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Dictamen sobre EpC: "Se ve la huella ideológica de la etapa Zapatero"

La polémica está servida, de nuevo. El Consejo de Estado no quiere que se elimine Educación para la Ciudadanía, una asignatura calificada de adoctrinadora. Aunque el dictamen no es vinculante y el Ministerio ha insistido en que EpC se suprime definitivamente, hay quien ha recordado quiénes forman parte de este órgano consultivo y que "se ve que se ha querido dejar la huella ideológica de la etapa Zapatero".
El dictamen del Consejo de Estado sobre la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) planteada por el Ministerio de Educación ha reabierto la polémica sobre un aspecto que parecía ya muerto -al menos en parte- y que tanta controversia ha generado entre padres de alumnos: Educación para la Ciudadanía.
Así, el Consejo de Estado no cree conveniente que se excluya del currículum esta asignatura obligatoria de formación ético-cívica. Más bien al contrario, en el dictamen se indica que “procedería imponerla como obligatoria en algún momento, pues han sido numerosos los acuerdos y recomendaciones… en el sentido de propugnar como objetivos… el velar por el aprendizaje de los valores democráticos y de la participación democrática con el fin de preparar a las personas para una ciudadanía activa”.
Sobre la polémica, Alicia Rubio, de Madrid Educa en Libertad, ha insistido a EL IMPARCIAL en que “ha sido un dictamen que cada uno ha traducido como ha querido”, es decir, “por un lado dicen que sería muy bueno que se volviera a poner algún curso de EpC obligatorio, pero por otro lado se reconoce que ha habido una controversia social”.
Rubio señala que “el debate se ha reabierto porque, entre otras cosas, nosotros seguimos igual, con los niños fuera de clase, ya que la asignatura está vigente todavía”. “Aquí no se resuelve nada” y recuerda que hay alumnos que este año suspenderán EpC “porque la ley no sale, cuando había voluntad de que desapareciera esta asignatura, y, sin embargo, este dictamen vuelve a decir que estaría bien que volviera esta asignatura”.
Zapatero y De la Vega

En Madrid Educa en Libertad no saben quién puede estar detrás de volver a recomendar una asignatura que ha suscitado tanta polémica y miles de objeciones de conciencia a un conjunto de materias que se han considerado, en parte de sus contenidos, adoctrinadoras, pero no tienen ningún reparo en recordar que del Consejo de Estado forman parte el expresidente José Luis Rodríguez Zapatero y la exvicepresidenta María Teresa Fernández de la Vega.
Igualmente, en esta línea, desde Profesionales por la Ética ha llamado mucho la atención que se haya reabierto de nuevo esta polémica, que sólo entienden “por una clave ideológica muy clara de alguien que esté ahí (Consejo de Estado)”. Esta plataforma civil también ha explicado a este periódico que “no tiene ningún sentido cuando los sindicatos o las asociaciones promotoras de la asignatura están calladas desde hace tiempo e incluso la Junta de Andalucía en sus críticas a la LOMCE ni siquiera citaba EpC”. “Verdaderamente es raro salvo una fijación ideológica de alguna personalidad”, añaden.
Sobre si puede estar la mano de Zapatero y de De la Vega detrás del sentido del dictamen, desde Profesionales por la Ética piensan que “con mucha probabilidad, tiene toda la pinta”. Y lo argumentan con que “destaca la obsesión que tienen con la igualdad de género”, algo que se demuestra, por ejemplo en el punto de en la educación diferenciada, para que se pueda acoger a conciertos, necesitan presentar un programa de igualdad.
Recuerdan que “todo esto, que se repite como mantra, obedece claramente a la etapa Zapatero, de la que todavía no hemos superado muchas cosas”. Aunque el dictamen —apuntan— no cita como tal EpC, habla de formación etico-cívica, tiene algunas contradicciones y es verdad que no todo es cien por cien negativo, “sí se ve que se ha querido dejar la huella ideológica de la etapa Zapatero”.
No habrá EpC

