Proyecto Flipped - Refugiados

Hace unos días, cuando daba vueltas a la cabeza sobre cómo sería mi Proyecto Flipped Classroom, se me ocurrió buscar en internet alguna idea para poder llevarlo acabo. Como me dijo un compañero, todo lo que piensas ya está en internet. Así encontré a este grupo de profesores que lleva adelante desde el mes de septiembre, un ABP de forma cooperativa sobre el tema Refugiados. De su web y sus enlaces he cogido gran cantidad de información para hacerme una idea de cómo sería este proyecto que os presento.

#ABPRefugiados Maestros con los niños de Siria Entreculturas

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO FLIPPED - REFUGIADOS

Este proyecto ABP - Flipped Classroom sobre Refugiados nace como respuesta educativa a la crisis de refugiados que estamos viviendo últimamente. El tema se puede trabajar de forma interdisciplinar, sobre todo en asignaturas como Sociales, Religión, Lengua, Idiomas, Tutoría, etc. o bien como proyecto para una semana de proyectos o semana cultural, de cara al Día del Refugiado, el Día de la Paz... El centro educativo en el que se desarrolla apuesta por la innovación y las TIC, por lo que la relación con las plataformas en las que se creará nuestro artefacto está muy ligada al desarrollo y nivel socio - cultural del alumnado y sus familias.

Actividades a realizar por los alumnos:

1. ACTIVIDADES PRELIMINARES.

· (2 SESIONES DE CLASE) Ver el vídeo de ¿Quién da menos?

o Contestar las preguntas propuestas por el profesor.
FECHA DE ENTREGA: Próximo día.

2. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA.

1ª SESIÓN DE TRABAJO.

· Ver en casa el vídeo de Malak y el barco

· Actividad para clase. FECHA DE ENTREGA: 1 semana

o Visita estas 2 webs y busca la información que te ayude a realizar la tarea que se te pide a continuación.

§ http://www.hospitalidad.es/

§ Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEA-R):

o Elabora una lista de cómo es el día a día de una persona refugiada:

Puedes usar esta web para sentirte en su piel http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/04/150401_smj

2ª SESIÓN DE TRABAJO.

· Observar en casa la exposición: Larga espera hasta el retorno

· Actividad para clase:. Debate sobre las siguientes diferencias

REFUGIADO/A - SOLICITANTE DE ASILO - REPATRIACIÓN - DEPORTACIÓN - DESPLAZADO/A - INTERNO/A - EMIGRANTE

o Cada miembro del grupo redactará las diferencias que según él existen entre estas palabras.

o Puesta en común en el grupo de las diferencias de todos los miembros.

o Tras escucharse, decidir cuáles son las diferencias (máximo 5) que vamos a tener en cuenta en nuestro grupo a la hora de realizar los podcasts.
- Recursos que te recomiendo, web de la RAE

3ª Y 4ª SESIÓN DE TRABAJO.FECHA DE ENTREGA: día de clase

· Actividad para clase: mirando el menú escolar:

o Dedicar un tiempo a pensar qué artefacto desean elaborar: canción, cuento, manifiesto, poema, etc.

o Buscar en Google otros ejemplos de aquello que van a elaborar.

o El grupo debe preparar la exposición que realizará del artefacto elaborado por él: ppt, cartulinas, vídeo...

5ª SESIÓN DE TRABAJO. FECHA DE ENTREGA: día de clase

· Actividad de exposición oral:

o El portavoz de cada grupo expone al resto de la clase la idea que van a subir a Ivoox. Después de la exposición de cada grupo, el resto de grupos modificarán sus mejoras si lo creen conveniente.

o Elección de 2 alumnos que representen a la clase y que hagan llegar al Director del colegio las propuestas sugeridas (deben concertar una entrevista con él, acompañados por el profesor de la asignatura).

6ª SESIÓN DE TRABAJO. FECHA DE ENTREGA: la semana siguiente

· Actividad para el aula: Diseñar la lectura de aquello que van a subir al Podcast.

o Cada grupo elegirá un título para su trabajo.

o Cada grupo elaborará el podcast, grabando el audio en el soporte que dispongan (Tablet o Chromebook).

7ª SESIÓN DE TRABAJO. FECHA DE ENTREGA: día de clase

· Actividad para el aula: Cada grupo debe elaborar un folleto con el artefacto Tic que han elaborado. Se expondrán en clase y se creará un folleto de grupo - clase.

3. ACTIVIDADES DE SÍNTESIS.

8ª SESIÓN DE TRABAJO. FECHA DE ENTREGA: día de clase

Responder a un cuestionario de evaluación preparado por el profesor.

PRODUCTO FINAL:

Presentar al Director del colegio las propuestas sugeridas.
Diseñar los audios que subirán al canal de Ivoox: música de entrada, persona que hablará o canción que elaborarán.
Hacer un Podcast por grupo que estará subido a la red en la plataforma Ivoox, web del Colegio y redes sociales.

EVALUACIÓN:

Hecha con PROJECT TUNING: pregunta ¿Cómo implicar más a las familias y a otros profesores? ¿Cómo hacer que este proyecto mejore sus hábitos sociales y su concienciación con el mundo que nos rodea?

