionera”: los alumnos recibirán una tarjeta de explorador con su nombre y un espacio para anotar pistas.
Rutina de pensamiento: “Veo – Pienso – Me pregunto”
Sobre una imagen del grupo de los discípulos con Jesús enviándolos de dos en dos.
- Veo: ¿Qué aparece en la imagen?
- Pienso: ¿Qué está pasando?
- Me pregunto: ¿Qué nos quiere enseñar Jesús?
Diálogo guiado: conectar con la idea de que la clase de Religión es también una misión: aprender a vivir como Jesús.

Sesión 2 – Desarrollo: “Construimos nuestra misión”

Dinámica cooperativa: “El puzzle de la misión”
Cada equipo recibe piezas de un puzzle con valores (respeto, ayuda, perdón, alegría, paz…).
→ Cuando completan el puzzle, aparece la frase: “Seréis mis testigos” (Hch 1,8).
Trabajo personal: cada alumno escribe en una tarjeta una palabra clave que exprese su misión personal para este curso.
Puesta en común: colocan las tarjetas formando un mural titulado “Nuestra misión en Religión”.

Sesión 3 – Cierre: “Contrato-misión”

Actividad creativa: en gran grupo, redactan un Contrato de Misión con compromisos como:
- “Respetaremos las opiniones de todos”.
- “Ayudaremos a los demás como Jesús”.
- “Cuidaremos el silencio para escuchar”.
Firma simbólica: cada alumno firma o estampa su huella alrededor del póster.
Dinámica de envío: breve oración o gesto comunitario (círculo de manos), pidiendo fuerza para vivir la misión este curso.

4. Evaluación

Instrumentos:
- Lista de cotejo de participación (¿Ha colaborado en el puzzle? ¿Ha compartido su palabra clave? ¿Ha firmado el contrato?).
- Autoevaluación sencilla (semáforo: verde = lo he hecho bien, amarillo = me esfuerzo, rojo = debo mejorar).
- Observación del docente sobre actitudes iniciales de respeto y cooperación.
Criterios de logro:
1. Reconoce el sentido de la asignatura de Religión como camino de aprendizaje en valores.
2. Participa activamente en las dinámicas cooperativas.
3. Muestra actitudes de respeto y compromiso al elaborar el contrato de misión.

👉 Esta SdA combina evangelio + gamificación + rutina de pensamiento + producto final colaborativo, ideal para dar identidad y motivación al inicio del curso.

📊 Rúbrica de Evaluación – SdA “Descubriendo nuestra misión”

Criterio de evaluación	Insuficiente (1)	Básico (2)	Adecuado (3)	Excelente (4)
1. Reconoce el sentido de la asignatura de Religión como camino de aprendizaje en valores y fe	No identifica el valor de la asignatura ni muestra interés por participar.	Reconoce la asignatura pero con explicaciones muy generales y poco vinculadas a los valores.	Explica con ejemplos sencillos la importancia de aprender valores y vivir como Jesús.	Explica con claridad, pone ejemplos concretos y valora la asignatura como espacio para crecer en fe y valores.
2. Participa en las dinámicas cooperativas (puzzle, mural, diálogo)	No participa o interrumpe a los compañeros.	Participa de manera irregular, solo cuando se le insiste.	Colabora de forma activa en las dinámicas y respeta turnos de palabra.	Participa con entusiasmo, aporta ideas creativas y fomenta la participación de otros.
3. Expresa su misión personal para el curso (palabra clave, símbolo o compromiso)	No formula su misión personal o no la relaciona con los valores trabajados.	Formula su misión con ayuda, de forma simple o poco relacionada con la propuesta.	Expresa con claridad una misión personal vinculada a un valor evangélico.	Expresa una misión personal clara, profunda y original, conectándola con el seguimiento de Jesús.
4. Muestra actitudes de respeto, cuidado y compromiso en la elaboración del Contrato-misión	No respeta a sus compañeros ni cuida el trabajo grupal.	Respeta a veces, aunque con descuidos en la escucha o cuidado del trabajo.	Respeta siempre a sus compañeros, cuida el mural y firma el compromiso con seriedad.	Se muestra modelo de respeto, ayuda a los demás y se implica activamente en dar sentido al contrato de misión.