En cualquier caso, la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, se apresuró a descartar la incorporación al anteproyecto de la LOMCE una asignatura como Educación para la Ciudadanía. Recordó que el dictamen es consultivo y no vinculante e insistió en que la propuesta del Gobierno es convertirla en una asignatura transversal y que, por lo tanto, su contenido estará incluido en otras asignaturas.
Entonces, ¿qué problema hay en que desaparezca una asignatura y su nombre si los contenidos van a estar incluidos en otras?
La reforma del ministro José Ignacio Wert propone cambiar Educación para la Ciudadanía por “Valores culturales y sociales” en Primaria y “Valores éticos” en la ESO. Las dos serían obligatorias y alternativas a la asignatura de Religión. El problema aparece cuando los expertos avisan de que así se discriminaría a los alumnos que opten por la asignatura de Religión. Entienden que “no cursarán asignatura alguna sobre valores sociales y éticos a lo largo de toda su formación”.
Una moral estatal

Por otra parte, si el problema es que los que den Religión no van a tener una clase con estos conocimientos, desde Profesionales por la Ética creen que simplemente habría bastado con pedir que no sea optativa, que sea obligatoria. Pero, “si esto es así, nos encontramos otra vez con Educación para la Ciudadanía. Eso de una asignatura de valores éticos no nos hace mucha gracia porque en la práctica no va a dejar de ser otra vez una moral estatal”. “Y así como no se puede obligar a nadie a ir a clase de moral católica o de moral de cualquier otra religión por qué habrá que elegir entre moral religiosa o moral estatal”, concluyen.
En este sentido, Alicia Rubio, de Madrid Educa en Libertad, recuerda que se han quitado de la asignatura las cosas más controvertidas, pero, “en realidad, lo importante no es que aparezca o no aparezca determinado tema en esa asignatura sino la asignatura en sí misma como puerta abierta para meter lo que les parezca oportuno a los distintos gobiernos”.
Varapalo al Ministerio

Por el contrario, el portavoz de Educación del PSOE en el Congreso, Mario Bedera, ha apuntado que el dictamen del Consejo de Estado “ratifica” varias de las críticas que han hecho al texto del anteproyecto de reforma educativa, que dice es “profundamente ideológico”. Así, celebra que el Consejo de Estado haya puesto “tachas” en el caso de Educación para la Ciudadanía, tema sobre el que el PSOE ya “advirtió” que no debería haber “ningún adoctrinamiento”.
Bedera cree que el Ministerio ha cedido en esta asignatura por presiones de los “sectores más radicales del PP y de la Conferencia Episcopal” y recuerda que “el Consejo dice que debe haber una asignatura de esta naturaleza porque nuestro país está comprometido en multitud de foros y ha firmado acuerdos con la UE y el Consejo de Europa en este sentido”.
Desde los sindicatos de la enseñanza pública se ha calificado de “varapalo” el dictamen. El secretario general de FE-CCOO, Francisco García, ha dicho que el Gobierno recibe “un tirón de orejas” con la eliminación de Educación para la Ciudadanía y con el hecho de querer convertir en optativas obligatorias sus sustitutas, Religión o Valores culturales y Valores éticos. Por su parte, el secretario general de FETE-UGT, Carlos López Cortiñas, ha destacado que el Consejo “viene a decir al Gobierno” que no elimine EpC cuando internacionalmente se aconseja implantar una educación en valores. Para el portavoz de STES, Augusto Serrano, no se puede “imponer” la asignatura de Religión frente a una asignatura sobre Valores.
De forma diferente lo ve la Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (CONCAPA) que considera que el dictamen “avala” la “necesidad” de reformar la Educación para la Ciudadanía. Continúa manteniendo su oposición a la imposición de EpC, con este Gobierno como con los anteriores, ya que “resulta innecesaria y únicamente sirve para restar horas lectivas más que necesarias”.
Además, entiende que los valores cívicos y éticos “no son patrimonio exclusivo de una materia, sino que deben impregnar todo el sistema y estar presentes de forma permanente durante la formación de los alumnos”.
Fuente: http://www.elimparcial.es/sociedad/dictamen-sobre-epc-se-ve-la-huella-ideologica-de-la-etapa-zapatero-122138.html