Rúbrica para evaluar una exposición oral

Nombre del alumno o alumnos:_________________________________________________________

CATEGORÍA	4 Sobresaliente	3 Notable	2 Aprobado	1 Insuficiente
Habla	Habla despacio y con gran claridad.	La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad.	Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal.	Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena.
Vocabulario	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.	Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.
Volumen	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.	El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
Comprensión	El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.	El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.	El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.	El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
Postura del Cuerpo y Contacto Visual	A la hora de hablar la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a todos los compañeros con total naturalidad.	La mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a los compañeros mientras habla.	Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuados, y otras no. En ocasiones mira a sus compañeros.	No mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a sus compañeros.
Contenido	Demuestra un completo entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.	No parece entender muy bien el tema

Rúbrica para evaluar una canción protesta

Nombre del alumno o alumnos:________________________________________________________

CATEGORIA	4 Sobresaliente	3 Notable	2 Aprobado	1 Insuficiente
Título	Es muy creativo y original.	Es bastante creativo y original.	Es suficientemente creativo y original.	No es creativo ni original.
El texto, la letra…	Refleja muy bien los diferentes temas y situaciones que se quieren denunciar.	En la mayor parte del texto, se reflejan muy bien los diferentes temas y situaciones que se quieren denunciar.	Se reflejan suficientemente los temas o aspectos que se quieren denunciar.	En la mayor parte del texto. no se reflejan los temas y situaciones que hay que denunciar.
Sentimientos y valores	En el texto, se reflejan muy bien sentimientos y valores.	En el texto, se reflejan bien sentimientos y valores.	En el texto, se reflejan suficientemente sentimiento y valores.	En el texto, se reflejan poco los sentimientos y valores
Música	Es muy adecuada.	Es adecuada.	Es suficientemente adecuada.	No es adecuada.
Relación texto y música	El texto se acopla muy bien a la música elegida.	El texto se acopla bien a la música elegida.	El texto se acopla suficientemente a la música elegida.	El texto no se acopla a la música elegida.

Rúbrica para evaluar un poema

Nombre del alumno o alumnos:_________________________________________________________

CATEGORIA	4 Sobresaliente	3 Notable	2 Aprobado	1 Insuficiente
Título	Es muy creativo y original, y se ajusta muy bien al tema que se pretender reflejar.	Es creativo y original, y se ajusta bien al tema que se pretende reflejar.	Es suficientemente creativo y original y se ajusta al tema que se pretende reflejar.	No es creativo ni original, y no se ajusta al tema que se pretende reflejar.
Tema	El tema aparece muy bien descrito a lo largo del poema.	El tema aparece bien descrito a lo largo del poema.	El tema aparece suficientemente descrito a lo largo del poema.	El tema aparece poco reflejado a lo largo del poema.
Creatividad	El poema refleja una gran creatividad en su ejecución.	El poema refleja creatividad en su ejecución.	El poema refleja suficiente creatividad en su ejecución.	El poema no refleja creatividad en su ejecución.
Sentimientos	Hace vibrar y pensar al que lo lee. Despierta sentimientos en el lector.	En la mayor parte del poema, su lectura hace vibrar al lector, y despierta sus sentimientos.	Unas veces, hace vibrar al lector y despierta sus sentimientos, y otras no.	Ni despierta sentimientos ni hace vibrar al lector.
Musicalidad	En ningún momento se pierde la noción de musicalidad en la pronunciación del mismo, independientemente de su tipo de rima o estrofa (libre, asonante o consonante)	En la mayoría del poema, no se pierde la noción de musicalidad en la pronunciación del mismo, independientemente de su tipo de rima (libre, asonante o consonante)	En algunas partes del poema, se pierde la noción de la musicalidad en la pronunciación del mismo, y en otras no.	En la mayor parte del poema se pierde la noción de la musicalidad en la pronunciación del mismo.

Herramientas TIC:

· Google Drive para compartir documentos.

· Youtube para el visionado de vídeos.

· Site de Google para compartir la información con la Comunidad Educativa.

· Google+ para compartir información en redes sociales.

· Soporte TIC.

· Proyector para el aula.

· Ivoox para la creación del producto final.

ORGANIZACIÓN de los GRUPOS:

1. PRIMERA PARTE: Cada trío trabajará el producto final posteriormente se pondrán en común y se llegará a un acuerdo sobre el orden de subida a la red.

2. Cada alumno debe procesar la información adquirida y exponerla; sirven para trabajar la metacognición.

ROLES DEL GRUPO:

CARGO	FUNCIONES
PORTAVOZ	1. Reparte el turno de palabra dentro del grupo, asegurándose de que todos los miembros hablan (y escuchan) 2. Antes de dar por finalizada la tarea grupal de cada día, resume lo que ha hecho el grupo ese día y el grado de satisfacción sobre el trabajo realizado ese día (cubrir la plantilla diaria de trabajo) 3. Habla con otros portavoces o con el profesor cuando es necesario
SECRETARIO	1. Toma nota, por escrito, en aquellas tareas que se realicen de manera común 2. Completa las fichas de grupo (no las individuales) 3. Asegura que todos saben lo que tiene que hacer antes de empezar cada tarea individual o grupal. 4. Lleva un registro de que todos han traído las tareas de casa
COORDINADOR	1. Dirige las actividades del grupo. 2. Gestiona las decisiones grupales (modera las discusiones para llegar a acuerdos o decisiones sobre cómo realizar el trabajo grupal) 3. Controla los tiempos durante la sesión de clase. 4. Asegura que el grupo tiene el material necesario, en cada sesión, para trabajar.