Encuentran a Jesús en juego de mesa

Madrid, España.- La Esclava Carmelita de la Sagrada Familia de la comunidad de Cuenca aunque granadina de nacimiento, la hermana María Granados Molina, ha inventado a sus 35 años el juego de mesa ‘La alegría de la fe’, inspirado en el catecismo aprobado por los obispos españoles ‘Jesús es el Señor’, que pone a prueba los conocimientos sobre Jesucristo a lo largo de 67 casillas y seis pruebas: mímica, signos, preguntas, tabú, dibujos y oraciones.
¿Podrías explicar qué es la ‘Tierra prometida’ sin utilizar las palabras ‘Dios’, ‘Pueblo’ y ‘Desierto’? ¿Te atreverías a dibujar un Cáliz o representar mediante mímica la Resurrección? ¿Sabrías decir qué se responde en misa al escuchar ‘Palabra de Dios’? Estas son algunas de las cientos de preguntas y pruebas que propone la actividad que, según su creadora, la hermana María Granados, puede dar “mucho juego” a partir de los ocho años pero también en la adolescencia y la edad adulta, para jugar con padres y hermanos e incluso compitiendo entre varias familias.
En una entrevista la religiosa, ha subrayado que es necesaria tanto “una buena catequesis” como “una buena clase de Religión” pues catequesis y asignatura “no se sustituyen” sino que son “complementarias” ya que la asignatura de Religión es más necesaria “a nivel de contenidos, a nivel cultural para después saber también poner base a la fe”.
“No creemos porque sí, hacen falta unos conocimientos y un ambiente cultural que facilite y que desarrolle todo esto”, ha subrayado.
Fuente:
http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=664316

Comparte tus ideas con 130.000 profesores

	Desde SMConectados ponemos a tu disposición nuestra web para que las puedas compartir con los más de 130.000 usuarios de este espacio. Te proponemos estos temas sobre los que seguro tienes muy buenas ideas que aportarnos. • Integración de las TIC en el aula ¿Cómo usas los recursos digitales en la clase? • Animación a la lectura Cuéntanos cómo fomentas la lectura en tu aula. • Trabajar la diversidad ¿Qué ideas tienes para atender las especificidades de tus alumnos sin desatender al resto? • Nuevos retos educativos ¿En qué ámbitos se harán necesarios nuevas competencias educativas? ¿cómo afrontarlos? Envíanos tus ideas a smconectados@grupo-sm.com y podrás verlas publicadas en www.smconectados.com hasta el 30 de mayo. Recogeremos todas las ideas que nos lleguen hasta el 10 de mayo.
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Nueva sentencia que reconoce el derecho de los profesores a percibir los trienios como los profesores interinos

La Audiencia Nacional da la razón a FEUSO y al Profesorado de Religión

Desde diciembre de 2010, en relación al derecho de los profesores de Religión de Infantil y Primaria a devengar y percibir trienios en la misma cuantía que los funcionarios interinos, se ha venido denegando sistemáticamente este derecho a todo el profesorado de Religión dependiente del Ministerio de Educación (Islas Canarias, Andalucía, Aragón y Cantabria).

Sin embargo, desde FEUSO, bajo el convencimiento que dicha resolución no se ajustaba al marco legal que regula la relación laboral del profesorado de Religión, decidimos interponer -sin el apoyo de ningún otro sindicato e, incluso, con la oposición de algunos (finalmente se adhirieron dos)- una demanda de conflicto colectivo en la Audiencia Nacional reivindicando precisamente este derecho: devengar y cobrar trienios en las mismas cuantías que los profesores funcionarios interinos.

Finalmente, el día 24 de abril, la Audiencia Nacional ha comunicado la sentencia que estima en su totalidad la pretensión de FEUSO. De esta forma, como reconoce el fallo, y a la espera del posible recurso que el Ministerio pueda plantear ante el Tribunal Supremo, los profesores de Religión dependientes del MEC volverán a ver reconocido su derecho a generar el complemento de antigüedad y percibirlo en las mismas condiciones que sus homólogos interinos.

Esta sentencia implica, además, un importante vuelco a la interpretación que desde el Tribunal Supremo se hizo a la Disposición Adicional 3ª de la LOE, que dio lugar a las sentencias desestimatorias de diciembre de 2010. Recordamos que dichas sentencias se ampararon en la desafortunada redacción de la mencionada Disposición que establece que “estos profesores percibirán las retribuciones que correspondan al respectivo nivel educativo a los profesores interinos”, sin entrar a distinguir si se trata de profesores funcionarios o laborales. Esta imprecisión dio lugar a que el Tribunal Supremo considerase que la equiparación regulada en la LOE era referida a los profesores laborales, teniendo en cuenta que los profesores de Religión no son funcionarios y su régimen de contratación se regula por el Estatuto de los Trabajadores y los Convenios Colectivos en los que estén incluidos.

No obstante, desde FEUSO defendimos, y así lo manifestamos en el conflicto colectivo interpuesto en la Audiencia Nacional, que la citada equiparación debía entenderse con los interinos de la función pública, no con laborales, ya que de lo contrario supondría hacer una equiparación con un personal inexistente en los niveles educativos en los que imparten enseñanza los profesores de Religión, llevándoles de esta forma a un callejón sin salida.

Además, también solicitamos en el mencionado conflicto que dicha equiparación no debía entenderse como una novedad introducida en la LOE, sino que en realidad venía a recoger toda una tradición legislativa en esta materia que ha venido desarrollándose desde los Acuerdos de 1979 entre el estado español y la Santa Sede y que ha tenido su conclusión, de momento, en la LOE, consagrándose en dicha Ley Orgánica una cuestión que no debería volver a considerarse controvertida, como es que los profesores de Religión dependientes del Ministerio de Educación, en tanto no tengan convenios colectivos propios que regulen sus propios salarios y el resto de condiciones laborales, deberán tener derecho “a devengar y percibir el complemento de antigüedad o trienios en los mismos términos y cuantía que lo perciben los funcionarios interinos del mismo nivel educativo” (Fallo de la Sentencia de la Audiencia Nacional de 16 de abril de 2013).

FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE USO

Madrid, 25 de abril de 2013

Decálogo del Profesor de Religión

1.- Amarás a Dios sobre todas las cosas y al alumno como a tí mismo.

2.- Sabrás de lo que estás enseñando. (Conocimiento de los contenidos del curriculum)

3.- Buscarás la mejor forma de enseñarlo. (Conocimiento pedagógico, didáctico, psicológico...)

4.- Darás testimonio de Jesucristo y proclamarás su evangelio.

5.- Dialogarás con la cultura de tu entorno.

6.- No te harás falsos ídolos pedagógicos y los adorarás.

7.- No le pondrás límite a la Gracia de Dios. No le impondrás a tus alumnos límites previos a su formación ni dirás "no dan para más".

8.- No rebajarás tu asignatura ni la de otros.

9.- Conocerás a tus alumnos individualmente. Dios los ha creado como personas únicas.

10.- Serás un Misionero de la Iglesia. Educas desde la Iglesia, en la Iglesia y para la Iglesia.

Por:

José Ramón Esquinas Algaba

La biblia en el aula. Recursos bíblicos

Los Mandamientos de la Ley de Dios 
 Dios creó el mundo, La Creación
Manuscritos del Mar Muerto


 DIBUJOS PARA COLOREAR. SADRAC, MESAC Y ABEDNEGO
 Trivial Bíblico
 DANIEL EL CAUTIVO. HISTORIAS DE LA BIBLIA PARA NIÑOS
 EL EL HORNO DE FUEGO. SADRAC, MESAC Y ABED NEGO
 MANUALIDADES. EL HORNO DE FUEGO
 Los primeros cristianos.
 JESÚS RESUCITA A LÁZARO
 JESÚS RESUCITA A LÁZARO
 Minilibro: El Padrenuestro
 Milagros de Jesús

CCS novedades. Cómo... De niños a mayores

CÓMO CONTAR UN CUENTO (ISBN 978-84-9023-046-6) Escribir un cuento para niños resulta más fácil de lo que parece, lo difícil es hacerlo bien: evitar que nuestro menudo lector termine abriendo la boca y cerrando el libro. Por eso, el libro nos ayuda a solucionar dudas, nos da ideas, nos abre el camino para dotar a cualquier historia una narrativa que funcione. Para llegar a construir un cuento sólido, divertido e instructivo que mantenga absorto a nuestro pequeño lector. Todo en estas páginas es fruto de la experiencia y nos invitan a adentrarnos en un camino arduo, pero también repleto de sorpresas maravillosas. Para saber más... UN MODELO DE TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI Esta obra permite abordar la tutoría universitaria con una doble perspectiva: por un lado, analizar el planteamiento que esta cuestión tiene en el marco establecido por el Espacio Europeo de Educación Superior, y de modo complementario, conocer una propuesta específica de desarrollo. La tutoría es el auténtico reto al que se enfrenta la renovación que el siglo xxi plantea a la universidad europea. La figura del tutor, más que nunca, requiere asumir un planteamiento tanto teórico como práctico, efectivo y coherente, sobre el que los estudiantes puedan construir su proyecto de vida. De este modo, es como el libro interpreta la relación tutorial. Para saber más... EJERCICIOS PARA MANTENER LA COGNICIÓN / 3 El libro es un instrumento que facilita el ejercicio mental de una forma entretenida y variada. Se presentan 200 ejercicios que inciden en las diferentes funciones cognitivas: atención, orientación, memoria, lenguaje, razonamiento, praxis.Son ejercicios eficaces tanto para ser realizados por personas mayores que viven en residencias geriátricas, como por personas que viven en sus domicilios, por personas diagnosticadas de enfermedad de Alzheimer u otras demencias. También pueden ser realizados por personas mayores con problemas de memoria, como método eficaz para mejorarla; o que deseen ejercitar sus funciones cognitivas a modo de prevención.Útil y práctico. Para saber más... DINÁMICAS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA El libro nos presenta 30 dinámicas muy prácticas para ayudar a la convivencia y superar aspectos sociales afectados por la violencia, la intolerancia y la incomprensión. Por eso estas páginas brindan un maravilloso y valioso aporte al campo de la convivencia en general, mediante interesantes y prácticas dinámicas de grupo, que pueden ser implementadas desde los once años en adelante. Así mismo, pueden ser ampliadas y llevadas hasta la modalidad de taller, incluso servir como animación en seminarios o reuniones de grupo.El animador, docente, facilitador… encontrará buenas herramientas para mejorar las relaciones interpersonales, cualquiera que sea su contexto de interacción. Para saber más... RETOS MATEMÁTICOS PARA PRIMER CICLO DE SECUNDARIA Este libro, compuesto por 150 retos matemáticos, está dirigido a chicos y chicas de 12 a 14 años que quieran divertirse mientras mejoran su capacidad matemática, descubren cosas nuevas sobre esta Ciencia, y refrescan su memoria con otras que ya conocen, pero que pueden haber olvidado. Con los retos de este libro, podrás disfrutar de esta parte lúdica de las Matemáticas, llegando a entenderlas como una recreación, como un juego, y dejando al margen su parte menos atractiva, su parte más seria y aburrida. Para saber más... LOS ORÍGENES DE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA En la obra se definen los fundamentos del Análisis Transaccional, línea incluida dentro de la Psicología Humanista, fundada por el psiquiatra Eric Berne. Se recogen los métodos específicos de este sistema para su aplicación en psicoterapia y educación, con una visión didáctica y de fácil empleo. En el Anexo se integra un material de refuerzo. Para saber más... ENCUENTROS CON MARÍA La finura de espíritu y la delicadez de sentimientos empapan todas las páginas de este original y bello libro. Casi sin quererlo y con mucho atrevimiento, dice la autora, se ha metido en el corazón de María y ha caminado con ella en una experiencia que le ha dejado una profunda huella. Nos presenta a la Virgen María como una mujer normal, sencilla, cercana y que va descubriéndonos su infancia y los primeros años de la vida de Jesús, como un álbum familiar. En un tono sencillo y coloquial va elaborando el relato en el que María expone sus vivencias y recuerdos. Todo a partir de los pocos datos de que disponemos y poniendo en ello el alma entera para que, de alguna manera, pudiera haber ocurrido de verdad cuanto se cuenta. Para saber más... LA BUENA NOTICIA DE MARÍA En estas páginas encontramos un sencillo comentario al Magnífical que puede ser un buen subsidio para el mes de mayo que, en nuestra tradición, es un mes mariano por excelencia. El texto resalta a María plenamente identificada con la promesa de Yahvé, que había mostrado siempre una especial predilección por los anawin (los pobres, los que solo pueden poner su confianza en el Señor. Cada palabra del Magníficat expresa la vivencia íntima y personal, el compromiso vital de María con su pueblo. Para saber más... JUEGA Y APRENDE CON JESÚS 1,2 Y 3 3 VOLÚMENES Juega y aprende con Jesús está pensado para los más pequeños con el fin de familiarizarlos en diversos aspectos de la vida y misterio de Jesús, el Señor. A través de juegos y actividades variadas, se ofrecen instantáneas de algunos episodios significativos de los evangelios. Se parte siempre de un relato evangélico. Se entra en el contenido del relato no por explicaciones, sino por la acción. 3 Volúmenes: - JUEGA Y APRENDE CON JESÚS / 1 (ISBN 978-84-9023-053-4) - JUEGA Y APRENDE CON JESÚS / 2 (ISBN 978-84-9023-054-1) - JUEGA Y APRENDE CON JESÚS / 3 (ISBN 978-84-9023-055-8) Para saber más... PROPUESTAS Y ACTIVIDADES PARA LA CATEQUESIS Este subsidio ofrece a los catequistas estímulos para la reflexión, sugerencias para la programación y para la revisión, propuestas de actividades y dinámicas Todo para animar las sesiones de catequesis, con el objetivo fundamental de traducir en compromisos concretos el mensaje cristiano. No se pretende anular la creatividad del catequista sino que, más bien, la exige y estimula. Ayuda, no sustituye. Para facilitar la búsqueda de las actividades más adecuadas al trabajo que se está realizando se propone un índice temático y un índice por edades Para saber más... YA ES HORA DE DESPERTAR Este libro recoge las cartas del capellán del Colegio Universitario Nuestra Señora de Guadalupe, de Salamanca, a los colegiales. Dice el autor: «Lo que he intentado en estas cartas es acompañarles en el descubrimiento de su propia interioridad, del misterio y hondura del mundo… Acompañarles y provocar aquel encuentro con el fondo de la realidad que no se alcanza a descubrir en el tacto superficial de esta, por más que uno se frote compulsivamente con ella». Para saber más...

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Teología del icono. Escritos sobre religión.Dios, plenitud del ser humano

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NOVEDADES ABRIL 2013
Verdad e Imagen, 194 ISBN: 978-84-301-1829-8 Formato: Cartoné, 16 x 23,5 cm. Páginas: 560 Edición: 1ª Fecha de edición: abril 2013 Idioma original: francés Precio: 35,00 €	Teología del icono Leonid A. Uspenski Desde hace algunos años se aprecia en Occidente un renovado interés por los iconos. Gentes muy dispares se acercan a ellos por distintas motivaciones. Hay personas que buscan satisfacer su interés estético, otras desean tener una experiencia esotérica, algunas sienten una atracción por lo religioso y no pocas ven en la contemplación de estas imágenes una forma de hidratar su enjuta vivencia espiritual. Pocas saben, sin embargo, que para acercarse correctamente a los iconos resulta imprescindible conocer su dimensión teológica. Con su obra, Uspenski se ha esforzado en poner de manifiesto la unidad indivisible que existe entre icono y teología. En este sentido, ha luchado denodadamente para que estas imágenes sagradas y que remiten al misterio no sean reducidas a la mera razón estética o al puro sentimiento desencarnado. El lector en general, el estudioso del arte y el creyente encontrarán en esta introducción a la historia y la teología del icono no tanto una guía para visitar museos como una puerta de acceso a la rica tradición del arte del Oriente cristiano. DESTINATARIOS: Lectores de ensayos de estética y arte. Lectores de historia de las ideas. Profesores y alumnos de teología.
LIBROS RELACIONADOS Madre María Skobtsov El sacramento del hermano Jean Louis Chrétien La mirada del amor Eberhard Jüngel El ser sacramental Herculano Alves Símbolos en la Biblia Pavel Florenskij La columna y el fundamento de la Verdad Nadezhda Gorodetski El Cristo humillado
Hermeneia, 98 ISBN: 978-84-301-1830-4 Formato: Cartoné, 14,5 x 21,5 cm. Páginas: 272 Edición: 1ª Fecha de edición: abril 2013 Idioma original: alemán Precio: 20,00 €	Escritos sobre religión Edición de Gabriel Amengual G. W. F. Hegel Esta recopilación de escritos de Hegel sobre religión, por primera vez traducidos al castellano, selecciona los publicados en los años de su docencia en Heidelberg y en Berlín (1816-1831); se trata de textos circunstanciales, como recensiones, réplicas, un prólogo, un discurso… Se incluyen además dos escritos no publicados por él: unas notas destinadas a la docencia sobre «Derecho natural» en Jena (1801-1805) y unas notas de lectura de La fe cristiana de Schleiermacher (1822). En estos textos afloran por primera vez las cuestiones discutidas y las críticas que se han dirigido al pensamiento hegeliano, como son el panteísmo o spinozismo, o el ateísmo, pero también la crítica de Hegel a posiciones características de la filosofía y la teología de su época: fideísmo, deísmo, filosofía del sentimiento… La amplia introducción y la notas del profesor Amengual hacen posible no sólo situar y entender los textos presentados, sino también acercarse al conjunto de la vida y el pensamiento de Hegel. DESTINATARIOS: Lectores de obras clásicas de pensamiento. Lectores de filosofía de la religión. Profesores y alumnos de filosofía y teología.
LIBROS RELACIONADOS Richard Schaeffler Filosofía de la religión Michel Henry Palabras de Cristo Bruno Forte A la escucha del Otro Miguel García-Baró De estética y mística Hermann Cohen El concepto de religión en el sistema de la filosofía Vladímir Soloviov La justificación del Bien
Nueva Alianza, 222 ISBN: 978-84-301-1831-1 Formato: Rústica, 13,5 x 21 cm. Páginas: 192 Edición: 1ª Fecha de edición: abril 2013 Precio: 15,00 €	Dios, plenitud del ser humano El Dios que es Padre, Hijo y Espíritu Santo hace crecer a las personas Josep Maria Rovira Belloso En una época en la que no resulta fácil decir qué es el ser humano, la Sagrada Escritura viene en nuestra ayuda con su respuesta milenaria: todos hemos sido creados por Dios con la capacidad de conocer, amar y actuar a su imagen y semejanza. Por tanto, nuestro origen y nuestro destino tienen a Dios como protagonista. Cada persona está invitada a crecer continuamente a la luz de la Palabra de Dios, que es Cristo. Él, como Hijo amado, ha bajado a esta tierra para encontrarse con nuestra pobreza y desvalimiento, y mostrarnos la ternura compasiva y misericordiosa del Padre: esto es lo único que de verdad nos ayuda a avanzar hacia la plenitud. Cuando la Palabra de Dios alcanza el corazón de las personas, la fuerza del Espíritu Santo las reúne en un mismo Pueblo, que tiene como tarea establecer relaciones de igualdad y fraternidad, y el compromiso de amar y servir a todos los seres humanos sin distinción. DESTINATARIOS: Lectores de espiritualidad. Lectores de teología. Profesores y alumnos de teología.
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Reconocimiento de la antigüedad del Profesorado de Religión

España, 25 de abril de 2013.
Estimados Compañeros de Primaria:
 La Audiencia Nacional nos ha notificado a APPRECE la Sentencia sobre el CONFLICTO COLECTIVO sobre el reconocimiento de la antigüedad del Profesorado de Religión, dependiente del Ministerio, en cuyo procedimiento estamos personados.
  La Sentencia es FAVORABLE, aunque recurrible por el Ministerio de Educación.
 La Sentencia, por tanto, NO ES FIRME y hay que estar a la espera de lo que decida el Ministerio.
 Posibilidades u opciones que pueden darse a partir de aquí:
 1.      Que el Ministerio NO RECURRA dicha sentencia ante el Tribunal Supremo. Entonces, la Sentencia de la Audiencia Nacional se haría firme y se tendría que negociar con el Ministerio de Educación cómo se aplicaría dicha sentencia al profesorado de religión dependiente del Ministerio, en ejecución de sentencia.
 2.      Que el Ministerio SI RECURRA, anunciado recurso de Casación ante el Tribunal Supremo. Seguiría todo en el aire hasta que se pronuncie la Sala IV del Tribunal Supremo, que ya sabemos que ha dictado sentencias contradictorias.
 Os seguiremos informando de lo que vaya sucediendo o de la opción que tome el Ministerio en los próximos días.
 Un cordial saludo.
                               UNIÓN APPRECE ESPAÑA
Fuente: http://www.apprece.es/